高中歷史 專題四 王安石變法課時作業(yè) 人民版選修1

二王安石變法[課程標準]歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評價其歷史作用。一、背景1．“慶歷新政”失敗后，北宋財政危機嚴重，____________并未緩和，地主士大夫要求________的呼聲更加高漲。2．________即位后，迫切要求改變積貧積弱的局面，任命王安石為宰相，著手實施變法。3．指導(dǎo)思想：王安石認為，最好的理財富國之路，是依靠天下所有的勞動力去開發(fā)自然資源，是______________而不是消極節(jié)流。二、措施(富國、強兵、育才)1．富國之法(1)均輸法內(nèi)容：發(fā)運使要了解生產(chǎn)和需求情況，就近采購，以節(jié)省開支。作用：減輕了納稅戶的負擔(dān)，增加了________收入。(2)市易法內(nèi)容：在開封設(shè)“________”，收購滯銷貨物，市場缺貨時賣出。作用：限制了大商人控制市場，增加了政府收入。(3)青苗法內(nèi)容：每年青黃不接時借錢或糧食給農(nóng)戶，加收20%的利息。作用：農(nóng)民免受________剝削，增加了政府收入。(4)募役(免役)法內(nèi)容：州縣出錢募人充役，按戶等征收募役費用。作用：減輕了農(nóng)民負擔(dān)，保證了生產(chǎn)。(5)農(nóng)田水利法內(nèi)容：規(guī)定各地興修水利工程。作用：農(nóng)田水利明顯發(fā)展，大量薄地變良田。(6)方田均稅法內(nèi)容：清丈土地，劃分等級，據(jù)此征稅。作用：納稅土地增多，政府收入增加。2．強兵之法(1)將兵法內(nèi)容：精簡裁并________，選拔將官，加強訓(xùn)練。作用：提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力。(2)保甲法內(nèi)容：農(nóng)戶每十家組成一保，閑時訓(xùn)練，戰(zhàn)時作戰(zhàn)。作用：增強了軍事力量，減輕了________負擔(dān)。(3)保馬法內(nèi)容：由農(nóng)戶代養(yǎng)官馬。作用：節(jié)省了朝廷開支，降低了馬匹死亡率。(4)軍器監(jiān)內(nèi)容：在開封設(shè)________，管理武器制造。作用：軍器的制造改善，數(shù)量增加。3．育才之法(1)內(nèi)容①科舉改革：廢除原來的科舉考試，改以____________取士。②改革學(xué)校制度：改組________，撰注《三經(jīng)新義》作為必讀教材，也是科舉考試的依據(jù)。(2)作用：使革新思想得到較廣泛的傳播；選拔了大量人才。三、短暫的變法1．變法的成就(1)通過變法，政府的財政收入增加，農(nóng)戶所受的賦稅剝削有所減輕，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，社會呈現(xiàn)出了繁榮景象。(2)扭轉(zhuǎn)了________邊防長期以來屢戰(zhàn)屢敗的被動局面。2．結(jié)局及其成因(1)結(jié)局：宋神宗去世后，________任宰相，新法相繼被廢除。(2)成因①變法指導(dǎo)思想的偏頗和操之過急：變法偏重于開辟__________，有些措施違背了客觀經(jīng)濟規(guī)律，而且新法的實行顯得過于急進。②舊官僚的反對：隨著變法的深入進行，諸多守舊官僚群起反對，不斷向________施加壓力。③最高統(tǒng)治者態(tài)度的搖擺不定：在舊官僚的壓力下，______變法的決心逐漸動搖，對王安石失去信任。知識點一背景1．過度削弱地方權(quán)力，往往導(dǎo)致國力的衰微。與糾正這一弊端有關(guān)的改革是()A．商鞅變法 B．王莽改制C．王安石變法 D．梭倫改革2．北宋王安石變法所要解決的核心問題是()A．加強北宋的軍事力量B．解決北宋中央政府的財政困難C．鏟除地方割據(jù)的基礎(chǔ)D．打擊官僚地主和抑制土地兼并知識點二措施(富國、強兵、育才)3．王安石變法的措施中能夠保證農(nóng)民有足夠的勞動時間的是()A．青苗法 B．募役法C．方田均稅法 D．農(nóng)田水利法4.某同學(xué)在閱讀《王安石變法研究史》時發(fā)現(xiàn)一句評價：“這一措施有利于穩(wěn)定市場物價，促進商品交流。”這一措施是()A．青苗法 B．募役法 C．市易法 D．保甲法5．宋仁宗時，樞密使田況對當(dāng)時騎兵戰(zhàn)斗力的描寫：有的根本不能披甲上馬，有的騎馬奔跑時挽弓不過五六斗，箭射出十幾步就落在了地上。為改變這種狀況，王安石采取的變法措施不包括()A．保甲法 B．保馬法 C．將兵法 D．募役法6．假如你生活在宋神宗執(zhí)政四年之后的秋天參加科舉考試，怎樣才能被錄取()A．背誦詩賦詞章B．學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”C．聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)經(jīng)義策論D．依靠“恩蔭”知識點三短暫的變法7．司馬光說，“介甫(王安石，字介甫)文章節(jié)義，過人處甚多。但性不曉事，而喜遂非。至忠直疏遠，讒佞輻輳”。司馬光所說的“輻輳”指的是()A．擁護變法的人 B．政府中的貪官污吏C．反對變法的人 D．從變法中受益的人8．下圖中有關(guān)宋神宗后宮妃嬪的立場說法正確的是()A．代表守舊官僚反對均田制B．代表外戚反對保甲法C．代表守舊官僚反對方田均稅法D．代表民意反對遷都洛陽的主張題號12345678答案9．王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響，人們對此評價不一。閱讀材料，回答問題。材料一今介甫為政……士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居……——司馬光《家傳集》材料二司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也?！薄端问贰凡牧先翁登G國王文公安石，適應(yīng)于時代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢……——梁啟超《王安石評傳》請回答：(1)王安石針對“士、農(nóng)、兵、商”的改革措施有哪些？(每項各舉一條)(2)結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識，談?wù)勀銓Σ牧隙?、三中“非大壞則不更造”和“適應(yīng)于時代”的理解。10．北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料：材料一(范仲淹)國家專以詞賦取進士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。——[南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之？(王安石)今人才乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。欲一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變?！褚陨賶褧r正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法，但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜?！猍元]馬端臨《文獻通考》卷三十一請回答：(1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主張？(2)結(jié)合所學(xué)知識，材料二中司馬光所說“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指的是什么？它產(chǎn)生了什么樣的影響？(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，王安石興學(xué)校，變科舉的主要目的是什么？【答案解析】知識清單一、1.社會矛盾改革2．宋神宗3.積極開源二、1.(1)政府(2)市易務(wù)(3)高利貸2．(1)禁軍(2)財政(4)軍器監(jiān)3．(1)①經(jīng)義策論②太學(xué)三、1.(2)西北2．(1)司馬光(2)①財源②宋神宗③宋神宗對點訓(xùn)練1．C[解答本題，需要準確再現(xiàn)與題目有關(guān)的四個改革的背景。北宋初期加強中央集權(quán)的特點之一就是削弱地方權(quán)力，雖使藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)得以鏟除，但也種下了積貧積弱的禍根，導(dǎo)致北宋中期嚴重的社會危機。王安石變法的基本出發(fā)點就在于解決這些社會危機，實現(xiàn)富國強兵。]2．B3．B[結(jié)合四個備選項本身的概念內(nèi)涵，可知B項由政府出錢募人服役最符合題意。]4．C[四個選項中只有市易法是經(jīng)濟措施。]5．D[題干強調(diào)的是軍事方面的現(xiàn)象，而D項與此關(guān)系不大。]6．C[1067年宋神宗繼位，四年后應(yīng)該是1070年左右，是王安石變法開展后的第2年，科舉制已開始改革。]7．A[“輻輳”指的是圍繞在王安石周圍堅決擁護變法的人。]8．C[A、D項與王安石無關(guān)，與保甲法相比，方田均稅法對守舊官僚最不利，故C項最佳。]綜合提升9．(1)士：改革科舉制度；農(nóng)：青苗法、農(nóng)田水利法、方田均稅法；兵：將兵法、保甲法、保馬法；商：市易法、均輸法。(2)“非大壞則不更造”指司馬光反對王安石變法，維護舊制度；“適應(yīng)于時代”指梁啟超肯定王安石變法，主張變革。解析試題提供的材料反映了司馬光和梁啟超對王安石變法的不同評價。材料一說明王安石變法涉及到社會的各個方面，觸及到各個社會階層。材料二反映了司馬光對社會變革的態(tài)度，主張“社會不到大壞的地步，不要去改變”，實質(zhì)上是反對變法。材料三反映了梁啟超對王安石變法的肯定態(tài)度，認為是“適應(yīng)時代”的，對后世有積極的影響。10．(1)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟國之術(shù)；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經(jīng)義(時務(wù)策)；司馬光：主張考經(jīng)、義、論、策。(2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。(3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。解析解答問題(1)要注意從材料中提煉有效信息。材料一中“取以經(jīng)濟之才”充分體現(xiàn)了范仲淹對科舉考試的觀點。材料二中蘇軾所言實際上強調(diào)考詩賦的重要性；王安石說明現(xiàn)有考試內(nèi)容的弊端，目的在于考經(jīng)義解決冗官問題；司馬光的科舉考試內(nèi)容則體現(xiàn)在“專用經(jīng)、義、論、策”一語。問題(2)由“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”一語，結(jié)合所學(xué)不難總結(jié)出編纂《三經(jīng)新義》作為基本教材這一信息，這一措施進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。問題(3)由材料中王安石對于舊的教育制度的不滿并結(jié)合當(dāng)時北宋所面臨的社會問題，可以得出這一改革舉措的主要目的。教材問題解答學(xué)習(xí)思考1．你對王安石推行的富國政策怎么看？“富國”與“富民”相同嗎？提示王安石變法是為了解決政府財政危機，緩和社會矛盾，是以維護統(tǒng)治階級利益為出發(fā)點。“富國”與“富民”是不相同的：“富國”政策主要是解決政府的財政收入問題；“富民”政策主要是使天下百姓豐衣足食。2．王安石改革科舉制的主要目的是什么？提示為統(tǒng)治階級選拔人才。3．你認為王安石變法前后的科舉和教育制度有何異同？提示宋初諸科以試帖經(jīng)、墨義為主。帖經(jīng)類似于今天的填空題，墨義類似于簡答題，考核應(yīng)試者對經(jīng)文及注疏的記誦功夫，沒有供考生發(fā)揮己見的余地，扼殺了考生的創(chuàng)造性思維；改革后的科舉以經(jīng)義取士有重大進步。太學(xué)在改革前為保守派把持，阻礙變法；改革后，以《三經(jīng)新義》為教材，有利于變法革新思想的傳播。4．你認為王安石變法的失敗是必然的還是偶然的？提示王安石變法的深入必然會觸及到當(dāng)權(quán)的地主官僚階層的利益，而其所處的時代背景決定了其變法不可能對其做出超越，從統(tǒng)治階級自身的整體利益出發(fā)，王安石變法的失敗是不可避免的。5．王安石認為宋神宗對改革的態(tài)度是“天下事如煮羹，下一把火，又隨下一