科研論文：淺談如何提高小班幼兒的表述能力

科研論文：淺談如何提高小班幼兒的表述能力科研論文：淺談如何提高小班幼兒的表述能力【文章摘要】鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。【關(guān)鍵詞】小班幼兒表述能力剛上小班的孩子在表述的時候，常常表現(xiàn)得表達意思不連貫、不完整、斷斷續(xù)續(xù)，夾雜較多的手勢和表情，正是想說又不知如何說、想說又有一點不敢說的階段，一旦站到集體面前就不太肯說了。那我們怎樣才能讓小班的孩子能大膽表述，并不斷提高這方面的能力呢？《綱要》指出：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)這一目標(biāo)，依據(jù)小班孩子的特點，經(jīng)過我們的不斷嘗試，我們發(fā)現(xiàn)：要提高小班孩子的表述能力，應(yīng)該這樣做：（一）培養(yǎng)小班幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。只有注意聽，并且聽懂了，才知道應(yīng)該說些什么；聽為說積累語言材料，只有專心聽，才能學(xué)到更多的詞語和表述方式。1、科學(xué)利用一日生活的每一個環(huán)節(jié)，讓小班孩子學(xué)著仔細聽，好好說，教給孩子正確的發(fā)音同時豐富孩子的詞匯，為促進幼兒語言表達能力打下堅實的基礎(chǔ)。所謂語言表達能力就是指的能把詞組織起來表達自己意思的實際運用語言的能力。教會兒童正確的發(fā)音，豐富孩子的詞匯都是為培養(yǎng)幼兒的表達能力做的準備工作，讓孩子更好的說。而且3至4歲是幼兒詞匯發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強烈，表現(xiàn)欲很強，他們喜歡對感興趣的事物說了一遍又一遍；喜歡的故事百聽不厭。所以我們經(jīng)常帶著孩子到戶外走走，把看到的東西和孩子一起講出來。如:大樹長得高、蝴蝶飛呀飛、花兒真美麗……在課間、盥洗等環(huán)節(jié)也注重提醒孩子們說一些簡單的詞語、短句。如:滿滿的、小手真干凈、琳琳好可愛、小心慢走、請你讓一讓等等。并在飯前飯后講一些有趣的小故事，還請孩子們一起說說故事中有趣的對話，讓孩子們在懂得傾聽的同時，也參與到故事講述中來。講中聽，聽中講，不斷提高孩子的傾聽能力和表述能力。2、我們還經(jīng)常采用有聲有色、富有表現(xiàn)力的語言，并加以簡單的動作，讓小班幼兒更好的理解。例如：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，柳樹枝兒開心地飄；春雨輕輕的下，嘀噠嘀噠的唱著歌……一邊念著一邊做著手兒輕輕搖擺的動作，一邊念著一邊做著吹嘀噠的動作；不知不覺中豐富孩子的詞匯，也教會了孩子正確的發(fā)音。還經(jīng)常采用孩子們感興趣的兒歌、歌曲，加深孩子們的印象，進一步鞏固學(xué)到的詞匯，從而使他們積累的詞匯越來越多。（二）尊重孩子鼓勵孩子，給小班孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，并在活動中采用多種適宜的體態(tài)語言和肯定性語言對幼兒的表述，表現(xiàn)出支持、尊重、接受。使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，從中提高幼兒的表述能力。1、鼓動孩子大膽的說出自己的見聞自己的感受，同時給以孩子積極的應(yīng)答和適時的引導(dǎo)。所以我組織語言活動時，哪怕孩子只說了一個字一個詞，我都會告訴他“孩子你真棒！孩子請你再說一次！”這樣孩子的積極性提起來了，孩子的想說的愿望也增加了，說得自然就多了。就像我組織的看圖講述活動<多彩的秋天孩子們一看到圖片就會急著說“果樹、小草、蘋果……”我就會說“對呀!你真棒！請你再說一次！”同時用鼓勵的眼神看著孩子，來個動作小提示。如：做個大蘋果的動作,孩子就會說道:蘋果長大了！蘋果成熟了！再做個小草彎腰的動作,孩子就會說道:小草變黃了，低下了頭！……2、我們總是讓小班孩子在有所發(fā)現(xiàn)，有所感觸那一剎自然的表述出來。雖然，這種場面也會讓我們覺得：你一言我一語，七嘴八舌的有點鬧哄哄。可是，不要緊！讓孩子把說的興致提起來，再說我們可以分組，一半的孩子說的時間、說的機會就多好多，不會總在“先舉手再說或把話說完整”的提示下，打斷了思路阻礙了說的欲望。再說孩子們在你說我說的情況下，會發(fā)現(xiàn)別人說的很有趣，我先聽聽吧！這樣孩子之間就有了互相提示互相感悟，孩子已有的經(jīng)驗會像雨后春筍一般不斷地蹦出來，越說越多越說越開心。同時鞏固了孩子注意傾聽的習(xí)慣，進一步提高語言理解能力。就像我組織的活動《太陽和月亮》，孩子在寬松自如的環(huán)境中說得非常棒！老師說：“太陽出來啦！”孩子們想法就一個一個蹦出來了，并大方的說著“小鳥醒來了、小花醒來了、小雞醒來了、小花貓醒來了……”“月亮出來啦！”“小草睡醒了、大灰狼睡醒了、爸爸媽媽睡醒了、我的好朋友睡醒了……”最后，還有小朋友說：“我們說得真多，像長長的火車。”（三）科學(xué)地應(yīng)用小班幼兒感興趣的方式，讓小班孩子在游戲中、在故事表演中、在操作中不斷提高語言表述能力。1、通過生動有趣的看圖講述、故事講述等活動激發(fā)小班孩子講述的愿望。讓小班孩子多看一些主題鮮明、色彩豐富且貼近生活的圖片，并請他們用簡單句子講出圖片的主要內(nèi)容。為了更好地激發(fā)小班孩子的講述愿望，注重開展大帶小的活動。請哥哥姐姐來，看著圖片講小故事給弟弟妹妹聽。啟發(fā)小班孩子地思維，同時鞏固認真聽的習(xí)慣，也增加了講述活動的趣味性，激發(fā)孩子說的愿望。2、利用故事表演提高幼兒的語言表達能力。我們知道小班幼兒特別喜歡聽故事，一聽到有趣的故事就會開心地笑、靜靜地聽。同時喜歡扮演故事中的角色，講述著故事中的對話；并在老師的串講和鼓動下，進入豐富有趣的故事意境，表現(xiàn)出濃厚的表演興趣。如故事《毛毛球找媽媽》，表演中我用歡快的聲音講述著的毛毛球破殼而出的歡快情景，用焦急的聲音講述著的毛毛球去找媽媽的情景，扮演毛毛球的孩子學(xué)會用焦急的聲音說著：“媽媽！媽媽！你是我的媽媽嗎？”。扮演其它動物的孩子學(xué)會用同情的聲音說著：“噢！我不是你的媽媽，請到前面去找找吧！”……雖然句子有點長，但孩子們表演得很棒，也在不知不覺中提高語言表述能力。3、小班的孩子喜歡自由的創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中自然交流，開心不已。針對幼兒這一特點，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康呐f報刊、畫報、廣告畫、宣傳單等印有多種圖案的材料，讓幼兒在紙上剪下自己喜歡的圖案貼在小卡紙上；或是請幼兒用廣告畫、宣傳單撕小草、面條等。孩子們可開心啦！一邊剪呀撕呀，一邊說著笑著。還大方地向大家介紹自己的杰作呢！如手工活動《有趣的面條》，孩子們先把廣告畫、宣傳單撕成一條條再紐一紐，面條就做成了。有的說“看，我得面條多長呀！”有的說：“我喜歡彎彎的面條”有的說：“白色的面條好吃一點吧！”……4、每天說一句“甜甜話”，每天講一件開心事，讓孩子們形成表述的習(xí)慣。我們和孩子有個約定，每天午睡前跟好朋友說一句“甜甜話”，每天放學(xué)前講一件開心事，回家后也把開心事說給爸爸媽媽聽。這樣堅持下來，孩子們在很自然的氛圍中形成了每天講一講，每天進步一點點的好習(xí)慣。就這樣，小班的孩子們在生活中、在游戲中、在不知不覺中學(xué)會了仔細聽--認真想--大膽地發(fā)言；在寬松和諧的環(huán)境里，用自己喜歡的方式讓自己的