第15課+清朝前中期的鼎盛與危機(jī)+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

15清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教材分析本課的教學(xué)主題為帝國的鼎盛與危機(jī)。整合本課內(nèi)容，從疆域、政治、經(jīng)濟(jì)等角度看盛世表現(xiàn)，從內(nèi)外兩個方面看盛世下蘊(yùn)藏的危機(jī)。首先，通過第一、第二子目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠直接看到清朝前中期的鼎盛之況，感受康乾盛世治理中所蘊(yùn)藏的智慧與對后世的重要意義。第一子目為“康雍乾時期的君主專制”，主要從幾個方面講述君主專制的強(qiáng)化，其中奏折制度與軍機(jī)處應(yīng)重點(diǎn)掌握，文化專制和勤政傳統(tǒng)作簡單了解。第二子目為“疆域的奠定”，主要從東南、東北、西北、西南四個方面講述清朝疆域奠定的具體舉措。知道清王朝治理邊疆的具體措施與特點(diǎn)，理解清王朝國家版圖奠定的重大意義。由此可知，清朝國家版圖的奠定是本課的重點(diǎn)。其次，第三子目可以作為危機(jī)的具體闡述。第三子目為“統(tǒng)治危機(jī)的初顯”，主要從內(nèi)外兩個方面講述，了解清朝封建專制的發(fā)展、世界的變化對中國的影響，認(rèn)識中國社會面臨的危機(jī)，理解清朝鼎盛與危機(jī)并存的特殊社會狀態(tài)，突破本課難點(diǎn)。最后，通過對比中西發(fā)展?fàn)顩r，反思清朝逐漸落后于世界潮流的緣由，學(xué)生能夠立足中國，放眼世界。明白應(yīng)以史為鑒，抓住機(jī)遇，再創(chuàng)輝煌。導(dǎo)入新課方案A：（課件展示圖片：金甌永固杯）《國家寶藏》熱播之后，有不少人又重新認(rèn)識了這件國寶-金甌永固杯。金甌永固杯，以黃金鑄就，龍耳、象足，杯身鏨刻纏枝花卉圖案并鑲嵌紅、藍(lán)寶石及珍珠等。杯沿兩側(cè)相對鑄刻篆書“金甌永固”四字及“乾隆年制”款。有著“愿政通人和，祈江山永固”的寓意。然而以現(xiàn)在的眼光看康雍乾時期，在繁榮的背后其實也隱藏著危機(jī)，封建專制王朝必將被時代的潮流所淹沒。設(shè)計意圖通過熱播綜藝《國家寶藏》里的國寶導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)清朝前中期歷史的興趣。方案B：課件展示圖片（畫集：1793年，馬戛爾尼使團(tuán)畫師眼中的晚清中國人）及文字材料。文字材料：清政府好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。教師從圖中看到了什么？為什么馬戛爾尼會發(fā)出此等感慨？（預(yù)設(shè)回答）下層民眾生活凄慘，封建迷信盛行。眾所周知，康雍乾時期是盛世，但這個盛世是建立在封建社會的背景之下的。再看同時期的英國，此時正在進(jìn)行工業(yè)革命?？梢娛⑹老码[藏著危機(jī)。設(shè)計意圖通過馬戛爾尼在中國的所見所聞所想，從另一個角度提供對清前中期社會發(fā)展的評價，激發(fā)學(xué)生興趣。精彩課堂同學(xué)們，你們認(rèn)為康乾盛世表現(xiàn)在哪些方面？（預(yù)設(shè)回答）疆域：空前遼闊；政治：政權(quán)穩(wěn)固；經(jīng)濟(jì)繁榮。引申關(guān)聯(lián)中國古代的其他盛世，如開元盛世、貞觀之治等。在考慮盛世表現(xiàn)時，可以從疆域、政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面去考慮。主題一我觀康乾盛世（課件展示材料）朕承天治理若此大國，有幸統(tǒng)治垂六十年，實現(xiàn)四海和平，佑及鄰邦英明偉大之令譽(yù)傳遍天下，以龐大國土為榮。在這盛世表現(xiàn)中，哪些是乾隆帝最為欣賞的呢？學(xué)生疆域遼闊。設(shè)計意圖突出本課重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀和提取關(guān)鍵信息的能力。1．疆域合作探究展示《清朝疆域圖（1820年）》，學(xué)生分四小組從東南、東北、西北和西南，思考清朝鞏固邊疆的措施，并在地圖上找到相應(yīng)位置。（1）東南：①1662年，鄭成功驅(qū)逐荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣。②1684年，清朝設(shè)臺灣府，隸屬福建省。（2）東北：①康熙前期，清軍圍攻侵占雅克薩的俄軍，迫使沙俄同意進(jìn)行談判。②1689年，中俄簽訂《尼布楚條約》，劃定了中俄兩國東部邊界。（3）西北：①17世紀(jì)后期，平定漠西蒙古準(zhǔn)噶爾部首領(lǐng)噶爾丹和大、小和卓叛亂。②1762年，在新疆設(shè)立伊犁將軍，總領(lǐng)軍政事務(wù)。（4）西南：①冊封西藏佛教領(lǐng)袖達(dá)賴五世“達(dá)賴?yán)铩弊鹛柡臀迨腊喽U“班禪額爾德尼”尊號。②通過派遣駐藏大臣，實行金瓶掣簽制度。1793年，清政府頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條，以法律形式加強(qiáng)政府對西藏的管轄。③專設(shè)理藩院，掌管蒙古族、藏族等民族事務(wù)。問題思考結(jié)合清朝鞏固邊疆的措施與所學(xué)知識，思考清朝治理邊疆的特點(diǎn)。學(xué)生（預(yù)設(shè)回答）實行多種方式管理，尊重民族地區(qū)的宗教習(xí)俗。（總結(jié)）軍事手段與政治手段相結(jié)合，恩威并施；尊重教俗，因地制宜，因俗而治；制定法律來保障對邊疆地區(qū)的治理。通過分析文字和地圖史料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力。④問題思考結(jié)合材料與地圖，思考清朝疆域奠定的重要意義。教師中國各族人民從民族認(rèn)同到對統(tǒng)一國家認(rèn)同經(jīng)歷了幾千年漫長歲月的積淀和整合，清朝統(tǒng)治的約300年才最終成為定局，并且清朝的疆域觀超越了歷代漢族帝王所固有的“天下觀”之窠臼，對領(lǐng)土、主權(quán)、邊界有著清晰界定與認(rèn)知理念。（課件展示地圖）地圖一：1820年清朝版圖（1820年，清朝的面積達(dá)到了最大。東臨太平洋，西跨蔥嶺，北接西伯利亞，南至南海諸島。）地圖二：中國地圖2023年版。學(xué)生促進(jìn)民族認(rèn)同和國家認(rèn)同，有利于統(tǒng)一多民族封建國家進(jìn)一步鞏固，有利于中華文明之延續(xù)；奠定了現(xiàn)代中國的版圖。學(xué)法指導(dǎo)就地圖類的題目，需要關(guān)注分析地圖的基礎(chǔ)知識，比如提示語、圖名圖例，有鮮明特征和標(biāo)志性的歷史事物，再與所學(xué)知識相結(jié)合，弄清地圖所包含的隱性知識。設(shè)計意圖通過分析清朝的疆域地圖和當(dāng)今中國的版圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力，理解清朝基本奠定了現(xiàn)代中國的版圖，認(rèn)識到臺灣是我國不可分割的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證和家國情懷的核心素養(yǎng)。過渡：要治理疆域如此遼闊的國家，清統(tǒng)治者該采取哪些保障措施呢？2．政治教師指導(dǎo)學(xué)生歸納教材“史料閱讀”的相關(guān)內(nèi)容?？涤呵换实鄱吉?dú)斷朝廷大政方針，決定權(quán)掌握在皇帝手中，大臣不可以提出反對意見，體現(xiàn)這一時期的君主專制得到加強(qiáng)。教師君主專制加強(qiáng)的具體表現(xiàn)是什么？奏折制度和軍機(jī)處設(shè)立。（1）奏折制度教師奏折制度的特點(diǎn)是什么？它如何強(qiáng)化了皇帝對官僚機(jī)構(gòu)的控制？學(xué)生特點(diǎn)：迅速、機(jī)密。作用：清朝奏折制度加快了行政決策的效率；擴(kuò)大了皇帝的政治視野，增加了決策的準(zhǔn)確度；加強(qiáng)了皇帝對處理重大事務(wù)的獨(dú)斷地位，擴(kuò)大了專制權(quán)力；各級官吏和百姓均處于皇權(quán)的嚴(yán)密監(jiān)控之下，人身自由和思想受到限制，對社會進(jìn)步產(chǎn)生了負(fù)面影響。設(shè)計意圖這部分內(nèi)容在初中歷史教材中沒有提及，用情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，深化對歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（2）軍機(jī)處（課件展示圖片：軍機(jī)處的具體位置和內(nèi)部布置）問題思考根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，思考軍機(jī)處設(shè)立的特點(diǎn)是什么，有何作用。特點(diǎn)：（勤）地理位置優(yōu)越，便于皇帝召見；（簡）結(jié)構(gòu)簡單，人員精簡；（速）辦事效率高；（密）皇帝召見軍機(jī)大臣，太監(jiān)不得在側(cè)。3．經(jīng)濟(jì)（課件展示材料）清初，清查人丁數(shù)字以征丁賦，順治八年（1651年）丁數(shù)約1400萬，至康熙五十年（1711年）已恢復(fù)到2460萬。至乾隆二十七年（1762年）超過2億，乾隆五十五年（1790年）突破3億大關(guān)。道光二十年（1840年）鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時，全國人口已達(dá)到4.1億。清朝前中期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？學(xué)生清初社會安定，社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。調(diào)整賦稅政策，滋生人丁“永不加賦”和“攤丁入畝”廢除了人口稅，減少隱瞞人口的現(xiàn)象；大量荒地的開墾，高產(chǎn)糧食作物玉米和甘薯的引進(jìn)和推廣種植，有利于解決糧食問題；版圖擴(kuò)張和改土歸流增加了不少新注籍的人口。4．思想（課件展示、四片全書圖片）結(jié)合圖片，介紹該書是中國古代最大的文化工程，對中國古典文化進(jìn)行了一次最系統(tǒng)、最全面的總結(jié)，呈現(xiàn)出了中國古典文化的知識體系。問題思考｜根據(jù)以上材料，思考在思想文化方面如何體現(xiàn)盛世保障。學(xué)生文化思想高度專制，便于控制人民。教師《四庫全書》是乾隆帝推行文化專制的產(chǎn)物，對不利于清朝統(tǒng)治的書籍，分別采取全毀、抽毀和刪改的方法，損壞了大量文獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是全書幾乎囊括了清代中期以前傳世的經(jīng)典文獻(xiàn)，是中國文化史上的空前杰作。一設(shè)計意圖經(jīng)濟(jì)與思想方面略講，主要啟發(fā)學(xué)生從多角度思考，認(rèn)識問題能夠更加全面，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力?？偨Y(jié)：在本課的第一部分，我們分別從疆域、政治、經(jīng)濟(jì)和思想四個方面展示了康乾盛世。清朝疆域空前遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時又通過奏折制度、軍機(jī)處和思想控制達(dá)到穩(wěn)固政權(quán)的目的。但是，細(xì)細(xì)思索會發(fā)現(xiàn)君主專制發(fā)展到頂峰，其實也意味著封建社會即將走向衰亡。那么，我們就一起來了解盛世下的危機(jī)表現(xiàn)在哪些方面。（課件展示材料）世紀(jì)之交的清帝國危機(jī)，是三個同時發(fā)生的困境所造成的“完美風(fēng)暴”：西方擴(kuò)張的外來沖擊、由長期社會經(jīng)濟(jì)問題累積而成的長期危機(jī)，以及我們熟悉的朝代循環(huán)模式相關(guān)的嚴(yán)重政府失能。-卜正民《哈佛中國史·最后的中華帝國：大清》教師盛世下的危機(jī)表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生內(nèi)部社會經(jīng)濟(jì)政治問題，外部又遭受西方的殖民擴(kuò)張。主題我思康乾盛世1．內(nèi)部材料一：年份人口數(shù)人均耕地面積（畝）康熙五十年（1711年）2462132428.15乾隆十八年（1753年）1027500006.89乾隆三十一年（1766年）2080957963.56據(jù)《中國歷代戶口、田地、田賦統(tǒng)計》材料二：（和珅）家內(nèi)銀兩及衣服等件，數(shù)逾千萬，其大罪十七，且有夾墻藏金二萬六千題李記余兩，私庫藏金六千余兩，地窖內(nèi)并有埋藏銀兩百余萬。其大罪十八。-清仁宗諭旨材料三：白蓮教亂不僅代表著清朝軍力掌控式微的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也使得朝總無力遣兵到東南沿海打擊海盜、抵抗英國侵略的日益威脅以及鎮(zhèn)壓內(nèi)部的叛亂。此外，這場多余的戰(zhàn)爭可能自此之后就拖垮了中央政府的財力。乾隆時期累計的國庫盈余就在平定這場莫須有的戰(zhàn)爭中耗費(fèi)完了。一卜正民《哈佛中國史·最后的中華帝國：大清》材料四：乾隆皇帝：“大清王朝只關(guān)心本國事物的恰當(dāng)實施，不屑于奇技淫巧之事”。-翻譯自《乾隆英使覲見記》分組探究康乾盛世內(nèi)部蘊(yùn)含著哪些危機(jī)？請結(jié)合以上材料和所學(xué)知識回答。學(xué)生第一組：人口激增導(dǎo)致資源危機(jī)日益顯露；第二組：政治腐敗，階級矛盾尖銳；第三組：白蓮教起義；軍事實力下降；第四組：科技落后，大興“文字獄”，對文化造成嚴(yán)重摧殘。設(shè)計意圖通過小組合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。2．外部（課件展示材料）材料一：在1760年，朝廷頒布一套詳細(xì)的規(guī)則，規(guī)定一年之內(nèi)外國“番人”能到訪中國的時間，抵達(dá)后能居住的地方，以及能貿(mào)易的對象。外國人的妻子與子女被禁止隨同前來中國，而來訪的商人行動也受到嚴(yán)格限制。材料二：古代中國處于東亞朝貢貿(mào)易體系的中心。明清時代，面對近代國際貿(mào)易的不斷發(fā)展，統(tǒng)治者堅持把貿(mào)易歸入朝貢體系，“凡貢使至，必厚待其人”，對他們攜帶的貨物，“皆倍償其價”。于是各國紛紛來“貢”，導(dǎo)致“歲時頒賜，庫藏為虛”。但是，在朝貢貿(mào)易中，中國政府并不是無所要求，更不是不講回報，而是政治動機(jī)大于經(jīng)濟(jì)目的，力圖造成“四海賓服，八方來儀”的宏大場面。--摘編自齊濤《朝貢外交和朝貢貿(mào)易》問題思考請結(jié)合以上兩則材料和所學(xué)知識，思考康乾盛世外部蘊(yùn)含著哪些危機(jī)。學(xué)生閉關(guān)自守；天朝上國觀念與朝貢貿(mào)易體制使中國逐漸落后于世界潮流。通過史料解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。同時啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會用歷史的眼光來觀察中國歷史的發(fā)展與變化，學(xué)生能夠認(rèn)識到康乾盛世下蘊(yùn)含的危機(jī)?？偨Y(jié)：清帝國盛世之下隱藏著重重的危機(jī)：一方面是來自西方殖民擴(kuò)張對中國沿海邊境的侵?jǐn)_，另一方面是人口快速增長、貧富分化所帶來的社會危機(jī)，以及政府行政效率的低下與滯后。過渡：在本課的第二部分，我們從內(nèi)外兩方面簡要介紹了康乾盛世中所蘊(yùn)含的危機(jī)。馬戛爾尼說道，“清朝不過是一個泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地”。我想這是片面的，綜合以上所學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)他沒有看到中國強(qiáng)大的一面，當(dāng)時中國正處于封建盛世時期，只是盛世中蘊(yùn)含著危機(jī)。只要能夠抓住機(jī)遇，未嘗不能夠乘著時代的東風(fēng)，重新煥發(fā)生機(jī)，但很顯然歷史證明，清朝并沒有抓住這個機(jī)遇，而是被時代的洪流所淹沒。接下來，我們簡要對比一下中國與其他西方國家的不同。主題：我悟康乾盛世1．中西對比（課件展示圖片）問題思考綜合以上材料，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和外交方面，對比清朝前中期東西方的差距。如果你有機(jī)會向當(dāng)時的統(tǒng)治者進(jìn)言，你會說什么？學(xué)生政治上：在西方資產(chǎn)階級代議制確立發(fā)展的時候，中國的君主專制空前強(qiáng)化。經(jīng)濟(jì)上：西方進(jìn)行工業(yè)革命，資本主義發(fā)展迅速；中國自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。文化上：西方思想解放運(yùn)動，重視科技；中國封建儒家思想占統(tǒng)治地位，實行“文字獄”，思想文化專制。軍事上：西方船堅炮利，作戰(zhàn)力強(qiáng)；中國軍備廢弛，作戰(zhàn)力低下。外交上：西方殖民擴(kuò)張；中國閉關(guān)鎖國。教師這是先進(jìn)的工業(yè)文明與落后的農(nóng)耕文明之間的碰撞。設(shè)計意圖通過清朝與西方國家的橫向?qū)Ρ?，學(xué)生能夠明顯體會到中國已經(jīng)落后于世界潮流，要想發(fā)展必須突破自身，培養(yǎng)學(xué)生