繁星教學(xué)設(shè)計(jì)

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、理解本文內(nèi)容，體會(huì)的豐富感情。

2、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀看并感受生活的變化。

3、學(xué)習(xí)觀賞名家美麗詩(shī)文，提高閱讀興趣。

4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀看并感受生活的變化。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

晴朗的夜空，面對(duì)滿天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。

二、簡(jiǎn)介：

巴金：1904年11月25日誕生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代聞名作家，出色的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友情集》。

三、課文解析：

1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。

2、學(xué)生齊讀課文。然后爭(zhēng)論課文可以劃分為幾個(gè)局部，每個(gè)局部敘述的是什么內(nèi)容？

構(gòu)造分析：

第一局部(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

其次局部(其次段)：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)探望繁星的情景和感受。

第三局部(第三、四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

3、朗讀課文一、二自然段，思索：下面兩句話表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

(1)望著星天，我就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

(2)似乎它們就是我的朋友，它們經(jīng)常在和我談話一樣。

(3)望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

第一句寫小時(shí)候望星天的感受――甜美、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。

其次句寫三年前望星天的感受――親切、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。

第三句寫如今在海上望星星的感受――滿意、信任，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情。

總之，這幾句話表達(dá)了對(duì)星空、繁星（即大自然）的喜愛這情，這美妙生活的憧憬，童心、童趣不減。

四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)漂亮大自然的喜愛和對(duì)美妙生活的憧憬之情。

五、布置作業(yè)：

背誦課文第三自然段。

其次課時(shí)

一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)狀況。

1、提學(xué)生默寫生字詞。

2、提學(xué)生背誦課文第三自然段。

二、課文解析：

閱讀課文，答復(fù)以下問題：

1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”？

2、為什么會(huì)覺得“它們就是我的朋友”？

3、第三段中的“它們就是我的朋友”？

4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？

5、“這時(shí)我遺忘了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了?！闭疹櫫饲拔牡哪囊痪湓?？

6、文中有幾處寫星星在跑（走），請(qǐng)找出來。

7、文章末段寫的“巨人”是什么星座？請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座？請(qǐng)觀看后把它描述出來。

8、你觀看過天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀看后你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來。

以上問題主要有學(xué)生先分組爭(zhēng)論，再有各個(gè)小組派代表答復(fù)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

三、寫法簡(jiǎn)析

1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。

2、課文運(yùn)用了比方、擬人和排比等修辭方法。

四、總結(jié)：

這篇課文照時(shí)間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

五、布置作業(yè)：

1、繁星是常見的，卻引起了古今中外很多人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”