九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》(共54張課件)

﹙美國﹚羅迦·費·因格19談創(chuàng)造性思維課前準備1.議論文三要素：論點：論據(jù)：論證：作者對某種問題或現(xiàn)象的所持的具體看法。用來證明自己觀點的材料。用論據(jù)證明論點的過程與方法。2.三要素之間的關系：論點與論據(jù)之間是被證明與證明的關系。論證是論點與論據(jù)之間的邏輯紐帶。（事實論據(jù)與道理論據(jù)）（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引證法）課前準備3.議論文的論證方式：立論：駁論：通過擺事實講道理，對某種問題或現(xiàn)象提出并闡明作者的見解和主張，確立一個論點。針對某個問題或事情發(fā)表議論，加以反駁。通過駁論據(jù)和論證來達到反駁論點的目的。4.議論文的分類：立論文：以立論為主的議論文。駁論文：以駁論為主的議論文。

常見論證方法及其作用：(1)舉例論證：通過列舉確鑿、充分、典型的事例證明論點。

作用：更具體、有力地證明論點,使論證更有說服力。(2)道理論證：通過講道理的方法證明論點，或引用經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外的名人名言及公認的科學原理、數(shù)據(jù)、定理、公式等來證明論點。(可稱“引用論證”)課前準備作用：使論證更深入，增強論證的說服力和權威性。

(3)比喻論證：用比喻的方法證明論點。作用：把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，容易被人接受。(4)對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。作用：突出強調論點，使是非曲直明確，給人深刻印象。課前準備1、趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。來看小品《賣車》中的一段話高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！?、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生?！壁w本山：“錯。媳婦答。”高秀敏答：“因為狗只能生狗?！?、趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？”范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因為車上有的是空座。”9、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。2024/10/232024/10/23Wednesday,October23,202410、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。2024/10/232024/10/232024/10/2310/23/202410:24:08PM11、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。2024/10/232024/10/232024/10/23Oct-2423-Oct-2412、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。2024/10/232024/10/232024/10/23Wednesday,October23,202413、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.誰把握機遇，誰就心想事成。2024/10/232024/10/232024/10/232024/10/2310/23/202414、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。23十月20242024/10/232024/10/232024/10/2315、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。十月242024/10/232024/10/232024/10/2310/23/202416、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。2024/10/232024/10/2323October202417、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。2024/10/232024/10/232024/10/232024/10/23Youhavetobelieveinyourself.That'sthesecretofsuccess.

人必須相信自己，這是成功的秘訣。

暢所欲言：看一看：圖中是什么？1.理解本文的中心論點和分論點。

2.理解并學會運用事實論據(jù)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學習做一個富有創(chuàng)造性的人。學習目標【羅迦·費·因格】1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。新課導入

由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。如何去尋求事物的多種答案，這就需要創(chuàng)造性的思維。根深蒂固

孜孜不倦

汲取

淵博鍥而不舍

持之以恒壓榨駕馭鍥（）____契（）____（dì)

(zī)(jí)

(yuān)(qiè)

qièqì鍥而不舍契約｛字詞積累(zhà)(yù)mó模式(héng)根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜不倦:勤奮努力，不知疲倦。不言而喻:不用說就可以明白。鍥而不舍:指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。持之以恒：有恒心地堅持下去。

輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。1、認真朗讀課文，找出表明作者觀點的語句。2、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題，在文中劃出概括性的語句。自讀要求本文論述了哪幾個問題？根據(jù)問題找出相關段落。1.事物的正確答案不止一個2.創(chuàng)造性思維必需的要素3.是否人人都有創(chuàng)造力4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人檢查自讀（1-3）（4—8）（9—12）（13）（1）文章以一道圖形選擇題作為開頭，有何作用？（2）寫出選擇A、B、C、D作為答案的理由。（3）第三段結尾作者為什么強調“這一點非常重要”？（4）第4段在文中有什么作用？（5）創(chuàng)造性思維需要哪些要素？（6）簡要概括第7段的主要內容。（7）第7、8段列舉的兩個事例是為了證明什么？從中可以看出這兩個人具有什么共同特點？（8）第10段中應如何理解心理學專家小組的調查研究結論？（9）第11段中以三個名人為例論證了什么?（10）擁有創(chuàng)造力的人有什么特點？（11）作者認為怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？整體感知(同桌合作，解決以下問題）3.作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.文中表明作者觀點的語句是哪一句？因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。事物的正確答案不止一個。閱讀課文開頭部分，思考：1.本文是怎樣開頭的？畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理。課文解析A唯一的沒有角的圖形B唯一一個僅由直線構成的圖形C唯一的非對稱性圖形D唯一一個由直線和曲線構成的圖形

4.從這四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的來，并說明理由。結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。

如果一個人他把正確答案看成是惟一的話，那么他就會停止思維，停止前進，而不去發(fā)現(xiàn)其他更好的答案。

生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，有賴于創(chuàng)造性的思維。5.“正確答案只有一種”的思維模式有什么弊??？要克服這個弊病應怎么做？6.圍繞創(chuàng)造性思維，作者闡述了哪幾個問題？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？7.提出這兩個問題，作者運用什么句式？設問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢有變化。在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。

引證法例證法8.閱讀4—8自然段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么？如何運用知識

*約翰?古登貝爾克將毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術。*羅蘭?布歇內爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。舉例論證有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于如何運用知識。作者是如何來論證他的觀點的？閱讀結尾部分，思考：

某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人：認為自己具有創(chuàng)造力認為自己沒有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法結論：任何人都擁有創(chuàng)造力1.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？引證法、例證法

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；

b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。2.最后,作者是如何總結的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。事物的正確答案不止一個1、提出問題：數(shù)學問題→生活問題：“事物的正確答案不止一個”（1－3段）2、分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維3、解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。（13段）必需要素區(qū)分根據(jù)a.淵博的知識b.活用知識的態(tài)度和意識c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細小的想法，并相信自己（4-12段）（4－8段）（9－12段）本文有大量的設問句，請說說其作用。

提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外,文中的設問句，還在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構更為緊密，條理清楚。寫法探究

本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，告訴讀者有創(chuàng)造性思維的重要因素是有淵博的知識，有活用知識的意識及態(tài)度，還要持之以恒。以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。本課小結你是個有創(chuàng)造性思維的人嗎？拓展訓練1、看一看2.想一想

玩24點撲克牌的游戲：用5、6、3、3、四張牌通過加減乘除的運算得出24這個結果,每張牌只能用一次。3.算一算問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？4－1＝34－1＝44－1＝5下列算式成立嗎？1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1

這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個方式來計算，它就成立了。

以上這些答案都是正確的。（1年＋1年＝24個月）（3個月＋3個月＝2個季度）（9個月＋3個月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時）（8小時＋16小時＝1天）1+1=?一把鋸子+一片森林=一片荒漠…一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界…一個李白+一壺酒=詩百篇

一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：

你們猜詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？4.寫一寫小雞

過馬路話題5.樂一樂歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。唐僧說：“打雷啦,下雨啦,小雞快過馬路啊!”

錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來——王朔：我是流氓雞我怕誰？！

拿破侖：不想過馬路的雞，不是好雞。

愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。達爾文：雞從森林來到人家，再發(fā)展到過馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。

科學老師：

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體育老師：

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數(shù)學老師：

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語文老師：

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英語老師：

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請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點，也創(chuàng)造性地寫出一句。1、請同學們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實，表達了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？——語文2、Doyouknow?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進行時，而不是將來時?！⒄Z3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的馬路，請問兩雞何時相遇？——數(shù)學4、一個質量為0.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？——科學5、這節(jié)課的訓練重點是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術?！w育根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(1)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gēnshēndìgù()。(2)富有創(chuàng)造性的人總是zīzībùjuàn()地汲取知識。(3)在此基礎上，chízhīyǐhéng()地進行各種嘗試。(4)也并非qīngéryìjǔ()就能獲得如此非凡的靈感。根深蒂固孜孜不倦持之以恒輕而易舉當堂訓練【課內精讀】讀課文3---8段，回答問題：1.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？因為只有不滿足于一個答案，不放棄追求，才會有創(chuàng)造發(fā)明。2.選文第7、8兩段主要運用了哪種論證方法？其作用是什么？舉例論證。作用是用有代表性的事例來證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這一論點，增強論述的力量和說服力。3.選文第5段中的“這種情況”指的是()A.富有創(chuàng)造性的人總