幼師鋼琴集體課教學(xué)與素質(zhì)教育初探

提高人才素質(zhì),已成為世界性教育改革的主題。一些幼兒師范學(xué)校的教育工作者根據(jù)所在學(xué)校學(xué)科設(shè)置與專業(yè)的特性,圍繞著素質(zhì)教育對(duì)21世紀(jì)幼兒教師培養(yǎng)模式提出了各種構(gòu)想,進(jìn)行著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)形式等一系列的改革探索,推動(dòng)著專業(yè)課程向綜合化方向發(fā)展。幼師鋼琴教學(xué)如何從單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合能力的素質(zhì)教育,是當(dāng)前教育改革中的重要課題之一。在學(xué)制為三年的幼兒師范學(xué)校,鋼琴作為一門主要學(xué)科,真正的學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年半。由于以往鋼琴課授課內(nèi)容僅以單一技能訓(xùn)練為目的,加上一對(duì)一個(gè)別授課形式的封閉性,使只能學(xué)兩年半鋼琴的學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)有所欠缺,專業(yè)技術(shù)能力受到局限,尤其是在進(jìn)行兒歌伴奏課程的學(xué)習(xí)時(shí),因技術(shù)能力的限制帶來(lái)較大困難。學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)彈兒歌伴奏,畢業(yè)以后往往難以勝任工作。因此我們認(rèn)識(shí)到,幼師鋼琴教學(xué)不能沿用音樂(lè)學(xué)院和藝術(shù)院校的教學(xué)模式,而應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)幼教人才的需求,從而采取不同的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)向著復(fù)合型的通才發(fā)展,隨著學(xué)科間的相互滲透,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生素質(zhì),是對(duì)鋼琴教學(xué)提出的新任務(wù)。根據(jù)幼師鋼琴教學(xué)年限短任務(wù)重的實(shí)際情況,為了更加科學(xué)的利用師資和課時(shí),在鋼琴教學(xué)中增設(shè)集體課教學(xué)形式,以集體課為主(適當(dāng)?shù)呐浜闲〗M課、個(gè)別課)進(jìn)行人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的鋼琴教學(xué),已提到了議事日程上。在國(guó)外,鋼琴集體課在非鋼琴專業(yè)中早已運(yùn)用,并有相關(guān)專著出版。他的教學(xué)對(duì)象是剛開(kāi)始學(xué)琴的成人與少兒。幼師學(xué)校的招生對(duì)象在鋼琴方面大多都是空白基礎(chǔ)大致相同。并且每個(gè)教師所要教的學(xué)生都在一百人以上,傳統(tǒng)的授課方式根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),所以鋼琴集體課就成為一種唯一可行的教學(xué)形式。每次教學(xué)人數(shù)的多少,視課堂硬件設(shè)施而定(如一間教室有四十架電鋼琴,就可有四十個(gè)學(xué)生上課)。上課的形式:由一位教師授課并作示范演奏,學(xué)生在教師講完課后戴上耳機(jī)同時(shí)進(jìn)行練習(xí),教師在巡視中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)然后將學(xué)生彈奏中共同存在的問(wèn)題集中進(jìn)行講評(píng),并布置課下作業(yè)。為保證課改的實(shí)施,必須將三年的教學(xué)目標(biāo)與每學(xué)期的授課計(jì)劃結(jié)合起來(lái),還要將標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生不同的條件結(jié)合起來(lái),靈活地制定進(jìn)度計(jì)劃。鋼琴教學(xué)以掌握鋼琴演奏技能為基本內(nèi)容,只有在此前提下,學(xué)生才有可能進(jìn)行兒歌伴奏的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。因此,鋼琴基本技能是貫穿兩年半綜合能力訓(xùn)練的主線。在進(jìn)行鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí),可同時(shí)增入兒歌伴奏,包括即興編配伴奏、鋼琴教學(xué)的內(nèi)容。兒歌伴奏分理論和實(shí)際兩部分。理論部分主要講述歌曲表現(xiàn)及伴奏處理的一般常識(shí),實(shí)踐部分是通過(guò)學(xué)生彈奏兒歌伴奏對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)、伴奏方法的具體指導(dǎo)。兒歌伴奏的內(nèi)容主要參考當(dāng)今幼兒園的唱歌教材。可以將兒歌分為兩種類型:一種是輕快、活潑的兒歌,一種是抒情的兒歌。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格的伴奏音型的學(xué)習(xí),逐漸提高即興伴奏的能力。由于歌曲伴奏是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,學(xué)生必須通過(guò)與演唱者合作,才能提高伴奏能力。在集體課中以相互唱、相互彈的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,提高伴奏水平。集體課中教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)學(xué)年安排。第一學(xué)年以鋼琴基礎(chǔ)知識(shí),基本功訓(xùn)練為主。作品可選用《施密特手指練習(xí)》或《哈農(nóng)練指法》,外加小型第二學(xué)年在鋼琴課中增入兒歌伴奏的內(nèi)容。第三學(xué)年廣泛接觸小型中外鋼琴作品,注重幼兒歌曲即興伴奏能力的提高。教育改革最重要的目的是人才綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng),也就是人才多方面素質(zhì)的綜合訓(xùn)練與提高,它包含著思想品德素質(zhì)、各種專業(yè)技能、身心素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生無(wú)論是傳授知識(shí),培養(yǎng)演奏能力、伴奏能力、教學(xué)能力,還是進(jìn)行思想教育,都應(yīng)與培養(yǎng)復(fù)合型幼教人才這一目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,鋼琴教師只管上好鋼琴課思想教育屬于黨政工作人員的事。但在集體課中,教師要將學(xué)生思想教育與專業(yè)能力的提高綜合考慮,要以帶動(dòng)專業(yè)技能的發(fā)展,提高學(xué)生思想素質(zhì)的教育要貫穿整個(gè)集體課教學(xué)始終。在鋼琴專業(yè)課上要綜合考慮學(xué)生鋼琴演奏、伴奏與教學(xué)也就是說(shuō),教師除了對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)外,從一開(kāi)始就要教會(huì)學(xué)生由綜合使用知識(shí)的能力,使學(xué)生樹(shù)立起綜合發(fā)展的觀念。鋼琴集體課教學(xué)具有幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):(1)有效的將鋼琴課有限的時(shí)間集中使用,擴(kuò)展課程內(nèi)容。通過(guò)集體課教學(xué)中各人所學(xué)曲目的不同,拓寬學(xué)生的視野,增加知識(shí)容量。(2)增強(qiáng)集體意識(shí),形成相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的學(xué)風(fēng)。(3)集體課學(xué)習(xí)促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心與學(xué)習(xí)自覺(jué)性。(4)在集體課中每位學(xué)生的回課都可作為舞臺(tái)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)提高有一定作用。(5)集體課教學(xué)導(dǎo)向正確,組織有方,對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)與智力潛能的開(kāi)發(fā)具有一定積極作用。幼師鋼琴教學(xué)在兩個(gè)半學(xué)年中,要將鋼琴演奏技術(shù)、兒歌伴奏和鋼琴教學(xué)方法等內(nèi)容集中進(jìn)行,并保證一定的教學(xué)質(zhì)量,有很大難度。為搞好這項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),除了一些必要條件,如需要保證新生入學(xué)質(zhì)量(音樂(lè)素質(zhì)要好),在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中,充分保證學(xué)生用于鋼琴上的學(xué)習(xí)時(shí)間之外,可以說(shuō)教師是改革成敗的關(guān)鍵。為此,對(duì)教師應(yīng)有以下要求。一般理論知識(shí)以外,教師要有實(shí)際演奏和伴奏的能力與經(jīng)驗(yàn),掌握即興伴奏的原則和規(guī)律,這樣才能理論結(jié)合實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo),使其日后工作時(shí)具備一定的應(yīng)變能力。所謂師德,一方面,教師在教學(xué)中以祖國(guó)教育事業(yè)為重,以培養(yǎng)眾多幼教人才為重,樂(lè)于奉獻(xiàn);關(guān)心、愛(ài)護(hù)不同資質(zhì)的每一位學(xué)生,即使在學(xué)生彈奏失敗后也不會(huì)粗暴對(duì)待學(xué)生,或消極不管學(xué)生,應(yīng)從學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā),指出不足并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。另一方面,要注重教書(shū)育人(德育)。在集體課教學(xué)中,要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行為適應(yīng)社會(huì)需要而提高自己全面素質(zhì)和多種技能的教育。還要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),在互相幫助下共同在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生自己查閱音樂(lè)文獻(xiàn)資料的習(xí)慣。在以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的鋼琴集體課中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏的活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成學(xué)習(xí)、探究、研究、進(jìn)取的習(xí)慣,為幼師鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展作出努力。在我們進(jìn)行的鋼琴教學(xué)改革中,主要采取的是集體課教學(xué)形式,根據(jù)實(shí)際需要,也穿插少量小組課。我認(rèn)為,只要教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用,