2025年高考地理一輪復習備考策略

2025屆高三地理一輪復習備考及交流高考備考總體規(guī)劃與各階段復習要求一輪復習內(nèi)容整合、復習策略與方法學校全面提升備考質(zhì)量的舉措和做法目錄高考備考總體規(guī)劃與各階段復習要求一、總體思路：認準形勢，把握動態(tài)，明確復習重點1．認真研究高考評價體系、考綱和近幾年高考試題高

考考什么？怎么考？怎樣備考？考試內(nèi)容命題特點復習策略高考考什么，復習就應(yīng)指向什么；高考怎樣考，復習就應(yīng)怎樣準備；高考怎么得分，復習就應(yīng)怎樣訓練。一、總體思路：認準形勢，把握動態(tài)，明確復習重點2．立足課本，夯實雙基，側(cè)重學生能力的培養(yǎng)在教學過程中注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難提高能力，獲得高分。所以能力的提高是高三教學的終極目標。二、合理安排復習時間高三地理復習我們分為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，重點抓必備知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；（1）必修一、選必一

側(cè)重原理、規(guī)律、技巧的運用和過程分析及思維培養(yǎng)（2）必修二、選必二、選必三

側(cè)重人地關(guān)系思想建立、結(jié)果分析、原因和解決問題能力（措施）和思維過程訓練和培養(yǎng)。（3）世界、中國地理

側(cè)重于定位、特征、成因及規(guī)律、原理與各要素之間聯(lián)系的綜合分析二、合理安排復習時間高三地理復習我們分為三個階段：第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)；具體任務(wù)：完善體系歸納技巧訓練思維

重視過程關(guān)注熱點聯(lián)系實際復習目的：形成完整的知識體系和區(qū)域價值觀、專項

能力提升、技巧應(yīng)用落地二、合理安排復習時間高三地理復習我們分為三個階段：第三階段為查漏補缺，培養(yǎng)應(yīng)考技巧，預測命題趨勢，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。具體任務(wù)：關(guān)注政策，研讀三據(jù)；（課標評價考綱）

搜集信息，篩選情境；征集素材，

研討命題；統(tǒng)籌規(guī)劃，科學組卷。復習目的：與時俱進聯(lián)實際思維敏捷提能力

適應(yīng)高考提速度培養(yǎng)解題新感覺三、具體做法（一）加強知識的歸納整理，形成知識體系在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問。可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。三、具體做法（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機結(jié)合總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。三、具體做法（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機結(jié)合高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。三、具體做法（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機結(jié)合在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。三、具體做法（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機結(jié)合只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢，通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。三、具體做法（三）加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們整體思維觀的形成。三、具體做法（四）掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。1．要全面思考，綜合分析解答問題。2．要循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。3．要多角度訓練，促進知識的遷移。4．要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。三、具體做法（五）抓好重點熱點的復習社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路。三、具體做法（六）做好解題方法的訓練要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導。1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。一輪復習內(nèi)容整合、復習策略與方法目錄123

學情分析一輪復習的特點一輪復習的基本思路4

一輪復習計劃5

一輪復習策略一、一輪復習特點特點容量大階段性基礎(chǔ)性跨度大系統(tǒng)性二、學情分析1.學生見識窄，生活經(jīng)驗不足，地理認知欠缺2.獨立思考能力欠缺3.學科素養(yǎng)與學科思維欠缺4.調(diào)動運用知識的能力不足5.計算能力與書面表達水平不高6.答題方法、技巧和規(guī)范不足7.考試能力：（1）審題方面

（2）答題方面8.學習行為三、基本思路1234“全”“準”“細”“透”“全”：即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，把面兒鋪開、鋪寬；重點記憶理解相關(guān)概念的內(nèi)涵、外延、規(guī)律總結(jié)、答題思路等知識，課本中點點滴滴、黑體、小字、材料、邊邊角角的知識都要認真設(shè)計、思考，進行地毯式復習?！皽省保杭磳χR的識記、理解、闡釋要準確；“透”：即對地理現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“細”：即對地理知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；四、一輪復習計劃時間：2024年6月中旬～2025年1月底方法：章節(jié)復習，考點入手目標：依據(jù)教材，梳理知識線索，構(gòu)建知識框架，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，并注重基本技能、基本方法、基本思維的培養(yǎng)，讓學生及時查漏補缺把基礎(chǔ)知識掌握牢固，為二三輪的復習做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。五、一輪復習策略（一）教師調(diào)整狀態(tài)，做好總結(jié)反思備考要明備考要實以講為主方式單一拿來主義備考要深備考要寬“四要”“三不要”五、一輪復習策略（二）合理使用教材區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)：湘教版：西北地區(qū)荒漠化人教版：貴州石漠化及北方農(nóng)牧交錯帶的土地退化魯教版：黃土高原的水土流失資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：湘教版和魯教版：德國魯爾區(qū)人教版：以焦作市為例

以“課標”和“考試說明”為依據(jù)，以“章節(jié)”為主線對教材進行整合，將相同的知識點進行合并。

五、一輪復習策略流域協(xié)調(diào)發(fā)展：湘教版：長江流域人教版和中圖版：黃河流域魯教版：尼羅河流域城市與區(qū)域發(fā)展：湘教版、魯教版和中圖版：上海人教版：紐約（二）合理使用教材五、一輪復習策略產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型地區(qū)的發(fā)展：湘教版：美國休斯敦人教版：上海魯教版：珠三角地區(qū)中圖版：遼寧阜新（二）合理使用教材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：人教版：東亞東南亞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移魯教版：亞太地區(qū)中圖版：珠三角五、一輪復習策略（三）優(yōu)化課堂目的：完善知識體系、原理、規(guī)律，培養(yǎng)答題能力專題知識鞏固練習、非新課標卷高考題命題意圖、解題技巧、答題思路、規(guī)范答題講練講練歸納提升五、一輪復習策略（三）優(yōu)化課堂1.要由“簡單重復”轉(zhuǎn)向“溫故知新”拓展知識

深化理解

提升能力五、一輪復習策略（三）優(yōu)化課堂熱力環(huán)流

大氣的水平運動

三圈環(huán)流

季風環(huán)流

全球氣候變化對人類活動的影響

氣候

常見的天氣系統(tǒng)2.要設(shè)計主線五、一輪復習策略（三）優(yōu)化課堂2.要設(shè)計主線荒漠化2類型概念分布成因危害措施五、一輪復習策略3.要讓學生動起來（三）優(yōu)化課堂思路讓學生自己領(lǐng)悟規(guī)律讓學生自己尋找錯題讓學生自己整理總結(jié)讓學生自己歸納題目讓學生動筆練習五、一輪復習策略4.上好習題講評課（講評課求“實”）（三）優(yōu)化課堂

講評課的關(guān)鍵是在題目和答案之間構(gòu)建思路的橋梁，即講評課要凸顯答題技巧和方法。

在課堂中要做到核心問題必講、思路方法、疑點問題必講，引導學生歸納考點、歸納題型、歸納方法，教師要保證講練到位、點評到位，對于多次出問題的試題，要反復鞏固加強。五、一輪復習策略（四）精選試題，控制難度，高效合理訓練選題求“精”“2\8原理”：做20%有效的題，帶來80%的效果；做80%的無實際意義的題，只帶來20%的效果。（1）做真題，明確命題方向，尋找應(yīng)試感覺做高考真題，感受高考題的深度廣度，有助于把握好復習的“度”做高考真題的四大優(yōu)勢：突破重點內(nèi)容，檢測學習效果，

把握命題思路，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。三輪復習中怎么利用高考真題：一輪復習中分知識點（題組）訓練二輪復習中分專題（模塊）訓練三輪復習中綜合使用。五、一輪復習策略五、一輪復習策略（四）精選試題，控制難度，高效合理訓練（2）做錯題，查找失誤原因，總結(jié)答題方法錯題是金，它暴露出學生的弱點。對于題目準確而學生錯誤率較高的錯題一定不能放過，要重組重練，并做好變式題設(shè)計，充分利用錯題的價值五、一輪復習策略（四）精選試題，控制難度，高效合理訓練（3）做新題，靈活遷移知識，應(yīng)用答題技巧題的好處在于一方面可以不斷的鞏固學過的知識，幫助對考點有更深入更全面的理解。另一方面可以了解命題熱點，培養(yǎng)應(yīng)試狀態(tài)，增加解題的熟練度，加快答題的速度五、一輪復習策略（四）精選試題，控制難度，高效合理訓練對老師要求：1.有題必收---不能做了不收；2.收題必批---在講解前必須批閱，了解不同層次的學生，保證針對性；3.批閱必發(fā)---必須將批閱情況及時發(fā)回到學生手中；4.成績公布---每次出分及時張貼，讓學生了解做題情況。五、一輪復習策略（四）精選試題，控制難度，高效合理訓練對學生要求：限定模擬訓練時間，提高解題速度和效率讓學生在限定的時間內(nèi)完成獨立思考和邏輯推理，養(yǎng)成表述準確、條理清楚、邏輯嚴密的表達習慣；訓練和提高學生對考試的反應(yīng)速度、應(yīng)變能力和心理承受能力；引導學生注意總結(jié)、積累一些結(jié)論性的知識，會提高學生的解題速度。

（五）及時改卷、統(tǒng)計——試卷不過夜，講評不過天五、一輪復習策略我們學?？荚嚤容^多，有當節(jié)課的課堂檢測、每兩周一次的周測，每月的月考，期中考試和期末考試，還有高三五月密集考、一個月要考16次等等；每次考完老師們必然加班閱卷，當晚出成分，試卷不過夜，第二天試卷分析就能做出來，然后上課的時候趁著學生們剛考完的熱乎勁還沒過，馬上進行講解，便于學生們的理解與吸收

五、一輪復習策略五、一輪復習策略（六）做好節(jié)、章、點思維導圖，形成知識框架如：節(jié)---自然地理環(huán)境的差異性五、一輪復習策略（六）做好節(jié)、章、點思維導圖，形成知識框架如：章---城市與環(huán)境五、一輪復習策略（六）做好節(jié)、章、點思維導圖，形成知識框架如：點----地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響五、一輪復習策略（六）做好節(jié)、章、點思維導圖，形成知識框架思維導圖的意義：①獲取地理知識;

②建立地理知識的內(nèi)在聯(lián)系;

③是搭建結(jié)構(gòu)化思維的基石，實現(xiàn)由淺層學習到深層學習。五、一輪復習策略

地理過程是指地理現(xiàn)象或地理事物發(fā)生、發(fā)展的演變過程。地理過程體現(xiàn)了“揭示地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律”的地理課程性質(zhì)，反映了“探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律”的課程設(shè)計思路。（七）關(guān)注過程性知識探究五、一輪復習策略（八）建立正確的答題策略直選法優(yōu)選法排除法因果聯(lián)系法圖解法（1）掌握選擇題的審題方法一審試題主題，揣摩命題立意；二審題文題圖，獲解有用信息；三審設(shè)問語句，明確答題方向；四審備選答案，排除干擾選項。選擇題的答題策略（2）掌握選項的確定方法①教材原理排除②材料信息排除③生活經(jīng)驗排除五、一輪復習策略（八）建立正確的答題策略一審（審問、審材）：①獲取和解讀有用地理信息②審分值，題點要多，但避免重復③注意答問的順序、層次和條理④理解關(guān)鍵詞：指出、簡述、歸納、推測、闡述、評價等不同的要求解題的前提條件綜合題的答題策略五、一輪復習策略（八）建立正確的答題策略四答（概括、表述）：①將圖文語言、思維語言轉(zhuǎn)換為表述語言②應(yīng)用地理術(shù)語，要點全面，層次分明，邏輯清晰，表述完整，書寫清楚。二聯(lián)（聯(lián)系、聯(lián)想）：聯(lián)系、運用已掌握的地理基本知識與基本技能三析（遷移、分析）：①分析問題和信息，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；②發(fā)現(xiàn)并探究地理現(xiàn)象和問題③重視對地理事物或現(xiàn)象發(fā)展變化過程的描述解題關(guān)鍵能力具體得分能力綜合題的答題策略①書寫工整化②表述要點化③論證具體化④用語術(shù)語化五、一輪復習策略（八）建立正確的答題策略綜合題的思路建模52設(shè)問題型限定字詞分值分配精準審題知識遷移對接材料規(guī)范作答第一步第二步第三步第四步一般原理基本理論文字信息圖表信息條理性嚴謹性簡潔性五、一輪復習策略（九）拓視野，增素養(yǎng)新發(fā)展理念現(xiàn)實熱點創(chuàng)新發(fā)展重大工程和科技創(chuàng)新、自貿(mào)區(qū)建設(shè)、深圳先行示范區(qū)、新舊動能轉(zhuǎn)換與新興產(chǎn)業(yè)等協(xié)調(diào)發(fā)展四大板塊（西部大開發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先發(fā)展）、四個支撐帶（一帶一路、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶、粵港澳大灣區(qū)）等綠色發(fā)展兩山論、美麗中國建設(shè)、塞罕壩林場、庫布其治沙、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、藍天保衛(wèi)戰(zhàn)、河長湖長制、山水林田湖生命共同體等開放發(fā)展以“一帶一路”建設(shè)為重點，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動，東西雙向互濟的開放格局（21世紀海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟帶--國際經(jīng)濟合作走廊、冰上絲綢之路）共享發(fā)展脫貧攻堅、精準扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等五、一輪復習策略（十）由“統(tǒng)一標準”轉(zhuǎn)向“分層要求”

學科組合不同，學生的學業(yè)基礎(chǔ)、學習水平不同，決定著升學目標的高低。由此不同層次的學生，對復習內(nèi)容的要求應(yīng)當有所不同。復習備考要從“一刀切”轉(zhuǎn)向分層策略，不同升學目標的學生要有不同的精簡要求，量力而行，增強復習的實效性。一輪復習中存在的主要問題重知識記憶，輕反思梳理（學透學明白）重知識應(yīng)用、輕背景分析（學會分析材料）重班級整體、輕學生差異（因材施教）重難題怪題、輕基礎(chǔ)主干（抓住重點、主干）重答案重復、輕素養(yǎng)提升（抓住材料、知識、答案的邏輯關(guān)系）一輪復習所需達成的目標一輪復習結(jié)束后力求學生能夠達成以下目標要求：（1）答題字跡清晰，規(guī)范運用地理術(shù)語（2）形成做題的一般思維模式和素養(yǎng)（3）審題：大方向上不出現(xiàn)錯誤，能從題中正確解讀有效信息，會運用所學知識分析問題（4）梳理知識，查漏補缺，積累精華題、熱點題，厚積薄發(fā)學校全面提升備考質(zhì)量的舉措和做法（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量（三）打造高效課堂，落實授課效果（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)1.研究高考方向，把握高考特點2.教師做高考題、考高考題3.舉行教師說高考題比賽4.實行教師隨考制度（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平1.研究高考方向，把握高考特點（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平研讀高考評價體系分析近些年考題特點1.研究高考方向，把握高考特點（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平研讀高考評價體系1.研究高考方向，把握高考特點（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平分析近些年考題特點①真題立意明確，情景新穎②答案在內(nèi)，臨場應(yīng)變③深挖材料，層層遞進1.研究高考方向，把握高考特點2.教師做高考題、考高考題3.舉行教師說高考題比賽4.實行教師隨考制度（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平1.研究高考方向，把握高考特點2.教師做高考題、考高考題3.舉行教師說高考題比賽4.實行教師隨考制度（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平1.研究高考方向，把握高考特點2.教師做高考題、考高考題3.舉行教師說高考題比賽4.實行教師隨考制度（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平為使每節(jié)課都成為精品課，學校狠抓集體教研，實行“一課一研，三備三研”制度。不準上未經(jīng)教研的課?！耙徽n一研”即每節(jié)課都要集體教研，“三備三研”是對教研內(nèi)容的具體要求。

（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量“一日一研”時間：每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時間要求：教研按正課要求，不準接打手機，不準和學生談心談話，不準接待家長，不準遲到早退等，即不準以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準上不經(jīng)教研的課。（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量

“三備三研”

（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量精心備課教學方法學情教材個個備(教研前）

集體備(教研中）復備(教研后）

（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量1.教研前，個人備教研活動前每位教師必須認真充分的備課，教案中要有自己對本節(jié)課的教學思路和觀點。包括導入方式，授課重難點如何突出突破、時間分配、補充內(nèi)容、學生活動等，主說課人除個人備課外還要設(shè)計好限時練等。（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量

2.教研中，集體備（1）備課組長主持，先檢查每位教師的個備情況（檢查教案并簽字確認）（2）主說課人說課，分三步進行:

（主說課人有提前安排的，也有隨機抽簽確定的）

①說內(nèi)容:講多少內(nèi)容，怎么講②說課堂模式:按本學科的課堂模式進行設(shè)計③說課后:布置作業(yè)、輔導內(nèi)容、批改形式等（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量（3）教研后，反復備根據(jù)教研形成的意見，按備課組的統(tǒng)一要求，教師根據(jù)自己所教班的實際情況，再進行備課，對自己的教案進行調(diào)整、增刪、優(yōu)化板書設(shè)計等。注意分層教學。（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量備課的提前程度準備的充分程度思考的深入程度參與的主動程度自我的消化程度

教研的收獲程度課堂的精彩程度學生的認可程度個人的成長程度老師集體教研的成果必須轉(zhuǎn)化成學生的成績才有價值，高效課堂是落實復習效果的重要保障。教學有法，教無定法。我校不追求固定的課堂模式，但有課堂的基本要求，著力打造高效實用課堂。我們提出“五學三看兩吃透”的高效課堂目標。（三）打造高效課堂，落實授課效果“五學三看兩吃透”高效課堂

“五學”：即課堂上要體現(xiàn)的五個要素：

自學、議學、展學、點學、練學。

1、自學：課前預習，自主學習，

體現(xiàn)先學后教，不學不講；

2、議學：小組討論；

3、展學：學生展示；

4、點學：老師對學生的展示進行點評，對學生疑問進行點撥；

5、練學：講練結(jié)合。（三）打造高效課堂，落實授課效果答疑解惑發(fā)現(xiàn)問題解決問題變式提高鞏固提升“五學三看兩吃透”的高效課堂模式自學檢查預習問題反饋議學自學研討自主解決展學點撥精講點學提升思維練學變式訓練鞏固提升全員參與

“五學三看兩吃透”高效課堂：

“三看”

在課堂教學評價中要

看激情、看容量、看手段。

這是衡量課堂是否高效的三個重要指標。

“兩吃透”：要求教師吃透教材、吃透學生。（三）打造高效課堂，落實授課效果一輪復習復習課課堂模式（二）打造高效課堂，落實授課效果①根據(jù)考點列出問題，穿線織網(wǎng)--自學、議學②每個考點后跟上易錯易混點和練習題--展學③針對難點、重點補充拓展--點學④課后習題鞏固--練學一輪復習習題講評課課堂模式（二）打造高效課堂，落實授課效果①展示選擇題答案并標注重點需要講解的題--自學②選擇題根據(jù)正答率列出問題--議學、展學③針對重點難點易錯易混點適當補充知識點--點學④高頻考點拓展變式（精選高考題和模擬題）--練學①認真準備，精心備課②每節(jié)課都精鉆細研，融會貫通，③提前明確當天的學習任務(wù)，④重點知識和易錯知識進一步強調(diào)和鞏固⑤精批細閱，全批全改，查漏補缺，

（三）打造高效課堂，落實授課效果具體做法（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的意義：尖子生培養(yǎng)事關(guān)學校的發(fā)展，是教學質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。作好尖子生的培養(yǎng)，有廣泛的示范、激勵和帶動作用，能推動教學質(zhì)量的進一步提高，能營造競優(yōu)爭先的學習氛圍，有利于學校向更高端發(fā)展。尖子生培養(yǎng)的思維誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天培養(yǎng)出來的；二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)；三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，培養(yǎng)反而會影響尖子生的健康成長，不如不去培養(yǎng)的好。

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生的選定：早發(fā)現(xiàn)，早選材，早培養(yǎng)有良好的個人品質(zhì)：如尊重教師，尊重他人；能遵守紀律；有自尊心、自信心、上進心；做事講方法，講效率；有強大的心理承受能力等。有良好的學習品質(zhì)：熱愛學習，求知欲望強烈；熱愛思考，思想活躍；上課效率高，悟性好，理解能力強；善于把知識分類總結(jié)等。

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的具體措施1、非智力因素的培養(yǎng)（1）學習動機的培養(yǎng)（2）堅韌意志的培養(yǎng)（3）良好習慣的培養(yǎng)

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的具體措施2、多方關(guān)注，嚴格要求。班主任和各科教師共同關(guān)注；從學習、生活、心理等各方面關(guān)注；傾全校之力，傾心打造；高標準嚴要求，樹立滿分意識。

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的具體措施3、對尖子班教學的具體建議

（1）尖子生的特點。

——學習基礎(chǔ)扎實；

——思維敏捷活躍；——自主學習能力強；——思路開闊視野廣；——表達參與欲望強；——有自己獨立見解；

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的具體措施3、對尖子班教學的具體建議

（2）尖子班的老師在教學上要注意的幾個問題：①課堂要“活”利用優(yōu)秀學生群體資源，在課堂上大膽采取讓學生自己講解、歸納、總結(jié)，教師補充、點撥、提升方式進行；讓學生有更多的表現(xiàn)和相互學習借鑒的機會；

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的具體措施3、對尖子班教學的具體建議

（2）尖子班的老師在教學上要注意的幾個問題：②大膽“讓學”

見解讓學生（自由）講；

實驗讓學生（親自）做；

重難點讓學生（充分）議；

思路讓學生(自己）悟；

規(guī)律讓學生（反復）找；

總結(jié)讓學生（自己）寫；……

（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)的具體措施3、對尖子班教學的具體建議