第18課《紫藤蘿瀑布》七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期名師課堂（統(tǒng)編版）

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。一花一世界，一樹(shù)一菩提。情境引入紫藤蘿瀑布出淤泥而不染濯清漣而不妖梅花香自苦寒來(lái)

紫藤蘿瀑布宗璞作者簡(jiǎn)介宗璞（pú），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。了解寫(xiě)作背景

這篇散文寫(xiě)于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂(yōu)郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……本文是什么文體？——散文（抒情散文）

佇立（zhù）籠罩（lǒng）瀑布（pù）沉淀（diàn）花苞（bāo）酒釀（niàng）藤蘿（luó）樹(shù)梢（shāo）伶仃（dīng）遺憾（hàn）

繁密（fán）稀落（xī）合作探究整體感知通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分:繁花似錦第一部分：（1—6段）看花花瀑花穗花朵第二部分：（7—9段）憶花思緒萬(wàn)千賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)第三部分：悟花（10—11段）生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的振奮精神整體感知看到題目，你會(huì)想到什么景物？朗讀課文，注意語(yǔ)音輕重、長(zhǎng)短的變化，說(shuō)說(shuō)作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。精讀細(xì)研

作者是怎樣描寫(xiě)的？邊讀課文邊找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。精讀細(xì)研

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。

主要從外形方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形精讀細(xì)研紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的局部，在和陽(yáng)光互相挑逗。從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的局部比作“迸濺的水花〞?！般y光〞是紫花最淺淡的局部，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),贊美花繁花盛,可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩?！疤舳酣曇辉~是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿(mǎn)情趣。顏色精讀細(xì)研每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放。顏色便上淺下深,好似那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里?！俺恋悫曇辉~寫(xiě)出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過(guò)程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。精讀細(xì)研用“帆〞“艙〞比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁〞擬寫(xiě)花朵含苞欲放的情態(tài),一個(gè)“帆〞一個(gè)“笑容〞,描寫(xiě)得惟妙惟肖,這是對(duì)一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。姿態(tài)精讀細(xì)研運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了紫藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_(kāi)花〞運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)出盛開(kāi)的紫藤蘿花開(kāi)得活潑?！靶Θ暋叭氯篓曔\(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開(kāi)得熱鬧?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開(kāi)花!〞它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花!〞它們?nèi)氯?。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者描寫(xiě)了紫藤蘿的哪些局部？在描寫(xiě)順序上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)順序由遠(yuǎn)及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行，全面具體、細(xì)致周到?；ㄆ倩ㄋ牖ǘ浠?shù)精讀細(xì)研寫(xiě)景的方法1.寫(xiě)景要抓住景物的特征細(xì)致描寫(xiě)。2.合理安排描寫(xiě)順序。3.要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。探究：表現(xiàn)手法借景抒情、托物言志1、寫(xiě)景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫(xiě)作順序，例如整體—局部—整體。3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。小結(jié)

本文在寫(xiě)法上主要采用了托物言志的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。拓展遷移

人們往往賦予花木以某種象征意義，如《短文兩篇》中作者借助陋室和蓮花這兩個(gè)物，來(lái)寄托自己品德高尚，超凡脫俗的品行。“梅花香自苦寒來(lái)”意思是捱過(guò)寒冷冬季的梅花更加的幽香，喻義要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達(dá)到的。

托物言志

物

志

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紫藤蘿生命是無(wú)止境的具體運(yùn)用

我在教室里漫步，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)教室的講桌上，一支粉筆調(diào)皮的露出它雪白的頭，在堆滿(mǎn)課本的講桌上顯得那樣的醒目。我不由靠近它低頭細(xì)看，不知什么時(shí)候它已經(jīng)失去了自己身體的大部分，僅僅只剩下自己的頭，但它似乎還很高興，拼命的向我展示著它的存在。它知道，或許在下一節(jié)課，它將在老師的手中灰飛煙滅，因?yàn)樗幌Ｍ约撼蔀楸浑S意扔掉的那一個(gè)，盡管自己僅僅只剩下一個(gè)雪白的頭。

以上短文運(yùn)用了什么？請(qǐng)具體分析。

托物言志。用粉筆來(lái)象征了社會(huì)上具有無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲自我的人。學(xué)以