高考歷史一輪復習岳麓版講義高考講座2　經(jīng)濟成長歷程高考第Ⅱ卷非選擇題突破

高考講座(二)經(jīng)濟成長歷程高考第Ⅱ卷非選擇題突破環(huán)節(jié)一“高考第40題”規(guī)范答題講評(對應學生用書第186頁)材料要“三讀”：第一遍“速讀”，帶著問題了解材料和題干大意，明確主題；第二遍“細讀”，結合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整準確地掌握題干的內涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點；第三遍“精讀”，聯(lián)系設問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關的信息，可在相關文字下作標注，并理清材料之間的關系，建立材料與所學知識的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。要點要“三找”：“一找”材料的中心論點，一般來說在“兩頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的層次和要點關鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點一個也不要丟；“三找”關聯(lián)點，即尋找材料與設問之間的關聯(lián)點、材料與材料之間的關聯(lián)點以及材料與教材之間的關聯(lián)點。答案組織要“三界定”：一要對應設問，界定好設問的“限定語、中心語、提示語、答項語”，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)；二要對應好題目和設問，界定好材料、設問和教材三者之間的聯(lián)系，進而選取相關知識作答；三要界定好設問答案來源，設問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料……”“結合所學知識……”“根據(jù)材料……結合所學知識……”和沒有對答題依據(jù)做出明確規(guī)定。在閱讀設問時，應注意某一設問是要求怎樣回答的，同時要看清設問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽。[高考示例](2014·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內遷。東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設置關口，長期禁止關內人口遷居，往來須持有官方頒發(fā)的路票。“移民之居住有禁，田地之墾辟有禁，森林礦產之采伐有禁，人參東珠之掘擄有禁”。從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關東”者日盛。“每查辦一次，輒增出新來流民”。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”，清廷對東北地區(qū)時開時禁?！幾愿饎π邸吨袊泼袷贰返炔牧隙?689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界。但直至19世紀初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰(zhàn)爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》。清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設學堂、建布鋪。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產豐饒，商賈因之糜(群)集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》(1)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點。(12分)(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，簡析移民東北的歷史作用。(13分)【解題思路】解答本題要注意“三讀”“三找”“三界定”，體現(xiàn)規(guī)范答題的要求。材料要“三讀”速讀材料，兩則材料均圍繞清代東北移民進行論述。細讀材料一，介紹了東北地區(qū)“沃野千里，有土無人”，清代向東北移民；材料二指出近代清政府開發(fā)東北，移民規(guī)模逐漸擴大要點要“三找”一找材料的中心論點，材料一的中心論點是清朝建都北京后，開發(fā)東北地區(qū)；材料二的中心論點是清朝向東北移民的過程。二找體現(xiàn)中心論點的關鍵句、關鍵詞，材料一中“清廷……東北……實施軍事化管轄”“乾隆年間……闖東北者日盛”，反映了清朝對東北的開發(fā)；材料二“清政府制定了實邊章程”。三找中心點與教材的結合點，清政府對東北的管轄答案要“三界定”第(1)問，注意要求是“根據(jù)材料一、二并結合所學知識”，結合材料中有關移民的相關史實，對有效信息進行完整、準確、合理的解讀，并在此基礎上提煉出移民過程的特點。第(2)問，要充分利用材料一和材料二的相關信息，簡析移民東北的作用【規(guī)范答案】(1)清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵；由自發(fā)移民為主到政府主導為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規(guī)模逐漸擴大；從非法移民到合法定居、生產。(2)緩解關內人口壓力；增加政府收入；加強對東北地區(qū)的管理；促進民族融合、文化交流和先進技術的傳播；有助于抵御列強侵略；促進東北開發(fā)。[運用演練]1．(2017·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料一雍正時期，各地奏請開礦，清廷經(jīng)常以“開礦聚集亡命，為地方隱憂”為由，下達“嚴行封禁”“永遠封禁”等命令；對一批朝廷獲利甚多的礦產，則由朝廷和地方官府嚴加控制。1872年，李鴻章在一份奏折中指出，上海各工廠“日需外洋煤鐵”極多，“可憂孰甚”。他建議清政府“設法勸導官督商辦，但借用洋器洋法，而不準洋人代辦……于富國強兵之計殊有關系”。清政府采納李鴻章建議，決定先在部分地區(qū)試辦“開采煤鐵事宜”。——摘編自戴逸主編《簡明清史》等材料二新中國“一五”計劃指出：“礦產資源的勘探和它的勘探進度，資源供應的保證程度，是合理地分布生產力、建立新工業(yè)基地、正確地規(guī)定工業(yè)建設計劃的先決條件?！睘榇?，國家要求“有計劃地展開全國礦產的普查工作”，“加強對某些從前沒有發(fā)現(xiàn)或者很少發(fā)現(xiàn)的和目前特別缺乏的資源(例如石油)以及在地區(qū)上不平衡的資源的普查工作和勘探工作”?！獡?jù)《建國以來重要文獻選編》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，分析清政府在雍正年間與19世紀70年代礦業(yè)政策的差異及原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明與清代礦業(yè)政策相比，新中國“一五”計劃期間礦業(yè)政策的特點，并簡析其意義?！窘馕觥康?1)問，第一小問，根據(jù)材料“雍正時期……下達‘嚴行封禁’‘永遠封禁’等命令；對一批朝廷獲利甚多的礦產，則由朝廷和地方官府嚴加控制”“清政府……決定先在部分地區(qū)試辦‘開采煤鐵事宜’”分析。第二小問雍正年間礦業(yè)政策實行的原因根據(jù)材料“開礦聚集亡命，為地方隱憂”并聯(lián)系當時的經(jīng)濟政策分析；19世紀70年代礦業(yè)政策實行的原因結合列強的經(jīng)濟侵略、洋務運動的開展及煤鐵的重要性分析。第(2)問，第一小問，根據(jù)材料“礦產資源的勘探……是……工業(yè)建設計劃的先決條件”“有計劃地展開全國礦產的普查工作”“加強對……特別缺乏的資源……普查工作和勘探工作”概括。第二小問從對礦業(yè)發(fā)展、“一五”計劃及國家工業(yè)體系建立等的影響分析。【答案】(1)差異：雍正年間：限制開礦，政府壟斷。19世紀70年代：允許開礦，官督商辦。原因：雍正年間：推行重農抑商政策；清廷認為開礦影響社會穩(wěn)定；政府謀取礦利。19世紀70年代：列強的經(jīng)濟侵略；洋務運動的推動；煤鐵等關系到國防、民生，需求很大。(2)特點：列入國家發(fā)展計劃；服務于國家工業(yè)化建設；獨立自主開發(fā)；特別重視當時缺乏的礦產資源的勘探。意義：奠定了新中國礦業(yè)發(fā)展的初步基礎；促進“一五”計劃順利完成；有利于國家工業(yè)體系的建立；體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。(對應學生用書第187頁)近幾年高考試題大多通過運用“新材料”、設置“新情境”來命制試題，對學生的閱讀、理解、運用材料的能力要求越來越高，因此掌握好解題技巧是高考中“水平正(超)常發(fā)揮”的關鍵，應特別注意解答非選擇題常見失誤及解決辦法： 1．答題沒有思考的過程，看到題目就寫，沒有完整的答題思路。解決辦法：在初讀材料的基礎上，注意審題，看清問題的具體要求，然后帶著問題細讀材料；明確材料的主題，了解材料的層次結構；對應材料內容，思考材料內容與教材知識的結合點。2．不按題目要求做題，審題不清，隨意性大。解決辦法：認真審題。審題意——緊抓“題眼兒”，揣摩題意；審題型——辨別題型，確定方法；審題分——注意題分，看分作答。一般來說，分多的題目答案要點多，分少的題目答案要點少。3．答題時忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解決方法：注意將觀點和材料有機結合，充分分析和利用材料。4．角度單一、重復。解決方法：注意多角度、多層次、辯證地分析問題。[高考示例](2016·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料一清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩(wěn)定。清政府取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負擔。農業(yè)上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的1.8億增加到鴉片戰(zhàn)爭前夕的4億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯；農業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏?！幾岳铨垵摗睹髑褰?jīng)濟史》材料二為解決人口壓力，康有為認為，“西北諸省土曠人稀，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。嚴復則認為興辦現(xiàn)代實業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國時期，有人認為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的。即使我們能開墾荒地、改良農業(yè)、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內難以搞成。因此很多人認為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”?！獡?jù)《康有為全集》等(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，說明清中期人口膨脹的原因及其影響。(12分)(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，概括近代學者緩解人口壓力的主張，并加以簡要評價。(13分)【解題思路】第(1)問，第一小問根據(jù)材料一中“社會總體穩(wěn)定”“農業(yè)上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制”“玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產作物不斷推廣”“人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾”“清政府取消了人頭稅”等概括回答。第二小問，從人地關系、環(huán)境問題、社會矛盾等角度回答。第(2)問，第一小問，根據(jù)材料二中“西北諸省土曠人稀……人跡既少……早謀移徙”“興辦現(xiàn)代實業(yè)較墾荒辟田有效得多”“開墾荒地、改良農業(yè)、增加生長”“遲婚與節(jié)育”等概括。第二小問，可以從總體上評價，也可以結合近代學者的主張加以評價?！疽?guī)范答案】(1)原因：統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細作；高產作物的推廣；稅收制度的變革；耕作方式的改進。影響：人地關系緊張；土地過度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會矛盾加劇。(2)主張：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實業(yè)吸收勞動力；增加耕地，改良農業(yè)生產；節(jié)制生育。評價：可以總體評價，也可以就主張分別評價?？傮w評價：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評價：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；嚴復的主張符合時代發(fā)展方向，但當時條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認識到人口因素的積極面。[運用演練]2．(2016·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。材料一社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內容，主要依賴于政府財政。明初設養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。”這是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關于社會救濟的規(guī)定，主要有災荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。——摘編自鄧云特《中國救荒史》等材料二英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學徒；流浪者被關進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》(1)根據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展?！窘馕觥勘绢}以社會救濟為切入點，考查不同時期東西方國家社會救濟的特點和發(fā)展趨勢，古今貫通，中外關聯(lián)，綜合性強。既涉及學科主干知識，又滲透熱點問題，涉及當前精準扶貧這一現(xiàn)實問題。第(1)問中第一小問，結合中英兩國救濟的對象及材料“英國圈地運動開始后……社會不安定因素急劇增加”概括。第二小問，相同點從政府作用、救濟方式、保障方法、救濟規(guī)定等角度分析；不同點結合材料一“社會救濟是中國古代歷朝實施‘仁政’的重要內容”及材料二“1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進‘貧民習藝所’……那里的條件……惡劣得多”分析。第(2)問，要結合教材內容回答，落腳在教材主干知識上?！敬鸢浮?1)共同目的：救濟弱勢群體；維護社會穩(wěn)定；促進政權認同。相同：政府主導；設置救濟機構；立法保障；因類而異。不同：英國的救濟對有勞動能力的貧民帶有懲戒性質；中國的救濟制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。(2)發(fā)展：從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。環(huán)節(jié)二“高考第41題”提分捷徑講練(對應學生用書第188頁)1．開放探究型試題的不變開放探究型試題始終不變的是對歷史思維能力的考查。始終要求對材料中的觀點進行論證，或者要求提出不同的觀點進行論證，或者提出修改意見并加以說明，或者指出相同點與不同點進行說明。2．開放探究型試題的應對策略(1)要關注新觀點、新知識由于高考對能力考查的要求很高，考題的材料往往超出教材的范圍。學生在復習備考時，對于課程標準中涉及的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，除了牢牢掌握教材上的評價外，還需要經(jīng)常跳出教材，提出不同的史學觀點，發(fā)現(xiàn)不同的歷史視角，了解一些學術前沿的研究成果。掌握好這些，有利于同學們拓寬歷史視野，不至于在考試中看到不同于教材的學術觀點就無所適從。(2)運用好三段式的論證所謂三段式論證，就是第一段直接提出自己的觀點，第二段分幾個角度進行論證，第三段進行小結，升華觀點。加強開放性試題練習，逐步提升自己的論述能力。(3)注重歷史學科多元史觀近年來，唯物史觀、全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀等日益影響著高考試題的命制。[高考示例](2016·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。材料近代以來，在列強的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動開設了30余個商埠?！獡?jù)嚴中平等編《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選輯》等（地圖見高考原題）從材料中提取一個有關自開商埠的信息，并加以簡要分析。(12分)【解題思路】本題以清末自開商埠為切入點，考查自開商埠的特點及其原因，是一道開放性試題，考查角度新穎。解答本題，首先要提取歸納材料中的一個主題，然后結合所學知識分析說明。觀點必須明確，邏輯清晰，史論結合，特別要注意論據(jù)一定要充分說明論點。【規(guī)范答案】評分要求：所提取信息明確清晰，必須源自材料；論據(jù)準確，史實引用合理，圍繞所提取的信息；論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。示例：集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開設的通商口岸，交通相對便利、經(jīng)濟相對發(fā)展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進地區(qū)發(fā)展，并抵御外來侵略。[運用演練]3．(2015·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料1950－2008年我國部分節(jié)假日一覽表上表能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。【解析】本題是一個圖表題，從每一列或每一類中分析出變化趨勢，應該是不難的。重點是圖表時間跨越了1978年，因此在總結原因時，首先要考慮改革開放，其次再結合經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平及國家政策等方面作答?！敬鸢浮吭u分說明：正確指出材料反映的一種變化趨勢，如法定假日總天數(shù)從少到多，成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多，小長假出現(xiàn)和增多等，根據(jù)史實對變化趨勢、原因的說明充分恰當即可。示例：趨勢：改革開放后法定假日總天數(shù)從少到多。原因：實行改革開放，社會、經(jīng)濟發(fā)展迅速；人民生活水平不斷提高，休閑娛樂需求增加；增加假日成為促進經(jīng)濟發(fā)展的一種手段；政府更加注重民生。(對應學生用書第189頁)1．從能力要求上看試題注重考查考生獲取與解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四項基本的能力要求。2．從考查目標上看近幾年高考探究型試題以社會重大時事熱點、最新的學術研究成果和學術爭論為載體，以學科知識為依托，突出歷史學科的價值導向功能。3．從考查內容上看近幾年高考探究型試題重視對歷史主干知識的依托，選取新材料，創(chuàng)設新情境，試題命制靈活，在覆蓋面上屬于小切口、深內涵，重視對背景、結果及影響的探究。4．從開放角度上看開放型試題是與傳統(tǒng)問題中條件結論的“封閉性”相對而言的，它主要考查學生是否具有變通的能力，是否具有知識遷移的能力，是否具有創(chuàng)新能力。近幾年設問的開放性日益增強，答案設計上也日益體現(xiàn)多元化。[高考示例](2017·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料時間中國外國14－15世紀朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉。德國人古登堡發(fā)明了最早的印刷機。哥倫布到達美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人。16世紀張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產作物傳入中國。湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。哥白尼提出“太陽中心說”。意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學知識。莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》。17世紀朱子學在日本為官方推崇，成為顯學。茶葉大量輸往歐洲。宋應星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭成功收復臺灣。英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動。英國早期移民乘“五月花號”到達北美?！獡?jù)李亞凡編《世界歷史年表》等上表為14－17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。(12分)(要求：寫明論題，中外關聯(lián)，史論結合。)【解題思路】(1)本題列舉了14－17世紀中西方若干政治、經(jīng)濟、文化、對外關系等領域的重要史實，要求學生提取信息并形成論題，進行論述。該題考查的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查學生的綜合素質。(2)本題旨在考查學生從材料中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識加以探究和論證的能力。試題通過表格形式列出了14－17世紀中西方的重大歷史事件，這些事件的對比蘊涵著歷史發(fā)展的趨勢和方向。題目要求提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述?？梢蕴釤挾喾N信息，如中西文化的交流、中西社會制度發(fā)展趨向等，只要言之有理，體現(xiàn)出“相互關聯(lián)的中外歷史”即可，闡述時注意史論結合。(3)解答本題的方法技巧①審題：從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。②論題：中外對比，提取中外歷史信息，寫出論題。③闡述：論題、闡述具有開放性、多樣性?！疽?guī)范答案】示例1：論題：新航路開辟給明代的影響闡述：①新航路的開辟結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明開始會合交融，日益連成一個整體，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。②新航路開辟后，中國的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；一條鞭法改革，推行貨幣地租，征收統(tǒng)一的銀兩；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產作物傳入中國，有利于農產品商品化，有利于中國人口的增殖；歐洲傳教士東來，客觀上傳播了西方自然科學知識，同時也把中國文化帶到歐洲，推動了歐洲的進