《沁園春長沙》課件

沁園春長沙毛澤東教學(xué)目標(biāo)：1.掌握詞中重點詞語的含義以及本詞的煉字技巧，同時能熟練地背誦整首詞。2.把握詞中描繪的意象，學(xué)習(xí)本課景中寓情、情景交融的表現(xiàn)手法。3.感受并學(xué)習(xí)偉人的博大胸襟，了解作者以天下為己任的革命豪情。題解沁園春沙長詞牌名詞的題目，據(jù)《欽定詞譜》載，“沁園春”雙調(diào),114字，上片13韻，四平韻，閑篇12句，五平韻。背景探尋這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地的農(nóng)民運動形勢日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所,在長沙停留期間,重游橘子洲。站在橘子洲頭,面對如畫的秋色,回憶起在長沙的求學(xué)生活和過去的戰(zhàn)斗歲月,毛澤東不禁心潮澎湃,浮想聯(lián)翩,寫下了這首氣勢磅礴的詞作。知識鏈接：詞(1)概念及形式詞興起于隋唐,盛行于宋,配樂歌唱,句式不齊,也稱“長短句”。詞最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,是用來配音樂的。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的別體,所以又被稱為“詩余”。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格,字有定數(shù),韻有定聲”?！?2)詞牌詞牌是詞的格式的名稱,如“沁園春”念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌,其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞,稱為“填詞”。詞牌起初一般是題目,后來僅表示一定的格式,與內(nèi)容無關(guān),如本課,作者另標(biāo)題目“長沙”。(3)分類詞按字?jǐn)?shù)多少,可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令,59一90字為中調(diào)，91字及以上為長調(diào)。詞從片數(shù)上分為單調(diào)(不分片)、雙調(diào)(分兩片)、三疊(分三片)、四疊(分四片)，以兩片居多。詞從風(fēng)格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等,豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。字詞積累沁園春[qìnyuánchūn

]百舸[bǎigě]寥廓[liáokuò]崢嶸[zhēngróng]崢嶸歲月：形容不平凡的年月。風(fēng)華正茂：風(fēng)華：風(fēng)采和才華。茂：旺盛。形容青春時期朝氣蓬勃、才華橫溢。揮斥方遒：奔放，強勁有力。]誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?

沁園春·長沙上片：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?1煉字“獨立”“獨立”一詞位于句首,用特寫鏡頭凸顯出主人公卓然而立的形象;“立”既有“站立”之意,又有“挺立”“屹立”之意,突出了詞人中流砥柱的氣概?！昂铩币辉~一方面寫出了深秋的寒意，另一方面暗示了當(dāng)時社會環(huán)境的險惡以及斗爭形勢的嚴(yán)峻。2開頭三句有什么作用？點明了時間、地點和特定環(huán)境。沁園春·長沙（上片）上片：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?3煉字“看”一個“看”字,總領(lǐng)該句及后面六句,統(tǒng)領(lǐng)了萬山、層林、漫江、百舸、飛鷹、游魚等意象。“意象”指帶有作者情感的事物，如“枯藤”“老樹”“昏鴉”等。4煉字標(biāo)紅字體“萬”描摹出了層巒疊嶂之態(tài);“紅”寄寓了詞人火熱的革命情懷;“遍”描繪出了群山紅得徹底的壯美景象,讓人聯(lián)想到星火燎原的革命形勢;“層”寫樹林重重疊疊之貌;“染”,生動形象地寫出了顏色的濃艷;“漫”寫江水滿溢之狀,“透”寫江水之清，“爭”,展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、激流勇渡的熱鬧場面;“擊”寫雄鷹之健;“翔”寫游魚在水中的輕快自如。下片的詞眼是什么“主沉浮”它的深層含義是主宰國家的命運,掌握民族的前途。“問蒼茫大地,誰主沉浮”是這首詞的詞眼,表達(dá)了青年時代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。層解上片主要寫景,描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖,同時即景抒情，提出了“蒼茫大地”應(yīng)該由誰來主宰的問題。[寫景手法]詞人描繪這幅湘江秋景圖采用了哪些手法?有何作用?詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的意象進行描寫,運用遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜結(jié)合、俯仰結(jié)合、點(山、林、江、舸、鷹、魚)面(萬類)結(jié)合等手法,賦予秋景以旺盛的生命力,表現(xiàn)出詞人寬廣的胸襟,同時又為后文的抒情、議論提供了背景,渲染了氣氛。應(yīng)考速記詩詞中常見的寫景手法①正側(cè)結(jié)合;②動靜結(jié)合;③聲色結(jié)合;④虛實結(jié)合;⑤點面結(jié)合;⑥遠(yuǎn)近結(jié)合;⑦俯仰結(jié)合;⑧白描。上片的詞眼是什么“主沉浮”的深層含義是主宰國家的命運,掌握民族的前途。“問蒼茫大地,誰主沉浮”是這首詞的詞眼,表達(dá)了青年時代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。沁園春·長沙（下片）下片：攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?1結(jié)尾三句有什么深層含意? 以問句結(jié)尾,看似在提出疑問,實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。主宰國家命運的,是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者的革命青年。2這幾句為我們塑造了“同學(xué)少年”的群體形象,請概括這一群像的特點。此處圍繞“同學(xué)少年”,表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情? ①“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,表明他們青春年少、才華橫溢。②“書生意氣,揮斥方遒”,表明他們有火一樣的革命熱情,以天下為己任,敢想敢做。③“指點江山,激揚文字”,表明他們關(guān)心國家命運并積極參加變革社會的實踐。④“糞土當(dāng)年萬戶侯”,表明他們蔑視權(quán)貴、敢于斗爭、抱負(fù)宏偉、追求高遠(yuǎn)。這是一群有雄心、有才華、有膽識的革命青年。深沉的思索自然喚起了詞人對年輕時的革命同志的思念和對革命活動的追憶,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動派的戰(zhàn)斗精神。層解下片有敘有議，兼有抒情?；貞浟送舻膷槑V歲月,表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們英勇無畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案。整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫