2024-2025學(xué)年小學(xué)英語四年級上冊冀教版（一起）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語四年級上冊冀教版（一起）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Unit1ANewSchoolYear 1.1Lesson1ANewSchoolYear 1.2Lesson2IsThisYourPencil? 1.3Lesson3WhosePenIsThis? 1.4Lesson4HowManyBooksDoYouHave? 1.5Lesson5WhereAreThey? 1.6Lesson6LittleZeke 1.7Unit1Review二、Unit2WeLoveAnimals 2.1Lesson7AttheZoo 2.2Lesson8TigerandBear 2.3Lesson9WhereDoTheyLive? 2.4Lesson10WhatDoTheyEat? 2.5Lesson11WhatAreTheyDoing? 2.6Lesson12TheCleverMonkey 2.7Unit2Review三、Unit3IntheCity 3.1Lesson13Let'sGoshopping! 3.2Lesson14AttheStore 3.3Lesson15IntheCity 3.4Lesson16AttheSupermarket 3.5Lesson17OntheStreet 3.6Lesson18LostintheCity 3.7Unit3Review四、Unit4MyFavourites 4.1Lesson19MyFavouriteColour 4.2Lesson20MyFavouriteClothes 4.3Lesson21MyFavouriteFood 4.4Lesson22MyFavouriteSubject 4.5Lesson23MyFavouriteThingtoDo 4.6Lesson24TheDiffos 4.7Unit4ReviewUnit1ANewSchoolYearLesson1ANewSchoolYear一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson1ANewSchoolYear，主要講述新學(xué)年的開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“schoolbag”、“pencilbox”、“classroom”等，以及基本句型“Howisyoursummerholiday?”及其回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的學(xué)校用品和場景與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于學(xué)校和日常用品的英語詞匯，如“pen”、“book”等。本節(jié)課將幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)，并擴(kuò)展新的詞匯和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）語言能力：通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。2）文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同文化中學(xué)校生活的共性與差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。3）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，通過討論和分享暑假生活，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。4）學(xué)習(xí)能力：通過課堂互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣，提高解決問題的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們在知識(shí)方面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型，具備了一定的聽說讀寫能力。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語對話，但尚需提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與課堂活動(dòng)，但注意力有時(shí)難以集中。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生已逐漸形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)良好的時(shí)間管理和自主學(xué)習(xí)能力。他們在小組合作中表現(xiàn)積極，但有時(shí)缺乏有效的溝通和協(xié)作。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣較為濃厚，因?yàn)檎n程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時(shí)遇到困難，需要教師針對性的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)性將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響，因此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前檢查并確保每位學(xué)生都配備了冀教版小學(xué)英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與學(xué)校生活相關(guān)的圖片和圖表，制作PPT，包含本節(jié)課的新詞匯和句型，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便于展示和書寫重要內(nèi)容。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,boysandgirls!Howwasyoursummerholiday?（學(xué)生回答）

2.Today,we'regoingtolearnaboutanewschoolyear.Let'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?（學(xué)生觀察并回答）

3.Yes,weseeaschoolbag,apencilbox,andaclassroom.Thesearethethingsweneedforanewschoolyear.Now,let'sopenourbookstoUnit1,Lesson1,"ANewSchoolYear."

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Reading

a.First,let'slistentothetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.（播放錄音，學(xué)生聽并關(guān)注發(fā)音和語調(diào)）

b.Now,let'sreadthetexttogether.（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文）

c.Readthetextbyyourselfandtrytounderstandthemeaning.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.（學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，如有問題，舉手提問）

2.Discussion

a.Whatisthemainideaofthislesson?（學(xué)生回答：介紹新學(xué)年的開始）

b.Canyoufindthenewwordsinthetext?Let'slearnthemtogether.（教師引導(dǎo)學(xué)生找出并學(xué)習(xí)新詞匯）

c.Whatarethenewsentencesinthetext?Let'spracticethemtogether.（教師引導(dǎo)學(xué)生找出并練習(xí)新句型）

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解與練習(xí)

1.Vocabulary

a.Lookatthepicturesandsaythenewwords.（學(xué)生看圖說出新詞匯）

b.Makesentenceswiththenewwords.（學(xué)生用新詞匯造句）

c.Let'splayagame.Iwillsayaword,andyouneedtofindthecorrespondingpicture.（教師說詞匯，學(xué)生找出相應(yīng)圖片）

2.Sentences

a.Practicethesentence"Howisyoursummerholiday?"withyourpartner.（學(xué)生兩人一組練習(xí)句子）

b.Now,let'smakeadialogueaboutoursummerholidays.（學(xué)生根據(jù)提示，編寫關(guān)于暑假的對話）

c.Role-playthedialoguewithyourpartner.（學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演）

3.ListeningandSpeaking

a.Listentothetapeagainandanswerthequestions.（播放錄音，學(xué)生回答問題）

b.Let'smakeasurvey.Askyourclassmatesabouttheirsummerholidaysandreporttotheclass.（學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，詢問同學(xué)暑假經(jīng)歷，并向全班匯報(bào)）

四、鞏固與拓展

1.GroupWork

a.Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwilldiscussthefollowingquestions:

-Whatdidyoudoduringthesummerholiday?

-Whatdidyoulearnfromthesummerholiday?

b.Eachgroupwillsharetheiranswerswiththeclass.

2.Writing

a.Writeashortpassageaboutyoursummerholiday.（學(xué)生寫一篇關(guān)于暑假的短文）

b.Shareyourpassagewithyourpartnerandgiveeachotherfeedback.（學(xué)生兩人一組分享短文，互相給出反饋）

五、總結(jié)與反思

1.Today,welearnedabout"ANewSchoolYear."Canyoutellmewhatyouhavelearned?（學(xué)生回答）

2.Welearnednewwordsandsentences,andwealsopracticedlistening,speaking,andwriting.I'mproudofyourhardworktoday.（教師總結(jié)）

3.Forhomework,pleasereviewthenewwordsandsentences,andwriteashortpassageaboutyoursummerholiday.（布置作業(yè)）

六、結(jié)束

1.Thankyouforyourparticipationtoday.Remembertobringyourtextbooksandworkbookstothenextclass.

2.Goodbye,boysandgirls.Seeyounexttime!（教師告別，學(xué)生回應(yīng)）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞新學(xué)年的開始，介紹了學(xué)校生活中的常見物品和基本句型。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-故事書：《ANewTermatSchool》或《MyFirstDayatSchool》等，這些故事書可以幫助學(xué)生了解學(xué)校生活的更多細(xì)節(jié)，增加詞匯量。

-英語歌曲：《TheSchoolDay》或《What'sinYourBackpack?》等，通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯和句型。

-英語動(dòng)畫：如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》中關(guān)于學(xué)校生活的片段，可以在視覺和聽覺上幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句子。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在家中制作單詞卡片，將本節(jié)課學(xué)過的新詞匯寫在卡片上，并嘗試用這些單詞造句。家長可以幫助孩子一起復(fù)習(xí)，增加詞匯記憶的趣味性。

-角色扮演：學(xué)生可以與家長或其他同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬學(xué)校生活中的場景，如詢問對方的暑假經(jīng)歷，練習(xí)本節(jié)課學(xué)到的句型。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，用自己的語言寫一篇關(guān)于“我的學(xué)校生活”的小作文，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

-繪畫活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅關(guān)于學(xué)校生活的畫，如教室、操場、圖書館等，并在畫作旁邊用英語標(biāo)注各個(gè)物品的名稱，這樣可以在繪畫的過程中復(fù)習(xí)和記憶單詞。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與學(xué)校生活相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“單詞接龍”、“句子接力”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些繪本中包含了豐富的學(xué)校生活場景和日常用語，有助于學(xué)生語言能力的提升。

-文化了解：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同國家的學(xué)校生活，如美國的學(xué)校教育與中國的學(xué)校教育有哪些不同，通過了解文化差異，增加學(xué)生的文化意識(shí)。七、課后作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-"Howisyoursummerholiday?""______."

-"Iwenttothe_______duringthesummerholiday."

-"Ihaveanew_______forthenewschoolyear."

答案：a)Great,thankyou./Itwaswonderful./Ienjoyeditalot.

b)beach/mountains/grandparents'house

c)schoolbag/pencilbox/notebook

2.將以下單詞填入正確的句子中：

-classroom,schoolbag,pencilbox,summerholiday,teacher

-_______isaplacewherewelearnandplaywithourfriends.

-Ialwayscarrymy_______toschoolbecauseithasallmybooksandstationery.

-Duringthe_______Ivisitedmygrandparentsandplayedwithmycousins.

-Our_______isverykindandhelpsuslearnnewthingseveryday.

答案：a)classroomb)schoolbagc)summerholidayd)teacher

3.根據(jù)課文，回答以下問題：

-Whatdidthechildrendoduringthesummerholiday?

-Whatdidtheybringforthenewschoolyear?

-Howdidtheyfeelaboutthenewschoolyear?

答案：a)Thechildrenhadfunanddiddifferentactivitiesduringthesummerholiday.

b)Theybroughtanewschoolbag,pencilbox,andotherschoolsupplies.

c)Theyfeltexcitedandhappyaboutthenewschoolyear.

4.用本課學(xué)到的詞匯和句型，編寫一段關(guān)于你暑假生活的對話：

-A:Hi,B.Howwasyoursummerholiday?

-B:_______.I_______.

-A:Thatsoundsfun!Whatelsedidyoudo?

-B:_______.

答案：a)Itwasgreat.Iwenttothebeachwithmyfamily.

b)Ivisitedmygrandparentsandhelpedthemwiththeirgarden.

5.根據(jù)以下提示，寫一段關(guān)于你的新學(xué)年的期望：

-Thisyear,Ihopeto_______.Ialsowantto_______.Finally,Iwouldliketo_______.

答案：Thisyear,Ihopetomakenewfriends.Ialsowanttolearntoreadmorebooks.Finally,IwouldliketoimprovemyEnglishspeakingskills.八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們對新學(xué)年的話題很感興趣，這讓我很欣慰。我在課堂上采用了圖片和視頻等多媒體資源，這些輔助材料幫助學(xué)生更好地理解和記憶了新詞匯和句型。

在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如讓學(xué)生分組討論他們的暑假經(jīng)歷，這樣不僅提高了他們的口語能力，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們有機(jī)會(huì)分享自己的故事時(shí)，他們的參與度和注意力都會(huì)大大提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解新詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些抽象的詞匯理解起來有些困難。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，或者是對英語詞匯的直觀理解能力還不夠。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加注重詞匯的情境化教學(xué)，通過具體的例子和故事來幫助學(xué)生更好地理解詞匯。

在課堂管理方面，我也注意到了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘吆ε路稿e(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課開始前，花幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論的技巧訓(xùn)練，比如如何提出問題、如何傾聽他人的意見等，以此來提高學(xué)生的參與度和自信心。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲了很多。他們在知識(shí)方面學(xué)會(huì)了新的詞匯和句型，比如“schoolbag”、“pencilbox”和“Howisyoursummerholiday?”等。在技能方面，他們的聽力和口語能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。在情感態(tài)度方面，他們對新學(xué)年的期待和興奮感得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，雖然能夠理解問題，但表達(dá)起來不夠流暢，這說明他們的語言組織能力還需要進(jìn)一步提高。針對這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)的反饋。九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear的Lesson1ANewSchoolYear。通過這節(jié)課，我們了解了新學(xué)年的開始，學(xué)習(xí)了與學(xué)校相關(guān)的詞匯和表達(dá)，比如“schoolbag”、“pencilbox”、“classroom”等，以及如何用“Howisyoursummerholiday?”來詢問他人的暑假情況。

今天我們學(xué)到了很多新的內(nèi)容，比如：

-我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述我們的學(xué)校用品，比如書包、鉛筆盒和教室。

-我們學(xué)會(huì)了如何用“Howisyoursummerholiday?”來詢問別人的暑假過得怎么樣。

-我們還通過一些游戲和練習(xí)，提高了我們的英語聽說能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)效果，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.單詞拼寫：

請寫出以下單詞的正確拼寫：

a)schoolbag

b)pencilbox

c)classroom

d)summerholiday

2.句型練習(xí)：

請用以下句型回答問題：

a)"Howisyoursummerholiday?"（回答可以是：Itwasgreat/wonderful/fun,etc.）

b)"Whatdidyoudoduringthesummerholiday?"（回答可以是：Iwenttothebeach/mountains/country,etc.）

3.角色扮演：

請兩人一組，根據(jù)以下情景進(jìn)行角色扮演：

-學(xué)生A：詢問學(xué)生B的暑假經(jīng)歷。

-學(xué)生B：回答學(xué)生A的問題，并描述自己的暑假活動(dòng)。

4.看圖說話：

請根據(jù)以下圖片，用英語描述圖片內(nèi)容：

圖片：一張學(xué)生站在新教室外的照片。

5.語法填空：

請根據(jù)句子意思，選擇合適的單詞或短語填空：

-Ihavea_______fullofbooksandstationery.

-Myteacherisvery_______andsheteachesusalot.

-I'm_______aboutthenewschoolyear.

同學(xué)們，請認(rèn)真完成檢測，這可以幫助我們鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。希望大家都能做得很好！Unit1ANewSchoolYearLesson2IsThisYourPencil?學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“小學(xué)英語四年級上冊冀教版（一起）Unit1ANewSchoolYearLesson2IsThisYourPencil?”本節(jié)課主要圍繞學(xué)校生活場景，教授物品歸屬的疑問句及其回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語境中準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過尋找物品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維；增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞識(shí)別，能夠進(jìn)行簡單的英語對話，了解一些日常用品的英語表達(dá)。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意參與互動(dòng)和游戲，但個(gè)別學(xué)生可能對英語聽說表達(dá)較為害羞。學(xué)生能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流利表達(dá)，有的學(xué)生則需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如故事、歌曲和游戲等。

3.學(xué)生可能在理解物品歸屬疑問句的語法結(jié)構(gòu)上遇到困難，以及在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)感到緊張和不自信。此外，對于新詞匯的發(fā)音和記憶也可能是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本冀教版小學(xué)英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)物品的圖片、單詞卡片，以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：白板、記號筆、錄音機(jī)。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備必要的物品，以便學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放一段校園生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新學(xué)期的開始和學(xué)校生活中的常見物品。教師提問：“你們在新學(xué)期有什么新發(fā)現(xiàn)？”激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然引入本課主題“IsThisYourPencil?”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并說出物品的英文名稱。

（2）教授并操練“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”句型，通過教師示范和學(xué)生跟讀，確保學(xué)生理解并能夠正確使用該句型。

（3）講解并練習(xí)物品歸屬疑問句的語法結(jié)構(gòu)，通過例句讓學(xué)生理解疑問句和肯定/否定回答的構(gòu)成。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分成小組，每組桌上放置一些文具，如鉛筆、橡皮等。

（2）教師隨機(jī)拿起一件物品，向?qū)W生提問：“Isthisyourpencil?”，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

（3）進(jìn)行角色扮演，學(xué)生輪流扮演失主和拾到物品的人，練習(xí)使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

具體內(nèi)容舉例回答：

（1）討論在學(xué)校中可能會(huì)丟失哪些物品，并如何用英語詢問和回答。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)說：“Ilostmyeraser.Isthisyoureraser?”

（2）討論如何在學(xué)校中幫助他人找回丟失的物品。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)說：“Ifyoufindsomeone'spen,youcanask,'Isthisyourpen?'”

（3）討論在日常生活中如何保管好自己的物品。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)說：“Ialwayskeepmypencilcaseinmydesk.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，通過提問檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問物品歸屬，以及如何回答。記住，在詢問之前，我們可以說'Isthis...?'，如果物品是對方的，我們回答'Yes,itis.'，如果不是，我們回答'No,itisn't.'?！?/p>

本節(jié)課重難點(diǎn)：物品歸屬疑問句及其回答的語法結(jié)構(gòu)，以及在真實(shí)情景中的運(yùn)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些包含物品描述和歸屬的英語繪本，如《TheLostandFound》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

-英語歌曲：教授一些與學(xué)校生活相關(guān)的英語歌曲，如《What'sinYourSchoolbag?》，通過歌曲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)單詞和句型。

-英語游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“FindtheMissingItem”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用物品歸屬疑問句。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長一起制作物品標(biāo)簽，用英語寫下物品的名稱，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-讓學(xué)生記錄下自己在學(xué)校中丟失和找回物品的經(jīng)歷，用英語寫下簡單的描述，并在課堂上分享。

-建議學(xué)生在家中設(shè)置一個(gè)小角落，專門用來放置和整理自己的學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)良好的收納習(xí)慣，同時(shí)練習(xí)用英語描述物品的位置。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影片段，關(guān)注其中的物品歸屬場景，嘗試模仿并練習(xí)相關(guān)句型。

-提供一些簡單的英語日常對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流，如在學(xué)校圖書館、文具店等地方。

-推薦學(xué)生閱讀一些英語學(xué)習(xí)雜志或書籍，特別是那些涉及學(xué)校生活、物品描述等主題的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用英語進(jìn)行對話，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生在家中建立英語學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，定期與隊(duì)友進(jìn)行英語對話練習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

-評估學(xué)生對新句型的掌握程度，是否能正確使用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行交流。

-記錄學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)的流利程度和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選派一名代表，用英語匯報(bào)討論成果，包括如何詢問物品歸屬和如何幫助他人找回丟失物品。

-教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，評估小組合作的效果和學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-對每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的小測驗(yàn)，測試學(xué)生對物品歸屬疑問句和回答的掌握情況。

-測試內(nèi)容包括句型填空、選擇題和實(shí)際情景下的對話練習(xí)。

-收集并批改測試卷，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)評價(jià)：

-檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，如制作物品標(biāo)簽、記錄丟失和找回物品的經(jīng)歷等。

-評估學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括用英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-對作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建設(shè)性的批評。

-對學(xué)生在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，指出進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-提供具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶、提高聽說能力等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些簡短的英語故事書，如《Dory'sLostPhone》等，故事中涉及物品的丟失和尋找，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)句型。

-視頻資源：提供一些英語學(xué)習(xí)視頻，如動(dòng)畫片片段，其中包含物品歸屬的對話場景，學(xué)生可以在觀看中學(xué)習(xí)并模仿。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀至少一篇與物品歸屬相關(guān)的英語故事，并記錄下故事中出現(xiàn)的物品名稱和句型。

-要求學(xué)生觀看視頻資源后，嘗試用自己的話復(fù)述視頻中的對話，并練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-教師可以布置一些拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)物品歸屬的情景對話，或繪制一幅包含多種物品的圖畫，并標(biāo)注其英文名稱。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起練習(xí)英語，例如用英語描述丟失的物品，并詢問家長是否看到了該物品。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)短劇，圍繞物品丟失和找回的故事，并在班級中進(jìn)行表演。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、視頻觀后感等，促進(jìn)班級內(nèi)的學(xué)習(xí)交流。

-教師可以組織一次關(guān)于物品歸屬的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。Unit1ANewSchoolYearLesson3WhosePenIsThis?科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ANewSchoolYearLesson3WhosePenIsThis?設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson3"WhosePenIsThis?"為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握物品所有格的用法及詢問物品歸屬的句型。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。課程分為情景導(dǎo)入、新課講解、互動(dòng)練習(xí)和總結(jié)鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供合適的練習(xí)和拓展機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用物品所有格和詢問物品歸屬的句型，提升學(xué)生的英語口頭表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過討論和學(xué)習(xí)不同文化中物品歸屬的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)交流提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-物品所有格的使用：教會(huì)學(xué)生正確使用"'s"來表達(dá)物品的所有關(guān)系，例如：“ThisisTom'spen.”，強(qiáng)調(diào)在名詞后加“'s”來表示所屬。

-詢問物品歸屬的句型：確保學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用“Whose...isthis?”和“It's...”的句型，例如：“Whosepenisthis?It'smine.”，重點(diǎn)在于句型的正確結(jié)構(gòu)和用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-所有格的發(fā)音：學(xué)生在學(xué)習(xí)物品所有格時(shí)，可能會(huì)對名詞后面加“'s”的發(fā)音感到困惑，如“Tom's”中的“s”發(fā)/s/還是/z/，需要通過大量的聽力練習(xí)和模仿來掌握正確的發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)的混淆：學(xué)生在使用“Whose...isthis?”句型時(shí)，可能會(huì)與“Whois...?”混淆，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說成“Whoisthispen?”而不是“Whosepenisthis?”。

-所有格的例外情況：有些名詞在加“'s”時(shí)會(huì)有特殊的拼寫變化，如“James's”和“Jesus'”，這些特殊情況需要特別指出，并通過練習(xí)來強(qiáng)化記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本冀教版小學(xué)英語四年級上冊課本，確保學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物品所有格相關(guān)的圖片和卡片，用于展示和練習(xí)；制作PPT，包含本課重點(diǎn)句型和練習(xí)題目。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放聽力練習(xí)材料；準(zhǔn)備白板和馬克筆，便于板書和講解。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組合作形式，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音和單詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“WhosePenIsThis?”對話。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題“Canyoufindtheowneroftheseitems?”，讓學(xué)生思考并找出物品的主人。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽錄音，看單詞卡片，預(yù)習(xí)對話內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，嘗試在對話中找出物品的所有者。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉對話內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的故事引入物品所有格的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“'s”所有格的用法，并通過例句演示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中練習(xí)“Whose...isthis?”句型。

解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，用所學(xué)句型詢問和回答物品歸屬。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，并與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句幫助學(xué)生理解所有格的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對物品所有格用法的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生用“Whose...isthis?”句型描述物品。

提供拓展資源：提供與物品所有格相關(guān)的英語小故事或視頻，供學(xué)生自學(xué)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物品所有格的用法。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：推薦學(xué)生閱讀一些包含物品所有格用法的英語故事書，如《TomandHisFriends》等，讓學(xué)生在故事情境中自然學(xué)習(xí)所有格的用法。

-英語動(dòng)畫：推薦學(xué)生觀看一些英語學(xué)習(xí)動(dòng)畫，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，這些動(dòng)畫中經(jīng)常出現(xiàn)物品所有格的對話場景。

-英語歌曲：介紹一些簡單的英語歌曲，如“WhoseisThis?”，通過歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶所有格的用法。

-英語繪本：推薦《TheCatintheHat》等英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中尋找物品所有格的例子，并嘗試自己描述物品歸屬。

-日常對話練習(xí)：設(shè)計(jì)一些日常對話場景，讓學(xué)生練習(xí)使用“Whose...isthis?”句型和物品所有格的表達(dá)，例如在學(xué)校的物品丟失與找回場景中。

-游戲活動(dòng)：創(chuàng)建一些互動(dòng)游戲，如“物品猜猜樂”，學(xué)生需要根據(jù)提示猜測物品的主人，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-角色扮演：讓學(xué)生在班級中扮演不同的角色，如警察和失物招領(lǐng)處的員工，通過角色扮演練習(xí)使用物品所有格和相關(guān)句型。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人一起用英語進(jìn)行物品所有格的練習(xí)，例如描述家庭成員的物品。

-社交媒體互動(dòng)：建議學(xué)生在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)群組中用英語分享自己的物品圖片，并使用所學(xué)句型詢問和回答。

-日記寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，記錄一天中接觸到的物品及其所有者，使用物品所有格進(jìn)行描述。

-觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)他們在學(xué)校或家中觀察到的物品所有格的用法，并在課堂上分享觀察結(jié)果。

-小組項(xiàng)目：分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，每組選擇一個(gè)主題，如“我的學(xué)?！?、“我的家庭”，然后用英語描述該主題下的物品及其所有者。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與來自不同文化背景的同學(xué)交流，討論不同文化中物品所有格的表達(dá)方式，增進(jìn)對文化差異的理解。

-互動(dòng)問答：在課堂上設(shè)置一個(gè)問答環(huán)節(jié)，老師提出關(guān)于物品所有格的問題，學(xué)生需要快速回答，這樣可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力和語言運(yùn)用能力。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起完成關(guān)于物品所有格的練習(xí)，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)習(xí)競賽：定期舉辦英語學(xué)習(xí)競賽，如物品所有格的填空比賽、猜謎游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson3"WhosePenIsThis?"。通過角色扮演、聽力練習(xí)和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生們掌握了如何使用物品所有格"'s"來表達(dá)物品的歸屬，以及如何用"Whose...isthis?"句型來詢問物品的主人。課堂上，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)了物品所有格的構(gòu)成和用法，例如：Tom'spen,Sarah'sbook。

2.練習(xí)了使用"Whose...isthis?"句型和"It'smine/yours/his/hers/its."來回答問題。

3.通過故事和實(shí)際情境，理解了物品所有格在日常生活中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.聽力練習(xí)：播放一段對話或錄音，其中包含物品所有格的用法，要求學(xué)生聽后回答問題。

-例如：對話中提到了哪些人的物品？它們分別是什么？

2.口頭練習(xí)：讓學(xué)生用"Whose...isthis?"句型和物品所有格描述以下物品。

-例如：一個(gè)學(xué)生的鉛筆盒、一個(gè)老師的教科書、一個(gè)同學(xué)的筆記本。

3.書面練習(xí)：在紙上寫下一些物品的名稱，讓學(xué)生為每個(gè)物品填寫一個(gè)所有者，并使用物品所有格。

-例如：pencil,eraser,book→Tom'spencil,Sarah'seraser,Mike'sbook

4.角色扮演：學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演失物招領(lǐng)處的員工，另一個(gè)扮演丟失物品的學(xué)生。他們需要用所學(xué)句型和物品所有格進(jìn)行對話。

-例如：失物招領(lǐng)處的員工問：“Whosepenisthis?”學(xué)生回答：“It'smine.”

5.簡單測試：發(fā)放小測驗(yàn)，包含選擇題、填空題和改錯(cuò)題，測試學(xué)生對物品所有格的理解和應(yīng)用。

-例如：選擇題：“Whosebagisthis?A.It'shis.B.It'sher.”填空題：“Thisis___book.”改錯(cuò)題：“ThisisJohn'spencil.”（錯(cuò)誤：應(yīng)該是“John'spencil”而不是“John'spencil”）課后作業(yè)根據(jù)冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson3"WhosePenIsThis?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：

1.根據(jù)物品圖片，用“Whose...isthis?”句型描述物品歸屬，并寫上正確的所有格形式。

-圖片1：一個(gè)玩具車

-學(xué)生作業(yè)：Whosetoycaristhis?It'smine.

-圖片2：一個(gè)故事書

-學(xué)生作業(yè)：Whosestorybookisthis?It'sherbook.

2.角色扮演作業(yè)：學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)?；蚣抑姓业绞锊⒃儐枤w屬的情景。

-場景1：在學(xué)校操場找到一個(gè)遺失的帽子

-學(xué)生作業(yè)：A:Whosehatisthis?B:It'smyhat.

-場景2：在家庭客廳找到一個(gè)遺失的玩具

-學(xué)生作業(yè)：A:Whosetoyisthis?B:It'smybrother'stoy.

3.續(xù)寫故事作業(yè)：根據(jù)給定的開頭，用英語續(xù)寫一個(gè)關(guān)于物品歸屬的故事。

-開頭：Oneday,Sarahfoundabeautifulpencil...

-學(xué)生作業(yè)：Sarahfoundabeautifulpencilonherdesk.Sheasked,"Whosepencilisthis?"HerfriendTomsaid,"It'smine."

4.互動(dòng)日記作業(yè)：學(xué)生記錄一天中使用的物品及其所有者，用英語描述每個(gè)物品。

-例如：

-學(xué)生作業(yè)1：Iusedmymother'skeystoopenthedoor.

-學(xué)生作業(yè)2：Iplayedwithmysister'sdoll.

5.創(chuàng)意繪圖作業(yè)：學(xué)生繪制一幅包含不同物品的圖畫，然后在圖的旁邊用英語標(biāo)注每個(gè)物品的所有者。

-例如：

-學(xué)生作業(yè)：Idrewapictureofmyroom.Inthepicture,thereismyfather'scomputer,mymother'sglasses,andmyownsoccerball.

補(bǔ)充和說明舉例：

1.根據(jù)物品圖片，用“Whose...isthis?”句型描述物品歸屬的作業(yè)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。學(xué)生需要觀察圖片，思考物品的可能所有者，并用正確的語法結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。

2.角色扮演作業(yè)通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)使用“Whose...isthis?”句型，提高學(xué)生的口語交流能力。

3.續(xù)寫故事作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力，同時(shí)鞏固對物品所有格的理解。

4.互動(dòng)日記作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，通過記錄和描述，加深對物品所有格的理解。

5.創(chuàng)意繪圖作業(yè)結(jié)合了繪畫和英語學(xué)習(xí)，通過視覺藝術(shù)的方式讓學(xué)生更加直觀地理解物品所有格的概念。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的教學(xué)過程總體來說是比較順利的，學(xué)生們對“WhosePenIsThis?”這個(gè)話題表現(xiàn)出了很高的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)小故事引出了今天的話題，成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量用簡單明了的語言和例句來解釋物品所有格的用法，同時(shí)結(jié)合實(shí)物演示，讓學(xué)生更容易理解。課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)使用“Whose...isthis?”句型，這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生們在討論或活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，我需要更加注意及時(shí)引導(dǎo)，確保課堂秩序的穩(wěn)定。此外，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于所有格的發(fā)音還有些困惑，我需要在今后的教學(xué)中更加注重發(fā)音的練習(xí)和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從今天的教學(xué)效果來看，學(xué)生們對物品所有格的用法有了初步的了解，并且能夠在簡單的情境中使用“Whose...isthis?”句型進(jìn)行交流和表達(dá)。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了物品所有格的構(gòu)成和用法，能夠正確地使用"'s"來表達(dá)物品的歸屬。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了口語表達(dá)和聽力理解能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我也注意到，學(xué)生們在使用所有格時(shí)，對于名詞復(fù)數(shù)形式的所有格和特殊變化的所有格還存在一些混淆。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中專門講解名詞復(fù)數(shù)形式的所有格和特殊變化的所有格的用法，并通過更多的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固和掌握。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困惑和問題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。此外，我還會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Unit1ANewSchoolYearLesson4HowManyBooksDoYouHave?學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson4"HowManyBooksDoYouHave?"。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和回答物品的數(shù)量，以及如何描述擁有物品的數(shù)量。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)基于學(xué)生已掌握的英語基本句型和詞匯，如"Howoldareyou?""Iam...yearsold."等，通過引入新的句型"Howmany...doyouhave?"以及相應(yīng)的回答，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課涉及到的物品數(shù)量描述，也是對之前學(xué)過的數(shù)詞知識(shí)的鞏固和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用"Howmany...doyouhave?"句型詢問他人擁有物品的數(shù)量，并能準(zhǔn)確回答。

2.文化意識(shí)：通過討論書籍?dāng)?shù)量，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對閱讀的重視程度。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過問答形式進(jìn)行信息交流，提高邏輯思維和交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過情景模擬和小組互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新學(xué)的語言知識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們在知識(shí)方面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，理解并運(yùn)用基本的英語句型和詞匯。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫技能，但可能在發(fā)音和語法準(zhǔn)確性上還有提升空間。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過有趣的活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)熱情。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但在小組合作和互動(dòng)時(shí)，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)以培養(yǎng)良好的合作和分享習(xí)慣。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能會(huì)因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)中的困難而感到挫敗。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，從而更好地吸收和應(yīng)用新學(xué)的英語知識(shí)。此外，由于本節(jié)課涉及書籍?dāng)?shù)量的討論，可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)資源-冀教版小學(xué)英語四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語故事書籍樣本

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學(xué)卡片

-小組討論用桌椅布置

-簡易計(jì)數(shù)道具（如小石子、玩具塊）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對書籍?dāng)?shù)量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道怎么用英語詢問別人有多少本書嗎？這個(gè)問題和我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些書籍的圖片，讓學(xué)生初步感受書籍的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的句型"Howmanybooksdoyouhave?"，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問書籍?dāng)?shù)量的基本句型和語法結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解"Howmanybooksdoyouhave?"句型的定義和用法。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解句型中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-通過實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.情景對話演示（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解句型的使用場合和語境。

過程：

-教師演示一個(gè)關(guān)于詢問書籍?dāng)?shù)量的情景對話。

-學(xué)生跟讀并模仿情景對話。

-引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情況下會(huì)用到這個(gè)句型，并討論可能的回答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)書籍主題，如最喜歡的書籍、最想閱讀的書籍等。

-小組內(nèi)使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型進(jìn)行討論。

-每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括使用的句型和討論的內(nèi)容。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂實(shí)踐（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，鞏固所學(xué)句型。

過程：

-教師準(zhǔn)備一些書籍，學(xué)生隨機(jī)抽取并詢問同伴"Howmanybooksdoyouhave?"。

-學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和情景對話。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語進(jìn)行交流的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用"Howmanybooksdoyouhave?"句型寫一段對話，或記錄自己和朋友的書籍?dāng)?shù)量。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

-布置具體的作業(yè)要求，如寫一段對話或記錄書籍?dāng)?shù)量。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意語言準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-提供一些參考書籍或資源，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-"book"（書）

-"howmany"（多少）

-"doyouhave"（你有嗎）

2.句型結(jié)構(gòu)

-"Howmanybooksdoyouhave?"（你有多少本書？）

-"Ihave...books."（我有...本書。）

3.數(shù)詞復(fù)習(xí)與擴(kuò)展

-復(fù)習(xí)1-20的數(shù)詞，并擴(kuò)展至更高數(shù)詞的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

4.語法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，尤其是在詢問擁有物品數(shù)量時(shí)的句型構(gòu)成。

-名詞復(fù)數(shù)形式，如"book"變?yōu)?books"。

5.日常會(huì)話技巧

-如何禮貌地詢問別人的物品數(shù)量。

-如何回答有關(guān)物品數(shù)量的詢問。

6.文化背景

-了解不同文化中對閱讀的態(tài)度和書籍的重要性。

7.課堂活動(dòng)

-情景模擬：模擬圖書館或書店的場景，進(jìn)行書籍?dāng)?shù)量的問答。

-小組討論：討論自己最喜歡的書籍，使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型。

-角色扮演：扮演不同角色，進(jìn)行有關(guān)書籍?dāng)?shù)量的對話。

8.作業(yè)要求

-用"Howmanybooksdoyouhave?"句型寫一段對話。

-記錄自己和朋友的書籍?dāng)?shù)量，并用英語描述。

9.學(xué)習(xí)策略

-通過重復(fù)練習(xí)來記憶詞匯和句型。

-通過情景模擬來提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-通過小組討論來鍛煉合作和交流技巧。

10.學(xué)習(xí)評價(jià)

-課堂參與度：學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況，包括問答、討論等。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-語言運(yùn)用能力：學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯的能力。課后作業(yè)1.對話創(chuàng)作

請用"Howmanybooksdoyouhave?"句型創(chuàng)作一個(gè)簡短對話，要求對話中至少包含三次詢問書籍?dāng)?shù)量的問題，并給出相應(yīng)的回答。

示例：

A:Hi,B.Howmanybooksdoyouhave?

B:Ihavefivebooks.

A:Whatkindofbooksdoyoulike?

B:Ilikestorybooks.Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihavesevenbooks.

2.書籍?dāng)?shù)量調(diào)查

對你的朋友進(jìn)行一次調(diào)查，詢問他們有多少本書，并將調(diào)查結(jié)果寫成一段話。要求至少調(diào)查五位朋友，并用"Howmanybooksdoyouhave?"句型記錄每個(gè)人的回答。

示例：

Iaskedfiveofmyfriendshowmanybookstheyhave.Tomsaidhehas12books.Lilyhas8books.Jackhas15books.Sarahhas20books,andMikehasonly3books.

3.書籍介紹

選擇你最喜歡的一本書，用英語寫一段介紹，包括書名、作者、內(nèi)容概述以及你為什么喜歡這本書。在介紹中至少使用一次"Howmanybooksdoyouhave?"句型。

示例：

Myfavoritebookis"CharlieandtheChocolateFactory"writtenbyRoaldDahl.It'sastoryaboutaboynamedCharliewhowinsagoldentickettovisitamysteriouschocolatefactory.Ihavereadthisbookthreetimesbecauseit'ssointerestingandfullofadventures.

4.角色扮演

與你的伙伴一起角色扮演，模擬在圖書館的場景。一位扮演圖書管理員，另一位扮演借書的讀者。在對話中使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型，并討論書籍的借閱規(guī)則。

示例：

Librarian:Goodafternoon!Howmanybooksdoyouwanttoborrow?

Reader:Hi!I'dliketoborrowfivebooks.

Librarian:That'sgreat!Pleaseshowmeyourlibrarycard.

5.書籍交換活動(dòng)

假設(shè)你正在組織一個(gè)書籍交換活動(dòng)，寫一段邀請函，邀請你的朋友參加。在邀請函中，使用"Howmanybooksdoyouhave?"句型詢問他們愿意交換多少本書，并說明活動(dòng)的規(guī)則。

示例：

Dearfriends,

I'mexcitedtoinviteyoutoabookexchangeeventthisSaturdayatourcommunitycenter.Pleasebringsomebooksthatyouwouldliketoexchange.Howmanybooksdoyouhavethatyouwouldliketoswap?Remember,theruleisonebookforonebook.Ihopetoseeyouallthere!

Bestregards,

[YourName]板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-如何詢問和回答書籍?dāng)?shù)量

-"Howmanybooksdoyouhave?"句型

-名詞復(fù)數(shù)形式

②重點(diǎn)詞匯

-book（書）

-howmany（多少）

-doyouhave（你有嗎）

③重點(diǎn)句子

-Howmanybooksdoyouhave?

-Ihave...books.

④板書結(jié)構(gòu)

-頂部：單元標(biāo)題"ANewSchoolYear"

-中部：

-主題：Lesson4HowManyBooksDoYouHave?

-詞匯：book,howmany,doyouhave

-句型：Howmanybooksdoyouhave?

-回答：Ihave...books.

-底部：練習(xí)提示或作業(yè)要求Unit1ANewSchoolYearLesson5WhereAreThey?課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson5"WhereAreThey?"，幫助學(xué)生掌握方位介詞（如：in,on,under,behind等）的用法，并能熟練運(yùn)用這些詞匯描述人物的具體位置。同時(shí)，通過實(shí)際場景的創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，確保教學(xué)內(nèi)容符合四年級學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠正確使用方位介詞描述人物位置，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，提高日常交流中的語言運(yùn)用水平。

2.文化意識(shí)：理解英語中描述位置的表達(dá)方式，增進(jìn)對不同文化背景下語言使用的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過情景創(chuàng)設(shè)和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過互動(dòng)合作和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探索問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握方位介詞in,on,under,behind等的正確用法。

②能夠使用所學(xué)方位介詞和句型描述人物的具體位置。

③通過聽力練習(xí)，理解并準(zhǔn)確回答關(guān)于人物位置的問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①方位介詞的正確運(yùn)用和區(qū)分，尤其是在實(shí)際場景中的靈活使用。

②聽力理解能力的提升，尤其是在語速較快或背景噪音干擾的情況下。

③結(jié)合實(shí)際情景，創(chuàng)造性地使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備冀教版小學(xué)英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板或投影儀，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和情景模擬。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生“你們在哪里？”引發(fā)學(xué)生對位置的思考。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“Whereishe/she?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹方位介詞in,on,under,behind等，并解釋它們的意思。

-舉例說明：展示圖片，用方位介詞描述圖片中人物的位置。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)用方位介詞描述對方的位置，并相互糾正。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽力練習(xí)，聽錄音判斷人物的位置，并用所學(xué)方位介詞回答。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤。

4.情景對話（約10分鐘）

-情景創(chuàng)設(shè)：模擬學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生用方位介詞描述同學(xué)和老師的具體位置。

-角色扮演：學(xué)生分組，扮演不同的角色，進(jìn)行位置描述的對話練習(xí)。

5.小組活動(dòng)（約10分鐘）

-任務(wù)分配：每組選擇一個(gè)場景，用方位介詞編寫一個(gè)短劇。

-展示成果：每組表演短劇，其他小組觀眾進(jìn)行評價(jià)。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和句型。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予正面反饋和建設(shè)性意見。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，鞏固方位介詞的用法。

-鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里用英語描述家人和物品的位置，加強(qiáng)語言實(shí)踐。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.方位介詞：in,on,under,behind

-in：表示在某物內(nèi)部，如：Heisintheclassroom.

-on：表示在某物表面，如：Sheisonthechair.

-under：表示在某物下方，如：Theballisunderthetable.

-behind：表示在某物后面，如：Heisbehindthedoor.

2.句型結(jié)構(gòu)：Wherearethey?Theyare...

-用于詢問和描述多個(gè)人物的位置。

3.聽力理解：能夠理解錄音或教師提出的問題，如“Whereishe/she?”，并給出正確答案。

4.口語表達(dá)：能夠用方位介詞和句型描述人物的位置，如“Acatisunderthetable.”

5.詞匯練習(xí)：掌握與位置相關(guān)的詞匯，如classroom,chair,table,door等。

6.情景對話：能夠在模擬的學(xué)校環(huán)境中，用英語描述同學(xué)和老師的具體位置。

7.角色扮演：能夠根據(jù)給定的場景，編寫并表演包含方位介詞的短劇。

8.語法點(diǎn)撥：理解方位介詞的用法和區(qū)別，以及它們在句子中的位置。

9.文化理解：了解英語中描述位置的表達(dá)方式，增進(jìn)對不同文化背景下語言使用的認(rèn)識(shí)。

10.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語描述家人、物品和同學(xué)的位置，加強(qiáng)語言實(shí)踐和運(yùn)用。七、重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.Heis__________thedesk.(答案：under)

2.Thebooksare__________thetable.(答案：on)

題型二：改寫句子

1.改寫句子：Thegirlisintheclassroom.→Whereisthegirl?

(答案：Thegirlisintheclassroom.→Whereisthegirl?Sheisintheclassroom.)

題型三：聽力理解

聽錄音，回答問題。

錄音內(nèi)容：Whereisthecat?It'sbehindthedoor.

問題：Whereisthecat?

(答案：Thecatisbehindthedoor.)

題型四：情景對話

1.情景：你和你的朋友在教室里，你想知道你的朋友在哪里。

編寫對話：

A:Whereareyou?

B:Iam__________theteacher'sdesk.(答案：behind)

2.情景：你在家里，想找到你的玩具車。

編寫對話：

A:Whereismytoycar?

B:Itis__________thebed.(答案：under)

題型五：角色扮演

1.情景：你和你的同學(xué)在操場上，描述你的同學(xué)的位置。

角色扮演示例：

A:WhereisTom?

B:Tomis__________thetree.(答案：infrontof)

2.情景：你和你的朋友在公園里，描述你的朋友和公園里的物品位置。

角色扮演示例：

A:Whereisyoursister?

B:Mysisteris__________thebench.

A:Whereisthedog?

B:Thedogis__________theslide.(答案：on)八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①方位介詞：in,on,under,behind

②句型：Wherearethey?Theyare...

③聽力理解和口語表達(dá)

2.重點(diǎn)詞匯

①classroom,chair,table,door

②infrontof,nextto,between,above

3.重點(diǎn)句型

①He/Sheis__________.

②Theyare__________.

③Whereishe/she/it?Itis__________.

④Wherearethey?Theyare__________.教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于冀教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1ANewSchoolYear中的Lesson5"WhereAreThey?"的英語課。課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié)。