人音版4年級下冊第二單元少年的歌

四年級音樂下冊《少年的歌》作業(yè)設計單元信息學科年級學期教材版本人音版單元名稱基本信息音樂四年級第二學期《少年的歌》單元組織方式自然單元重組單元序號課時名稱對應教材內(nèi)容演唱歌曲《小小少年》1第二單元第一課時聆聽樂曲《小小少年》演唱歌曲《我是少年阿凡提》聆聽《牧羊姑娘》課時信息23第二單元第二課時第二單元第三課時單元分析（一）課標要求樂課程標準（2011年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內(nèi)容：（一）演唱（1）樂于參與各種演唱活動，知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。（2）能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。（二）演奏（1）能夠自制簡易樂器，選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。（三）即興創(chuàng)造（1）能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。（2）能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。（二）教材分析羊姑娘》。四拍弱起小節(jié)歌曲為大調(diào)式一段體結構第一二樂句旋律變化重復在句尾的變化上作了六度七度的上下跳進旋律堅定明朗情緒愉快充滿孩子的朝氣一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前第三第四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)平行三度的和聲進行使音樂更為豐滿與前面形成了對比旋律同樣是變化重復曲調(diào)舒展而有起伏在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂愉快的心情表現(xiàn)了樂觀向上的精神面貌。年在陽光下自由自在、快活嬉戲的歡樂景象。快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲在第11小現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。颯。（三）學情分析的學習方式。單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標學生做一個積極向上、陽光自信、富有正義感的少年。2.聆聽用器樂形式表現(xiàn)的歌曲作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的不同表現(xiàn)力。認識雙簧管，記住雙簧管的音色特點并體會其表現(xiàn)作用。光、勇敢的少年形象。演歌曲。體會歌曲中帶有升記號音的表現(xiàn)作用。（二）單元作業(yè)目標生的綜合能力，表達音樂情緒。其作用。驗少年的美好純真，從而培養(yǎng)積極向上、陽光自信的美好情感。單元作業(yè)設計思路樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念布置作業(yè)。圍繞音樂核心素養(yǎng)指向，即“審美感知、生能力的差異性，分層設計作業(yè)，因材施教，面向全體學生?；A型作業(yè)難度較低，通過回顧課堂中所學的內(nèi)容,主要以聆聽感受或演唱歌曲的形式，鞏固學生的音樂基礎，為后續(xù)的作業(yè)練習奠定基礎。驗藝術之美，培養(yǎng)良好的審美和音樂學習興趣。單元質量檢測作業(yè)旨在使學生能夠深入了解本單元所學的歌曲和樂譜知識。生活經(jīng)驗付諸實踐，提高學生的綜合素質、音樂知識及技能。課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容：夯實基礎型作業(yè)：【歌唱少年】背唱歌曲《小小少年》，用拍手或創(chuàng)編其他動作為歌曲伴奏。能力拓展型作業(yè)：作業(yè)一（選做）：少年》這首樂曲伴奏吧！作業(yè)二（選做）：些煩惱放進“煩惱盒子”中吧，還可以思考怎樣解決這些煩惱?！队⒖∩倌辍酚捌貓D510分鐘內(nèi)完成?！队⒖∩倌辍芬曨l二維碼選擇“欣賞樂園”。4.評價設計：（1）評價實施主體：教師評價和學生自評相結合。（2）評價標準作業(yè)類型評價標準水平自評師評有感情地背唱歌曲背唱歌曲★★★★★歌唱少年★★★★★★★完整背唱歌曲能夠用哨聲或簡易樂★★★★★奏樂曲能夠用哨聲或簡易樂器節(jié)奏基本正確地吹奏、彈奏樂曲樂器家園★★★★★★★能夠用哨聲或簡易樂樂曲詳細地表達出自己的★★★★★煩惱和解決方法欣賞樂園比較投入地欣賞視頻，表達出自己的煩惱和解決方法★★★★★★★完整欣賞視頻并表達出自己的煩惱相加的結果為最終成績等級。5.作業(yè)分析：觀向上的精神面貌，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。器演奏樂曲也能夠更好地體會樂曲情感。給予學生正向的引導。6.設計意圖：解歌曲內(nèi)容，提高學生的藝術欣賞能力。養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)編技能?？茖W作業(yè)融合，共同致力于學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。第二課時1.作業(yè)內(nèi)容：夯實基礎型作業(yè)：歌聲或動作感受少年阿凡提風趣、幽默的個性。能力拓展型作業(yè)：作業(yè)一（選做）：舞表演吧?。梢詤⒖枷旅娴氖纠叮。┦謩菸璞硌萁貓D作業(yè)二（選做）：手勢舞表演二維碼什么形象呢，快畫在下面的紙上吧！510分鐘內(nèi)完成。業(yè)屬于選做作業(yè)，學生根據(jù)自己的個人意愿和喜好選擇其一完成。4.評價設計：（1）評價實施主體：教師評價和學生自評相結合。（2）評價標準作業(yè)類型評價標準水平自評師評能夠富有感情地演唱★★★★★的舞蹈動作能夠比較有感情地演蹈動作歌唱少年★★★★能夠模仿做出舞蹈動作★★★動作設計富有創(chuàng)意，節(jié)奏準確，表現(xiàn)力強創(chuàng)編天地★★★★★動作設計新穎，節(jié)奏準確能自主設計動作★★★★★★★主題清晰★★★★★★★★★★★★繪畫樂園畫面簡約整潔，主題清晰主題清晰，能夠畫出人物5.作業(yè)分析：曲，并配上身體動作。編經(jīng)驗和天賦的學生適宜選該作業(yè)。音樂情感的學生適宜選該作業(yè)。6.設計意圖：引導學生探索更多的音樂表現(xiàn)形式。術表達能力，綜合提升學生的藝術素養(yǎng)。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容：夯實基礎型作業(yè)：一說這些旋律的進行是以哪一種進行為主的？能力拓展型作業(yè)：作業(yè)一（選做）：例如《雙簧管協(xié)奏曲》等?！赌裂蚬媚铩冯p簧管演奏視頻作業(yè)二（選做）：根據(jù)樂曲所表達的情緒，為主題填詞并嘗試演唱！510分鐘內(nèi)完成。業(yè)屬于選做作業(yè)，學生根據(jù)自己的個人意愿和喜好選擇其一完成。4.評價設計：（1）評價實施主體：教師評價和學生自評相結合。（2）評價標準作業(yè)類型評價標準水平自評師評★★★★★說出符合的理由歌唱少年基本符合的理由★★★★★★★邊哼唱樂曲邊用手畫的理由★★★★★特點致正確地回答音色特點樂器家園創(chuàng)編天地★★★★★★★欣賞視頻后大致回答音色特點合樂曲情感的歌詞并★★★★★有感情的演唱創(chuàng)編出比較符合樂曲情感的歌詞并完整演唱★★★★★★★能夠創(chuàng)編出歌詞并完整演唱5.作業(yè)分析：對雙簧管樂器演奏感興趣的學生選做。的音樂情感，適宜對樂曲感興趣，樂于創(chuàng)編設計的學生選做。6.設計意圖：現(xiàn)作用，培養(yǎng)學生的藝術欣賞、旋律感知等多方面能力。樂器家園：通過欣賞演奏視頻了解樂器音色，培養(yǎng)學生的雙簧管學習興趣，使學生感受樂曲的悲傷情緒。創(chuàng)編天地：創(chuàng)編歌詞并演唱歌曲，能夠培養(yǎng)學生的表演自信心和創(chuàng)編才能。單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容1.作業(yè)內(nèi)容：夯實基礎型作業(yè)：【歌唱少年】請以小組為單位，在本課中所學的歌曲中任選一首進行表演，你的少年青春活力吧！能力拓展型作業(yè)：作業(yè)一（選做）：并學唱一首吧！作業(yè)二（選做）：由組合）為單位完成。2.時間要求：夯實基礎型作業(yè)要求在10分鐘內(nèi)完成；能力拓展型作業(yè)要求在20分鐘內(nèi)完成。業(yè)屬于選做作業(yè)，學生根據(jù)自己的個人意愿和喜好選擇其一完成。4.評價設計：（1）評價實施主體：教師評價和學生自評相結合。（2）評價標準作業(yè)類型評價標準水平自評師評能夠富有感情地演唱★★★★★樂器能夠比較有感情地演歌唱少年★★★★確地演奏樂器能夠模仿做出舞蹈動器★★★寫出與少年生活相關的四首以上歌曲名稱，歌謠小屋★★★★★完整學唱一首兒歌寫出與少年生活相關的二到三首歌曲名稱，較為完整地學唱一首兒歌★★★★★★★寫出與少年生活相關的至少一首歌曲名稱劇情合理，節(jié)奏緊湊，舞臺美觀，配樂合理，★★★★★能夠表現(xiàn)生活故事劇情完整，節(jié)奏較好，音樂小劇較多★★★★★★★5.作業(yè)分析：較小，所有學生必須完成。曲，能夠幫助學生更好地把握本單元所學歌曲或樂曲的情感。要學生分組合作完成，需要教師指導保證音樂劇的演出效果。