2025年高考語文備考現(xiàn)代文閱讀之小說情節(jié)手法

情節(jié)手法情節(jié)手法分析l常見問法考情微觀年份卷別作者、篇名設(shè)問方式設(shè)題角度2021新高考全國Ⅰ卷卞之琳《石門陣》王木匠講石門陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果反復(fù)的作用2020全國卷Ⅰ海明威《越野滑雪》海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,他說:“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果情節(jié)安排顯與藏的效果浙江卷康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊結(jié)構(gòu)緊湊技巧2018全國卷Ⅰ《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。敘述安排2017全國卷Ⅰ《天囂》小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。敘事安排2015全國卷Ⅰ《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析線索l什么是情節(jié)手法？“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術(shù)”，是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，主要包含情節(jié)敘述手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含敘述視角、敘述人稱和敘述方式。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的各種技巧。

l情節(jié)敘述手法和情節(jié)局部手法情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧,其涉及的面非常廣泛,包含敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述詳略等內(nèi)容,甚至包括情節(jié)敘述時(shí)運(yùn)用的修辭手法。情節(jié)局部手法則指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱與視角敘述視角也稱敘述聚焦,是敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是敘述者與他講的故事之間的關(guān)系。(1)常見的敘述人稱和敘述視角分類特點(diǎn)教材示例第一人稱限知視角(敘述者是故事中的“我”)見證人視角“我”是故事的目擊者或參與者(次要人物)。作為見證人的“我”來講故事使故事更加客觀真實(shí),必要時(shí)“我”還可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價(jià),為作者間接介入提供了方便?！拔摇焙椭饕宋镏g形成映襯、矛盾、對話關(guān)系,這可以加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度,有時(shí)則會借以推動情節(jié)的發(fā)展《祝?！烽_頭和結(jié)尾,采取第一人稱限知視角,通過良心未泯的“我”的視角,來敘述故事,增加真實(shí)性主人公視角“我”講述我自己的故事,便于揭示“我”的深層心理,帶有強(qiáng)烈的抒情色彩,也因此具有一種特殊的親切感和真實(shí)感,使讀者容易將自己代入“我”的境地中,拉近與“我”的距離《大衛(wèi)·科波菲爾》是狄更斯一部帶有自傳性質(zhì)的小說,里面融入了很多他本人的經(jīng)歷。小說以第一人稱“我”寫作,著重寫的是大衛(wèi)的童年和青年兩個(gè)時(shí)期的事跡第三人稱全知視角敘述者凌駕于故事之上,他全知全能,通曉過去、現(xiàn)在、未來,洞悉所有人物的一切隱秘,包括其復(fù)雜微妙的心理變化,甚至走到前臺對人物評頭論足,進(jìn)行道德評價(jià)和情感判斷

《紅樓夢》“劉姥姥一進(jìn)榮國府”一回中作者就是運(yùn)用了第三人稱,站到全知視角的高度,描寫了劉姥姥的感受和所有動作及其他人的反應(yīng)第三人稱限知視角敘述者雖然以第三人稱去觀察和敘述,但放棄了第三人稱無所不在的自由,只是使自己局限于故事中一個(gè)或幾個(gè)人物的經(jīng)歷和感受。敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識,從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切,也就是說,是“從這個(gè)人物的眼睛看出去的故事”《老人與?！分?作者海明威在進(jìn)行敘事時(shí)從來沒有直接講述過主人公的名字,都是以老人來代替,而讀者直到看到主人公與小孩的對話,才知道主人公的名字叫“圣地亞哥”(2)視角與人稱的轉(zhuǎn)換在小說創(chuàng)作中,敘述視角并不是單一使用的,作者出于敘述故事的需要往往綜合使用多種類型的敘述視角,以用此敘述視角之長去彌補(bǔ)彼敘述視角之短,立體地?cái)⑹鋈宋锖褪录Ｅc此相對應(yīng),敘述人稱也會變換。視角的交叉與轉(zhuǎn)換可以是在敘述故事的不同階段采用不同的敘述視角,也可以是對于同一敘述對象觀察者的轉(zhuǎn)換,如《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”中寫府中不同人物眼中的林黛玉的這種視角的轉(zhuǎn)換。特殊敘述視角

女性視角以女性為視線出發(fā)點(diǎn)，以女性的眼光來看待問題或世界。情感細(xì)膩、引人入勝兒童視角真實(shí)平易，生動有童趣，善惡對比，更凸顯主題。兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無法達(dá)到的優(yōu)越。概括來講，主要有以下幾個(gè)方面：（1）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。動物視角

新奇，引人深思，增強(qiáng)表現(xiàn)力。作用（1）以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；（2）動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進(jìn)行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；（3）動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；（4）突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。

多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換的作用①可以擴(kuò)大敘述空間,使敘述立體化、更自由、更富變化,能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。②強(qiáng)化人物形象,使人物形象更豐滿立體;增強(qiáng)了故事的豐富性,使主題意蘊(yùn)更豐厚深刻

(3)分析敘述人稱/視角的三個(gè)角度第一,從視角人物本身的特點(diǎn)角度,思考這個(gè)“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何,他對整個(gè)故事的敘述有何作用,為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。第二,從視角人物在小說中的地位角度,思考這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何,他是故事的旁觀者,還是故事的參與者。他在整個(gè)小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位,是中心人物還是次要人物;如是次要人物,那他對主要人物起著怎樣的作用。第三,從視角人物的所見所聞所思角度,思考這個(gè)“視角”人物他聽到什么,看到什么,以及內(nèi)心是如何想的,這些內(nèi)容又將為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的作用。2.敘述順序一般來說,小說可以按照敘述時(shí)間與故事時(shí)間相一致的原則來講述故事,但很多時(shí)候,作者為了凸顯故事所蘊(yùn)含的某種特殊的含義或?yàn)榱巳〉媚撤N特殊的表達(dá)效果,往往會對故事時(shí)間進(jìn)行一些藝術(shù)化處理。這種處理包括對故事發(fā)生的時(shí)間順序的調(diào)整,這種處理在小說中具體表現(xiàn)為不同的敘述順序。類別釋義作用倒敘不按事件的先后順序來寫,而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出,然后再按順序敘述下去制造懸念,引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容。敘述完插入的事件后再回到原來的事件接著寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí),人物形象更鮮明,主題更突出。(2)敘述過程中宕開一筆,避免了平鋪直敘,使小說曲折有致、搖曳生姿,增加閱讀趣味補(bǔ)敘也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充交代,使事件的整個(gè)過程更加清晰完整(1)對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代,有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果平敘就是平行敘述,即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開兩朵,各表一枝”,因此又叫分?jǐn)?1)條理清楚,便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量

1.插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況,不是情節(jié)的主要組成部分,刪去它雖然會影響和削弱主題的深刻性,但不影響主要情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘是情節(jié)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)部分,刪去它會直接影響情節(jié)本身的完整性。2.補(bǔ)敘可以在篇中,也可在篇末,而插敘只能在篇中,不能在篇末。3.敘述詳略詳寫:往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫:指對次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容,進(jìn)行概括式的描述。例:《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,陸謙請人暗害林沖,被店小二聽到,店小二把這件事告訴林沖,林沖憤怒,立刻買了把解腕尖刀尋找陸謙,小說在此處便詳寫了林沖幾天尋找陸謙卻未果的情形,為下文火燒草料場蓄勢。4.敘事節(jié)奏

節(jié)奏指的是敘述過程中起伏變化所產(chǎn)生的話語的音樂感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述需要詳略得當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡略的東西只需一筆帶過?？瞻c(diǎn)、簡短對話以及省略可以加快敘述的節(jié)奏。加速和減速加速:次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫。減速:關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪。張弛有度：小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。5.敘述線索線索貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事的空間、事件。線索一般有單線和雙線兩種?？墒沟眯≌f結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。單線：貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。雙線：使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾主題更加突出。明線使敘述的人物故事更加集中突出。暗線能從更深更廣的層面揭示社會矛盾，使抒發(fā)的情感更加含蓄巧妙。

二、情節(jié)局部手法1.情節(jié)結(jié)構(gòu)手法手法釋義作用懸念指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)破使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者,引人入勝抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)又叫呼應(yīng),是篇章間的伏筆照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊伏筆

指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先做的提示或暗示使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面,放在一起相互比較渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法,分為正襯和反襯兩種使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊,指為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物蓄積氣勢,突出文章主旨反復(fù)

指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。主要類型:①詞語反復(fù);②詞組或句子反復(fù);③語段反復(fù)①強(qiáng)調(diào)作用:強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感。②渲染作用:描繪畫面,生動形象。③回環(huán)作用:句式回環(huán),有韻律美。④照應(yīng)作用:前后照應(yīng),情節(jié)緊湊。⑤延宕作用:有意拖延,激發(fā)興趣突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的手法形成情節(jié)的某種“巧合”,某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是形成人物性格的“急劇改變”?！皻W·亨利式”結(jié)尾就常常運(yùn)用情節(jié)的突轉(zhuǎn)來給人一種既在意料之外又在情理之中的效果常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用

2.情節(jié)安排技巧（構(gòu)思技巧）1.對話式：以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。對話交代前因后果，體現(xiàn)人物沖突，敘述明快簡潔。2.心理（獨(dú)白）式：以人物的心理描寫來表現(xiàn)故事情節(jié)，這樣寫能夠節(jié)省不必要的敘述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更緊湊，主題更突出。3.敘述與寫景結(jié)合：渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種詩意美，更加突出主題。4.回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織：巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：①營造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)，使藝術(shù)描寫更加真實(shí)；

②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題5.真實(shí)與幻覺（夢境）交織：真實(shí)與幻覺（夢境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映故事情節(jié)以及社會現(xiàn)實(shí)。6.時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換：時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。7.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)：讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。8.引用史料、傳說、詩歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等：在敘述的過程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。9.象征與荒誕：所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。荒誕小說是指用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實(shí)的小說?；恼Q小說給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，作品善于運(yùn)用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。10.故事新編：故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說、寓言故事為藍(lán)本，重新編造一個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻(xiàn)，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實(shí)均做出觀照，作品具有深刻的思想性。

例[2021·新高考全國Ⅰ卷]閱讀下面的文字,完成題目。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意揚(yáng)揚(yáng),跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙,就勒轉(zhuǎn)了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路?！@《三國》里的故事,你們還記得嗎?”

說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點(diǎn)新聞,石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲?！皝砹??！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了!來了,一群鬼子兵!”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路,仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠(yuǎn)鏡,看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎?沒有。“那個(gè)院子里有人嗎?沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?沒有?！鞍寺奋娮吖饬恕：?那個(gè)頭兒,吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走!’他們下來了,那五十個(gè)鬼子,騎了馬。”“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:“騎了馬,得意揚(yáng)揚(yáng)!瞧,第一個(gè)麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個(gè)是八字胡子,第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風(fēng),就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西!”誰的聲音?李矮子?因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間,不知不覺,已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門,不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門,不作聲。”“他們看見了什么呀?奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣,那五十個(gè)‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎?！耙宦飞稀跋蜃罂?石頭門?！跋蛴铱?石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧,別那么別扭的!”宋長發(fā)老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢恕Ｂ?四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”誰的聲音?仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口,心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄袄贤?你活像鉆進(jìn)了他們的心里了。”李矮子說,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。“胡老三,”王生枝說,把眼睛對準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的,你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò),”胡老三說了,“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員,三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系,石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€(gè)道理:守住了大門,不用關(guān)二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶。”“那你就少了生意了,人家以后還要你做門板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候,倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”延安,1938年秋(有刪改)(一)情節(jié)局部手法題(1)王木匠講石門陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果?(二)敘述人稱和敘述視角題(2)[原創(chuàng)]本文在敘述上頗有特點(diǎn),試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。(三)敘述順序題(3)[原創(chuàng)]本文在敘述順序上有什么特點(diǎn)?試結(jié)合文本分析。答案解析

【典題演練】例1(1)【解題】結(jié)合內(nèi)容,明確梳理方法根據(jù)文本內(nèi)容可知,文章敘述了主人公一伙人在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極度干渴的情況下,不顧個(gè)人安危救了一個(gè)蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。符合事物發(fā)展的一般順序,可運(yùn)用結(jié)構(gòu)連貫法對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理梳理情節(jié),整合答案第一部分(第①段):故事的開端,描寫了狂風(fēng)肆虐的情景。第二部分(第②~⑩段):故事的發(fā)展,試驗(yàn)隊(duì)隊(duì)員受困挨渴。第三部分(第~段):故事的高潮,受困隊(duì)員開門救人,卻使自己得到了救援。第四部分(第段):故事的結(jié)局,以沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,耐人尋味

(2)【解題】認(rèn)真審題,明確答題方向由“以‘渴’為中心謀篇布局”可知,“渴”為文章的敘事線索;再由“有什么好處”可知,需要分析“渴”對敘述故事、刻畫人物、呈現(xiàn)主題等方面的重要作用多角度分析好處情節(jié)方面:文章敘述了主人公一伙人在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極度干渴的情況下,不顧個(gè)人安危救了一個(gè)蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。文章所有情節(jié)都圍繞“渴”而展開,所以,“渴”是文章的線索,同時(shí)也使情節(jié)更簡潔,“求水——救人——得瓜解渴”順承而下,沒有不必要的敘述交代人物方面:通過對人物神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫,突出“渴”的嚴(yán)重狀況,表現(xiàn)“渴”對他們的威脅,側(cè)面寫出了他們不顧艱險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神主題方面:主人公一伙人在自身非常危險(xiǎn)又非常渴的情況下,還救別人,而不是拋下不管,彰顯了人性之美,突出文章的主題整合答案①作為線索貫穿情節(jié)始終,省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更加簡潔。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心,從隊(duì)員受困受渴,到渴望被救,最后得瓜解渴展開故事。②塑造人物形象。通過隊(duì)員受困受渴這一事件,塑造出不畏艱險(xiǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱心救人的科研工作者形象。③揭示主題。圍繞從受困受渴到得瓜解渴這一事件,揭示出幫助別人就是幫助自己、互助互愛的主題

例2(1)【解題】審題目,明要求“王木匠講石門陣”是小說的情節(jié),“多處使用反復(fù)手法”給出了情節(jié)局部手法,“有什么效果”考查情節(jié)局部手法的表達(dá)效果。題目沒有要求結(jié)合文本具體分析,必須審準(zhǔn)這一點(diǎn)依手法,找原文①“那條小街上有人嗎?沒有”“那個(gè)院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”。②“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”。③“向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”。④“麻子還在想……”“八字胡子還在想……”“小耳朵還在想……”抓術(shù)語,定角度①從語氣節(jié)奏角度,“向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”這些反復(fù)手法的運(yùn)用,使得語氣節(jié)奏急促緊湊,具有強(qiáng)烈的渲染效果,便于把故事描繪得動人、充分②從故事情節(jié)角度,“那條小街上有人嗎?沒有”“那個(gè)院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”,王木匠遲遲不講下文,意在不斷引發(fā)聽眾的好奇心,具有延宕效果整合答案①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發(fā)聽眾的好奇與追問(2)【解題】思考角度文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用敘述人稱小說是作者講述一個(gè)人(王生枝)在講故事,即用故事套故事的結(jié)構(gòu)來組織文章第三人稱——王生枝從王木匠的故事里傳達(dá)出抗戰(zhàn)軍民的樂觀情緒和必勝信念王生枝在給大伙兒講故事時(shí)采用“我”的口吻:“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！钡谝蝗朔Q使故事有舞臺效果,推動故事情節(jié)發(fā)展“他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”第三、第一人稱自由切換第三人稱與第一人稱自由切換,用形象生動的敘述語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)敘述視角“說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔?！薄巴跄窘呈智?。譬如……”“王生枝在月光里走回家去的時(shí)候……”第三人稱全知視角突出了王木匠的人物形象:①懂講故事的技巧。②手巧。③對和平生活的期待和信心“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里……小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！蓖跄窘持v故事的全知視角王木匠用全知視角描述了小鬼子的語言、動作、心理,生動地刻畫了侵略者的無恥、貪婪、卑鄙心理和怯懦行為整合答案①王生枝在給大伙兒講故事時(shí)采用了“我”的口吻,以“我”的視角來敘事,可以更好地表達(dá)情感,發(fā)表看法,使事件顯得真實(shí)可信;②運(yùn)用第三人稱全知視角,通過作者講述一個(gè)人(王生枝)在講故事,即故事套故事的形式來敘述,描述了小鬼子的語言、動作、心理等,更全面生動地刻畫了侵略者的無恥、怯懦行為,同時(shí)也凸顯出王生枝的形象特點(diǎn);③第三人稱和第一人稱自由切換,用形象生動的語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)

(3)【解題】敘述順序文本相關(guān)內(nèi)容分析補(bǔ)敘“王木匠手巧……他的手藝不止見長于他的本行?！?/p>

使人物形象更加豐滿插敘中間胡老三的話,說出了故事之外的故事,也就是第五段中王木匠說的“一點(diǎn)新聞”。日本鬼子掃蕩被抗戰(zhàn)軍民擊敗,這樣驚心動魄的戰(zhàn)爭在王木匠嘴中竟成了故事,這是樂觀情緒的表現(xiàn),是對抗戰(zhàn)必勝的信心選擇這種角度寫,更添風(fēng)趣,更有戲劇性,主題也更加深刻整合答案①補(bǔ)敘:宕開一筆,從其本行本業(yè)寫起,交代王木匠手巧,會發(fā)明。②插敘:插敘戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí),驚心動魄的戰(zhàn)爭和王木匠石門陣的故事形成鮮明反差,如此敘述,更添風(fēng)趣,更有戲劇性,主題也更加深刻

(4)【解題】明確思考角度,結(jié)合文本分析結(jié)構(gòu)單刀直入,直接進(jìn)入木匠王生枝“講故事”的現(xiàn)場,以孔明擺下八陣圖來引入下文抗日故事“石門陣”人物以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,語言生動形象,情節(jié)吸引人,將王木匠擅長講故事的形象樹立起來讀者內(nèi)容引起了讀者的閱讀興趣整合答案①表現(xiàn)王木匠擅長講故事的形象特點(diǎn);②引出下文對抗日故事“石門陣”的講述;③引起讀者閱讀興趣

專練提升一、（23-24高三上·廣東中山·階段練習(xí)）閱讀下面的小說，完成下面小題。北方的河張承志①他一下車就覺得眼花繚亂。眩目的陽光直射著這個(gè)河岸臺地上的小鎮(zhèn)。一點(diǎn)兒也回憶不起來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當(dāng)年這里有些什么建筑和什么景物。那時(shí)我急得心火上躥，因?yàn)槲疫B自己被大卡車?yán)搅四睦锶疾恢馈Ｋ锌刈咴谝粭l土巷子里，默默地想著。那天，為了避免暴露扒車者身份，他只是查對著一本薄薄的《革命串聯(lián)地圖》，猜測著卡車前進(jìn)的方向。他只猜對了一點(diǎn)：這車從綏德東關(guān)一鉆出來，就根本沒有去什么軍渡或宋家川，而是一頭向東南扎下去，順著無定河的大深溝，順著“曲流寬谷”。②街巷上小飯棚、小客店鱗次櫛比。他買了些白蕎麥面皮的、包著粉條、菜和一點(diǎn)清油的餡餅。那餅炸得又黃又脆，他香甜地邊走邊吃。③接著這卡車將要開到黃河邊去，順著無定河最后的一段河谷一直開到黃河西岸。這輛解放牌卡車馬上就要登上那段路程。那段路他曾經(jīng)餓著肚子走了整整一個(gè)下午。他覺得有些心跳，有種蒼老的、他覺得不是自己該有的慨嘆般的情緒在堵著胸膛。當(dāng)卡車在山嘴上頭換了擋，發(fā)出一種均勻的吼聲時(shí)，他的眼睛亮了：他認(rèn)出了這個(gè)地方。④真是這里，他默念著，真是這條路。我全認(rèn)出來啦，我想起來啦。十幾年前，他就是從這個(gè)山嘴轉(zhuǎn)過來，一步步踏上被暴雨沖得溝渠縱橫的道路的。他把最后一塊白蕎麥粉條餡餅塞進(jìn)嘴里，用兩只手握牢車廂板，開始專注地望著漸漸向前方傾斜下去的高原。⑤“喂，喂！”他聽見一個(gè)女人的聲音在喚著他。他轉(zhuǎn)過身來?！拔?，你是去河底村么？”那女的輕輕問他。他覺得她滿口典型的北京知識青年腔。⑥他和她互相談了一會兒。她告訴他自己是某小報(bào)的攝影記者；他也介紹說，他是新疆大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。⑦“我想拍幾張新鮮點(diǎn)的黃河照片，”她解釋說，“就上了這趟車。河底村那兒的黃河和無定河相匯，我想可能比壺口啦，風(fēng)凌渡啦，三門峽啦新鮮點(diǎn)?！雹唷胺判摹Ｓ玫弥臅r(shí)候，我會幫你忙?！彼Y(jié)束了談話。⑨他又轉(zhuǎn)身抓住車廂板。就是這條路，可是現(xiàn)在看著卻這么陌生。歲月真能消蝕一切哪，餓著肚子走了半天的路，居然也會被忘掉。那時(shí)你才二十歲，襯衣口袋里只有不足十塊錢。你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車就走上這條土路，不但沒吃白蕎麥面的素餡餅，而且從清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽，見一個(gè)人就問一句“嗑【注】黃河還有多么遠(yuǎn)？”陜北的里程和阿勒泰草原的里程一樣，越走越大，一會兒一個(gè)數(shù)。從三十里到四十里，從二十里又到四十里。現(xiàn)在看來可能是一共四十里，因?yàn)槟阕吡税胩煺Ｄ愕那蛐锕噙M(jìn)了細(xì)細(xì)的黃土末，你一路喝清亮些的渠水。后來你在一個(gè)山梁上看見一個(gè)老漢在毛棚下賣西瓜，你咬咬牙掏出五毛錢買了一個(gè)。你和那老漢聊天，說你從延安來，還到過延川和延長的油礦。老漢說：“米脂的婆姨綏德的漢，三延的女子沒人看?！蹦阌X得蔫了半截。不過那瓜真甜。后來你一路摘沒熟的棗子吃，因?yàn)檫@種棗沿著黃河西岸長，所以叫河畔棗。那時(shí)節(jié)的河畔棗又青又澀，吃得你肚子發(fā)脹，可是你一點(diǎn)兒也不餓了。你快活得唱著“橫山里下來些游擊隊(duì)”，那時(shí)你像一只鳥兒一般輕捷，敢從高高的山崖上跳下去抄近路。你還追趕過一只野兔子，那青灰色的兔子在這黃土世界里顯得鮮明而刺眼。可是你沒追著，累得滿頭大汗地躺在又干又燙的黃土上喘氣。等到你爬一座大山時(shí)你累了，那段公路又酥又軟，上面結(jié)著開裂的硬皮兒，下頭是軟陷的松土。你咬緊牙往上爬，白花花的毒日頭曬得你嗓子冒煙。你后悔沒有省下半個(gè)瓜帶著?？墒悄菚r(shí)你的生命像剛點(diǎn)燃的一簇火，你的四肢都彈性十足。你知道你的心臟特別健康，脈搏又沉又穩(wěn)。所以你賭了一股狠勁兒要和那座黃土山比一比，你決定不停步一口氣爬上山頂。你信心十足地踏住龜裂的黃土硬皮，然后有力地蹬直膝蓋的關(guān)節(jié)，一步步地攀登著。后來，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€(gè)時(shí)刻，你看見了黃河。

⑩他突然聽見那姑娘尖叫起來：?“快看！黃——河！”?他渾身一震，忙轉(zhuǎn)過頭來。解放車正登上山頂。這一定就是那座黃土高山，你全忘啦。他輕輕地責(zé)備著自己，屏住了呼吸。陜北高原被截?cái)嗔耍麄€(gè)高原正把自己勇敢地投入前方雄偉的巨谷，他眼睜睜地看著高原邊緣上一道道溝壑都伸直了，筆直地跌向那迷朦的巨大峽谷，千千萬萬黃土的山峁還從背后像浪頭般滾滾而來。他激動地喃喃著，“嘿，黃河，黃河?！彼匆娫谀蔷薮蟮膷{谷之底，一條微微閃著白亮的浩浩蕩蕩的大河正從天盡頭蜿蜒而來。藍(lán)青色的山西省的崇山如一道迷朦的石壁，正在彼岸靜靜肅峙，仿佛注視著這里不顧一切地傾瀉而下的黃土梁峁的波濤。大河深在谷底，但又朦朧遼闊，威風(fēng)凜凜地巡視著為它折腰膜拜的大自然。潮濕涼爽的河風(fēng)拂上了車廂，他已經(jīng)沖到了卡車最前面，痙攣的手指扳緊攔板。?這個(gè)記憶他可沒有遺忘。這個(gè)記憶他珍存了十幾年。他一直牢牢記著，一個(gè)乳臭未干的毛頭小伙子目瞪口呆、驚惶失措地站在山頂，面對著那偉大的、劈開了大陸、分開了黃土世界和巖石世界的浩莽大河的時(shí)刻。他現(xiàn)在明白了：就是這個(gè)記憶鬼使神差地使他又來到這里，使他一步步走向地理學(xué)的王國。（有改動）【注】嗑：方言，意思是“去”。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．他一下車就覺得眼花繚亂，是因?yàn)檠Ｄ康年柟?，也有對?dāng)年這里有些什么建筑和什么景物竟然一點(diǎn)都回憶不起來。B．來到珍存了十幾年的回憶之地，蒼老的、慨嘆般的情緒堵著他的胸腔，這表現(xiàn)了他意識到重回舊地時(shí)無法言說的激動。C．面對黃河磅礴壯觀的景象，年輕時(shí)的他目瞪口呆，驚惶失措，感受到大自然的偉力和個(gè)體生命的渺小。D．黃河是主人公夢想萌發(fā)的地方，他一步步走向地理學(xué)王國的過程交織著對理想的追尋和對民族歷史文化的熱愛。2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說雙線交織，明線是“他”坐車去看黃河，暗線是途中“他”回憶自己過往的人生。B．小說夾雜著方言俚語，還多次描寫當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味食品，具有濃郁的西北文化特色。C．小說運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法和大量的疊詞，寫出了黃河遼闊浩莽的景象。D．小說以時(shí)間交錯(cuò)與空間交錯(cuò)的方式敘述，塑造了主人公堅(jiān)定執(zhí)著、頑強(qiáng)不息的形象。

3．小說敘述故事運(yùn)用了“我”“你”“他”三種人稱，這分別具有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本加以分析。

【答案】1．B

2．D

3．①“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當(dāng)下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜；②“我”更側(cè)重主人公的心理活動，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出當(dāng)年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；③“你”集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強(qiáng)了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時(shí)的生命力?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“這表現(xiàn)了他意識到重回舊地時(shí)無法言說的激動”錯(cuò)誤。由原文“一點(diǎn)兒也回憶不起來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當(dāng)年這里有些什么建筑和什么景物。那時(shí)我急得心火上躥，因?yàn)槲疫B自己被大卡車?yán)搅四睦锶疾恢馈笨芍?，此時(shí)蒼老的、慨嘆般的情緒堵著他的胸腔，是因?yàn)樗耆貞洸黄甬?dāng)年這里有些什么建筑和什么景物，表現(xiàn)了他的著急，急得心火上躥。故選B。2．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“小說以時(shí)間交錯(cuò)與空間交錯(cuò)的方式敘述”錯(cuò)誤。小說是以空間轉(zhuǎn)換的方式敘述，沒有與時(shí)間交錯(cuò)敘述，只是插敘了途中“他”回憶自己過往的人生。故選D。3．本題考查學(xué)生賞析文章敘述人稱的藝術(shù)效果的能力?！八笔切≌f主要的敘述人稱，“他一下車就覺得眼花繚亂……他驚奇地想……”“他覺得有些心跳，有種蒼老的、他覺得不是自己該有的慨嘆般的情緒在堵著胸膛”，他一下車就覺得眼花繚亂，一點(diǎn)兒也回憶不起來啦，他覺得有些心跳，蒼老的、慨嘆般的情緒在堵著胸膛。表現(xiàn)的是主人公當(dāng)下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜；“我”更側(cè)重主人公的心理活動，當(dāng)“我”是一個(gè)乳臭未干的毛頭小伙子時(shí)，面對大河時(shí)是目瞪口呆、驚惶失措；“我全認(rèn)出來啦，我想起來啦。十幾年前，他就是從這個(gè)山嘴轉(zhuǎn)過來，一步步踏上被暴雨沖得溝渠縱橫的道路的”“我想可能比壺口啦，風(fēng)凌渡啦，三門峽啦新鮮點(diǎn)”，如今故地重游“我”感到興奮，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出當(dāng)年初到此地的慌張和如今故地重游的興奮；

“你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車就走上這條土路……你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽”“你信心十足地踏住龜裂的黃土硬皮……后來，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€(gè)時(shí)刻，你看見了黃河”，你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€(gè)時(shí)刻，你看見了黃河。“你”集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述中，增強(qiáng)了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時(shí)的生命力。二．（23-24高二上·浙江杭州·期中）閱讀下面的文字，完成下列各題。草原上的日出[英]多麗絲?萊辛早晨四點(diǎn)半，分秒不差，他驕傲地按下將要響起的鬧鈴。男孩迅速起身穿衣，他只能赤腳出門了?，F(xiàn)在可還是夜里?。盒切沁€在眨眼，樹在身后靜佇。他試圖尋找天亮的跡象，可現(xiàn)在什么都沒有。他在落滿樹葉的黑色小道上疾行……第一只鳥在他腳邊醒了過來，接著一群鳥沖向天空，尖叫著宣布新一天的開始。突然他再也無法控制自己的激情。他跳到那片天空下，發(fā)出狂野的、意義不明的喊叫，然后像頭野獸似的狂奔起來，瘋了一般全不似之前那樣謹(jǐn)慎：正在清醒的瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。他覺得自己將來的生命是一件偉大而神奇的東西，這東西完全是他自己的。血液在腦中升騰，他大聲說道：“只要我愿意，我能改變世界上發(fā)生的一切。”突然，好像傳來一種陌生的回聲！他側(cè)耳傾聽，迷惑不已，因?yàn)槟遣皇撬约旱穆曇?。他狂亂地四下張望，接著低頭看去。地上黑壓壓的全是螞蟻，又大又壯，它們對他視而不見，急匆匆地向掙扎著的什么東西奔去，好像亮閃閃的黑水在草中流淌著。之后，他屏住呼吸。憐憫和驚懼攫住了他，只見一只野獸倒在地上并停止了尖叫。此時(shí)此刻，他只聽見一只鳥兒在鳴唱，以及行色匆匆的螞蟻的沙沙聲。他抬頭沖那只不住扭動、時(shí)而抽搐的黑色東西望去。它比剛才安靜了。從那團(tuán)微微扭動的東西尚能模糊看出是只小鹿。他突然想到他可以開槍射擊，讓它結(jié)束痛苦：于是，他舉起槍。然而，他又緩緩地放下了槍。那只鹿再不可能有什么感覺了，它的掙扎是神經(jīng)的機(jī)械反射。但使他放下槍的并不僅僅是這個(gè)，而是一種在腦海里逐漸膨脹的憤怒、痛苦和抗拒感：如果我沒來，它也會這樣死去。我干嗎要干涉呢?類似這樣的事情灌木叢中隨處可見：隨時(shí)都在發(fā)生?；钪臇|西在極度痛苦中死去，這是生命的演變過程。我阻止不了，我也無法阻止。我無能為力。此時(shí)，他腳下的螞蟻們嘴里銜著粉紅色的肉片正浩浩蕩蕩地返回。他的鼻子聞到了新鮮鹿肉的酸味。他極力控制著空胃徒勞地抽搐，然后提醒自己：這些螞蟻也需要吃東西！那東西已經(jīng)小了?，F(xiàn)在，它看上去已經(jīng)難以辨別。他不曉得時(shí)間已經(jīng)過去了多久，隨后看見那個(gè)黑影漸漸變小，些許白色從中顯露出來，在陽光中閃閃發(fā)亮。是的，是太陽剛剛升起來了，它照耀在巖石上。唉，整個(gè)事情不可能超過幾分鐘。他跨步前行，信步踩碎了幾只螞蟻，直至他站到那具骨架前。它已經(jīng)被剔凈了肉。除了白骨上粉紅色的碎肉塊，仿佛它已經(jīng)在那里躺了好多年。骨頭四周，螞蟻?zhàn)炖镢曋?，漸漸稀少。那個(gè)男孩朝它們——又大又黑又丑的螞蟻們望去。其中有幾只站住，正用閃亮的小眼睛盯住他看。“滾！”他冷酷地對那些螞蟻說，“我不喜歡你們！不管怎么樣，都不喜歡。滾吧!”說完，他想像著那些螞蟻轉(zhuǎn)身離去的情景。

他在那些骨頭邊彎下腰，觸摸頭顱上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，覺得這一切難以置信。那天早上，也許一小時(shí)前這只小生靈還驕傲又自由地走在灌木叢中，感受著皮膚上的涼意，就像他自己感受到的那樣，感到興奮。它自豪地踩著大地，輕輕地甩動著漂亮的白尾巴，嗅著清晨寒冷的空氣。它像國王和統(tǒng)治者們那樣行走，自由漫步在這片灌木叢中。每片草葉為它而生長，閃亮純凈的河水供它飲用。但是，接著——發(fā)生了什么事呢？誰會想到這樣一只箭步如飛的動物會被一群螞蟻困住呢？（選自《現(xiàn)當(dāng)代英國短篇小說集》，有刪改）(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“小男孩”清晨在灌木叢中的遭遇使他的心理和情感經(jīng)歷了由痛苦、憤怒——恐懼、憐憫——釋然的變化。B．小男孩最終放棄了以“開槍”來幫助小鹿“結(jié)束痛苦”的想法，是“憤怒、痛苦和抗拒感”這一系列主觀情緒使然。C．“獵殺”“陌生的回聲”“遼闊寂靜的草原”等這些細(xì)節(jié)在無形中放大男孩的恐懼，擊碎了他對世界的美好幻想，他的信念在此刻開始出現(xiàn)動搖。D．草原上“弱肉強(qiáng)食”“適者生存”的一幕，展現(xiàn)了大自然的殘酷無情，深刻揭示了人類應(yīng)該與自然斗爭，征服自然的道理。(2)下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者將小鹿行走的姿態(tài)形容成“國王和統(tǒng)治者們”，此處運(yùn)用擬人手法，突出了小鹿作為一個(gè)鮮活生命體的自豪驕傲。B．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動作描寫），形象細(xì)膩地表現(xiàn)了小男孩的心理變化?！芭e起槍”和“放下槍”兩個(gè)看似矛盾的動作緊密相承，突出了小男孩內(nèi)心激烈的沖突。C．小說以簡潔的語言集中描寫了主人公在一個(gè)清晨經(jīng)歷的不同場景，場景的轉(zhuǎn)換喻示男孩不同的心路歷程，揭示了其成長中的不同狀態(tài)。D．小說以兩個(gè)問句作結(jié)，言有盡而意無窮，給人留下回味和想象的空間，同時(shí)可以引發(fā)讀者關(guān)于生命哲理的思考。(3)小說在敘述人稱的變化上頗有特色，請簡要分析其妙處。

【答案】(1)A(2)A

(3)①全文整體以第三人稱敘述，男孩的語言和心理活動則以第一人稱敘述。②第三人稱敘述更加客觀真實(shí)，同時(shí)作者的敘述更加靈活多變，可在場景描繪和人物心理描寫之間自由切換。③第一人稱的運(yùn)用能直觀深刻的揭示人物心理，讓讀者更好地理解小男孩情感變化的過程。【詳解】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“是‘憤怒、痛苦和抗拒感’這一系列主觀情緒使然”錯(cuò)，根據(jù)后文可知小男孩通過理性的思考，知道了這一切是“生命的演變過程”，他“阻止不了”“無能為力”。C.“擊碎了他對世界的美好幻想”錯(cuò)，程度過重，這些細(xì)節(jié)對男孩有打擊，但并未擊碎他對世界的美好幻想。D.“深刻揭示了人類應(yīng)該與自然斗爭，征服自然的道理”錯(cuò)，小男孩由認(rèn)為自己可以掌控一切，到認(rèn)識到人在自然面前的“無力”，揭示的是人不可能違背和戰(zhàn)勝自然規(guī)律的道理。故選A。（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“運(yùn)用擬人手法”錯(cuò)誤?！八駠鹾徒y(tǒng)治者們那樣行走”是一個(gè)比喻句，故綜合運(yùn)用了擬人和比喻手法。故選A。（3）本題考查學(xué)生分析敘述人稱極其作用的能力。文章主要采用第三人稱敘述，描寫男孩的動作、行為和所見所聞時(shí)，采用第三人稱，如“他跳到那片天空下，然后像頭野獸似的狂奔起來，瘋了一般全不似之前那樣謹(jǐn)慎”“他側(cè)耳傾聽，迷惑不已，接著低頭看去”“他抬頭沖那只不住扭動、時(shí)而抽搐的黑色東西望去”“他跨步前行，信步踩碎了幾只螞蟻，直至他站到那具骨架前”。當(dāng)他說話和產(chǎn)生心理活動時(shí)運(yùn)用的是第一人稱，如“只要我愿意，我能改變世界上發(fā)生的一切”“如果我沒來，它也會這樣死去。我干嗎要干涉呢”“我阻止不了，我也無法阻止。我無能為力”“我不喜歡你們!不管怎么樣，都不喜歡”。第三人稱的敘述是客觀視角，顯得真實(shí)而冷靜，同時(shí)，也屬于全知視角，可以更加全面地展現(xiàn)事情的經(jīng)過，從而能詳細(xì)地描繪場景和透視人物的心理。第一人稱則直接揭露男孩的心理，能夠拉近讀者的距離，讓讀者能直接感受到男孩的心理和情感變化。敘述人稱的變化使敘述更加靈活多變。三、（23-24高一下·廣西防城港·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。日出日落朱山坡

外祖母帶著我沿著一條廢棄的舊鐵軌來到了石羊鎮(zhèn)。這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以聞出來。鎮(zhèn)上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可數(shù)。我的到來，首先引起了一個(gè)高個(gè)子的注意。我從鐵橋那頭走過來，在橋中央跟他相遇了。高個(gè)子攔住了我的去路：“小陌生人，你從哪兒來？”我回頭看外祖母。她步履蹣跚，走得很慢，走幾步便要停下來歇一陣，一副很不情愿回家的樣子。①外祖母沒有抬頭看我，因此我并沒有貿(mào)然回答高個(gè)子的問題。高個(gè)子說：“那你知道我要去哪里嗎？”我搖了搖頭?！拔乙ノ魃娇慈章??！备邆€(gè)子興致勃勃地說，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要讓所有的人知道。我抬頭發(fā)現(xiàn)太陽不在頭頂上了。他指著前面遠(yuǎn)處的山。那座山橫向著，跟河流的方向是并列的，綿延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木叢生，看不到路，要爬上去應(yīng)該不容易。高個(gè)子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細(xì)長的竹竿。除了高而且瘦，頭顱偏小，嘴巴偏闊之外，我看不出他有什么與眾不同的地方。他說話的時(shí)候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當(dāng)一個(gè)小孩子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個(gè)心地善良的人?！澳阋灰乙黄鹑タ慈章?？”他問我，“對我來說，兩個(gè)人看跟一個(gè)人看沒有什么區(qū)別?！蔽覔u搖頭?！懊髟?，你要不要跟我一起去東山看日出？”他朝相反的方向指了指。原來東面也有一座差不多同樣高的山，跟西面的山遙遙相望，而且走向都一樣。我還是搖了搖頭。②“看來你跟他們一樣，也沒有什么特別?！备邆€(gè)子說。他可能對我有些失望，嘆息一聲，離我而去，很快便跟外祖母碰面了。他沒有停下來跟她交談，只是擦肩而過，我甚至不能斷定他跟外祖母是否打了招呼或點(diǎn)頭示意過。外祖母的家在金沙巷的巷頭，靠近主街道，豆腐鋪的旁邊。周邊還有裁縫鋪、打鐵鋪、理發(fā)鋪和麻將館，但傍晚時(shí)節(jié)冷冷清清的。小鎮(zhèn)并不小，在礦業(yè)興旺的那些年，這里曾經(jīng)輝煌一時(shí)。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)高個(gè)子家竟然就在外祖母家的對面，只隔著五六米寬的石板路。一座破敗不堪的院子，院門很窄，屋頂?shù)暮谕邘缀鯖]有一片是完好的。圍墻很矮，是石頭壘的，石頭墻上長著毛茸茸的青苔，如果再細(xì)看，還能看到碩大的福壽螺。高個(gè)子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”我驚喜地朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔覀儾辉偈悄吧肆??！彼f。圍墻的高度才到他的膝蓋，他只需要抬腳便可跨出來跟我握手。兩個(gè)院子，彼此能一覽無余。我心里認(rèn)同他的說法?！拔乙呀?jīng)看日出回來了?！彼d沖沖地說，似乎這一天有了一個(gè)良好的開始，一切都會得心應(yīng)手。我終于開口回應(yīng)了他：“好呀?！薄澳阋娺^日出嗎？”他問。我不能肯定。“那你每天都在干嗎呢？”他對我很好奇。我說，我還在上學(xué)，現(xiàn)在只是假期。

他沉默了一會兒，沉吟道：“可惜了。你年紀(jì)小小的便已經(jīng)錯(cuò)過那么多美好的東西?！蔽也徽J(rèn)可他的話，反問：“日出、日落有什么好看的？”“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都不是同一個(gè)太陽。你明白嗎？”高個(gè)子說話的時(shí)候仿佛高高在上，我得仰視才能看見他的臉。我不明白。初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇?！熬拖袷裁茨亍拖衩刻斐缘亩垢粯?，都是新鮮的?！备邆€(gè)子說，“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個(gè)太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”我覺得哪里不對頭，但又說不出來，突然醒悟：可能是跟一個(gè)外人說的話太多了。于是我轉(zhuǎn)身要回屋子里去?！澳愕孟裎乙粯?，不要虛度光陰，每天都要干有意義的事情?！彼苷\懇地對我說。我回過頭回答，好的。然后，他還急切地告訴我，今天不要吃豆腐，③因?yàn)樗劤龆垢伒亩垢粔蛐迈r?！白龆垢睦隙沤裉煸缙鹆耸宸昼姡馕吨裉斓亩垢狭耸宸昼?。”我回到屋子里，把這個(gè)消息告訴了外祖母。她卻劈頭蓋臉地對我說，不要聽對面的人胡說，他是一個(gè)懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。然而，我從沒有見過高個(gè)子做壞事，相反，我還看到他做過不少好事，比如，清理巷子水溝里的死老鼠，幫街坊搗掉屋檐下的馬蜂窩，給外鄉(xiāng)人帶路，幫被風(fēng)雨摧毀巢穴的鳥重建家園……高個(gè)子不僅晴天去看日出和日落，下雨天也去?！安还芟虏幌掠辏柮刻於紩鰜淼?，也會落下去?！彼f，“我想去海邊看一次日出日落，很想?！蔽腋嬖V高個(gè)子一個(gè)秘密，而且他相信了：只要一直沿著這條河走，一定能看到大海。為此，他十分興奮，仿佛是迎來了一生中最重大的發(fā)現(xiàn)。但我很快便后悔了。不止外祖母、舅舅，還有鎮(zhèn)上所有的人，都責(zé)怪我做了一件錯(cuò)事。因?yàn)閹滋熘?，高個(gè)子第一次離開石羊鎮(zhèn)，沿著河流，去見識大海。④高個(gè)子的消失在鎮(zhèn)上引起經(jīng)久不息的恐慌。仿佛他離開后石羊鎮(zhèn)的人口驟減了大半，街道、店鋪、院落和內(nèi)心都突然變得空空蕩蕩。他從沒有過那么讓人牽掛，甚至還有人將他的離開作為石羊鎮(zhèn)繼續(xù)衰敗的標(biāo)志性事件。“連他都走了，證明石羊鎮(zhèn)徹底沒有希望了?！笨墒?，高個(gè)子在的時(shí)候，他們也沒有覺得石羊鎮(zhèn)有什么希望。所有的人都知道是我告訴了他去往大海的秘密。他們認(rèn)為，高個(gè)子此去必死無疑……雖然他是一個(gè)傻瓜、懶漢，死不足惜，但他畢竟也是我們的街坊，他的母親還是一個(gè)好人……（選自《人民文學(xué)》2023年第9期，有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“我”和高個(gè)子的關(guān)系從陌生人發(fā)展到能分享秘密的熟人，在這種變化中，高個(gè)子的形象得以逐步展現(xiàn)。B．高個(gè)子和周圍人的對比是推動情節(jié)發(fā)展的主要力量，在扎根現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)一個(gè)小人物身上與眾不同的光芒。

C．高個(gè)子執(zhí)著于看日出日落，并不在意人們的看法，看上去是荒唐可笑的行為，這其實(shí)是小說獨(dú)特韻味的元素之一。D．人們從來沒有這樣牽掛他，還將他的離開作為小鎮(zhèn)的標(biāo)志性事件，說明人們對高個(gè)子有著矛盾復(fù)雜的心理。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句①表明外祖母可能對高個(gè)子有偏見，與后文她對高個(gè)子的評價(jià)形成照應(yīng)。B．句②表現(xiàn)出高個(gè)子希望“我”和小鎮(zhèn)上的人們不一樣，及對他們的失望。C．句③中寫高個(gè)子能聞出豆腐的不新鮮，表示高個(gè)子對生活品質(zhì)有極高要求。D．句④中寫高個(gè)子的消失引起恐慌，情節(jié)出人意料，使小說結(jié)局耐人尋味。8．本文以獨(dú)特的視角探討深刻的主題，請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】6．B

7．C

8．①通過“兒童”的視角展開觀察，用懵懂、好奇且不含偏見的眼光呈現(xiàn)高個(gè)子追尋日出日落的行為和善意的言行，贊美了高個(gè)子誠懇善良的品質(zhì)和對美好事物的追求；②作為小鎮(zhèn)“新來暫住的客人”，“我”見證了人們?nèi)粘Ｉ畹某翋灪透邆€(gè)子離開后的恐慌，傳遞出對人們?nèi)淌墁F(xiàn)狀而不主動作為的含蓄批判；③“我”作為小鎮(zhèn)的“外來者”，說出關(guān)于大海的“秘密”促成了高個(gè)子離開小鎮(zhèn)，暗示了對庸常當(dāng)下的逃離和詩意遠(yuǎn)方的追尋。

【解析】6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“高個(gè)子和周圍人的對比是推動情節(jié)發(fā)展的主要力量”錯(cuò)，小說情節(jié)發(fā)展的主要推動力量是高個(gè)子的個(gè)人性格以及“我”與他的交往，而并非是“高個(gè)子和周圍人的對比”。故選B。7．本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。C.“表示高個(gè)子對生活品質(zhì)有極高要求”錯(cuò)，從小說中的“一座破敗不堪的院子，院門很窄，屋頂?shù)暮谕邘缀鯖]有一片是完好的”等描寫可看出高個(gè)子對現(xiàn)實(shí)的生活品質(zhì)要求并不高，他能聞出豆腐的不新鮮是因?yàn)樗麑ι钪械娜耸挛镉屑?xì)致敏銳的覺察，而并非因?yàn)閷ι钇焚|(zhì)有極高要求。故選C。8．本題考查學(xué)生探究作品主題的能力。

①通過“兒童”的視角展開觀察，“我”來到了石羊鎮(zhèn)，初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇，如高個(gè)子和“我”主動打招呼，還邀請“我”和他一起看日落、日出，用懵懂、好奇且不含偏見的眼光呈現(xiàn)高個(gè)子追尋日出日落的行為和善意的言行，贊美了高個(gè)子誠懇善良的品質(zhì)和對美好事物的追求。②作為小鎮(zhèn)“新來暫住的客人”，“我”見證了人們?nèi)粘Ｉ畹某翋?，如石羊?zhèn)“看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息”，見到外祖母“他沒有停下來跟她交談”，外祖母告誡“我”“不要聽對面的人胡說”，還見證了高個(gè)子離開后的恐慌，“仿佛他離開后石羊鎮(zhèn)的人口驟減了大半，街道、店鋪、院落和內(nèi)心都突然變得空空蕩蕩”，傳遞出對人們?nèi)淌墁F(xiàn)狀而不主動作為的含蓄批判。③“我”作為小鎮(zhèn)的“外來者”，“只要一直沿著這條河走，一定能看到大?！?，說出關(guān)于大海的“秘密”促成了高個(gè)子離開小鎮(zhèn)，而高個(gè)子是一個(gè)追求詩意的人，“高個(gè)子第一次離開石羊鎮(zhèn)，沿著河流，去見識大?！?，暗示了對庸常當(dāng)下的逃離和詩意遠(yuǎn)方的追尋。四、（23-24高一下·河北衡水·階段練習(xí)）閱讀下面文字，完成下面小題文本一：麥場蕭紅老王婆工作剩余的時(shí)間，盡是述說她無窮的命運(yùn)。今夜院中一個(gè)討厭的孩子也沒有，王婆領(lǐng)著兩個(gè)鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她們的故事便流水一般地在夜空里延展開。天空一些云忙走，月亮陷進(jìn)云圍時(shí)，云和煙樣，和煤山樣，快要燃燒似地。再過一會，月亮埋進(jìn)云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃閃著。屋里，像是洞里，響起鼾聲來，布遍了的聲波旋走了滿院。天邊小的閃光不住的在閃合。王婆的故事對比著天空的云：“……一個(gè)孩子三歲了，我把她摔死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我抱她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子來，我跑去抱她，我看見草堆上沒有孩子：看見草堆下有鐵犁的時(shí)候，我知道，這是兇兆，偏偏孩子跌在鐵犁一起，我以為她還活著呀！等我抱起來的時(shí)候……啊呀！”一條閃光裂開來，看得清王婆是一個(gè)興奮的幽靈。全麥田，高粱地，菜園，都在閃光下出現(xiàn)。婦人們被惶惑著，像是有什么冷的東西，撲向她們的臉去。閃光一過，王婆的聲音又繼續(xù)下去：“孩子死，不算一回事，你們以為我會暴跳著哭吧？我會嚎叫吧？起先我心也覺得發(fā)顫，可是我一看見麥田在我眼前時(shí)，我一點(diǎn)都不后悔，我一滴眼淚都沒淌下。以后麥子收成很好，麥子是我割倒的，在場上一粒一粒我把麥子拾起來，就是那年我整個(gè)秋天沒有停腳。沒講閑話，像連口氣也沒得喘似的，冬天就來了！到冬天我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的背曲得有些厲害，在手里拿著大的麥粒?？墒?，鄰人的孩子卻長起來了！……到那時(shí)候，我好像忽然才想起我的小鐘?！蓖跗磐埔煌凄弸D，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我接連著熬苦了幾夜沒能睡，什么麥粒？從那時(shí)起，我連麥粒也不怎樣看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時(shí)我才二十幾歲。”閃光相連起來，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。狗在麥場張狂著咬過去，多云的夜什么也不能告訴人們。

忽然來了一道閃光，大手的高大的趙三，從屋里炕沿站起，用手掌擦著眼睛。他忽然響叫：“怕是要落雨吧！——壞啦！麥子還沒打完，在場上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城里去發(fā)展。他每日進(jìn)城，他漸漸不注意麥子，他夢想著另一樁有望的事業(yè)?！澳抢掀牛醪蝗タ贷溩?？麥一定要給水沖走呢？”趙三習(xí)慣地總以為她會坐在院心，閃光更來了！雷響，風(fēng)聲。一切翻動著黑夜的村莊?！拔以谶@里呀！到草棚拿席子來，把麥子蓋起吧！”喊聲在有閃光的麥場響起，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動著喉嚨：“快些，沒有用的，睡覺睡昏啦！你是摸不到門啦！”趙三為著未來的大雨所恐嚇，沒有與她拌嘴。高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起來，有點(diǎn)像金屬的聲音，為著閃光的緣故，全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著的泡沫。鄰家和距離遠(yuǎn)點(diǎn)的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬缸沒有蓋啦！驅(qū)趕著雞雛啦！種麥田的人家嚷著麥子還沒有打完啦！農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會翻騰著。黃狗在草堆開始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動，一邊手里拿著耙子?！霸撍赖?，麥子今天就應(yīng)該打完，你進(jìn)城就不見回來，麥子算是可惜啦！”早晨了，雨還沒有落下。東邊一道長虹懸起來；感到濕的氣味的云掠過人頭，東邊高粱頭上，太陽走在云后，那過于艷明，像紅色的水晶，像紅色的夢。遠(yuǎn)看高粱和小樹林一般森嚴(yán)著；村家在早晨趁著氣候的涼爽，各自在田間忙。（節(jié)選自蕭紅《生死場》，有刪改）文本二：敘事和寫景，勝于人物的描寫，然而北方人民的對于生的堅(jiān)強(qiáng)，對于死的掙扎，卻往往已經(jīng)力透紙背；女性作者的細(xì)致的觀察和越軌的筆致，又增加了不少明麗和新鮮。（節(jié)選自魯迅《<生死場>序》）文本三：不用說，這里的農(nóng)民蟻?zhàn)铀频厣钪客康厣?，亂七八糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，種出食糧，養(yǎng)出畜類，勤勤苦苦地蠕動在自然的暴君和兩只腳的暴君的威力下面。（節(jié)選自胡風(fēng)《<生死場>讀后記》）10．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中多次將夜色中講故事的老王婆稱為“幽靈”，塑造了老王婆人性異化的形象，凸顯了極富蕭紅個(gè)人特色的丑怪化的寫作特點(diǎn)。B．“農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會翻騰著”，這句話深刻體現(xiàn)出這片土地上的動物悲慘的命運(yùn)與處境。C．文中劃橫線句子通過比喻的手法，寫出了大雨即將到來時(shí)村莊的忙亂景象，充分體現(xiàn)了魯迅所說的“女性作者的細(xì)致的觀察”。D．結(jié)尾部分的長虹、高粱和小樹林、涼爽的空氣等，寫出了村莊里平靜和忙碌的景象，暗含了作者對人們這一生存狀態(tài)的惆悵和沉思。11．下列對文本一中劃波浪線部分的分析和鑒賞的，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．老王婆以兩個(gè)疑問句，將人們的預(yù)想和自己的實(shí)際表現(xiàn)形成鮮明的對比，“一點(diǎn)”“一滴”兩個(gè)數(shù)量詞耐人尋味。B．麥子的豐收，竟讓一個(gè)母親忽略了孩子的不幸，甚至感受不到一絲悲痛。這也從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)人們生存的艱難。C．文中連用三個(gè)“沒”，生動地表現(xiàn)了老王婆在收獲時(shí)節(jié)的忙碌辛勞，其實(shí)老王婆也正是借勞動來逃離喪子之痛。D．豐收過后，當(dāng)老王婆看到鄰人的孩子長大時(shí)，又忽然想起自己的孩子，這說明老王婆仍然保有著基本的母性良知。12．《祝?！分邢榱稚┑墓适潞臀谋疽恢欣贤跗诺墓适掠兄嘟闹黝}，但兩個(gè)文本在敘述藝術(shù)上存在較大差異。請結(jié)從敘述視角、敘述順序、敘述語言三個(gè)方面任選兩點(diǎn)簡要分析。

【答案】10．B

11．C

12．①敘述視角：《祝?！凡捎玫谝蝗朔Q限知視角講述祥林嫂的故事，縮短了與讀者的距離，給人以真實(shí)之感；而文本一則采用第三人稱全知視角，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)生活比較靈活。②敘述手法：《祝?！分性凇拔摇被佤旀?zhèn)的故事中倒敘和插敘了（也可以寫成“鑲嵌式結(jié)構(gòu)”）祥林嫂的故事，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也避免敘述的平鋪直敘的單調(diào)；而文本一則主要以順敘的方式展開，使文章情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。③敘述語言：《祝?！分袛⑹鱿榱稚┕适碌恼Z言質(zhì)樸客觀，真實(shí)易懂，拉近了讀者與作者的心理距離，容易產(chǎn)生情感共鳴；而文本一在敘述中穿插景物描寫，語言更加細(xì)膩逼真，具有一定的情感張力。

【解析】10．本題考查學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞的能力。B．“這句話深刻體現(xiàn)在這片土地上動物悲慘的命運(yùn)與處境”錯(cuò)誤，這句話以物喻人，體現(xiàn)在這片土地上，人和動物同樣卑微，同樣被摧殘，同樣掙扎著。故選B。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。C.“其實(shí)老王婆也正是借勞動來逃離喪子之痛”理解錯(cuò)誤，從下文“到那時(shí)候，我好像忽然才想起我的小鐘”可知，老王婆整個(gè)秋天沒有停腳，只是豐收的忙碌，并不存在借此逃離喪子之痛的意圖。故選C。12．本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的能力。

敘述視角：《祝福》采用第一人稱限知視角講述祥林嫂的故事，“我”是小說祝福中的重要線索人物，在我的敘述中，呈現(xiàn)出了祥林嫂人生的悲歡離合。而這篇小說則采用第三人稱全知視角，描寫老王婆向鄰家婦人講述她失子的事，描寫村人生活的忙碌、辛苦，村莊在即將到來的雨夜的混亂等。敘述方法：《祝?！废葘憽拔摇被佤旀?zhèn)，遇到了祥林嫂，寫祥林嫂的死亡，然后回憶與祥林嫂有關(guān)的故事，這是采用倒敘和插敘手法講述祥林嫂的故事。而這篇小說則主要以順敘的方式展開，寫在不斷的閃光中老王婆講述她的故事，寫閃光讓村人陷入忙亂，寫第二天村莊的平靜。敘述語言：《祝福》中敘述祥林嫂故事的語言簡潔客觀，都是圍繞祥林嫂來寫，如寫四叔對祥林嫂的厭惡，寫柳媽與祥林嫂對話，祥林嫂去捐門檻等。而這篇小說在敘述中穿插景物描寫，如“天空一些云忙走，月亮陷進(jìn)云圍時(shí)，云和煙樣，和煤山樣，快要燃燒似的。再過一會兒，月亮埋進(jìn)云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃著”，語言更加細(xì)膩，富有一定的情感張力。五、（四川省涼山州2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試卷）閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：羅江（節(jié)選）韓少功馬橋的水流入羅江，村子距江邊有小半天的步行路程。過渡有小劃子，若船工不在，過河人自己把劃子擺過去就是。若船工在，五分錢一個(gè)人，船工把劃子靠到對岸了，穩(wěn)穩(wěn)地插住船頭篙，站在岸上一一收錢。點(diǎn)一張票子，就蘸一下口水。攢下大一點(diǎn)的票子了，他就墊進(jìn)一頂破舊的呢子帽，穩(wěn)穩(wěn)地戴在頭上。過河錢無論冬夏都是一樣。其實(shí)，夏天的江面要寬得多，水要急得多。若遇到洪水時(shí)節(jié)，漫漫黃湯遮天蓋地而下，昏黃了一切倒影，向岸邊排擠一疊又一疊的穢物，還有一堆堆泡沫塞在水緩的淺彎，漚積出酸臭。但越是這個(gè)時(shí)候，岸邊的人倒越多，一心一意等待著從上游漂下來的死雞、死豬、破桌子或者舊木盆，還有散了排的竹木，打撈出來撿回家去，這叫發(fā)大水財(cái)。在馬橋的六年里，我與羅江的關(guān)系并不多，只是偶爾步行去縣城時(shí)得在那里過渡。說起過渡，五分錢常常成了大事。知青①呼里的錢都不多，男的一旦聚成了團(tuán)，也有一種當(dāng)當(dāng)日本鬼子橫行霸道的沖動，過渡總是想賴賬。有一個(gè)叫黑相公的，在這些事情上特別英雄，上岸以后拿出地下工作者舍己救人的作派，一個(gè)勁丟眼色，要我們都往前走，錢由他一個(gè)人來付。他摸左邊的口袋，掏右邊的口袋，裝模作樣拖延夠了，看見我們都走遠(yuǎn)，這才露出猙獰面孔，說他沒有錢，就是有錢也不給，然后拔腿就跑。他以為他是籃球運(yùn)動員，擺渡的老倌子是無論如何也趕不上的。不料老人不覺得快慢是個(gè)什么問題，扛上一條長槳，雖然跑得慢，離我們越來越遠(yuǎn)，但決不停下步來，追了一里，追了兩里，追了三里，追了四里……直到我們一個(gè)個(gè)都東倒西歪了掛涎水了，小小的黑點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地咬住我們。誰都相信，只要沒有殺了他，他今天不討回這三角多錢，即便揮舞長槳追到天邊，斷不會回頭的。他一點(diǎn)也沒有我們聰明，根本不打算算賬，不會覺得他丟下船，丟下河邊一大群待渡的客人，有什么可惜。

我們無路可走，只有乖乖地湊了錢，由黑相公送上前去以絕后患。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老人居然給黑相公找還了零錢，嘴里大張大合，大概是罵人，但逆著風(fēng)一句也沒有送過來。我再也沒有看見過這位老人。清查反革命運(yùn)動開始的時(shí)候，我們的一支手槍成了重點(diǎn)追查的問題。槍是在城里“文化大革命”時(shí)搞到手的，打完了子彈，還舍不得丟，偷偷帶到鄉(xiāng)下。后來由黑相公在過渡的時(shí)候丟到河里。我們沒料到上面不找到這支槍，根本不可能結(jié)案，相反，還懷疑我們有不可告人的目的。沒完沒了的審問和交代之后，好容易熬到了冬天，羅江的水退了，浮露出大片沙灘。我們操著鈀頭，到丟槍的方位深挖細(xì)找，一心想挖出我們的清白。我們在河灘上足足挖了五天，挖出了越來越闊大的范圍，差不多在刺骨寒風(fēng)中墾出了人民公社的萬頃良田，就是沒有聽到鈀頭下叮當(dāng)?shù)慕饘俾?。一支沉沉的槍，是不可能被水沖走的，不可能被魚蝦吃掉的，沉在水底，也是不可能被什么人撈走的。奇怪的是，它到哪里去了呢？我只能懷疑，這條陌生的江不懷好意，為了一個(gè)我們不知道的理由，一心要把我們送到監(jiān)獄里去。只有在這個(gè)時(shí)候，我們才感覺到它的神秘，也才第一次認(rèn)真地把它打量。它披掛著冬天第一場大雪，反射出刺眼的白光，像一道閃電把世界突然照亮，并且久久凝固下來。河灘上有一行淺淺足跡，使幾只白色的水鳥不安地上下驚飛，不時(shí)滑入冰雪的背景里讓人無法辨別，不時(shí)又從我想不到的地方鉆了出來——幾道白線劃過暗綠色的狹窄水面。我的眼睛開始在一道永久的閃電里不由自主地流淚。沒有什么人過渡。擺渡的不是以前那個(gè)老倌子了，換成了一個(gè)年輕些的中年人，籠著袖子在岸邊蹲了一陣，就回去了。我猛回頭，發(fā)現(xiàn)岸上還是空的。（有刪減）文本二：邊城（節(jié)選）沈從文小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)。小溪既為川湘來往孔道，限于財(cái)力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！”但不成，凡事求個(gè)心安理得，不管如何還是有人把錢的。管船人卻情不過，也為了心安起見，便把這些錢托人到茶峒去買雜葉和草煙，將茶峒出產(chǎn)的上等草煙，一扎一扎掛在自己腰帶邊，過渡的誰需要這東西必慷慨奉贈。有時(shí)從神氣上估計(jì)那遠(yuǎn)路人對于身邊草煙引起了相當(dāng)?shù)淖⒁鈺r(shí)，便把一小束草煙扎到那人包袱上去，一面說，“不吸這個(gè)嗎，這好的，這妙的，味道蠻好，送人也合適！”茶葉則在六月里放進(jìn)大缸里去，用開水泡好，給過路人解渴。管理這渡船的，就是住在塔下的那個(gè)老人?；盍似呤?，從二十歲起便守在這小溪邊，五十年來不知把船來去渡了若干人。年紀(jì)雖那么老了，骨頭硬硬的，本來應(yīng)當(dāng)休息了，但天不許他休息，他仿佛便不能夠同這一分生活離開。他從不思索自己職務(wù)對于本人的意義，只是靜靜地很忠實(shí)地在那里活下去?！咀ⅰ浚孩僦?，指那些從1950年開始一直到文化大革命結(jié)束，從城市下放到農(nóng)村務(wù)農(nóng)或下放到兵團(tuán)開發(fā)保衛(wèi)邊疆的知識青年，他們大多數(shù)實(shí)際上只受過初中或高中教育。14．下列對兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．夏天的羅江江面要寬得多，水要急得多，但擺渡的老倌子收的過河錢無論冬夏都是一樣，這體現(xiàn)出他的樸實(shí)善良。B．我們作為“知青”，卻在“黑相公”慫恿下選擇在過河這件事上賴賬，這暴露了我們受到的知識教育不夠徹底的缺陷。C．我們以為“棄槍沉江”便能一了百了，沒想到反而惹上更大的麻煩，于是我們在江灘中拼命挖找，想要證明自身清白。D．茶峒設(shè)置渡船的原因：一方面是小溪作為川湘兩界的來往孔道，交通繁密；另一方面是財(cái)力有限，無法搭建橋梁。15．下列對兩則材料藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一中“擺渡的老倌子”作為主要人物，卻沒有被作者濃墨重彩地細(xì)致刻畫，而僅從知青的視角進(jìn)行簡單描述，從而營造出一種距離感和神秘感。B．材料一中的敘事視角在“我們”和“我”之間切換，前者是從知青這一人物群體出發(fā)的共識，后者則是屬于個(gè)體認(rèn)知，這樣安排豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。C．材料二中從茶峒的地理特征寫起再聚焦個(gè)人，說明了擺渡老人與水的緊密聯(lián)系，更甚于材料一中羅江與老倌的關(guān)系，同時(shí)也表現(xiàn)出清新雋永的文風(fēng)。D．材料二中有兩處人物對話，一處是老人為了拒絕乘客付錢而給出的正當(dāng)理由，另一處則是老人熱情招待乘客時(shí)的草煙介紹，體現(xiàn)出老人的質(zhì)樸善良。16．文本一和文本二都從“水”寫起，這對于講述故事有怎樣的好處？

【答案】14．B

15．D

16．①從“水”講起，交代故事發(fā)生地點(diǎn)，營造特定氛圍。②“水”自然牽引出后續(xù)人物的出場，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

【解析】14．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“這暴露了我們受到的知識教育不夠徹底的缺陷”錯(cuò)誤，于文無據(jù)。我們的行為出于自身性格，與知識教育無關(guān)。故選B。15．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。D.“人物對話”錯(cuò)誤，文中兩處的語言描寫是“獨(dú)白”而非“對話”。故選D。

16．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①從“水”講起，交代故事發(fā)生地點(diǎn)，營造特定氛圍。文本一“馬橋的水流入羅江，村子距江邊有小半天的步行路程”交代出故事發(fā)生地羅江，文本二“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河”交代出茶峒邊的小溪。②“水”自然牽引出后續(xù)人物的出場，推動故事情節(jié)的發(fā)展。文本一由羅江引出過渡和擺渡的老倌，講述老倌為了討回過渡錢追知青們的故事；文本二由小溪引出溪邊的白色小塔和住在塔下的那個(gè)老人，以及他與過渡人的交往故事。六、（23-24高一下·浙江·期中）閱讀下面的內(nèi)容，完成小題。幸福的家庭魯迅他早已想過，須得撈幾文稿費(fèi)維持生活了。那么，就來做家庭。然而怎么做呢？他跳下臥床，四五步走到書桌面前，坐下去，抽出一張綠格紙，毫不遲疑，寫下一行題目道：《幸福的家庭》。他的筆立刻停滯了；他仰了頭，兩眼瞪著房頂，正在安排那安置這“幸福的家庭”的地方。他想：“北京？不行，死氣沉沉，連空氣也是死的。江蘇浙江天天防要開仗；福建更無須說。四川，廣東？都正在打。山東河南之類？阿阿，要綁票的，倘使綁去一個(gè)，那就成為不幸的家庭了。上海天津的租界上房租貴。云南貴州不知道怎樣，但交通也太不便……”他又想來想去，又想不出好地方，于是終于決心，假定這“幸福的家庭”所在的地方叫作A。“家庭中自然是兩夫婦，就是主人和主婦，自由結(jié)婚的，而且受過高等教育，優(yōu)美高尚……”“不行不行，那不行！二十五斤！”他聽得窗外一個(gè)男人的聲音，不由的回過頭去看，窗幔垂著，日光照著，明得眩目，他的眼睛昏花了；接著是小木片撒在地上的聲響。“不相干，”他又回過頭來想，“什么‘二十五斤’？他們是優(yōu)美高尚，很愛文藝的……”他覺得胃里有點(diǎn)空虛了，放下筆，用兩只手支著頭，教自己的頭像地球儀似的在兩個(gè)柱子間掛著?！啊麄儍扇苏谟梦绮?，”他想，“桌上鋪了雪白的布；廚子送上菜來，中國菜。什么‘二十五斤’？不管他。送來的是第一