七年級語文上冊13紀(jì)念白求恩-第2課時(shí)課件

毛澤東紀(jì)念白求恩第四單元第二課時(shí)

白求恩的事跡和精神感動(dòng)了一代又一代的中國人，他的感人之處在于他的無私奉獻(xiàn)的精神，像太陽奉獻(xiàn)了陽光，像小草奉獻(xiàn)了綠色，像花朵奉獻(xiàn)了美麗……在《紀(jì)念白求恩》這篇課文中，我們了解到了白求恩精神的幾個(gè)方面，下面我們一起先來回顧一下。新課導(dǎo)入白求恩精神品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

1.不遠(yuǎn)萬里，來到中國；2.毫不利己、專門利人；b.對同志對人民的極端的熱忱。3.以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；4.以身殉職。a.對工作的極端的負(fù)責(zé)任；

本文通過敘述白求恩的事跡展現(xiàn)了他的精神品質(zhì)，敘述的過程中作者也加入了自己的議論，這種寫作手法就叫作夾敘夾議。

今天我們一起來學(xué)習(xí)這種寫法，更加深刻地感受白求恩的高尚品質(zhì)和精神魅力吧。（1）第一自然段分幾層寫的？各層主要內(nèi)容是什么？第一層（從開頭至“不幸以身殉職’）：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用列寧主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。重點(diǎn)探究1.學(xué)生朗讀第一自然段，把握主要內(nèi)容，研究寫作手法。分三層：（2）用筆標(biāo)出第一自然段記敘和議論的句子，并加以分析。記敘：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！备攀隽税浊蠖鞯恼蚊婷?、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作經(jīng)歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。議論：從“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)”到這段結(jié)束，全屬輿論。

議論的部分揭示出白求恩同志的精神實(shí)質(zhì)，精辟地論述了國際主義精神的內(nèi)容，并指出我們也要實(shí)踐列寧主義路線。第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。作者開頭概述白求恩的基本情況，飽含著贊揚(yáng)之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實(shí)基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。（1）作者寫白求恩同志毫不利己專門利人的精神，是分幾層來寫的?第一層（從開頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的毫不利己專門利人的精神。

第三層（第2段最后一句話）作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”），從側(cè)面烘托白求恩的毫不利己專門利人的精神。重點(diǎn)探究2.朗讀課文第2、3自然段，把握主要內(nèi)容，研究寫作手法。記敘：晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動(dòng)。（2）找出第2自然段記敘和議論的句子(記敘和議論各找一句即可),并加以分析。這句“敘”,表明了白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點(diǎn)有記敘的事例

加以證明，使本段的論據(jù)更加充實(shí)。議論：白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對白求恩同志的高度贊美。

(3)第2、3段用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。對工作對同志對人民對技術(shù)白求恩同志極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱精益求精不少的人不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。（4）作者贊揚(yáng)白求恩對技術(shù)精益求精的精神時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法?為什么這一部分內(nèi)容寫得少?運(yùn)用了正反對比論證法。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。記敘：“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?！弊h論：從“現(xiàn)在大家紀(jì)念他”至文段末，全為議論。3.學(xué)生朗讀課文第4自然段，用筆標(biāo)出記敘和議論的句子，并加以分析。重點(diǎn)探究本段先敘后議，先敘述作者和白求恩的交往以及作者對白求恩的哀思，后論述學(xué)習(xí)白求恩的意義。重點(diǎn)探究課堂總結(jié)總結(jié)拓展“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。在議論文中，“敘”是為證明論點(diǎn)提出的事實(shí)根據(jù)，要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。本文以“議”為主，夾敘夾議，使文章敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。