小學數(shù)學課堂教學策略分析論文

小學數(shù)學課堂教學策略分析論文小學數(shù)學課堂教學策略分析論文

摘要：小學階段是學生學習的關鍵時期。為激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，文章主要從以故事的形式引出教學內(nèi)容，創(chuàng)設課堂實驗活動，課堂中引入競爭機制，強化與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，采取小組合作學習模式，做好教學反思工作六個方面探討了提升小學數(shù)學課堂教學效率的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；小組合作

課堂是教師開展教學活動的重要場所，因此，課堂教學質(zhì)量直接影響著學生的學習質(zhì)量。雖然在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學方式有所改進，但是小學課堂教學依舊面臨著學生學習興趣低下、教學效率無法提升等問題。因此，教師應積極采取各項有利于提高課堂教學質(zhì)量與效率的教學策略，為小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量提供重要保障。

一、以故事的形式引出教學內(nèi)容

興趣是最好的老師，學生對于數(shù)學學習的興趣，將為學生的學習注入源源不斷的動力。因此，教師在課堂教學過程中，應引入富有趣味性的課外活動，點燃學生的探索欲望。比如，教師在講授關于分數(shù)的內(nèi)容時，可通過故事引出教學內(nèi)容。如《喜羊羊與灰太狼》這一部動畫片深受小學生的喜愛，教師可在講解相關內(nèi)容時，融入動畫片中的故事情節(jié)，進而引發(fā)學生對相關問題的積極思考。故事的大致內(nèi)容是：羊村就食物分配問題召開討論會議，美羊羊與懶羊羊都想要得到餅干。因此，如何分配才能讓他們獲得數(shù)量相等的餅干，此時學生回答一人一半平均分配，教師便可順勢導入分數(shù)概念。通過富有趣味的故事導入教學內(nèi)容，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能為數(shù)學教學做一個很好的鋪墊。

二、創(chuàng)設課堂實驗活動

教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，應充分考慮學生理解能力、知識水平及興趣愛好等方面的差異性，有針對性地開展教學實踐活動。比如，教師應充分尊重學生的主體性，引導學生針對于某個時數(shù)學問題動手實驗，使其在動手操作中體會成功的樂趣，這樣做在深化學生對知識理解同時，還能提高學生的實踐能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力具有重要作用。

三、課堂中引入競爭機制

教師應結合學生的身心發(fā)展特點，精心設計課堂教學內(nèi)容課。此外，可通過比賽的形式，調(diào)動學生參與教學的熱情。比如，教師在數(shù)學教學中，可適當開展一些競賽活動，為學生營造一種輕松愉快的學生氛圍，讓學生在數(shù)學課堂教學中，不僅可以獲得豐富的數(shù)學知識，還能體會到數(shù)學學習的無窮樂趣。此外，對于學生在課堂中的良好表現(xiàn)與點滴成就，教師應給予及時地肯定，從而增強學生學習數(shù)學的信心。

四、強化教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

小學數(shù)學是一門兼具復雜性與抽象性的學科，具有較強的運用性特點。生活中隨處可以見數(shù)學知識。然而，當前的小學數(shù)學教學中，教師往往忽視了數(shù)學運用性的特點，導致數(shù)學教學與現(xiàn)實生活脫節(jié)。因此，教師應鼓勵學生將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學，進而推動數(shù)學教學“學以致用”目標的實現(xiàn)。

五、采取小組合作學習模式

新課程改革對小學數(shù)學教學提出了全新的要求。因此，教師要與時俱進地對教學方式進行改進，其中小組合作學習模式對于提升學生的學習質(zhì)量具有積極作用。采取這一學習模式有利于學生之間優(yōu)勢互動，共同進步。比如，教師在講解關于加減法的相關內(nèi)容時，先可以將班級學生劃分為若干個小組，并引導學生對某一個知識進行探討，讓學生在討論的過程中解決數(shù)學問題。此外，教師在小組合作學習中應充分發(fā)揮出自身的引導作用，促進學生積極思考，以提升課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的意識與合作學習的能力。

六、做好教學反思工作

提升小學課堂教學質(zhì)量的`另外一個重要方式就是教學反思。教師在一堂課結束后，應做好相應的反思工作。有效的教學反思，不僅有利于教師掌握教學進度及學生的學習情況，還有利于學生養(yǎng)成課后反思的良好習慣。由此可知，教學反思是保障小學課堂教學質(zhì)量必不可少環(huán)節(jié)。因此，教師可經(jīng)常安排學生進行反思，并在下進行交流與總結，以此來培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升提供保障。

總之，教師應在充分考慮學生特點的基礎上，結合小學數(shù)學的學科特點，有針對性地開展課堂教學，從而滿足學生的學習需求。此外，教師應采取有利于激發(fā)學生學習興趣的教學方式。比如，小組合作學習方式、情境教學方式等，為小學數(shù)學教學的效率提升提供保障。

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