2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第二章 資源安全與國(guó)家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第二章資源安全與國(guó)家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容聚焦于“資源安全與國(guó)家安全”，涵蓋資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響、中國(guó)的能源安全、中國(guó)的耕地資源與糧食安全以及海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全四個(gè)主要部分。教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@地理學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解資源安全與國(guó)家安全之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力。資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響：這部分內(nèi)容主要探討資源供需失衡的原因及影響，以及資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。通過(guò)介紹兩位教授關(guān)于資源價(jià)格的打賭、瑙魯?shù)馁Y源枯竭案例等，引導(dǎo)學(xué)生理解資源安全問(wèn)題的本質(zhì)及其對(duì)國(guó)家安全的潛在威脅。中國(guó)的能源安全：這部分內(nèi)容深入分析中國(guó)的能源供需特點(diǎn)、石油和煤炭等資源對(duì)能源安全的影響，以及未來(lái)能源需求和能源安全的保障措施。通過(guò)介紹大慶油田的發(fā)現(xiàn)、中國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等案例，幫助學(xué)生理解中國(guó)能源安全的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。中國(guó)的耕地資源與糧食安全：這部分內(nèi)容關(guān)注中國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及其對(duì)糧食安全的影響。通過(guò)介紹中國(guó)糧食生產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、耕地保護(hù)政策與措施等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耕地資源對(duì)糧食安全的重要性，并探討保障糧食安全的途徑。海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全：這部分內(nèi)容探討海洋空間資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)國(guó)家安全的影響，包括海洋國(guó)土權(quán)益、海洋資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)與安全意義等。通過(guò)介紹圍海造地、填海造陸、人工島等案例，幫助學(xué)生理解海洋空間資源開(kāi)發(fā)在國(guó)家安全中的戰(zhàn)略地位。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性的特點(diǎn)。單元內(nèi)容涵蓋了資源安全、能源安全、糧食安全和海洋空間資源開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面，涉及地理、經(jīng)濟(jì)、政治等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)了綜合性。單元內(nèi)容通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了實(shí)踐性。單元內(nèi)容緊密關(guān)注國(guó)家安全和資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反映了時(shí)代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了時(shí)代性。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元的教學(xué)內(nèi)容有效整合，我們將從以下幾個(gè)方面入手：主題線索：以“資源安全與國(guó)家安全”為主題線索，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討資源供需失衡、能源安全、糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，幫助學(xué)生形成對(duì)資源安全與國(guó)家安全關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)。案例分析：選取具有代表性的案例，如大慶油田的發(fā)現(xiàn)、瑙魯?shù)馁Y源枯竭、中國(guó)的糧食生產(chǎn)等，進(jìn)行深入分析。通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解資源安全與國(guó)家安全的具體表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施。實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力?？鐚W(xué)科整合：將地理學(xué)科與其他學(xué)科（如經(jīng)濟(jì)、政治等）進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和理解資源安全與國(guó)家安全的關(guān)系。通過(guò)跨學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解資源安全與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生能夠理解資源安全問(wèn)題的本質(zhì)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到資源供需失衡對(duì)人類(lèi)社會(huì)的潛在威脅。通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重自然、合理利用資源的觀念。分析資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響：學(xué)生能夠分析資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，理解資源安全問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)探討中國(guó)的能源安全、糧食安全等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源安全在國(guó)家安全中的基礎(chǔ)地位。探討資源安全的保障措施：學(xué)生能夠探討資源安全的保障措施，理解技術(shù)進(jìn)步、政策調(diào)整等手段在解決資源安全問(wèn)題中的作用。通過(guò)討論未來(lái)能源需求、耕地保護(hù)政策等話題，引導(dǎo)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維分析資源供需失衡的原因：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析資源供需失衡的原因，理解自然因素和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源供需關(guān)系的影響。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。探討資源安全與國(guó)家安全的關(guān)系：學(xué)生能夠探討資源安全與國(guó)家安全之間的復(fù)雜關(guān)系，理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的多方面影響。通過(guò)跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。評(píng)估資源安全保障措施的效果：學(xué)生能夠評(píng)估不同資源安全保障措施的效果，理解各種措施之間的相互作用和制約關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合評(píng)估能力。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)中國(guó)能源供需的區(qū)域差異：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)中國(guó)能源供需的區(qū)域差異，理解不同區(qū)域在能源生產(chǎn)和消費(fèi)中的特點(diǎn)和作用。通過(guò)地理圖表和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。分析中國(guó)耕地資源的區(qū)域分布：學(xué)生能夠分析中國(guó)耕地資源的區(qū)域分布特點(diǎn)，理解不同區(qū)域在耕地保護(hù)和糧食生產(chǎn)中的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。探討海洋空間資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域戰(zhàn)略：學(xué)生能夠探討海洋空間資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域戰(zhàn)略，理解不同區(qū)域在海洋資源開(kāi)發(fā)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過(guò)跨學(xué)科整合和模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域戰(zhàn)略思維能力。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展資源安全問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查：學(xué)生能夠開(kāi)展關(guān)于資源安全問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。參與資源安全保障措施的模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠參與資源安全保障措施的模擬實(shí)驗(yàn)，了解不同措施的實(shí)施過(guò)程和效果。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。制定資源安全保障的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，制定個(gè)人在資源安全保障方面的行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃的制定和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和責(zé)任感。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合等方式，幫助學(xué)生形成對(duì)資源安全與國(guó)家安全關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第二章資源安全與國(guó)家安全》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了高中地理必修課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)、自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等內(nèi)容，對(duì)于地理環(huán)境的基本組成、自然資源的分布和利用、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響等方面有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，也積累了一定的與資源、能源、糧食安全和海洋空間資源開(kāi)發(fā)相關(guān)的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)生可能了解到煤炭、石油等化石能源的重要性，以及我國(guó)在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)；可能關(guān)注過(guò)耕地減少、糧食安全等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；也可能對(duì)海洋資源的開(kāi)發(fā)利用有所耳聞。這些已知內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《第二章資源安全與國(guó)家安全》提供了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第二章資源安全與國(guó)家安全》的教學(xué)內(nèi)容涉及資源安全、能源安全、糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面，這些內(nèi)容是學(xué)生在必修課程中未曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的。具體來(lái)說(shuō)，本章的新知內(nèi)容主要包括：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響：學(xué)生需要理解資源安全的含義及其對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握資源供需平衡與失衡的分析方法，了解資源安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其影響。中國(guó)的能源安全：學(xué)生需要了解我國(guó)能源供需的特點(diǎn)，掌握石油、煤炭等能源資源對(duì)能源安全的影響，理解我國(guó)能源安全面臨的挑戰(zhàn)及保障措施。中國(guó)的耕地資源與糧食安全：學(xué)生需要了解我國(guó)耕地資源的分布及特點(diǎn)，掌握糧食安全的重要性及保障途徑，理解耕地紅線、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)等措施的意義。海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全：學(xué)生需要了解海洋空間資源的含義及開(kāi)發(fā)利用的重要性，掌握海洋國(guó)土權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容，理解海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響。本章還包含了一個(gè)問(wèn)題研究——“如何‘藏糧于地’”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討保障我國(guó)糧食安全的可行方案。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和綜合分析能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)復(fù)雜的地理問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探究。學(xué)生也具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同解決問(wèn)題。由于本章內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，知識(shí)點(diǎn)較為零散且相互關(guān)聯(lián)度較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一定的困難。例如，學(xué)生可能難以將資源安全、能源安全、糧食安全和海洋空間資源開(kāi)發(fā)等內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)；可能難以深入理解資源供需平衡與失衡的復(fù)雜機(jī)制；可能難以準(zhǔn)確分析我國(guó)能源安全面臨的挑戰(zhàn)及保障措施等。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，突破難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：整合教學(xué)資源，構(gòu)建知識(shí)體系：教師可以將本章涉及的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建一個(gè)清晰的知識(shí)體系。例如，可以將資源安全、能源安全、糧食安全和海洋空間資源開(kāi)發(fā)等內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行梳理，形成一個(gè)完整的知識(shí)框架。這樣有助于學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源危機(jī)、糧食短缺、海洋污染等，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題背后的地理原因和解決方案。這樣有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。例如，在講授中國(guó)的能源安全時(shí)，可以選取典型案例進(jìn)行分析；在探討如何“藏糧于地”時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和方案設(shè)計(jì)等。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力：地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)資源安全、能源安全、糧食安全和海洋空間資源開(kāi)發(fā)等方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這樣有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高解決問(wèn)題的能力。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，實(shí)施差異化教學(xué)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更多的拓展性學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。這樣有助于讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的主題為“資源安全與國(guó)家安全”，旨在通過(guò)探討資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響、中國(guó)的能源安全、中國(guó)的耕地資源與糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全，以及如何“藏糧于地”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解資源安全在國(guó)家總體安全體系中的基礎(chǔ)地位，認(rèn)識(shí)我國(guó)資源安全的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的資源安全意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)，以及綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解人地關(guān)系、區(qū)域差異對(duì)資源安全的影響，以及如何利用地理信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等方法，分析和解決資源安全問(wèn)題，形成正確的資源觀和國(guó)家安全觀。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解資源安全與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，理解資源安全對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源安全的影響，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。樹(shù)立資源安全意識(shí)：學(xué)生能夠理解資源安全在國(guó)家總體安全體系中的基礎(chǔ)地位，認(rèn)識(shí)到資源短缺、資源爭(zhēng)奪等問(wèn)題可能引發(fā)的國(guó)家安全危機(jī)，樹(shù)立資源安全意識(shí)，關(guān)注國(guó)家資源安全狀況。形成可持續(xù)發(fā)展的觀念：學(xué)生能夠理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到在資源開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，需要權(quán)衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維分析資源安全問(wèn)題的成因：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維，從自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度分析資源安全問(wèn)題的成因，理解資源供需失衡、資源稟賦、技術(shù)進(jìn)步等因素對(duì)資源安全的影響。評(píng)估資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響：學(xué)生能夠評(píng)估資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響，包括資源短缺對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面的影響，以及資源爭(zhēng)奪可能引發(fā)的國(guó)際沖突和地區(qū)動(dòng)蕩。提出解決資源安全問(wèn)題的策略：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出解決資源安全問(wèn)題的策略，包括提高資源利用效率、發(fā)展替代能源、加強(qiáng)國(guó)際合作等。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)我國(guó)資源安全的區(qū)域差異：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)資源安全的區(qū)域差異，包括能源、耕地、海洋空間等資源的分布特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。理解區(qū)域差異對(duì)資源安全的影響：學(xué)生能夠理解區(qū)域差異對(duì)資源安全的影響，包括自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)文化背景等因素對(duì)資源開(kāi)發(fā)和利用的影響。分析區(qū)域資源安全問(wèn)題的案例：學(xué)生能夠分析區(qū)域資源安全問(wèn)題的案例，如能源短缺、耕地退化、海洋污染等，理解這些問(wèn)題對(duì)區(qū)域發(fā)展和國(guó)家安全的影響。（四）地理實(shí)踐力收集和分析資源安全數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)，收集和分析資源安全相關(guān)數(shù)據(jù)，如能源消費(fèi)量、耕地面積、海洋資源開(kāi)發(fā)狀況等，提高數(shù)據(jù)處理和分析能力。開(kāi)展資源安全問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展資源安全問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐，如調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、耕地保護(hù)狀況、海洋環(huán)境狀況等，提高社會(huì)實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。提出資源安全問(wèn)題的解決方案：學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出資源安全問(wèn)題的解決方案，如制定節(jié)能減排計(jì)劃、推廣耕地保護(hù)技術(shù)、加強(qiáng)海洋環(huán)境保護(hù)等，提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響：引導(dǎo)學(xué)生深入理解資源安全在國(guó)家總體安全體系中的基礎(chǔ)地位，認(rèn)識(shí)資源短缺、資源爭(zhēng)奪等問(wèn)題可能引發(fā)的國(guó)家安全危機(jī)。分析我國(guó)資源安全的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)：通過(guò)分析我國(guó)能源、耕地、海洋空間等資源的分布特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)資源安全的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)資源安全意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念：通過(guò)案例分析、社會(huì)實(shí)踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生的資源安全意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家資源安全狀況，形成正確的資源觀和國(guó)家安全觀。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)綜合分析資源安全問(wèn)題的成因：資源安全問(wèn)題的成因復(fù)雜多樣，涉及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)方面，需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維進(jìn)行分析和理解。如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，形成全面、深入的認(rèn)識(shí)，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。評(píng)估資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響廣泛而深遠(yuǎn)，需要學(xué)生具備一定的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的知識(shí)背景。如何幫助學(xué)生建立相關(guān)知識(shí)體系，準(zhǔn)確評(píng)估資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之二。提出解決資源安全問(wèn)題的策略：解決資源安全問(wèn)題需要綜合考慮多個(gè)因素，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策等方面。如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之三。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用案例分析、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合分析能力和問(wèn)題解決能力。教師還可以結(jié)合地理信息技術(shù)、多媒體教學(xué)手段等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、大單元整體教學(xué)思路（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第二章資源安全與國(guó)家安全》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定包括以下幾個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀目標(biāo)1：學(xué)生能夠理解資源安全與國(guó)家安全之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的影響，形成尊重自然規(guī)律、合理開(kāi)發(fā)和利用資源的意識(shí)。目標(biāo)2：學(xué)生能夠分析中國(guó)能源供需特點(diǎn)及其對(duì)能源安全的影響，理解能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，樹(shù)立綠色低碳的生活理念。目標(biāo)3：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到耕地資源對(duì)糧食安全的重要性，理解耕地保護(hù)與提升耕地質(zhì)量對(duì)于保障國(guó)家糧食安全的作用，形成保護(hù)耕地資源的責(zé)任感。目標(biāo)4：學(xué)生能夠了解海洋空間資源開(kāi)發(fā)的意義及其對(duì)國(guó)家安全的影響，認(rèn)識(shí)到海洋國(guó)土主權(quán)的重要性，形成維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益的意識(shí)。綜合思維目標(biāo)1：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)，分析資源安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其對(duì)國(guó)家安全的綜合影響，理解資源安全問(wèn)題的復(fù)雜性和多面性。目標(biāo)2：學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)能源供需的時(shí)空變化，綜合分析能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因及其對(duì)能源安全的影響，探討能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑。目標(biāo)3：學(xué)生能夠綜合分析耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、分布等因素對(duì)糧食安全的影響，探討提高單位面積產(chǎn)量、跨區(qū)域調(diào)劑和國(guó)際貿(mào)易等多種途徑對(duì)保障糧食安全的綜合作用。目標(biāo)4：學(xué)生能夠綜合分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的多方面影響，探討海洋國(guó)土主權(quán)維護(hù)、資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)之間的平衡關(guān)系。區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1：學(xué)生能夠識(shí)別不同區(qū)域的資源稟賦特點(diǎn)及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，理解區(qū)域資源安全問(wèn)題的特殊性。目標(biāo)2：學(xué)生能夠分析中國(guó)不同區(qū)域能源消費(fèi)的特點(diǎn)及其對(duì)能源安全的影響，理解能源消費(fèi)空間配置的錯(cuò)位問(wèn)題。目標(biāo)3：學(xué)生能夠識(shí)別中國(guó)不同區(qū)域耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和分布特點(diǎn)，理解耕地資源區(qū)域差異對(duì)糧食安全的影響。目標(biāo)4：學(xué)生能夠了解中國(guó)海洋國(guó)土的范圍和特點(diǎn)，識(shí)別不同海域的開(kāi)發(fā)利用狀況及其對(duì)國(guó)家安全的影響。地理實(shí)踐力目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、資料分析等方式，收集和處理關(guān)于資源安全問(wèn)題的信息，提出解決資源安全問(wèn)題的建議。目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過(guò)案例分析、數(shù)據(jù)對(duì)比等方式，探討中國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑，提出節(jié)能減排的建議。目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式，了解當(dāng)?shù)馗刭Y源的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出耕地保護(hù)和提升耕地質(zhì)量的建議。目標(biāo)4：學(xué)生能夠通過(guò)資料收集、實(shí)地考察等方式，了解海洋空間資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益和保護(hù)海洋環(huán)境的建議。（二）大單元教學(xué)重點(diǎn)資源安全與國(guó)家安全的關(guān)系：理解資源供需失衡對(duì)國(guó)家安全的影響，掌握保障資源安全的主要途徑。中國(guó)能源安全問(wèn)題：分析中國(guó)能源供需特點(diǎn)及其對(duì)能源安全的影響，探討能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑。中國(guó)耕地資源與糧食安全：認(rèn)識(shí)耕地資源對(duì)糧食安全的重要性，理解耕地保護(hù)與提升耕地質(zhì)量的作用。海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全：了解海洋空間資源開(kāi)發(fā)的意義及其對(duì)國(guó)家安全的影響，認(rèn)識(shí)海洋國(guó)土主權(quán)的重要性。（三）大單元教學(xué)難點(diǎn)資源安全問(wèn)題的綜合分析：如何從綜合的角度分析資源安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其對(duì)國(guó)家安全的綜合影響。能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的探討：如何結(jié)合中國(guó)能源供需的時(shí)空變化，探討能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑。糧食安全的多途徑保障：如何綜合分析耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、分布等因素對(duì)糧食安全的影響，探討多種途徑對(duì)保障糧食安全的綜合作用。海洋空間資源開(kāi)發(fā)的平衡關(guān)系：如何綜合分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的多方面影響，探討海洋國(guó)土主權(quán)維護(hù)、資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)之間的平衡關(guān)系。（四）大單元整體教學(xué)思路1.導(dǎo)入階段情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示資源短缺、能源危機(jī)、耕地退化、海洋權(quán)益爭(zhēng)端等現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源安全與國(guó)家安全的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題提出：提出本單元的核心問(wèn)題：“資源安全如何影響國(guó)家安全？我們應(yīng)采取哪些措施來(lái)保障資源安全和國(guó)家安全？”2.新知講授階段第一節(jié)資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響內(nèi)容講解：介紹資源安全的概念、資源供需失衡的原因及其對(duì)國(guó)家安全的影響，講解保障資源安全的主要途徑。案例分析：通過(guò)分析瑙魯磷酸鹽礦枯竭導(dǎo)致國(guó)家陷入貧困的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解資源安全問(wèn)題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。地理實(shí)踐：組織學(xué)生收集當(dāng)?shù)刭Y源利用的數(shù)據(jù)和資料，分析當(dāng)?shù)刭Y源安全問(wèn)題的現(xiàn)狀和原因，提出解決建議。第二節(jié)中國(guó)的能源安全內(nèi)容講解：介紹中國(guó)能源供需特點(diǎn)、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其對(duì)能源安全的影響，講解中國(guó)能源安全戰(zhàn)略和保障措施。數(shù)據(jù)分析：通過(guò)圖表展示中國(guó)能源生產(chǎn)量和消費(fèi)量的變化、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)比等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)能源安全問(wèn)題的特點(diǎn)。地理實(shí)踐：組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉聪M(fèi)情況，分析能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑，提出節(jié)能減排的建議。第三節(jié)中國(guó)的耕地資源與糧食安全內(nèi)容講解：介紹中國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布特點(diǎn)及其對(duì)糧食安全的影響，講解耕地保護(hù)和提升耕地質(zhì)量的措施。案例分析：通過(guò)分析中國(guó)糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解耕地資源對(duì)糧食安全的重要性。地理實(shí)踐：組織學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)馗刭Y源現(xiàn)狀，了解耕地保護(hù)和提升耕地質(zhì)量的實(shí)際措施，提出改進(jìn)建議。第四節(jié)海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全內(nèi)容講解：介紹海洋空間資源開(kāi)發(fā)的意義及其對(duì)國(guó)家安全的影響，講解海洋國(guó)土主權(quán)的重要性和維護(hù)措施。資料分析：通過(guò)展示海洋空間資源開(kāi)發(fā)的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的多方面影響。地理實(shí)踐：組織學(xué)生收集海洋空間資源開(kāi)發(fā)的資料和案例，分析海洋國(guó)土主權(quán)維護(hù)的途徑，提出保護(hù)海洋環(huán)境的建議。3.鞏固提升階段綜合案例分析：選取典型區(qū)域或案例，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析資源安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因、影響及解決措施。小組討論：組織學(xué)生分組討論不同區(qū)域的資源安全問(wèn)題及其對(duì)國(guó)家安全的影響，提出針對(duì)性的解決建議。匯報(bào)交流：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，鞏固提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。4.作業(yè)與拓展階段作業(yè)布置：布置與資源安全、能源安全、耕地資源與糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)等相關(guān)的作業(yè)題目，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。拓展閱讀：推薦相關(guān)書(shū)籍、文章或網(wǎng)站鏈接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解資源安全與國(guó)家安全的相關(guān)問(wèn)題和研究進(jìn)展。社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保志愿活動(dòng)、能源節(jié)約宣傳、耕地保護(hù)調(diào)研等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到資源開(kāi)發(fā)利用與自然環(huán)境之間的關(guān)系，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響，并樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)生能夠分析我國(guó)能源安全、耕地資源安全與糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全之間的關(guān)系，理解人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生。綜合思維：學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，包括資源供需關(guān)系、資源稟賦、資源生產(chǎn)與供給能力、資源消費(fèi)需求等因素。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，綜合分析我國(guó)能源安全、耕地資源安全與糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，形成系統(tǒng)的認(rèn)知。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域資源分布的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，理解區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全的關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域分析方法，評(píng)價(jià)不同區(qū)域資源安全政策的得失，提出區(qū)域資源可持續(xù)利用的建議。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，了解資源安全問(wèn)題的實(shí)際情況，提高地理信息的獲取、處理和分析能力。學(xué)生能夠參與資源安全問(wèn)題的討論和研究，提出解決問(wèn)題的可行方案，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，理解人地和諧共生的理念。學(xué)生能夠分析資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)自然環(huán)境的影響，提出實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。綜合思維：學(xué)生能夠從資源供需關(guān)系、資源稟賦、資源生產(chǎn)與供給能力、資源消費(fèi)需求等多個(gè)角度，綜合分析資源安全問(wèn)題。學(xué)生能夠結(jié)合我國(guó)能源安全、耕地資源安全與糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析存在的問(wèn)題及對(duì)策。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)不同區(qū)域資源分布的特點(diǎn)，理解區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全的關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域分析方法，評(píng)價(jià)不同區(qū)域資源安全政策的得失，提出區(qū)域資源可持續(xù)利用的建議。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，獲取資源安全問(wèn)題的相關(guān)信息，提高地理信息的獲取和處理能力。學(xué)生能夠參與資源安全問(wèn)題的討論和研究，提出解決問(wèn)題的可行方案，并進(jìn)行展示和交流。（三）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到資源開(kāi)發(fā)利用與自然環(huán)境之間的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響，理解人地和諧共生的理念，提出實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠分析資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)自然環(huán)境的影響，提出實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)小組討論、撰寫(xiě)報(bào)告等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源開(kāi)發(fā)利用與自然環(huán)境關(guān)系的分析能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠深入分析資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)自然環(huán)境的影響，提出具有可操作性的可持續(xù)發(fā)展途徑。綜合思維：評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，包括資源供需關(guān)系、資源稟賦、資源生產(chǎn)與供給能力、資源消費(fèi)需求等因素。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析、數(shù)據(jù)分析等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合思維能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地分析資源安全問(wèn)題，準(zhǔn)確識(shí)別影響資源安全的各個(gè)因素，并提出合理的解決方案。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，綜合分析我國(guó)能源安全、耕地資源安全與糧食安全、海洋空間資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，形成系統(tǒng)的認(rèn)知。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)小組討論、撰寫(xiě)報(bào)告等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的案例分析能力和系統(tǒng)認(rèn)知能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠深入分析具體案例，準(zhǔn)確識(shí)別案例中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出具有針對(duì)性的解決方案，并形成系統(tǒng)的認(rèn)知框架。區(qū)域認(rèn)知：評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域資源分布的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家安全的影響，理解區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全的關(guān)聯(lián)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)地圖分析、區(qū)域?qū)Ρ鹊确绞?，評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同區(qū)域資源分布的特點(diǎn)，理解區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全的關(guān)聯(lián)，提出合理的區(qū)域資源利用建議。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域分析方法，評(píng)價(jià)不同區(qū)域資源安全政策的得失，提出區(qū)域資源可持續(xù)利用的建議。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)小組討論、撰寫(xiě)報(bào)告等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域分析能力和政策建議能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域分析方法，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)不同區(qū)域資源安全政策的得失，提出具有創(chuàng)新性和可行性的區(qū)域資源可持續(xù)利用建議。地理實(shí)踐力：評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，了解資源安全問(wèn)題的實(shí)際情況，提高地理信息的獲取、處理和分析能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)實(shí)地考察報(bào)告、數(shù)據(jù)分析報(bào)告等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取資源安全問(wèn)題的相關(guān)信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分析和處理，形成具有說(shuō)服力的報(bào)告或展示。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠參與資源安全問(wèn)題的討論和研究，提出解決問(wèn)題的可行方案，并進(jìn)行展示和交流。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)小組討論、課堂展示、研究報(bào)告等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和交流能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與資源安全問(wèn)題的討論和研究，提出具有創(chuàng)新性和可行性的解決方案，并能夠清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行展示和交流。（四）評(píng)價(jià)實(shí)施策略日常評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合：日常評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂問(wèn)答、小組討論、作業(yè)提交等形式，持續(xù)跟蹤學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和思維發(fā)展，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。期末評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)綜合性的評(píng)價(jià)任務(wù)，如案例分析報(bào)告、實(shí)地考察報(bào)告、政策建議書(shū)等，全面評(píng)估學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)并重：定性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在討論、展示中的表現(xiàn)，評(píng)估其思維深度、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。定量評(píng)價(jià)：利用測(cè)試、問(wèn)卷等方式，量化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及解決問(wèn)題的能力。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合：自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、存在的優(yōu)勢(shì)與不足，以及未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同伴評(píng)價(jià)：通過(guò)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)度、溝通能力和合作精神，促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)和支持。情境模擬與真實(shí)任務(wù)相結(jié)合：情境模擬：設(shè)計(jì)模擬資源安全問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力。真實(shí)任務(wù)：安排實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)地理實(shí)踐力和社會(huì)責(zé)任感。反饋與激勵(lì)機(jī)制：及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、具體、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)或表彰，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。（五）評(píng)價(jià)工具與資源評(píng)價(jià)量表：針對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)價(jià)量表，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)，便于教師和學(xué)生自我評(píng)估。案例分析庫(kù)：收集國(guó)內(nèi)外資源安全相關(guān)的典型案例，整理成案例分析庫(kù)，供學(xué)生學(xué)習(xí)和分析。實(shí)地考察指南：編制實(shí)地考察指南，包括考察目的、地點(diǎn)選擇、觀察指標(biāo)、數(shù)據(jù)收集與分析方法等內(nèi)容，確保實(shí)地考察的有效性和安全性。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如視頻講座、互動(dòng)問(wèn)答、在線測(cè)試等，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。專(zhuān)家講座與研討會(huì)：邀請(qǐng)資源安全領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，組織研討會(huì)，讓學(xué)生了解最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。通過(guò)以上評(píng)價(jià)實(shí)施策略、工具與資源的綜合運(yùn)用，可以全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第二章資源安全與國(guó)家安全》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析中國(guó)能源、耕地和海洋空間資源安全問(wèn)題的基本方法，并探討如何“藏糧于地”以保障國(guó)家糧食安全。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入與問(wèn)題激發(fā)：通過(guò)真實(shí)案例和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)資源安全問(wèn)題的興趣，并明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要性。理論學(xué)習(xí)與分析：通過(guò)講解、討論和案例分析，幫助學(xué)生理解資源安全、能源安全、耕地資源安全和海洋空間資源安全的基本概念、影響因素及應(yīng)對(duì)策略。實(shí)踐活動(dòng)與探究：組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身參與和探究，加深對(duì)資源安全問(wèn)題的理解，提升地理實(shí)踐力。成果展示與交流：學(xué)生分組展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，通過(guò)交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提升綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力?？偨Y(jié)反思與拓展：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，梳理知識(shí)框架，提升人地協(xié)調(diào)觀，并拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響及其后果。能夠分析資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。能夠關(guān)注國(guó)家資源安全政策，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）綜合思維能夠從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略。能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)資源安全問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析。能夠?qū)①Y源安全問(wèn)題與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面聯(lián)系起來(lái)，形成綜合認(rèn)識(shí)。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解不同區(qū)域的資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑，提升區(qū)域認(rèn)知能力。能夠關(guān)注區(qū)域間的資源競(jìng)爭(zhēng)與合作，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等方式，收集和處理與資源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息。能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和工具，開(kāi)展資源安全問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析。能夠撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，提升地理實(shí)踐力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖資源安全與國(guó)家安全|+++|||資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響中國(guó)的能源安全中國(guó)的耕地資源與糧食安全|||資源安全問(wèn)題石油、煤炭等資源糧食安全資源基礎(chǔ)資源供需失衡能源供需特點(diǎn)耕地資源分布及特點(diǎn)影響因素石油供需與我國(guó)能源安全耕地質(zhì)量及空間分布|||保障資源安全途徑煤炭開(kāi)發(fā)利用與我國(guó)能源安全擴(kuò)大耕地?cái)?shù)量與提高單位面積產(chǎn)量|||案例分析我國(guó)未來(lái)能源需求與能源安全糧食跨區(qū)調(diào)劑與國(guó)際貿(mào)易|||討論與反思理論創(chuàng)新幫助中國(guó)摘掉“貧油國(guó)”帽子糧食儲(chǔ)備與“藏糧于地”||++||海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全問(wèn)題研究：如何“藏糧于地”||海洋空間資源開(kāi)發(fā)范圍“藏糧于地”的含義對(duì)國(guó)家資源安全的影響實(shí)施“藏糧于地”戰(zhàn)略的背景對(duì)國(guó)家海洋國(guó)土安全的影響如何“藏糧于地”案例分析：永興島開(kāi)發(fā)耕地質(zhì)量提升方式與自然環(huán)境的關(guān)系||討論與反思收集“藏糧于地”的現(xiàn)實(shí)案例提出“藏糧于地”的可行建議交流與分享四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境導(dǎo)入與問(wèn)題激發(fā)情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于資源短缺和能源危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源安全問(wèn)題。問(wèn)題激發(fā)：提出問(wèn)題：“資源安全對(duì)國(guó)家安全有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。第二步：理論學(xué)習(xí)與分析資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響講解基本概念：介紹資源安全、國(guó)家安全等基本概念。分析影響因素：從資源稟賦、資源生產(chǎn)與供給能力、資源消費(fèi)需求等方面分析資源安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因。探討保障途徑：討論如何通過(guò)增加資源供給、減少資源需求等途徑保障資源安全。案例分析：以水資源短缺為例，分析其對(duì)國(guó)家安全的影響及應(yīng)對(duì)措施。中國(guó)的能源安全講解能源供需特點(diǎn)：介紹我國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)總量大、增長(zhǎng)快，能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)以煤炭為主等特點(diǎn)。分析石油供需關(guān)系：探討我國(guó)石油供需現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)。討論煤炭開(kāi)發(fā)利用：分析煤炭開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響及限制因素。展望未來(lái)能源需求：預(yù)測(cè)我國(guó)未來(lái)能源消費(fèi)趨勢(shì)，討論保障能源安全的措施。中國(guó)的耕地資源與糧食安全講解糧食生產(chǎn)安全的資源基礎(chǔ)：介紹耕地資源對(duì)糧食安全的重要性。分析耕地資源分布及特點(diǎn)：探討我國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布等特點(diǎn)。討論糧食安全保障途徑：提出擴(kuò)大耕地?cái)?shù)量、提高單位面積產(chǎn)量、跨區(qū)調(diào)劑、國(guó)際貿(mào)易等保障糧食安全的措施。關(guān)注“藏糧于地”戰(zhàn)略：介紹“藏糧于地”的含義、背景及實(shí)施方式。海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全講解海洋空間資源開(kāi)發(fā)范圍：介紹海洋空間資源的種類(lèi)及開(kāi)發(fā)利用方式。分析對(duì)國(guó)家資源安全的影響：探討海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)緩解資源緊缺、保障國(guó)家資源安全的作用。討論對(duì)國(guó)家海洋國(guó)土安全的影響：分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的重要性。案例分析：以永興島開(kāi)發(fā)為例，討論其對(duì)國(guó)家海洋國(guó)土安全的意義。第三步：實(shí)踐活動(dòng)與探究社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生分組開(kāi)展關(guān)于當(dāng)?shù)刭Y源安全問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。實(shí)地考察：安排學(xué)生到附近的能源基地、耕地保護(hù)區(qū)或海洋開(kāi)發(fā)區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，了解資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。模擬實(shí)驗(yàn)：利用地理信息技術(shù)和工具，開(kāi)展資源安全問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)，如水資源供需平衡模擬、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析等。第四步：成果展示與交流成果展示：學(xué)生分組展示社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)的成果，包括調(diào)查報(bào)告、照片、視頻、數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出對(duì)資源安全問(wèn)題的看法和建議。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的成果展示和交流討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足，提出改進(jìn)建議。第五步：總結(jié)反思與拓展總結(jié)反思：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，梳理知識(shí)框架，提升人地協(xié)調(diào)觀。拓展延伸：介紹與資源安全問(wèn)題相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)，如氣候變化對(duì)資源安全的影響、國(guó)際資源競(jìng)爭(zhēng)與合作等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于資源安全問(wèn)題的小論文、設(shè)計(jì)一個(gè)資源安全問(wèn)題的解決方案等，鞏固和拓展學(xué)習(xí)成果。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在幫助學(xué)生全面理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析資源安全問(wèn)題的基本方法，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)情境背景：在全球化和信息化的時(shí)代背景下，資源安全已成為國(guó)家安全的重要組成部分。我國(guó)作為一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)緊缺的發(fā)展中國(guó)家，面臨著能源、耕地和海洋空間資源等多方面的安全挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口的不斷增長(zhǎng)，如何確保資源安全，維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為亟待解決的問(wèn)題。情境描述：假設(shè)你是一名國(guó)家資源安全顧問(wèn)，你的任務(wù)是全面分析我國(guó)資源安全現(xiàn)狀，評(píng)估不同資源對(duì)國(guó)家安全的影響，并提出相應(yīng)的保障措施。你將從能源安全、耕地資源安全、海洋空間資源安全等方面入手，通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析、案例研究等方式，為國(guó)家制定資源安全戰(zhàn)略提供科學(xué)依據(jù)。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：資源安全對(duì)國(guó)家安全影響的綜合分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響及其后果。能夠分析資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維能夠從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略。能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)資源安全問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解不同區(qū)域的資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑，提升區(qū)域認(rèn)知能力。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，收集和處理與資源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息。能夠撰寫(xiě)分析報(bào)告，展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，提升地理實(shí)踐力。任務(wù)描述：分組調(diào)研：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)調(diào)研一種資源類(lèi)型（能源、耕地、海洋空間資源）的安全現(xiàn)狀及其對(duì)國(guó)家安全的影響。數(shù)據(jù)分析：利用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成資源安全現(xiàn)狀報(bào)告。案例研究：選取國(guó)內(nèi)外典型資源安全案例進(jìn)行研究，分析成功案例的經(jīng)驗(yàn)和失敗案例的教訓(xùn)。綜合報(bào)告：各組撰寫(xiě)綜合報(bào)告，分析資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響，提出保障資源安全的措施和建議。任務(wù)二：中國(guó)的能源安全保障策略探討教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解能源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到能源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的平衡關(guān)系。能夠關(guān)注國(guó)家能源安全政策，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）綜合思維能夠從供需關(guān)系、能源結(jié)構(gòu)、國(guó)際能源市場(chǎng)等多個(gè)角度綜合分析我國(guó)能源安全問(wèn)題。能夠提出解決能源安全問(wèn)題的綜合策略，包括技術(shù)創(chuàng)新、政策調(diào)整、國(guó)際合作等方面。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解我國(guó)不同區(qū)域的能源稟賦和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定區(qū)域能源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，收集和處理與能源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息。能夠撰寫(xiě)分析報(bào)告，提出解決能源安全問(wèn)題的具體措施和建議。任務(wù)描述：現(xiàn)狀調(diào)研：各組調(diào)研我國(guó)能源生產(chǎn)、消費(fèi)、進(jìn)出口等現(xiàn)狀，分析能源供需關(guān)系及存在的問(wèn)題。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外能源安全保障的成功案例進(jìn)行分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)做法。策略探討：結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，探討解決能源安全問(wèn)題的綜合策略，包括技術(shù)創(chuàng)新、政策調(diào)整、國(guó)際合作等方面。方案制定：各組制定具體的能源安全保障方案，包括短期應(yīng)對(duì)措施和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。任務(wù)三：中國(guó)的耕地資源與糧食安全保障策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解耕地資源對(duì)糧食安全的重要性，認(rèn)識(shí)到耕地保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。能夠關(guān)注國(guó)家耕地保護(hù)政策，形成尊重自然、保護(hù)耕地的意識(shí)。（二）綜合思維能夠從耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、空間分布等多個(gè)角度綜合分析我國(guó)耕地資源現(xiàn)狀及其對(duì)糧食安全的影響。能夠提出解決耕地資源短缺和糧食安全問(wèn)題的綜合策略。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解我國(guó)不同區(qū)域的耕地資源稟賦和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定區(qū)域耕地資源問(wèn)題的成因、影響及解決途徑。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，收集和處理與耕地資源問(wèn)題相關(guān)的地理信息。能夠撰寫(xiě)分析報(bào)告，提出解決耕地資源短缺和糧食安全問(wèn)題的具體措施和建議。任務(wù)描述：現(xiàn)狀調(diào)研：各組調(diào)研我國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布等現(xiàn)狀，分析耕地資源對(duì)糧食安全的影響。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外耕地保護(hù)和糧食安全保障的成功案例進(jìn)行分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)做法。策略探討：結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，探討解決耕地資源短缺和糧食安全問(wèn)題的綜合策略，包括擴(kuò)大耕地?cái)?shù)量、提高單位面積產(chǎn)量、跨區(qū)調(diào)劑、國(guó)際貿(mào)易等方面。方案制定：各組制定具體的耕地資源保護(hù)和糧食安全保障方案，包括耕地保護(hù)政策、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、糧食儲(chǔ)備和應(yīng)急機(jī)制等方面。任務(wù)四：海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全的保障策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到海洋空間資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的平衡關(guān)系。能夠關(guān)注國(guó)家海洋空間資源開(kāi)發(fā)政策，形成尊重自然、保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。（二）綜合思維能夠從國(guó)家資源安全、海洋國(guó)土安全等多個(gè)角度綜合分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及其對(duì)國(guó)家安全的影響。能夠提出解決海洋空間資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題的綜合策略。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解我國(guó)不同海域的海洋空間資源稟賦和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定海域海洋空間資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題的成因、影響及解決途徑。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，收集和處理與海洋空間資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題相關(guān)的地理信息。能夠撰寫(xiě)分析報(bào)告，提出解決海洋空間資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題的具體措施和建議。任務(wù)描述：現(xiàn)狀調(diào)研：各組調(diào)研我國(guó)海洋空間資源的種類(lèi)、分布、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀等，分析其對(duì)國(guó)家資源安全和海洋國(guó)土安全的影響。案例分析：選取國(guó)內(nèi)外海洋空間資源開(kāi)發(fā)的成功案例進(jìn)行分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)做法。策略探討：結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，探討解決海洋空間資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題的綜合策略，包括技術(shù)創(chuàng)新、政策調(diào)整、國(guó)際合作等方面。方案制定：各組制定具體的海洋空間資源開(kāi)發(fā)保障方案，包括海洋環(huán)境保護(hù)、海洋資源可持續(xù)利用、海洋權(quán)益維護(hù)等方面。任務(wù)五：?jiǎn)栴}研究——如何“藏糧于地”教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解“藏糧于地”戰(zhàn)略對(duì)保障國(guó)家糧食安全的重要性，認(rèn)識(shí)到耕地保護(hù)與糧食生產(chǎn)的平衡關(guān)系。能夠形成尊重自然、保護(hù)耕地的意識(shí)，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維能夠從耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)角度綜合分析“藏糧于地”戰(zhàn)略的實(shí)施效果。能夠提出完善“藏糧于地”戰(zhàn)略的綜合建議。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解不同區(qū)域耕地資源的稟賦和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定區(qū)域?qū)嵤安丶Z于地”戰(zhàn)略的成效及存在的問(wèn)題。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，收集和處理與“藏糧于地”戰(zhàn)略相關(guān)的地理信息。能夠撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出完善“藏糧于地”戰(zhàn)略的具體措施和建議。任務(wù)描述：資料收集：各組收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于“藏糧于地”戰(zhàn)略的相關(guān)資料，包括政策文件、研究報(bào)告、案例分析等。案例研究：選取國(guó)內(nèi)外實(shí)施“藏糧于地”戰(zhàn)略的典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。實(shí)地調(diào)研：選擇具有代表性的區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)?shù)馗刭Y源的稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及“藏糧于地”戰(zhàn)略的實(shí)施情況。策略探討：結(jié)合調(diào)研結(jié)果和案例分析，探討完善“藏糧于地”戰(zhàn)略的綜合建議，包括政策調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、資金投入等方面。報(bào)告撰寫(xiě)：各組撰寫(xiě)研究報(bào)告，分析“藏糧于地”戰(zhàn)略的實(shí)施效果，提出完善建議，并展示實(shí)踐活動(dòng)的成果。通過(guò)以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助學(xué)生全面理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析資源安全問(wèn)題的基本方法，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析、案例研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：資源安全與國(guó)家安全課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響第二課時(shí)：中國(guó)的能源安全第三課時(shí)：中國(guó)的耕地資源與糧食安全第四課時(shí)：海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全第五課時(shí)：?jiǎn)栴}研究——如何“藏糧于地”（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響及其后果。能夠關(guān)注國(guó)家資源安全政策，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能夠理解“藏糧于地”戰(zhàn)略對(duì)保障糧食安全與可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維能夠從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略。能夠?qū)①Y源安全問(wèn)題與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面聯(lián)系起來(lái)，形成綜合認(rèn)識(shí)。能夠分析“藏糧于地”戰(zhàn)略實(shí)施的條件、措施及其效果。（三）區(qū)域認(rèn)知能夠了解不同區(qū)域的資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。能夠分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑，提升區(qū)域認(rèn)知能力。能夠了解我國(guó)不同區(qū)域耕地資源的特點(diǎn)及“藏糧于地”戰(zhàn)略的實(shí)施情況。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等方式，收集和處理與資源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息。能夠撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，展示實(shí)踐活動(dòng)的成果。能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和工具，開(kāi)展資源安全問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)情境導(dǎo)入與問(wèn)題激發(fā)：通過(guò)視頻和問(wèn)題討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源安全問(wèn)題的興趣和理解程度。理論學(xué)習(xí)與分析：通過(guò)課堂講解、案例分析和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源安全、能源安全、耕地資源安全、海洋空間資源安全等概念的理解程度。實(shí)踐活動(dòng)與探究：通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力和數(shù)據(jù)分析能力。成果展示與交流：通過(guò)學(xué)生分組展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力?？偨Y(jié)反思與拓展：通過(guò)課堂討論和作業(yè)布置，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的總結(jié)反思能力和拓展學(xué)習(xí)能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于資源短缺和能源危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源安全問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)：講解資源安全、國(guó)家安全等基本概念，分析資源安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因和影響因素。案例分析：以水資源短缺為例，分析其對(duì)國(guó)家安全的影響及應(yīng)對(duì)措施。課堂討論：學(xué)生分組討論資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，分享學(xué)習(xí)心得。第二課時(shí)：中國(guó)的能源安全復(fù)習(xí)舊知：回顧資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響。理論學(xué)習(xí)：講解中國(guó)能源供需特點(diǎn)、石油供需關(guān)系、煤炭開(kāi)發(fā)利用等問(wèn)題。案例分析：以大慶油田為例，分析其對(duì)中國(guó)能源安全的意義。課堂討論：學(xué)生分組討論中國(guó)未來(lái)能源需求與能源安全的保障途徑。第三課時(shí)：中國(guó)的耕地資源與糧食安全復(fù)習(xí)舊知：回顧中國(guó)能源安全問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)：講解糧食生產(chǎn)安全的資源基礎(chǔ)、耕地資源分布及特點(diǎn)、糧食安全保障途徑等問(wèn)題。案例分析：以中央儲(chǔ)備糧為例，分析其對(duì)糧食安全的作用。課堂討論：學(xué)生分組討論如何保障中國(guó)糧食安全，提出可行建議。第四課時(shí)：海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全復(fù)習(xí)舊知：回顧中國(guó)耕地資源與糧食安全問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)：講解海洋空間資源開(kāi)發(fā)的范圍、對(duì)國(guó)家資源安全的影響、對(duì)國(guó)家海洋國(guó)土安全的影響等問(wèn)題。案例分析：以永興島開(kāi)發(fā)為例，分析其對(duì)國(guó)家海洋國(guó)土安全的意義。課堂討論：學(xué)生分組討論海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的重要性及挑戰(zhàn)。第五課時(shí)：?jiǎn)栴}研究——如何“藏糧于地”復(fù)習(xí)舊知：回顧海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)：講解“藏糧于地”的含義、實(shí)施背景及措施。實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組收集“藏糧于地”的現(xiàn)實(shí)案例，提出可行建議。成果展示：學(xué)生分組展示實(shí)踐活動(dòng)成果，分享學(xué)習(xí)心得。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)布置：第一課時(shí)作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于資源安全問(wèn)題的小論文。第二課時(shí)作業(yè)：設(shè)計(jì)一份中國(guó)能源安全問(wèn)題的解決方案。第三課時(shí)作業(yè)：調(diào)查本地耕地資源利用情況，提出保護(hù)建議。第四課時(shí)作業(yè)：分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響，撰寫(xiě)報(bào)告。第五課時(shí)作業(yè)：收集“藏糧于地”的現(xiàn)實(shí)案例，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。檢測(cè)方式：課堂討論表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量和參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)：根據(jù)作業(yè)的完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思自己對(duì)資源安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是否有所加深。反思自己在綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力方面的提升情況。反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和不足之處。教師反思：反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。反思教學(xué)方法和手段是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。反思如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)以上單元學(xué)歷案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析資源安全問(wèn)題的基本方法，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和成果展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》及2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)《第二章資源安全與國(guó)家安全》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的觀念，促進(jìn)人地和諧共生。綜合思維：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維分析資源安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略，理解資源安全與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面的關(guān)系，形成全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑，提升區(qū)域認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，收集和處理與資源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息，運(yùn)用地理信息技術(shù)和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提升地理實(shí)踐力。學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響及其后果。分析資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。關(guān)注國(guó)家資源安全政策，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。綜合思維從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略。運(yùn)用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)資源安全問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析。將資源安全問(wèn)題與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面聯(lián)系起來(lái)，形成綜合認(rèn)識(shí)。區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域的資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑，提升區(qū)域認(rèn)知能力。關(guān)注區(qū)域間的資源競(jìng)爭(zhēng)與合作，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。地理實(shí)踐力通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等方式，收集和處理與資源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息。運(yùn)用地理信息技術(shù)和工具，開(kāi)展資源安全問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，提升地理實(shí)踐力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀分析家鄉(xiāng)資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，提出保護(hù)環(huán)境的建議，體現(xiàn)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。調(diào)研家鄉(xiāng)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提出優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的建議，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。綜合思維綜合分析家鄉(xiāng)資源安全問(wèn)題的成因、影響及應(yīng)對(duì)策略，形成書(shū)面報(bào)告。運(yùn)用地理信息技術(shù)，對(duì)家鄉(xiāng)資源分布進(jìn)行空間分析，提出資源優(yōu)化配置的建議。區(qū)域認(rèn)知比較不同區(qū)域資源稟賦的差異，分析區(qū)域資源安全問(wèn)題的特殊性。調(diào)研區(qū)域間資源競(jìng)爭(zhēng)與合作的情況，提出促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。地理實(shí)踐力開(kāi)展家鄉(xiāng)資源安全問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。利用地理信息技術(shù)，繪制家鄉(xiāng)資源分布圖，進(jìn)行空間分析。參與資源安全問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)，收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)1.社會(huì)調(diào)查：家鄉(xiāng)資源安全現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。分析家鄉(xiāng)資源安全問(wèn)題的成因、影響及應(yīng)對(duì)策略。提升地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知能力?；顒?dòng)步驟：分組與選題：學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家鄉(xiāng)資源安全相關(guān)的主題進(jìn)行調(diào)查，如水資源安全、能源安全、耕地資源安全等。設(shè)計(jì)調(diào)查方案：各小組制定詳細(xì)的調(diào)查方案，包括調(diào)查目的、內(nèi)容、方法、步驟、預(yù)期成果等。開(kāi)展調(diào)查：通過(guò)實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。數(shù)據(jù)分析與整理：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析，形成調(diào)查報(bào)告。成果展示與交流：各小組展示調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)行互動(dòng)交流?？鐚W(xué)科融合：與政治學(xué)科融合，了解國(guó)家資源安全政策，分析政策對(duì)家鄉(xiāng)資源安全的影響。與經(jīng)濟(jì)學(xué)科融合，分析家鄉(xiāng)資源開(kāi)發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境成本，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。2.實(shí)地考察：資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展活動(dòng)目標(biāo)：了解資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。觀察和分析資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)措施。提升地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀?；顒?dòng)步驟：確定考察地點(diǎn)：選擇家鄉(xiāng)具有代表性的資源開(kāi)發(fā)區(qū)域作為考察地點(diǎn)，如礦山、油田、農(nóng)田等。制定考察計(jì)劃：明確考察目的、內(nèi)容、時(shí)間、路線、安全措施等。實(shí)地考察：在教師和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)地考察，觀察資源開(kāi)發(fā)過(guò)程，了解環(huán)境保護(hù)措施。記錄與分析：記錄考察過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，分析資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展情況。撰寫(xiě)考察報(bào)告：根據(jù)考察結(jié)果，撰寫(xiě)考察報(bào)告，提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科融合：與生物學(xué)科融合，了解資源開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，提出生態(tài)修復(fù)的建議。與化學(xué)學(xué)科融合，分析資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的污染物及其處理方法，提出減少環(huán)境污染的措施。3.模擬實(shí)驗(yàn)：資源供需平衡模擬活動(dòng)目標(biāo)：理解資源供需平衡的原理。掌握地理信息技術(shù)在資源供需平衡分析中的應(yīng)用。提升綜合思維和地理實(shí)踐力。活動(dòng)步驟：確定實(shí)驗(yàn)主題：選擇家鄉(xiāng)某種重要資源（如水、能源、耕地等）的供需平衡作為實(shí)驗(yàn)主題。收集數(shù)據(jù)：通過(guò)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，收集相關(guān)資源的供需數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：利用地理信息技術(shù)（如GIS、遙感等），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，構(gòu)建資源供需平衡模型。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，模擬資源供需平衡過(guò)程。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)估資源供需平衡狀況，提出改進(jìn)建議。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論?？鐚W(xué)科融合：與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行資源供需平衡分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。與信息技術(shù)學(xué)科融合，掌握地理信息技術(shù)的應(yīng)用，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.主題研討：資源安全與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)：理解資源安全對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。探討可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在資源安全中的應(yīng)用。提升綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力?；顒?dòng)步驟：確定研討主題：以“資源安全與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”為主題，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際情況，確定具體研討內(nèi)容。分組準(zhǔn)備：學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言稿。開(kāi)展研討：各小組輪流發(fā)言，分享對(duì)研討主題的理解和看法，進(jìn)行互動(dòng)交流。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)地理、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)意見(jiàn)?？偨Y(jié)反思：對(duì)研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，形成書(shū)面報(bào)告，提出改進(jìn)建議。跨學(xué)科融合：與政治學(xué)科融合，了解國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和政策，分析其對(duì)資源安全的影響。與經(jīng)濟(jì)學(xué)科融合，探討可持續(xù)發(fā)展模式在資源開(kāi)發(fā)利用中的應(yīng)用，提出經(jīng)濟(jì)可行的建議。2.項(xiàng)目研究：家鄉(xiāng)資源安全問(wèn)題的解決方案活動(dòng)目標(biāo)：綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，解決家鄉(xiāng)資源安全問(wèn)題。提升綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)步驟：確定研究項(xiàng)目：結(jié)合家鄉(xiāng)資源安全問(wèn)題的實(shí)際情況，確定一個(gè)具體的研究項(xiàng)目，如“家鄉(xiāng)水資源安全問(wèn)題的解決方案”、“家鄉(xiāng)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究”等。組建研究團(tuán)隊(duì)：學(xué)生自愿組成研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和分工。制定研究計(jì)劃：研究團(tuán)隊(duì)制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，包括研究目的、內(nèi)容、方法、步驟、預(yù)期成果等。開(kāi)展研究：綜合運(yùn)用地理、政治、經(jīng)濟(jì)、生物、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展研究活動(dòng)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。形成研究成果：根據(jù)研究結(jié)果，形成研究報(bào)告、方案、模型等成果。成果展示與交流：展示研究成果，進(jìn)行互動(dòng)交流，分享研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。跨學(xué)科融合：與生物學(xué)科融合，研究資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響及生態(tài)修復(fù)措施。與化學(xué)學(xué)科融合，分析資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的污染物及其處理方法，提出減少環(huán)境污染的措施。與經(jīng)濟(jì)學(xué)科融合，評(píng)估資源安全問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)效益，提出經(jīng)濟(jì)可行的解決方案。與信息技術(shù)學(xué)科融合，利用地理信息技術(shù)進(jìn)行資源分布、供需平衡等空間分析，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析資源安全問(wèn)題的基本方法，還能夠在實(shí)踐中提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響及其后果。學(xué)生能夠分析資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠關(guān)注國(guó)家資源安全政策，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。綜合思維：學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析資源安全問(wèn)題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)資源安全問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析。學(xué)生能夠?qū)①Y源安全問(wèn)題與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面聯(lián)系起來(lái)，形成綜合認(rèn)識(shí)。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的資源稟賦、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，形成區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因、影響及解決途徑，提升區(qū)域認(rèn)知能力。學(xué)生能夠關(guān)注區(qū)域間的資源競(jìng)爭(zhēng)與合作，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等方式，收集和處理與資源安全問(wèn)題相關(guān)的地理信息。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和工具，開(kāi)展資源安全問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析。學(xué)生能夠撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，提升地理實(shí)踐力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，深入理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生能夠分析實(shí)際案例，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響，并提出可持續(xù)發(fā)展建議。綜合思維：學(xué)生能夠通過(guò)綜合分析作業(yè)中的信息，理解資源安全問(wèn)題的復(fù)雜性及其多維度影響。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)資源安全問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析，提出綜合解決方案。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過(guò)研究不同區(qū)域的資源稟賦和開(kāi)發(fā)利用情況，形成對(duì)區(qū)域資源差異的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因和影響，提出區(qū)域性的解決策略。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集和分析等實(shí)踐活動(dòng)，提升解決資源安全問(wèn)題的實(shí)踐能力。學(xué)生能夠撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示實(shí)踐成果，提高地理信息的處理和表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響作業(yè)內(nèi)容：案例分析：分析“瑙魯——富也資源貧也資源的國(guó)家”案例，探討資源枯竭對(duì)國(guó)家安全的影響。撰寫(xiě)一篇小論文，闡述資源安全在國(guó)家安全體系中的重要性，并結(jié)合瑙魯案例進(jìn)行分析。作業(yè)要求：論文應(yīng)包含引言、案例分析、結(jié)論等部分，字?jǐn)?shù)不少于500字。分析應(yīng)深入具體，結(jié)合資源安全的概念和影響因素進(jìn)行闡述。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人地協(xié)調(diào)觀：是否能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，提出可持續(xù)發(fā)展建議。綜合思維：是否能夠從多個(gè)角度分析資源安全問(wèn)題，提出綜合解決方案。區(qū)域認(rèn)知：是否能夠理解瑙魯案例的區(qū)域特殊性，分析其對(duì)國(guó)家安全的影響。地理實(shí)踐力：是否能夠撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密的論文，表達(dá)準(zhǔn)確。第二課時(shí)：中國(guó)的能源安全作業(yè)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集與分析：收集我國(guó)石油、天然氣和煤炭的消費(fèi)量和進(jìn)口量數(shù)據(jù)，分析我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)和供需特點(diǎn)。繪制圖表展示我國(guó)能源消費(fèi)的變化趨勢(shì)，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。作業(yè)要求：數(shù)據(jù)應(yīng)來(lái)源可靠，圖表繪制應(yīng)規(guī)范準(zhǔn)確。分析報(bào)告應(yīng)包含數(shù)據(jù)描述、趨勢(shì)分析和結(jié)論等部分，字?jǐn)?shù)不少于300字。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人地協(xié)調(diào)觀：是否能夠理解我國(guó)能源消費(fèi)對(duì)資源環(huán)境的影響，提出節(jié)能減排建議。綜合思維：是否能夠綜合分析我國(guó)能源消費(fèi)數(shù)據(jù)，理解能源供需矛盾。區(qū)域認(rèn)知：是否能夠理解我國(guó)能源消費(fèi)的區(qū)域差異，分析其對(duì)能源安全的影響。地理實(shí)踐力：是否能夠收集和處理數(shù)據(jù)，繪制規(guī)范圖表，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。第三課時(shí)：中國(guó)的耕地資源與糧食安全作業(yè)內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查：調(diào)查當(dāng)?shù)馗刭Y源利用情況，包括耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、分布及開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出保護(hù)耕地資源、提高糧食安全的建議。作業(yè)要求：調(diào)查應(yīng)深入具體，數(shù)據(jù)應(yīng)來(lái)源可靠。調(diào)查報(bào)告應(yīng)包含調(diào)查背景、方法、結(jié)果分析和建議等部分，字?jǐn)?shù)不少于500字。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人地協(xié)調(diào)觀：是否能夠理解耕地資源對(duì)糧食安全的重要性，提出保護(hù)耕地資源的建議。綜合思維：是否能夠綜合分析當(dāng)?shù)馗刭Y源利用情況，理解其對(duì)糧食安全的影響。區(qū)域認(rèn)知：是否能夠理解當(dāng)?shù)馗刭Y源的區(qū)域特殊性，分析其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。地理實(shí)踐力：是否能夠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集和處理數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。第四課時(shí)：海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全作業(yè)內(nèi)容：案例研究：研究“永興島開(kāi)發(fā)”案例，分析海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的影響。撰寫(xiě)一篇案例研究報(bào)告，闡述海洋空間資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略意義及面臨的挑戰(zhàn)。作業(yè)要求：研究應(yīng)深入具體，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析。報(bào)告應(yīng)包含案例背景、開(kāi)發(fā)過(guò)程、影響分析及結(jié)論等部分，字?jǐn)?shù)不少于500字。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人地協(xié)調(diào)觀：是否能夠理解海洋空間資源開(kāi)發(fā)對(duì)國(guó)家安全的重要性，提出保護(hù)海洋環(huán)境的建議。綜合思維：是否能夠綜合分析永興島開(kāi)發(fā)案例，理解其對(duì)國(guó)家安全的多維度影響。區(qū)域認(rèn)知：是否能夠理解永興島開(kāi)發(fā)的區(qū)域特殊性，分析其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。地理實(shí)踐力：是否能夠進(jìn)行案例研究，收集和處理資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。第五課時(shí)：?jiǎn)栴}研究——如何“藏糧于地”作業(yè)內(nèi)容：方案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)“藏糧于地”的實(shí)施方案，針對(duì)當(dāng)?shù)馗刭Y源情況，提出保護(hù)耕地質(zhì)量、提高糧食生產(chǎn)能力的具體措施。撰寫(xiě)方案報(bào)告，包括方案背景、目標(biāo)、措施、預(yù)期效果等部分。作業(yè)要求：方案應(yīng)切實(shí)可行，符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。報(bào)告應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，字?jǐn)?shù)不少于800字。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人地協(xié)調(diào)觀：是否能夠理解“藏糧于地”的戰(zhàn)略意義，提出保護(hù)耕地資源、提高糧食安全的建議。綜合思維：是否能夠綜合考慮當(dāng)?shù)馗刭Y源情況，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)施方案。區(qū)域認(rèn)知：是否能夠理解當(dāng)?shù)馗刭Y源的區(qū)域特殊性，設(shè)計(jì)符合區(qū)域特點(diǎn)的方案。地理實(shí)踐力：是否能夠進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密的報(bào)告，展示實(shí)踐能力。通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析資源安全問(wèn)題的基本方法，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和問(wèn)題解決能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2019人教版高中地理選擇性必修第三冊(cè)單元主題：第二章資源安全與國(guó)家安全課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響第二課時(shí)：中國(guó)的能源安全第三課時(shí)：中國(guó)的耕地資源與糧食安全第四課時(shí)：海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全第五課時(shí)：?jiǎn)栴}研究——如何“藏糧于地”第一課時(shí)：資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)資源環(huán)境的影響及其后果。（二）綜合思維從多個(gè)角度分析資源安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因及影響。將資源安全問(wèn)題與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面聯(lián)系起來(lái)。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域的資源稟賦及存在的問(wèn)題。分析特定區(qū)域資源安全問(wèn)題的成因及解決途徑。（四）地理實(shí)踐力通過(guò)案例分析，提升對(duì)資源安全問(wèn)題的理解能力。參與討論，提出對(duì)資源安全問(wèn)題的看法和建議。二、作業(yè)目標(biāo)分析家鄉(xiāng)所在區(qū)域的資源稟賦及存在的問(wèn)題。搜集關(guān)于資源安全問(wèn)題的案例，準(zhǔn)備課堂分享。三、課程目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，掌握分析資源安全問(wèn)題的基本方法，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入階段播放一段關(guān)于資源短缺和能源危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源安全問(wèn)題。提出問(wèn)題：“資源安全對(duì)國(guó)家安全有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。（二）新知講授階段資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響講解基本概念：介紹資源安全、國(guó)家安全等基本概念。分析影響因素：從資源稟賦、資源生產(chǎn)與供給能力、資源消費(fèi)需求等方面分析資源安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因。探討保障途徑：討論如何通過(guò)增加資源供給、減少資源需求等途徑保障資源安全。案例分析：以水資源短缺為例，分析其對(duì)國(guó)家安全的影響及應(yīng)對(duì)措施。實(shí)踐活動(dòng)分組討論：學(xué)生分組討論家鄉(xiāng)所在區(qū)域的資源稟賦及存在的問(wèn)題。分享交流：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（三）鞏固提升階段問(wèn)題研究：討論“資源供需失衡對(duì)國(guó)家安全的影響”，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析具體案例。小組討論：學(xué)生分組討論如何保障家鄉(xiāng)所在區(qū)域的資源安全，提出具體措施。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)階段總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。通過(guò)作業(yè)和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源安全問(wèn)題的理解能力和地理實(shí)踐力。第二課時(shí)：中國(guó)的能源安全一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解中國(guó)能源供需的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)能源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。（二）綜合思維分析中國(guó)能源供需關(guān)系的變化及其影響。探討保障中國(guó)能源安全的途徑和措施。（三）區(qū)域認(rèn)知了解中國(guó)不同區(qū)域的能源分布及消費(fèi)特點(diǎn)。分析特定區(qū)域能源安全問(wèn)題的成因及解決途徑。（四）地理實(shí)踐力通過(guò)案例分析，提升對(duì)能源安全問(wèn)題的理解能力。參與討論，提出對(duì)中國(guó)能源安全問(wèn)題的看法和建議。二、作業(yè)目標(biāo)分析中國(guó)不同區(qū)域的能源分布及消費(fèi)特點(diǎn)。搜集關(guān)于中國(guó)能源安全問(wèn)題的案例，準(zhǔn)備課堂分享。三、課程目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解中國(guó)能源供需的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，掌握分析中國(guó)能源安全問(wèn)題的基本方法，形成關(guān)注國(guó)家能源安全的意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入階段回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出中國(guó)能源安全問(wèn)題。提出問(wèn)題：“中國(guó)能源供需有哪些特點(diǎn)？存在哪些問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。（二）新知講授階段中國(guó)的能源安全講解能源供需特點(diǎn)：介紹中國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)總量大、增長(zhǎng)快，能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)以煤炭為主等特點(diǎn)。分析石油供需關(guān)系：探討中國(guó)石油供需現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)。討論煤炭開(kāi)發(fā)利用：分析煤炭開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響及限制因素。展望未來(lái)能源需求：預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)能源消費(fèi)趨勢(shì)，討論保障能源安全的措施。實(shí)踐活動(dòng)分組討論：學(xué)生分組討論中國(guó)不同區(qū)域的能源分布及消費(fèi)特點(diǎn)。分享交流：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（三）鞏固提升階段問(wèn)題研究：討論“如何保障中國(guó)能源安全”，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析具體案例。小組討論：學(xué)生分組討論中國(guó)能源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方案，提出具體措施。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)階段總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)能源安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。通過(guò)作業(yè)和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中國(guó)能源安全問(wèn)題的理解能力和地理實(shí)踐力。第三課時(shí)：中國(guó)的耕地資源與糧食安全一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解中國(guó)耕地資源的分布及開(kāi)發(fā)利用特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)耕地資源保護(hù)對(duì)糧食安全的重要性。（二）綜合思維分析中國(guó)耕地資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)糧食安全的影響。探討保障中國(guó)糧食安全的途徑和措施。（三）區(qū)域認(rèn)知了解中國(guó)不同區(qū)域的耕地資源分布及利用狀況。分析特定區(qū)域糧食安全問(wèn)題的成因及解決途徑。（四）地理實(shí)踐力通過(guò)案例分析，提升對(duì)糧食安全問(wèn)題的理解能力。參