【農村學校英語課堂小組合作學習的現狀及原因探究（論文）小課題探究方案5100字】

PAGEPAGE1《農村學校英語課堂小組合作學習的現狀及原因研究》小課題研究方案一．選題課題的提出1.選題緣由（1）.隨著我區(qū)英語人機智能測試的普及，原來那種啞巴課堂，中考英語聽力考試運氣好還可以得幾分的僥幸已經一去不返了，要想提高我們的口語（人機測試主要考查學生的聽說讀三個能力），但一個人自己說又無法馬上糾正錯誤，而小組合作正好可以彌補這樣的不足。（2）.而我們農村學校的學生大多數小學都沒有接觸過英語，由于他們從來沒接觸過英語，在上課中怕說得不對，還怕被別人嘲笑，以及被老師批評，這樣學生在課堂上語言實踐活動的全面開展不僅被制約，學生的積極參與還被影響，而且學生語言交際能力的提高也會被影響；而通過小組合作學習的展開，這些困惑對孩子而言就可以得到有效的改善。（3）.現在大多數教師為了完成教學任務，英語課堂教學模式還存在“灌輸式”，滿堂灌，機械教學，形式單調，學習內容枯燥，學生對英語根本沒有興趣；而且這種形式下學生說話的機會更少，更不用說小組合作學習；如果學習還是一味的做題，課堂上一味的老師講，學生之間沒有張口說話，學生之間沒有用英語的相互交流，就根本無法提升學生的核心素養(yǎng)。針對以上情況，我們課題組提出研究這個課題。2.國內外研究現狀隨著全國范圍的深入展開課程改革，幾乎每一個學科，課堂教學中都采用小組討論合作學習。但是，如果仔細觀察，很容易發(fā)現，多數活動的展開僅僅停留在表面上，尤其是農村學校的課堂上。小組合作學習已經成了學科核心素養(yǎng)課程落實的一種“裝飾性手段”，成為人們津津樂道新的教學思想、教學方式的道具。因此，如何讓課堂教學中的小組“合作學習”真真落實已勢在必行。目前基礎教育課程改革在全國范圍內正以迅猛之勢順利的深入推進。而課程改革在這次最顯著特征就是需要教師轉變以前的教學方式。在教學中英語課堂中所倡導的任務型教學途徑的背景下，在新課程推進實施，在英語課堂中組織有效的小組合作學習活動有著十分重要的意義。而且城里的孩子也非常重視，相關方面的研究也相當的全面，只是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校這方面的研究還不夠全面，還有待改善。（二）研究的價值與意義1、研究意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》要求“深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法”，因此全國中小學圍繞新課程理念不斷推進深化改革?！罢n堂教學方式的改進，課堂教學效率的提升，高效優(yōu)質課堂的建設”是當前新課程改革的重點。而合作學習為英語聽說讀寫四大基礎提供最佳提升途徑，是英語教學內容和檢測的載體。正確找到目前我們的現狀以及真正的這些現狀原因，為以后孩子的聽說讀寫的更好的實施提供了精確的是試點，恰當的運用合作學習，對提高英語教學質量的非常重要。因此，本課題的研究對于發(fā)現目前這些現狀以及背后真正的原因，有利于學生交際能力的培養(yǎng)，對于教師教學方法的改進也有極大的現實意義。2、研究價值。（1）理論價值。新課程理念的指導下，有效的合作學習如何在初中英語教學中進行，國內外同仁進行了大量研究，城里學校也做了大量研究，這為本課題提供了豐富的理論依據和實踐方法。但是如何真正的找到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校英語課堂上英語合作學習的現狀以及原因，目前國內外研究尚屬空白。希望本課題的研究能補充這一方面的不足。（2）實踐價值。本課題的研究，對于教師的教學實踐水平和理論水平也有所提高，為以后改進英語課堂更好實施合作學習提供有價值的參考，提升學生的聽說讀寫的能力，對提高學生的交際能力有很大的現實意義。在英語課堂中，如果廣泛的使用合作學習，只要控制得當，方法適宜，我相信我們的教學為落實學生的英語學科素養(yǎng)具有巨大的現實意義。二、課題內涵及研究界定（一)課題的界定1.小組合作學習所謂“小組合作學習”就是以小組為合作學習的基本形式，整體利用教學中的各種因素之間的互動，來促進學生的主動學習，以小組的成績作為評價標準，從而共同達成教學目標的教學活動。在教學形式上，“小組合作學習”依然強調以班級授課為基礎，以小組活動來推進合作學習為主體形式。在完成評價上，“小組合作學習”使成員之間的競爭變成組間的競爭，把成員積分變成小組積分，以小組整體成績作為總評的依據。這樣學生的合作精神、團隊意識和集體觀念都得到了培養(yǎng)，同時學生的競爭意識和能力也得到了培養(yǎng)。合作學習對于因材施教也有著積極的影響，這樣針對教師難以對部分學生有的放矢的教學的不足可以有效的彌補，從而實現讓每個學生都得到發(fā)展的目標。合作學習還可以讓學生通過共同努力從而提高學習的有效性。2.現狀以及原因的研究現狀以及原因指的是目前我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，當然主要以我校為主，同時也包括其他學校的英語課堂中小組合作學習的狀況，以及通過每個年級，甚至是每個班的現狀的一個調查，來發(fā)現目前的現狀，通過談話，觀察來發(fā)現現狀背后的原因。3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校英語小組合作學習現狀及其原因研究主要研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂中真實的合作學習是一個什么樣子的，以及這一現狀的原因，通過這一原因的精確定位，為我們以后的在課堂中的小組合作學習找到切實的方法做好準備。目前我國基礎教育改革的最大亮點之一就是：改變過去以接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，而倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。（二）研究目的、內容：通過本課題的研究，將對我校學生小組合作學習實際情況有一個準確的把握并找出相應的原因，對于以后真正的落實小組合作學習提供切實的改進價值。而我校英語教研組在學校實施有效課堂教學模式的背景下，著重從以下幾個方面去研究：了解目前各年級小組合作學習真實的現狀，并切實找出各年級這種現狀原因等。小組合作學習，對于推動高效課堂教學改革，狠抓英語課堂教學實效有著很大的推動價值。本課題預計用2年的時間達成如下目標：1.促使教師不斷更新和完善教學觀念，促使學生逐步認識到目前學習方式的弊端，并急于認識和接受新的學習方式，有助于鋪墊適應接受與主動體驗、探究、發(fā)現相結合的學習方式，讓有趣的、合作的、探究的成為課堂的主元素，從而使這樣的學習活動成為主要的學習方式。2.運用名教師的訪談、師生的問卷調查以及課堂觀察等方法調查發(fā)現目前各年級英語課堂教學中小組合作學習的真實的現狀。3.找出在小組合作學習中出現這種現狀的原因。合作學習中一定轉變師生、生生間的關系，讓學生通過小組合作學習從而學會合作，學會交流，學會學習，為未來發(fā)展提供必備品格。通過上面的環(huán)節(jié)，有助于讓我們的英語課堂成為高效的課堂。使我們的課程改革更樸實，我們的英語課堂教學更有特色，同時也提高我們的教學素養(yǎng)，使英語學科核心素養(yǎng)的要求真正落實在課堂教學中。（三）研究對象及范圍1、研究對象本課題的研究對象是農村初中學生在英語課堂中小組合作學習的一個現狀以及這一現狀的原因的研究研究范圍涪四中七年級至九年級各班以及周邊學校的相應情況。三、課題實施策略及步驟（一）研究思路、方法：1.研究思路為了更好的完成課題研究，我們在相關理論的指導下從對我校及相鄰農村初中學校學生英語課堂上小組合作學習的現狀調查出發(fā)，通過學生調查，教師走訪等方式切實找出真正的小組合作學習的一個現狀；采用文獻資料法收集、整理相關理論論述和實踐案例；再使用調查統(tǒng)計法調查學生的真實情況，通過對學校研討課以及優(yōu)質課大賽，片區(qū)賽等的研究，分析這一現狀的真實原因，并撰寫研究隨筆從而形成研究報告，最終探尋找出這一現狀的真正原因。2.研究方法有計劃、有步驟地采取行動研究法，經驗總結法、實驗研究法，通過了解對象對于合作學習的態(tài)度——發(fā)現現狀——找出原因等利系列環(huán)節(jié)，找出學生英語小組合作學習困惑，教師的難處，以期為以后的真正落實學生合作學習提高參考。本課題主要采用調查法。在教學實踐中通過邊觀察邊發(fā)現邊調整邊改進，通過觀察來發(fā)現，又而在發(fā)現中觀察。以年級為單位落實發(fā)現。在具體操作時，還將采用以下方法：（1）文獻研究法：通過組織本課題教師加強理論學習，特別是對課題研究有重要指導作用和理論支撐的文獻資料的學習，從而更好地為課題研究提供理論依據。通過文獻的查閱，國內外關于《初中英語小組合作學習研究》方面的資料的搜集和分析；選取有利于本課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用。（2）行動研究法：讓本課題組的教師參加課題教學研究，讓日常教學過程作為研究過程，通過本英語教研組的學習以及備課組集體備課活動，及時調整、完善研究策略、方案。并通過教學大比武、黨員示范課、公開課，完善課堂教學模式等，以為提高小組合作學習的有效性找出恰當的方法做準備。（3）觀察法：觀察學生在英語課堂中的學習表現，并積極開展小組合作學習，注重發(fā)揮學生的參與性和主動性等，認真做好每一次記錄。課題組成員及時分析、討論和總結每一次觀察的結果，為找到學生這一現狀真正的原因奠定基礎。（4）調查法：通過發(fā)放調查表，書面問卷等形式對師生進行調查，并真實了解學生對英語課堂中小組合作學習的態(tài)度，互助以及參與課堂教學活動等情況的看法；另外通過與個別學生的單獨交談，從而了解是否喜歡這種課堂教學模式，以及對自己的英語學習有無幫助；同時通過老師的座談交流，了解教學中存在的問題和困惑等。通過做好調查的記錄，調整教學方法。（5）總結經驗法：通過經驗交流會的定期舉行，以便形成經驗文章交流，并科學概括研究成果（二）研究周期及步驟1.研究周期課題預計研究周期為兩年，從2021年6月起至2023年7月止。2、研究步驟本課題的研究時間為2021年6月——2023年7月，共分為三個研究階段。第一階段：準備階段（2021年6月——2021年11月）1.選擇課題。2.通過理論學習，并收集與課題有關的資料，并認真研究和學習。3.擬定課題實施方案，通過實驗目的和任務的明確以及實驗的步驟和方法的掌握，落實相應的課題研究工作制度。第二階段：實施階段（2021年12月——2023年1月）1.收集和整理相關資料，并撰寫課題研究方案。2.調查了解初中學生小組合作學習的現狀，并找出導致這一現狀的真正原因。3.全面、深入地開展課題研究。依據研究方案具體實施研究。注重收集材料的整理、存檔。并進行階段性小結，對前一階段實施情況進行小結，反思存在的問題從未修正實施方案。4.課題組成員根據《義務教育英語課程標準》進行課堂教學，積極主動上教學大比武，公開課和黨員示范課；并做好評課、總結、改進、提升。5.依據新的課堂教學評價表，通過我校的課堂教學大比武，全面找出現狀的原因，提高英語教學質量。第三階段：總結階段：（2023年3月——2023年7月）1.完成“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校英語小組合作學習的現狀及成因”研究報告。2.完成相關研究成果。3.做好思想準備。四、預期成果：（一）階段成果1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語課堂小組合作學習的現狀以及原因調查表（各年級）2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語課堂小組合作學習的現狀以及原因調查報告（各年級）（二）終期成果1、課題研究報告1件：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語課堂小組合作學習的現狀以及原因研究五、課題研究保障（一）.人員條件：本課題負責人一直從事學校英語教學教研工作，有較強組織能力和科研能力，并能根據社會最新發(fā)展要求以及學生實際情況，從細微處發(fā)現學生的不良學習習慣并及時提出解決之道。參研市級課題《農村初中學生父母婚姻狀況對子女成長影響研究》并進入結題階段。參研區(qū)級小課題《運用多媒體提高農村中學生英語聽說能力的研究》也進入結題階段。本人負責的子課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語小組合作學習具體實施研究》結題并獲得校級一等獎。課題組其它人員也一直從事英語教學工作，并具備大學本科學歷和中級以上職稱，并且參加過區(qū)、校級教育課題研究工作，在教育教學實踐中經驗豐富和科研能力較強，以及強烈的課題研究熱情。課題組有科學的研究計劃，定時開展交流工作，各司其責。任務分配具體而細微，切實按時完成各項研究任務。（二）.科研條件我校部分領導本身就是市區(qū)級課題負責人。學校先后承擔了1項全國教育學會課題、1項市級課題和5項區(qū)級課題研究工作，幾項研究課題均按時順利結題。其中《快速創(chuàng)新寫作法研究》和《信息環(huán)境語數教學模式研究》成果在區(qū)內外取得了較大影響，具有很好的示范性。學校領導特別重視