《哲學與人生》第2課

各位評委老師好：今天我說課的題目是《物質運動與人生行動》。下面我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程等幾個方面展開分析。一說教材《物質運動與人生行動》是高等教育出版社教材《哲學與人生》第一單元的第2個課題?！墩軐W與人生》這門課程，把哲學與人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第一單元《堅持從客觀實際出發(fā)、腳踏實地走好人生道路》，主要涉及辯證唯物論部分的內容，是馬克思主義哲學體系的理論基礎和邏輯起點?！段镔|運動與人生行動》這節(jié)課側重點是“如何通過積極行動，腳踏實地走好人生路”，著重闡述物質和運動的辯證關系、物質運動的規(guī)律性，引導學生要敢于行動、善于行動，人生行動要遵循客觀規(guī)律。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《客觀實際與人生選擇》，對哲學觀點有了初步了認識。因此，本節(jié)課的學習，不僅是起到了承上啟下的作用，而且為學生今后的成長發(fā)展奠定了基礎。二說學情本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學校一年級的學生，學習效率和自學能力相對薄弱。他們的年齡多集中在15、16歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進行思索，但是還沒有形成科學系統(tǒng)的認識，在樹立行動意識，敢于行動、善于行動方面還存在著不足。三說教學目標在對教材結構和教材內容進行分析之后，結合學生的認知結構及其心理特征，我確定了如下教學目標：1認知目標：了解物質運動及規(guī)律的有關知識，了解人生行動的特點、意義，了解人生行動的制約因素，理解人生與行動的關系。2能力目標：運用所學的知識，從自己做起，從小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用積極的行動構筑輝煌的人生3情感目標：在尊重客觀規(guī)律的基礎上，充分發(fā)揮人生行動的目的性和自覺性，增強人生行動的效率。四教學重難點理解和掌握事物運動的規(guī)律性，對于人們正確對待人生和社會有重要指導作用，特別是對青年學生的健康成長和發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。所以本節(jié)課的教學重點是：1．事物運動都是有規(guī)律的。2．敢于行動，善于行動。學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體才抽象，教師對此要講清、講透。因此本節(jié)課的教學難點是：1．運動是物質的固有屬性和存在方式。2．人生存在于行動中。為了講清教材的重點、難點，使學生達到預期的教學目標，我再從教法和學法上談談。五說教法學法“教學做合一”的教學思想首先是由教書，到教學生，再到教學生學，使學生的知識與實踐相結合。與此同時，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。本課知識對于處于中職一年級學生來說，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學中我將使用多媒體課件教學手段，運用Flash動畫、圖片、文字材料等資料，設置情境。通過課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學方法創(chuàng)設積極民主、合作探究的教學模式，調動學生的主動性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學習法、合作學習法，讓學生從“要我學”變成“我要學”，主動獲取知識，最優(yōu)化達到教學目標。六說教學程序下面我再從教學過程上談一談：本節(jié)課的教學過程分為以下幾個步驟、：步驟一：導入新課運用多媒體，播放歌曲《陽光總在風雨后》，然后向學生提問：“這首歌告訴我們什么道理”，學生回答完了之后，教師說導入語：“沒有一個人的成功是一帆風順的，沒有一個人的成功是不經(jīng)歷風雨的，但是，不管有多少苦難，有多少坎坷，只要用積極的行動去克服困難，總會有峰回路轉、陽光明媚的一天”此時板書標題，導入新課。運用這種情境感染法展開新課，消除了上課伊始的緊張感，引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣。步驟二：講授新課新課內容1物質在運動中存在這是本節(jié)課的重點，我將采用啟發(fā)式教學、案例教學法和討論法分三步進行。首先：多媒體展示圖片：奔馳的汽車、、流動的河水、地球的運動等。通過直觀展示的方式，引導學生認識到：一切事物都是運動的。采用這種方式既有利于學生理解知識，又能吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣?！揪毩暋浚骸叭瞬荒軆纱翁と胪粭l河流，這種說法對嗎？”，引導學生從物質運動的角度進行分析。通過練習鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生思考問題，解決問題的能力。然后，用多媒體展示：禪宗慧能”風動、幡動，還是心動“的案例。向學生提問“到底是風動、幡動還是心動？”學生會說：“是風吹動了幡”此時進一步提問“慧能的錯誤在哪里？”讓學生們展開積極的討論。讓學生明白物質和運動是不可分割的。第三步：讓學生閱讀材料《“圣神皇帝”的無奈》，閱讀之前提出要求讓學生總結這個案例說明了什么（這樣，采取任務型教學，讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中思考，培養(yǎng)學生思考問題、探究問題的能力）閱讀完畢之后讓學生們進行討論，引導學生得出結論：事物的運動是有規(guī)律的，要積極行動，按照規(guī)律辦事。新課內容2人生存在于行動中難點，我講從三個層次進行講解：第一個層次：人生行動的含義幻燈片展示馬克思的一段話，向學生提問：“最蹩腳的建筑師比最靈活、聰明的蜜蜂高明之處在哪里？”然后組織學生討論：人生的存在和發(fā)展與動物的存在和發(fā)展的區(qū)別。通過討論，讓學生了解人生的存在和發(fā)展是一種有意識有目的的自覺的生命運動過程。第二個層次：制約人生發(fā)展的因素運用案例“愛因斯坦的夢想”，向學生提問：“這個故事說明了什么道理”通過討論引導學生明白人生行動要受到各種主客觀因素的制約。結合圖表分析制約人生行動的因素，讓學生理解成功的人生行動既要有一往無前的拼搏精神，也要運用自己的智慧，審慎地判斷各種主客觀因素，揚長避短，選擇正確的行動方向。第三個層次：人生行動是物質力量和內在精神的統(tǒng)一結合教材中居里夫人的事跡，引發(fā)學生思考：居里夫人是如何展示自己的才華？人生行動的道德意義是什么？讓學生理解人生行動中人的精神力量是巨大的，道德水平越高，其人生意義越大。步驟三拓展延伸：結合現(xiàn)實生活，談一談我們應該怎樣進行人生行動？步驟四小結及作業(yè)課堂小結，可以把傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，布置課后作業(yè)可以鞏固知識點，使學生理解更加深刻。因此，在教學工作完成以后，我會采用板書的方式進行小結，然后布置作業(yè)：請同學們運用今天所學的知識，對教材第24頁的體驗與探究進行思考和分析。步驟五板書設計：好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀，各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動探