高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第三單元 學(xué)案14 光合作用與細(xì)胞呼吸題型探究與集訓(xùn)

學(xué)案14光合作用與細(xì)胞呼吸題型探究與集訓(xùn)命題導(dǎo)向預(yù)測光合作用和細(xì)胞呼吸在高考卷中的題型多種多樣，大多數(shù)是知識(shí)綜合理解加實(shí)際應(yīng)用類型。1．試題利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、曲線等形式創(chuàng)設(shè)新情境，考查光合作用和細(xì)胞呼吸的過程、影響因素、相關(guān)實(shí)驗(yàn)及在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。2.命題點(diǎn)可能以人類科技成果作為情境，考查考生獲取信息、理解信息的綜合能力，考查考生分析、推理、評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)探究能力。題型一光合作用和細(xì)胞呼吸過程圖解的理解解此類試題時(shí)必須注意以下技巧和方法：(1)抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)識(shí)圖能力：注重基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本概念、基本原理是解圖解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。(2)找出隱含條件，培養(yǎng)逆推能力：圖解題中的已知條件一般包含在文字?jǐn)⑹觥D解中。一些比較有技巧的題都巧妙地將信息隱藏在圖解中而不會(huì)太明顯，這就要求同學(xué)們能利用逆推法，即要解決問題必須已知哪些條件，再從圖解中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中找出所需的已知條件。1．結(jié)構(gòu)圖解探究示例1圖中為某植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析，下列四項(xiàng)敘述中正確的是()A．a(chǎn)、b箭頭表示的是O2進(jìn)出細(xì)胞的過程B．e、f箭頭表示的是CO2進(jìn)出細(xì)胞的過程C．以C18O2作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的dD．以Heq\o\al(18,2)O作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)呼吸作用下，測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b聽課記錄：2．柱狀圖解探究示例2(·淮安一模)將生長狀況相同的等量某種植物的葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再光照1h(光照強(qiáng)度相同)，測其有機(jī)物變化，得到如下數(shù)據(jù)。由此可以得出的結(jié)論是()A．該植物在27℃時(shí)生長得最快，在29℃和30℃時(shí)將不表現(xiàn)為生長現(xiàn)象B．該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個(gè)溫度中都是29℃C．27℃、28℃、和29℃光合作用制造的有機(jī)物的量相等D．30℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物，都是1mg/h聽課記錄：3．代謝圖解探究示例3(·棗莊高三年級(jí)調(diào)研考試)如圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過程，有關(guān)分析正確的是()A．階段Ⅰ生成的NADPH將作為還原劑固定二氧化碳B．能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過程有Ⅱ、ⅢC．過程⑤可為細(xì)胞吸收Mg2＋等離子提供動(dòng)力，而不是過程④D．過程④、⑤進(jìn)行的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體聽課記錄：4．(儀器、試劑)裝置圖解探究示例4(·鹽城質(zhì)檢)把經(jīng)過相同時(shí)間饑餓處理且長勢(shì)相近的同種植物放在相同的透明玻璃鐘罩內(nèi)(密封)，玻璃鐘罩內(nèi)的燒杯中放有等量的不同物質(zhì)，如下圖所示。探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2濃度對(duì)光合速率的影響的實(shí)驗(yàn)裝置分別是()A．①②；③④B．①③；①④C．①④；②③D．③④；①③聽課記錄：題型二光合作用和細(xì)胞呼吸過程表格的理解一、表格題的一般解題步驟首先，要仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。其次，要對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準(zhǔn)確把握表格及題干間的內(nèi)在聯(lián)系。第三，要將材料中的問題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來加以論證。最后，對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)晴的總結(jié)，以收到首尾呼應(yīng)的答題效果。二、表格題的分類1．?dāng)?shù)據(jù)表格(1)數(shù)據(jù)對(duì)比。在這類題目中有眾多的數(shù)據(jù)，但大多數(shù)只起陪襯作用，而起關(guān)鍵作用的往往只是其中的個(gè)別數(shù)據(jù)，判斷這些數(shù)據(jù)差異形成的原因就成為分析的要點(diǎn)。(2)單(多)因子變量數(shù)據(jù)分析。探究示例5一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示。下列敘述錯(cuò)誤的是()氧濃度(%)abcd產(chǎn)生CO2的量(mol)0.91.31.53.0產(chǎn)生C2H5OH的量(mol)0.90.70.60A.氧濃度為a時(shí)，只進(jìn)行無氧呼吸B．氧濃度為b時(shí)，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.6molC．氧濃度為c時(shí)，消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵D．氧濃度為d時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸聽課記錄：2．材料表格探究示例6分別在A、B、C三個(gè)研缽中加2g剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色(或褐色)、幾乎無色。(注：“＋”表示加，“－”表示不加)處理ABCSiO2(少量)＋＋＋CaCO3(少量)－＋＋95%乙醇(10mL)＋－＋蒸餾水(10mL)－＋－試回答：(1)A處理得到的溶液顏色是________，原因是______________________________。(2)B處理得到的溶液顏色是_________，原因是____________________________。(3)C處理得到的溶液顏色是__________，原因是____________________________。聽課記錄：題型三光合作用和細(xì)胞呼吸過程坐標(biāo)圖的理解生物坐標(biāo)曲線圖題分為單一曲線圖題和復(fù)合曲線圖題，此類題能全面考查同學(xué)們的綜合素質(zhì)，一直是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。一、識(shí)圖與析圖一是識(shí)圖。關(guān)鍵是三看：一看變量(x、y軸)表示的意義，找出兩者之間的大致關(guān)系；二看曲線中的特殊點(diǎn)(起點(diǎn)、拐點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉點(diǎn))表示的意義；三看曲線的走向、變化趨勢(shì)，對(duì)有些曲線還要明白切線斜率的含義。二是析圖。分析圖中為什么會(huì)有這種變化趨勢(shì)：如果同一坐標(biāo)系中有多條曲線，解題時(shí)要明確每條曲線的含義、變化及其原因，以及與此曲線代表的生命現(xiàn)像相關(guān)的因素有哪些等。二、生物坐標(biāo)圖的繪制常用的方法是描點(diǎn)法。首先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，再圍繞點(diǎn)繪曲線。具體步驟為：①為每組數(shù)據(jù)選取合適的軸，通常以x軸表示條件(自變量)，以y軸表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果(因變量)；②選取適合而易于使用的標(biāo)度，充分利用圖紙；③清晰標(biāo)注兩坐標(biāo)的含義并注明單位；④標(biāo)出各點(diǎn)；⑤以能穿過最多點(diǎn)的直線或光滑的曲線連接各點(diǎn)；⑥標(biāo)注圖像的標(biāo)題。1．單一曲線圖題探究示例7如圖為某植物在一定CO2濃度下溫度與光合作用速率的關(guān)系曲線。根據(jù)曲線分析，下列選項(xiàng)不正確的是()A．圖中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示該植物在此條件下光合作用的最適溫度B．圖中CD段下降的原因可能是隨著溫度的升高，酶活性降低C．在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度下，如果增加環(huán)境中CO2濃度，C點(diǎn)可能會(huì)上移D．在BC段，限制光合作用速率的因素除了溫度之外還有光照強(qiáng)度聽課記錄：2．復(fù)合曲線圖題探究示例8農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對(duì)某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如下曲線。據(jù)此提出以下結(jié)論，你認(rèn)為合理的是()A．光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度B．陰影部分表示5～35℃時(shí)蔬菜的凈光合速率小于零C．光照越強(qiáng)，該蔬菜新品種的產(chǎn)量越高D．溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25～30℃聽課記錄：題型四細(xì)胞呼吸和光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)1．細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)的類型(1)探究細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)：常用下面的實(shí)驗(yàn)裝置探究植物或動(dòng)物細(xì)胞的有氧呼吸強(qiáng)度，用NaOH溶液吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2，瓶內(nèi)氣體減少量即為O2的消耗量，代表呼吸強(qiáng)度。乙瓶為對(duì)照。(2)探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)：除了教材實(shí)驗(yàn)外，常用下面的實(shí)驗(yàn)裝置來探究植物細(xì)胞或酵母菌的細(xì)胞呼吸方式。裝置1紅色液滴左移表明細(xì)胞呼吸吸收了O2。裝置2紅色液滴右移表明細(xì)胞進(jìn)行了無氧呼吸，因?yàn)橛醒鹾粑麿2的吸收量與CO2的釋放量相等，無氧呼吸不吸收O2但釋放CO2。(3)探究細(xì)胞呼吸過程場所的實(shí)驗(yàn)(一般是探究第二階段的場所)：常見方法是用離心的方法把動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體分開，分別加入丙酮酸，檢測CO2的產(chǎn)生。2．光合作用實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)類型①與光合作用發(fā)現(xiàn)有關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：柳樹增重實(shí)驗(yàn)；薩克斯驗(yàn)證光合作用產(chǎn)物——淀粉的實(shí)驗(yàn)(經(jīng)?？疾榘堤幚淼哪康?、酒精脫色處理的目的、照光與遮光對(duì)照、碘液的檢驗(yàn)鑒定等)；恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)(現(xiàn)象及結(jié)論、實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)的巧妙之處)；魯賓、卡門的實(shí)驗(yàn)(技術(shù)手段——放射性同位素標(biāo)記法)。②教材實(shí)驗(yàn)——色素的提取與分離。③影響因素——光照、CO2、溫度等。(2)實(shí)驗(yàn)試劑及作用①NaHCO3→提供CO2，②石臘→密封，③油層→密封，④開水冷卻→排除水中氣體。(3)實(shí)驗(yàn)材料及方法①綠色葉片、黑藻等——觀察氣泡(即O2)冒出的速率。②打孔器打取小的圓形葉片——觀察葉片上浮的速率和數(shù)量。3．解決此類問題要從以下幾方面入手：(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)類型，即是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和給定的實(shí)驗(yàn)條件確定實(shí)驗(yàn)的變量，要遵循單一變量原則、條件一致且適宜性原則等。1．如圖表示真核細(xì)胞呼吸的部分過程，下列相關(guān)判斷中正確的是(多選)()A．①過程中產(chǎn)生的H2O中的氧全部來自O(shè)2B．人體細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下可以進(jìn)行過程②C．過程①產(chǎn)生的CO2中的氧，一半來自C6H12O6，一半來自H2OD．消耗等質(zhì)量的C6H12O6，通過①過程產(chǎn)生的ATP多于②和③，②和③釋放的能量相等2．(·湖南重點(diǎn)高中二次聯(lián)考)乙圖為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置。用打孔器在某植物的葉片上打出多個(gè)葉圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測量每個(gè)培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間(見圖甲)，以研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系。有關(guān)分析正確的是()A．在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小B．在bc段，單獨(dú)增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時(shí)間C．在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降D．因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中葉片不能進(jìn)行呼吸作用3．(·鎮(zhèn)江調(diào)研)分析下列甲、乙、丙三圖，下列說法正確的是()A．若圖甲曲線表示陰生植物光合作用速率受光照強(qiáng)度的影響，則陽生植物的曲線與其比較，b點(diǎn)向左移，c點(diǎn)向右移B．圖乙中t2℃C．若圖丙代表兩類色素的吸收光譜，則f代表胡蘿卜素D．用塑料大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選用藍(lán)紫色或紅色的塑料大棚4．圖一是測定金魚藻光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置，表中數(shù)據(jù)是在適宜(恒定)溫度條件下，改變燈與燒杯的距離測得的金魚藻放出的氣泡數(shù)，如表所示，據(jù)此提出以下結(jié)論，合理的是()燈與燒杯的距離(cm)51015202530354045氣泡數(shù)(個(gè)/min)1818151086420A.從表中可以得出的結(jié)論是光合速率始終隨光照強(qiáng)度的增大而增大B．當(dāng)燈與燒杯間的距離為45cm時(shí)，呈現(xiàn)如圖二所示的量變關(guān)系C．光反應(yīng)中產(chǎn)生的ATP可以用于金魚藻細(xì)胞分裂時(shí)所需的直接能源物質(zhì)D．在黑暗中，圖二中的細(xì)胞器都將停止生理活動(dòng)5．(·泰州模擬)下圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍。下列分析正確的是(多選)()A．甲圖中a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量B．乙圖中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的生成量多C．圖中M、N點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度，P點(diǎn)的限制因素是溫度D．丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢(shì)將穩(wěn)定不變6．如圖曲線表示農(nóng)田中晝夜溫度變化(Ⅰ)，光照強(qiáng)度變化(Ⅱ)，植物吸收CO2的變化(Ⅲ)。請(qǐng)判斷下列說法中，不正確的是()A．在曲線Ⅲ與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí)，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等B．a(chǎn)點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的C．在時(shí)間軸上的c點(diǎn)開始合成有機(jī)物，到e點(diǎn)有機(jī)物的合成終止D．若能保證水分的供應(yīng)，則可使曲線Ⅲ與時(shí)間軸所圍成的面積增大7．下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中，正確的是()A．陽生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進(jìn)行，陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進(jìn)行B．大豆根吸收無機(jī)鹽所需的ATP直接來源于光合作用C．向水果貯存?zhèn)}中充入N2和CO2的主要目的是抑制無氧呼吸，減少有機(jī)物的消耗，延長水果的倉儲(chǔ)時(shí)間D．從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液，即使給予適宜的溫度、光照和CO2，也無法檢測到有氧氣生成題號(hào)1234567答案8.如圖甲表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和細(xì)胞呼吸過程，圖中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程，圖乙表示環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用速率的影響。請(qǐng)回答：(1)圖甲中①過程進(jìn)行的場所是____________________，②過程進(jìn)行的場所是__________________。(2)在有氧呼吸的第一階段，除產(chǎn)生了[H]、ATP外，還有________的生成；①過程產(chǎn)生的O2用于相鄰細(xì)胞的②過程，至少經(jīng)過____層生物膜結(jié)構(gòu)。(3)若將該植物從CO2濃度為0.03%的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到CO2濃度為1%的環(huán)境中，在其他條件不變的情況下，葉綠體中C5的含量將______。(4)在植物的無土培養(yǎng)液中加入Heq\o\al(18,2)O，在溫室大棚的CO2中檢測到放射性的18O，這是因?yàn)樗畢⑴c了__________________過程；如在溫室大棚的O2中檢測到放射性的18O，這是因?yàn)樗畢⑴c了____________________過程。(5)乙圖Q點(diǎn)高CO2濃度條件下，若要進(jìn)一步提高小麥光合作用速率，可采取的措施是___________________。(6)干旱初期，小麥光合作用速率下降的主要原因可以用乙圖來說明，其具體解釋是________________________。9．1880年恩格爾曼以水綿為實(shí)驗(yàn)材料，證明了葉綠體是光合作用的場所，氧氣是由葉綠體產(chǎn)生的。事實(shí)上黑藻也是進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的好材料。下面是用黑藻驗(yàn)證光合作用需要CO2的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答：材料：黑藻，無水乙醇，碘液，小試管，脫脂棉，吸水紙，滴管，燒杯，蒸餾水，碳酸氫鈉等。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將蒸餾水煮沸后冷卻備用。煮沸的目的是________________________________。(2)取甲、乙兩試管，分別向兩支試管中放一枝莖長為5cm的經(jīng)遮光處理的黑藻，并向兩試管中注滿上述蒸餾水，乙試管中加入少量碳酸氫鈉，目的是____________________。甲中不加，作為______。將兩試管用橡皮塞塞緊。再將兩試管放在盛有清水的燒杯中，以避免陽光照射時(shí)試管中水溫過高而影響黑藻的生理活性。(3)將裝置放在陽光下照射2～3小時(shí)，然后取出黑藻，分別經(jīng)無水乙醇脫色、漂洗、滴加碘液處理。(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果①________________________________________________________________________。②________________________________________________________________________。(5)結(jié)論：______________________________________________________________________________________________________________________________________________。專題學(xué)案14光合作用與細(xì)胞呼吸題型探究與集訓(xùn)課堂活動(dòng)區(qū)題型一探究示例1C[a表示葉綠體吸收CO2，b表示釋放O2，e表示線粒體吸收O2，f表示釋放CO2，c表示葉綠體產(chǎn)生的O2被線粒體利用，d表示線粒體產(chǎn)生的CO2被葉綠體利用。以C18O2作原料進(jìn)行光合作用，18O的轉(zhuǎn)移途徑為：C18O2eq\o(→,\s\up7(光合作用))C6Heq\o\al(18,12)O6eq\o(→,\s\up7(呼吸作用))C18O2，在較強(qiáng)光照下，光合作用大于呼吸作用，呼吸產(chǎn)物C18O2主要被葉綠體利用。以Heq\o\al(18,2)O作原料進(jìn)行光合作用，其18O全部生成18O2，在較強(qiáng)呼吸強(qiáng)度下，18O2主要被線粒體利用進(jìn)行有氧呼吸。]探究示例2B[在4個(gè)溫度中，29℃暗處理后，有機(jī)物減少最多，說明呼吸作用最旺盛，此時(shí)此組葉片含有機(jī)物最少，而光照1h(光照強(qiáng)度相同)后，有機(jī)物含量最多，說明光合作用制造的有機(jī)物最多。]探究示例3C[本題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的比較。據(jù)圖分析可知Ⅰ階段代表光合作用的光反應(yīng)階段，Ⅱ階段代表暗反應(yīng)階段，Ⅲ階段代表細(xì)胞呼吸過程。階段Ⅰ生成的NADPH作為還原劑還原CO2；Ⅱ階段在葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，Ⅲ階段的部分過程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行；過程④只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。]探究示例4A[本題考查與光合作用有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，正確確定單一變量是解答本題的關(guān)鍵。探究光合作用是否需要CO2，單一變量是有無CO2，所以可以用裝置①(有CO2)和裝置②(無CO2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。探究CO2濃度對(duì)光合速率的影響，單一變量是CO2濃度，所以可以用裝置③(濃度較低)和裝置④(濃度較高)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。]題型二探究示例5C[如果無C2H5OH，只有CO2產(chǎn)生，則說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，如氧氣濃度為d時(shí)的呼吸方式。如果產(chǎn)生的CO2和C2H5OH摩爾數(shù)相等，則說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，如在氧氣濃度為a時(shí)的呼吸方式。如果產(chǎn)生的CO2的摩爾數(shù)大于C2H5OH的摩爾數(shù)，說明酵母菌同時(shí)進(jìn)行了有氧呼吸和無氧呼吸兩種呼吸方式，如氧氣濃度為b和c的呼吸方式。氧氣濃度為b時(shí)，通過無氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.7mol，剩余的0.6mol是有氧呼吸方式產(chǎn)生的。氧氣濃度為c時(shí)，有氧呼吸產(chǎn)生0.9mol的CO2，消耗0.15mol葡萄糖，無氧呼吸消耗0.3mol葡萄糖，故C錯(cuò)誤。]探究示例6(1)黃綠色部分葉綠素受到破壞(2)幾乎無色葉綠素不溶于水(3)深綠色大量葉綠素溶于乙醇中題型三探究示例7D[本題考查影響光合作用的因素。在BC段，影響光合作用速率的因素包括溫度，但由于題干中沒有提到光照強(qiáng)度，故D項(xiàng)結(jié)論無法得出。]探究示例8D[題圖中反映出光合作用酶的最適溫度在25～30℃之間，沒有反映出呼吸作用酶的最適溫度，不能得出A項(xiàng)結(jié)論。陰影部分表示5～35℃時(shí)蔬菜光合作用量減去呼吸作用量，即凈光合量，很明顯是大于零的。植物有光飽和點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度大于光飽和點(diǎn)時(shí)，光合作用不再增強(qiáng)，產(chǎn)量不再提高。在25～30℃時(shí)，凈光合量最大，蔬菜產(chǎn)量最高，因此，溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25～30℃。]課后練習(xí)區(qū)1．ABC[①是有氧呼吸，②和③表示兩種類型的無氧呼吸。①過程中產(chǎn)生的H2O中的氧全部來自O(shè)2(第三階段[H]、O2結(jié)合產(chǎn)生水)。人體細(xì)胞只能進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。有氧呼吸的產(chǎn)物CO2產(chǎn)生于第二階段，其中的氧一半來自C6H12O6，一半來自水。分解等質(zhì)量的C6H12O6，有氧呼吸釋放的能量最多，但兩種類型的無氧呼吸釋放的能量并不相等。]2．C[在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，葉片上浮的時(shí)間縮短，說明產(chǎn)生氧氣的速率加快，光合作用的速率也加快，A錯(cuò)。葉片細(xì)胞只要有活性，就一定進(jìn)行呼吸作用，D錯(cuò)。在一定范圍內(nèi)適當(dāng)提高溫度或增大光照強(qiáng)度或增大NaHCO3溶液濃度會(huì)提高光合作用速率。]3．B[陽生植物需要較強(qiáng)的光照才能使光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，所以甲圖中的b點(diǎn)應(yīng)該右移；凈光合作用強(qiáng)度＝總光合作用強(qiáng)度－呼吸作用強(qiáng)度，根據(jù)圖示可知，溫度為t2℃規(guī)律方法光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系曲線圖中各點(diǎn)含義(1)補(bǔ)償點(diǎn)含義：光合作用等于呼吸作用，若改變某一因素(如光照、CO2濃度)，使光合作用增大(減小)，而呼吸作用不受影響，則補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)左移(右移)；若改變某一因素(如溫度)，使呼吸作用增大(減小)，則補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移(左移)。(2)飽和點(diǎn)含義：當(dāng)橫坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的因素對(duì)光合作用最大值不產(chǎn)生影響時(shí)，若改變某一因素使光合作用增大(減小)，則飽和點(diǎn)應(yīng)右(左)移。4．B[由表格數(shù)據(jù)可知，燈與燒杯的距離在5～10cm之間時(shí)，隨著光照強(qiáng)度的增大，光合速率不再增大，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)燈與燒杯間的距離為45cm時(shí)，氣泡數(shù)為0，說明此光照條件下，光合作用速率等于呼吸作用速率，細(xì)胞內(nèi)CO2和O2實(shí)現(xiàn)了自給自足，故B項(xiàng)正確。光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)中C3的還原，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。在黑暗中，線粒體仍能進(jìn)行呼吸作用，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]5．ABC[在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合速率逐漸增強(qiáng)；當(dāng)溫度到達(dá)一定程度時(shí)，光合速率不會(huì)繼續(xù)升高；溫度過高時(shí)，酶失活，光合速率下降。]6．C[b點(diǎn)開始有光照，到f點(diǎn)無光照，b～f段制造有機(jī)物；c點(diǎn)和e點(diǎn)光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度；a點(diǎn)呼吸作用減弱是夜間低溫引起的；保證水分供應(yīng)，能防止氣孔關(guān)閉，提供更多CO2，積累更多有機(jī)物。]7．D[陰生植物的暗反應(yīng)也需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP，故A錯(cuò)；大豆根吸收的無機(jī)鹽所需的ATP來源于根的細(xì)胞呼吸，故B錯(cuò)；充N2和CO2是為了減少O2，抑制有氧呼吸，故C錯(cuò)。]特別提醒生物新陳代謝類型中的幾項(xiàng)根本區(qū)別(1)自養(yǎng)型與異養(yǎng)型的根本區(qū)別：能否直接利用無機(jī)物合成自身有機(jī)物。(2)光合作用與化能合成作用的根本區(qū)別：將無機(jī)物合成有機(jī)物需要的能量來源不同。利用光能將無機(jī)物合成有機(jī)物的為光合作用；利用周圍物質(zhì)氧化分解釋放的化學(xué)能將無機(jī)物合成有機(jī)物的為化能合成作用。(3)寄生與腐生的根本區(qū)別：是否從活的生物體內(nèi)獲