2024-2025學(xué)年高中語文選修一 新聞 傳記北京版教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年高中語文選修一新聞傳記北京版教學(xué)設(shè)計合集目錄一、第一單元報告文學(xué) 1.1王選的選擇 1.22包身工 1.33火中的鳳凰 1.44西行路上的左公柳 1.5單元綜合二、第二單元左傳與國策 2.15鄒忌諷齊王納諫 2.26崤之戰(zhàn) 2.37燭之武退秦師 2.48馮諼客孟嘗君 2.5單元綜合三、第三單元史記與漢書 3.19鴻門宴 3.210信陵君竅符救趙 3.311蘇武牧羊 3.412談《史記》《漢書》 3.5單元綜合第一單元報告文學(xué)王選的選擇主備人備課成員教材分析《高中語文選修一新聞傳記北京版第一單元報告文學(xué)王選的選擇》是一篇以新聞報道形式呈現(xiàn)的傳記文學(xué)作品。本課以著名科學(xué)家王選的人生經(jīng)歷為線索，展示了他為中國印刷業(yè)的發(fā)展做出的杰出貢獻。文章以平實的語言、細膩的筆觸，生動地描繪了王選的學(xué)術(shù)追求和人格魅力，傳遞出一種科學(xué)精神和民族自豪感。本課要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握新聞報道的基本技巧，學(xué)習(xí)傳記文學(xué)的寫作方法，并能夠從中體會到科學(xué)家執(zhí)著追求、獻身科學(xué)的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過閱讀和分析王選的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和評價文章內(nèi)容的能力，提高他們的文本解讀水平。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視王選的人生選擇和科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神、民族自豪感的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.寫作技巧：通過學(xué)習(xí)報告文學(xué)的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生運用生動、細膩的語言進行寫作的能力，提高他們的寫作技巧。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)王選的傳記，使學(xué)生了解我國印刷業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認同感和自豪感，增強他們的文化傳承與理解能力。

5.價值觀塑造：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王選的執(zhí)著追求、獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡遄鞒鲐暙I的志向。重點難點及解決辦法重點：

1.文本解讀：理解王選的人生經(jīng)歷和他在印刷業(yè)中的貢獻。

2.寫作技巧：掌握報告文學(xué)的寫作方法，學(xué)會如何生動、細膩地描繪人物和事件。

難點：

1.對王選人生選擇的深入理解：學(xué)生可能難以理解王選為何放棄國外優(yōu)越條件，選擇回國從事印刷研究。

2.報告文學(xué)寫作技巧的運用：學(xué)生可能難以將理論應(yīng)用于實踐，寫出具有感染力的報告文學(xué)作品。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過小組討論、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解王選的人生經(jīng)歷和他在印刷業(yè)中的貢獻。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過案例分析、模仿練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握報告文學(xué)的寫作方法，并將其應(yīng)用于實踐。同時，鼓勵學(xué)生積極思考、勇于嘗試，在寫作過程中不斷修改和完善，提高寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、報告紙、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)視頻資料、報告文學(xué)寫作指導(dǎo)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、模仿練習(xí)法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對報告文學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道報告文學(xué)是什么嗎？它與新聞、傳記有什么區(qū)別？”

展示一些著名的報告文學(xué)作品，讓學(xué)生初步感受報告文學(xué)的魅力。

簡短介紹報告文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.報告文學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解報告文學(xué)的基本概念、特點和寫作方法。

過程：

講解報告文學(xué)的定義，包括其主要特點和寫作要求。

詳細介紹報告文學(xué)的寫作方法，使用實例或案例幫助學(xué)生理解。

3.報告文學(xué)案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解報告文學(xué)的特性和重要性。

過程：

分析教材中的報告文學(xué)案例，包括其背景、特點和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考報告文學(xué)在揭示人物內(nèi)心世界、傳遞價值觀等方面的作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論報告文學(xué)在當(dāng)代社會的價值和意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與報告文學(xué)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對報告文學(xué)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)報告文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括報告文學(xué)的基本概念、特點、案例分析等。

強調(diào)報告文學(xué)在揭示人物內(nèi)心世界、傳遞價值觀等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用報告文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于報告文學(xué)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.報告文學(xué)的基本概念：報告文學(xué)是一種以事實為基礎(chǔ)，以文學(xué)手法為手段，揭示人物內(nèi)心世界、傳遞價值觀的文學(xué)體裁。它介于新聞報道和文學(xué)作品之間，具有真實性和藝術(shù)性的特點。

2.報告文學(xué)的特點：報告文學(xué)主要特點包括真實性、及時性、客觀性、文學(xué)性等。其中，真實性是報告文學(xué)的生命線，及時性是報告文學(xué)的時代特征，客觀性是報告文學(xué)的基本要求，文學(xué)性是報告文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.報告文學(xué)的寫作方法：報告文學(xué)的寫作方法包括采訪、調(diào)查、整理、構(gòu)思、敘述、描寫、抒情等。其中，采訪和調(diào)查是獲取事實材料的基礎(chǔ)，整理和構(gòu)思是組織材料的關(guān)鍵，敘述和描寫是表達人物和事件的手法，抒情是表達作者情感的手段。

4.報告文學(xué)的寫作要求：報告文學(xué)的寫作要求包括選材真實、觀點鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言生動等。其中，選材真實要求作者必須以事實為基礎(chǔ)，觀點鮮明要求作者在寫作中明確表達自己的觀點和態(tài)度，結(jié)構(gòu)嚴謹要求報告文學(xué)有清晰的線索和嚴密的邏輯，語言生動要求作者運用文學(xué)手法使作品具有感染力。

5.報告文學(xué)的案例分析：通過分析教材中的報告文學(xué)案例，可以深入了解報告文學(xué)的特性和重要性。案例分析可以幫助學(xué)生更好地理解報告文學(xué)在揭示人物內(nèi)心世界、傳遞價值觀等方面的作用。

6.報告文學(xué)在當(dāng)代社會的價值和意義：報告文學(xué)在當(dāng)代社會具有重要的價值和意義。它可以及時反映社會現(xiàn)象和問題，揭示人物的內(nèi)心世界，傳遞正能量和價值觀，培養(yǎng)讀者的社會責(zé)任感和公民意識。

7.報告文學(xué)的閱讀與寫作技巧：閱讀報告文學(xué)時，要注意理解作品的事實材料、觀點態(tài)度、文學(xué)手法等。寫作報告文學(xué)時，要注重選材真實、觀點鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言生動等。板書設(shè)計本文重點知識點、詞、句等板書設(shè)計如下：

1.重點知識點：

-報告文學(xué)的基本概念

-報告文學(xué)的特點

-報告文學(xué)的寫作方法

-報告文學(xué)的寫作要求

-報告文學(xué)的案例分析

-報告文學(xué)在當(dāng)代社會的價值和意義

-報告文學(xué)的閱讀與寫作技巧

2.關(guān)鍵詞：

-報告文學(xué)

-真實性

-及時性

-客觀性

-文學(xué)性

-采訪

-調(diào)查

-整理

-構(gòu)思

-敘述

-描寫

-抒情

3.重點句：

-報告文學(xué)是一種以事實為基礎(chǔ)，以文學(xué)手法為手段，揭示人物內(nèi)心世界、傳遞價值觀的文學(xué)體裁。

-報告文學(xué)的主要特點包括真實性、及時性、客觀性、文學(xué)性等。

-報告文學(xué)的寫作方法包括采訪、調(diào)查、整理、構(gòu)思、敘述、描寫、抒情等。

-報告文學(xué)的寫作要求包括選材真實、觀點鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言生動等。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎靡韵路绞竭M行設(shè)計：

1.使用圖表或流程圖來展示報告文學(xué)的特點、寫作方法和寫作要求，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.在板書中加入插圖或圖片，如記者采訪、筆記本電腦等，以增加板書的趣味性和吸引力。

3.使用不同的顏色或字體來突出重點知識點和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生快速捕捉重點信息。

4.在板書中加入一些有趣的比喻或例子，如將報告文學(xué)比作“新聞中的文學(xué)”，以幫助學(xué)生更好地理解報告文學(xué)的獨特之處。課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對報告文學(xué)的理解和興趣。例如，學(xué)生是否積極參與討論、是否主動分享自己的觀點等。

測試：在課堂上，教師可以進行一些小測試，如選擇題、填空題或簡答題，以了解學(xué)生對報告文學(xué)知識的掌握情況。例如，測試學(xué)生對報告文學(xué)特點的識記、對報告文學(xué)寫作方法的運用等。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行仔細批改，并在點評中給予具體的反饋。例如，對學(xué)生的報告文學(xué)寫作，教師可以評價其選材的真實性、觀點的鮮明性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性、語言的生動性等。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以向?qū)W生說明他們的作業(yè)中哪些部分做得好，哪些部分還有待提高，并給予鼓勵和建議。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們對報告文學(xué)的興趣和熱情。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中嘗試新的寫作方法或運用新的知識點，以提高他們的寫作水平。

3.學(xué)生互評：

組織學(xué)生進行互評：教師可以組織學(xué)生互相評價彼此的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組成員互相評價對方的報告文學(xué)作業(yè)，并提出改進建議。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互評過程中的要點：在互評過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報告文學(xué)的寫作要點，如選材、觀點、結(jié)構(gòu)、語言等。例如，教師可以要求學(xué)生在評價時，重點關(guān)注對方的選材是否真實、觀點是否鮮明等。

4.課后跟進：

進行課后跟進：教師應(yīng)在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟進，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容和作業(yè)的掌握情況。例如，教師可以通過微信、郵件等方式與學(xué)生溝通，了解他們對報告文學(xué)的知識點和寫作技巧的掌握情況。

提供個性化輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如，針對學(xué)生在報告文學(xué)寫作中遇到的具體問題，教師可以提供針對性的指導(dǎo)和建議。

調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，如果學(xué)生對報告文學(xué)的寫作技巧掌握得較好，教師可以適當(dāng)增加一些關(guān)于報告文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的理論水平。第一單元報告文學(xué)2包身工授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自高中語文選修一《新聞傳記》北京版第一單元報告文學(xué)2《包身工》。本節(jié)課主要圍繞以下幾個方面展開：

1.理解課文內(nèi)容：讓學(xué)生通過閱讀課文《包身工》，了解并掌握其基本情節(jié)，理解作者通過描繪包身工的生活狀況，揭示當(dāng)時社會的不公和黑暗。

2.分析人物形象：通過對課文中的人物形象進行分析，使學(xué)生能夠理解作者是如何通過人物塑造來表現(xiàn)主題的。

3.欣賞課文語言：通過對課文的字詞、句子進行品讀，使學(xué)生能夠感受并欣賞課文的魅力。

4.培養(yǎng)閱讀能力：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

5.提高寫作能力：通過對課文的分析，使學(xué)生能夠掌握并運用課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過深入解讀《包身工》，使學(xué)生能夠理解并分析課文中的情節(jié)、人物和主題，提高他們的閱讀理解能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視課文，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力，使他們在分析問題時能更深入、全面。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《包身工》，使學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.表達能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和寫作技巧，使他們能夠更好地運用語言描繪和闡述觀點。

5.審美鑒賞能力：通過欣賞課文中的優(yōu)美語言、形象描寫等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學(xué)藝術(shù)的感知和欣賞。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的內(nèi)容，《包身工》是一篇較為深入的報道性文學(xué)作品，對于高中學(xué)生而言，他們在知識與能力方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析課文中的情節(jié)、人物和主題。但同時，考慮到學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生可能對當(dāng)時的的歷史背景和文化環(huán)境較為陌生，這可能會對他們的閱讀理解造成一定的影響。

在學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極性，能夠主動參與課堂討論和寫作練習(xí)。然而，也有部分學(xué)生在表達和寫作方面存在一定的困難，需要教師的耐心引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

針對學(xué)情分析，我認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對學(xué)生對歷史背景的陌生，教師可以適當(dāng)引入相關(guān)的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.在分析人物形象和主題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.對于表達能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵，通過課堂討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步提高他們的表達和寫作能力。

4.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們欣賞課文中的優(yōu)美語言和形象描寫。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以運用講授法向?qū)W生傳授《包身工》的相關(guān)知識，如作者背景、歷史背景、課文情節(jié)等，使學(xué)生對課文有一個全面的認識。

（2）討論法：針對課文中的重點、難點問題，教師可以組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生在討論中思考、分析，提高他們的批判性思維和表達能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫讀后感、分析報告等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中深入理解課文，提高他們的寫作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示與《包身工》相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件進行課堂提問、互動等環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)的歷史資料、文學(xué)作品等，拓寬視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）在線交流平臺：教師可以創(chuàng)建在線交流平臺，方便學(xué)生提問、討論，及時解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效果。

（5）課堂評價工具：教師可以運用課堂評價工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)測和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組與《包身工》相關(guān)的圖片，如當(dāng)時的勞動場景、工人生活環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

-提出問題：“你們認為當(dāng)時的工人生活是怎樣的？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-教師簡要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對課文進行詳細講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，分析人物形象和主題。

-針對課文中的難點問題，教師可以舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如分析人物形象、闡述主題等，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成后，教師組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的答案和思考過程。

-針對學(xué)生的答案，教師進行點評和指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個問題，如：“你們認為課文中的包身工制度是什么原因?qū)е碌模俊苯M織學(xué)生進行課堂討論。

-學(xué)生分組討論，提出自己的觀點和見解。

-各組代表進行匯報，教師進行點評和指導(dǎo)，促進師生間的互動和交流。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出幾個關(guān)鍵性問題，如：“課文中的包身工有哪些特點？”、“作者通過描繪包身工的生活狀況想表達什么？”等。

-學(xué)生舉手回答，教師進行點評和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

-針對課文內(nèi)容，教師提出一個拓展性問題，如：“你們認為現(xiàn)在的勞動制度有哪些需要改進的地方？”

-學(xué)生進行思考和討論，分享自己的觀點。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、表達能力和寫作技巧，提高他們的語文核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《上海勞動婦女的生活狀況》：一篇關(guān)于上海勞動婦女生活狀況的報道，可以讓學(xué)生了解不同群體的勞動婦女在當(dāng)時的生活狀況。

-《中國的工人階級》：一篇關(guān)于中國工人階級的分析文章，可以幫助學(xué)生了解工人階級在社會中的地位和作用。

-《包身工制度的歷史根源》：一篇探討包身工制度歷史根源的文章，可以讓學(xué)生更深入地了解這一制度的來龍去脈。

-《現(xiàn)代勞動法規(guī)與工人權(quán)益保護》：一篇介紹現(xiàn)代勞動法規(guī)和工人權(quán)益保護的文章，可以讓學(xué)生了解現(xiàn)行的勞動制度及其對工人權(quán)益的保護。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史資料，了解包身工制度的歷史背景和社會環(huán)境。

-學(xué)生可以閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，從不同角度了解當(dāng)時的社會狀況。

-學(xué)生可以進行實地考察，如參觀博物館、紀(jì)念館等，親身感受歷史和文化的魅力。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于《包身工》的讀后感或評論文章，通過寫作提高自己的表達和寫作能力。

-學(xué)生可以組織一次小組討論或辯論賽，就課文中的主題和問題進行深入探討和交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、積極性、回答問題的情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進行評價。

2.小組討論成果展示：教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括他們的思考深度、表達能力、合作態(tài)度等。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括他們對課文內(nèi)容的理解、分析能力和寫作技巧等。

4.課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行評價，了解他們對課堂所學(xué)知識的鞏固情況，以及他們的寫作能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的評價，對學(xué)生進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議，以幫助學(xué)生進一步提高。板書設(shè)計①《包身工》標(biāo)題

②作者及背景介紹

③課文情節(jié)概括

④人物形象分析

⑤主題闡述

2.藝術(shù)性與趣味性

①采用圖表、圖片等元素，使板書更具直觀性和生動性。

②利用顏色、字體大小等視覺元素，突出重點內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

③設(shè)計有趣的插圖或圖標(biāo)，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)實際

①結(jié)合學(xué)生的認知水平，設(shè)計符合他們理解能力的板書內(nèi)容。

②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突出板書設(shè)計的重點，幫助學(xué)生把握課文核心內(nèi)容。

③在板書設(shè)計中，注意引導(dǎo)學(xué)生參與，例如通過提問、互動等方式，增強學(xué)生的參與感和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學(xué)中注重師生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

2.情境創(chuàng)設(shè)：我利用圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.寫作練習(xí)：我布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)，提高他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進度。

2.教學(xué)方法：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史背景較為陌生，導(dǎo)致他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。

3.評價方式：在評價學(xué)生作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)過于注重結(jié)果，而忽略了過程和方法的指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.課堂管理：我將加強對課堂紀(jì)律的管理，確保討論有序進行，同時鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂效率。

2.教學(xué)方法：我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)引入歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.評價方式：我將注重評價學(xué)生的過程和態(tài)度，鼓勵他們積極參與，并在評價中給予具體的指導(dǎo)和反饋。第一單元報告文學(xué)3火中的鳳凰科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元報告文學(xué)3火中的鳳凰課程基本信息1.課程名稱：高中語文選修一新聞傳記北京版第一單元報告文學(xué)3火中的鳳凰

2.教學(xué)年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)報告文學(xué)《火中的鳳凰》，提升學(xué)生對新聞傳記文學(xué)的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解文意：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章中描述的歷史背景、人物形象和事件發(fā)展，把握文章的主旨思想。

2.分析作品：學(xué)生能夠分析文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)布局和語言特色，認識報告文學(xué)的特點和價值。

3.提升鑒賞：學(xué)生能夠從文學(xué)角度鑒賞文章，領(lǐng)會作者的情感表達和藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)思辨：學(xué)生能夠通過對文章的深入分析，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和問題解決能力。

5.增強文化意識：學(xué)生能夠了解和感受我國報告文學(xué)的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過新聞和傳記的基本概念，對文學(xué)作品的鑒賞和分析方法有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了如何閱讀和理解文學(xué)作品的基本技巧，包括人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題分析等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一年級一班的學(xué)生對文學(xué)作品generallyshowinterest，尤其是那些富有情感色彩和現(xiàn)實意義的報道。他們中的多數(shù)人對文學(xué)鑒賞有一定的天賦，擅長分析和解讀文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和互動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時可能會遇到一些困難。首先，報告文學(xué)的特殊敘事手法和語言特點可能使他們難以完全理解。其次，對歷史背景和文化內(nèi)涵的深入理解可能需要更多的時間和精力。此外，如何將文學(xué)鑒賞與實際生活相結(jié)合，提出有深度的問題，也是他們需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：《火中的鳳凰》報告文學(xué)的文本材料、相關(guān)歷史背景資料、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、學(xué)生報告、文本分析、互動提問。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是高中語文選修一新聞傳記北京版第一單元報告文學(xué)《火中的鳳凰》。首先，請大家簡要回顧一下我們之前學(xué)過的新聞和傳記的相關(guān)知識，思考一下報告文學(xué)與新聞、傳記之間的區(qū)別。接下來，我將向大家介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.文本閱讀與理解（15分鐘）

請大家認真閱讀《火中的鳳凰》這篇報告文學(xué)，并在閱讀過程中關(guān)注以下幾個方面：人物形象、事件發(fā)展、寫作手法和語言特色。在閱讀過程中，請大家做好筆記，以便在接下來的討論中分享自己的見解。

3.小組討論與分享（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家分成小組，根據(jù)自己的閱讀理解，討論以下幾個問題：

（1）本文主要講述了什么事件？主人公是誰？

（2）請分析文章中的寫作手法和語言特色，舉例說明。

（3）文章通過描寫主人公的經(jīng)歷，傳達了什么樣的價值觀和思想內(nèi)涵？

討論結(jié)束后，每個小組選一名代表進行分享。

4.文本分析與鑒賞（10分鐘）

5.思辨與討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家針對以下幾個問題進行思考和討論：

（1）報告文學(xué)在現(xiàn)實生活中有什么樣的價值和意義？

（2）如何提高自己的文學(xué)鑒賞能力？

（3）請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬Ρ疚闹黝}的思考和感悟。

討論結(jié)束后，大家可以分享自己的觀點和感受。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

最后，請大家思考一下，本文的主題是什么？主人公的經(jīng)歷給我們帶來了什么樣的啟示？你可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或身邊的故事，談?wù)剬@一主題的思考和感悟。

7.課后作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

（1）寫一篇關(guān)于《火中的鳳凰》的報告文學(xué)鑒賞文章。

（2）推薦一篇你認為優(yōu)秀的報告文學(xué)，并簡要說明理由。

（3）以主人公的經(jīng)歷為啟示，談?wù)勛约涸诿鎸щy和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和做法。

請大家按時完成作業(yè)，并做好下周的課堂分享準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了幫助大家更深入地了解報告文學(xué)，拓展閱讀以下幾篇優(yōu)秀的報告文學(xué)作品：

（1）《菜根譚》：明代學(xué)者洪應(yīng)明所著，是一部融合了儒、道、佛三家思想的處世哲學(xué)著作。

（2）《紅星照耀中國》：美國記者埃德加·斯諾所著，真實記錄了作者在中國西北革命根據(jù)地采訪的所見所聞。

（3）《我的叔叔于勒》：法國作家喬治·修伯龍所著，講述了一個有關(guān)親情、人性與道德的故事。

（4）《梵高傳》：荷蘭作家史蒂文·奈費所著，介紹了梵高的生平事跡和藝術(shù)創(chuàng)作。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）請大家結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考報告文學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值和意義。你可以從新聞報道、社會事件、歷史人物等方面舉例說明。

（2）如何提高自己的文學(xué)鑒賞能力？請大家談?wù)勛约旱目捶ê头椒ā?/p>

（3）以《火中的鳳凰》為主題，編寫一個微型劇本，通過角色扮演的方式，呈現(xiàn)主人公的經(jīng)歷和思想內(nèi)涵。

（4）請大家關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀的報告文學(xué)作品，挑選一篇進行閱讀，并簡要介紹其內(nèi)容、特點和價值。

（5）結(jié)合自己的經(jīng)歷或身邊的故事，談?wù)剬Ρ疚闹黝}“火中的鳳凰”的思考和感悟。

請同學(xué)們在課后認真完成拓展與延伸任務(wù)，并積極參與課堂分享。通過自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述主人公在面對困境時表現(xiàn)出的品質(zhì)和態(tài)度。

答案：主人公在面對困境時表現(xiàn)出了堅定的信念、勇往直前的精神和無私奉獻的品質(zhì)。

2.請分析本文的寫作手法和語言特色，并給出至少兩個例子。

答案：本文采用了敘述與描寫相結(jié)合的寫作手法，如對主人公外貌的描寫和內(nèi)心的獨白等。同時，語言樸實自然，情感真摯，富有感染力。

3.請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬Ρ疚闹黝}“火中的鳳凰”的思考和感悟。

答案：示例答案：（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟進行回答）

4.推薦一篇你認為優(yōu)秀的報告文學(xué)，并簡要說明理由。

答案：示例答案：《菜根譚》（或其他報告文學(xué)作品），因為……

5.以主人公的經(jīng)歷為啟示，談?wù)勛约涸诿鎸щy和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和做法。

答案：示例答案：在面對困難和挑戰(zhàn)時，我會保持積極樂觀的心態(tài)，勇敢面對，努力克服，并尋求他人的幫助和支持。板書設(shè)計①報告文學(xué)的特點和價值

②主人公的品質(zhì)和態(tài)度

③寫作手法和語言特色

2.重點詞：

①火中的鳳凰

②堅韌不拔

③無私奉獻

3.重點句：

①“在火中鍛煉，才能成為真正的鳳凰?！?/p>

②“他堅定地相信，只要堅持下去，一定能夠成功?！?/p>

板書設(shè)計示例：

```

報告文學(xué)《火中的鳳凰》

特點和價值|主人公的品質(zhì)和態(tài)度

-------------------------------------

寫作手法和語言特色|堅韌不拔的精神

-------------------------------------

火中的鳳凰無私奉獻|成功的信念

-------------------------------------

在火中鍛煉，才能成為真正的鳳凰。|堅持下去，一定能夠成功。

```

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生可以一目了然地掌握本文的關(guān)鍵知識點、詞匯和語句，有助于加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。第一單元報告文學(xué)4西行路上的左公柳學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于高中語文選修一《新聞傳記》北京版第一單元，報告文學(xué)4《西行路上的左公柳》。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)報告文學(xué)的基本特點、左公柳的歷史背景及其象征意義，以及通過分析文本，理解作者的觀點和態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解報告文學(xué)的基本特點，如真實性、客觀性、典型性等。

2.掌握左公柳的歷史背景，理解其在我國歷史中的重要地位和象征意義。

3.通過分析文本，理解作者對左公柳的描述和評價，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力。

4.提高學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究興趣，增強民族自豪感。

教學(xué)重點：

1.報告文學(xué)的基本特點。

2.左公柳的歷史背景和象征意義。

3.文本分析方法及作者觀點的理解。

教學(xué)難點：

1.報告文學(xué)特點在具體文本中的運用和分析。

2.對左公柳象征意義的深入理解。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究報告文學(xué)的特點。

2.運用案例分析法，對左公柳的歷史背景和象征意義進行講解。

3.采用小組討論法，讓學(xué)生分組討論文本，分析作者觀點。

4.利用多媒體展示相關(guān)歷史資料，增強課堂教學(xué)的直觀性。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，簡要介紹報告文學(xué)的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講解左公柳的歷史背景，讓學(xué)生了解其在我國歷史中的重要地位。

3.分析左公柳的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的文化內(nèi)涵。

4.文本分析：讓學(xué)生閱讀《西行路上的左公柳》，分組討論文本內(nèi)容，分析作者的觀點和態(tài)度。

5.總結(jié)報告文學(xué)的基本特點，對學(xué)生的討論進行點評和指導(dǎo)。

6.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于左公柳的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高個人綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和審美情趣。

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)報告文學(xué)《西行路上的左公柳》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)文本閱讀、分析和評價的能力，以及文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.人文素養(yǎng)：使學(xué)生了解左公柳的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠獨立思考、發(fā)表見解，并學(xué)會與他人交流和合作。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受左公柳的美的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生對自然美和人文美的鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-報告文學(xué)的基本特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握報告文學(xué)的基本特點，包括真實性、客觀性、典型性等。通過分析《西行路上的左公柳》這篇文本，使學(xué)生能夠識別這些特點并在實際閱讀中運用。

-左公柳的歷史背景和象征意義：重點讓學(xué)生了解左公柳的歷史背景，以及它在我國歷史和文化中的象征意義。這是理解文本深層含義的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點：

-報告文學(xué)特點在具體文本中的運用和分析：對于學(xué)生來說，將抽象的報告文學(xué)特點應(yīng)用于具體文本分析可能存在困難。因此，需要通過案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析報告文學(xué)的方法。

-對左公柳象征意義的深入理解：左公柳所蘊含的深層文化意義可能對學(xué)生來說較為抽象，難以完全理解。需要通過豐富的教學(xué)資源、歷史背景的介紹，以及文本的深入分析，幫助學(xué)生建立起對左公柳象征意義的深刻理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機等。

-報告文學(xué)《西行路上的左公柳》的文本材料。

-學(xué)生作業(yè)本和筆記。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：

-與左公柳歷史相關(guān)的圖片、視頻資料。

-相關(guān)的歷史文獻和研究報告，用于擴展學(xué)生的知識視野。

4.教學(xué)手段：

-問題驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-案例分析法，通過具體的文本分析來講解報告文學(xué)的特點。

-小組討論法，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-多媒體展示，使用圖片和視頻資料來增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是高中語文選修一《新聞傳記》北京版第一單元報告文學(xué)4《西行路上的左公柳》。這篇課文以左公柳為線索，反映了我國西部的歷史變遷。在上課之前，請大家先預(yù)習(xí)課文，了解報告文學(xué)的特點，并思考左公柳在我國歷史中的地位和象征意義。

2.講解報告文學(xué)特點（15分鐘）

首先，我們來回顧一下報告文學(xué)的基本特點。報告文學(xué)是一種以真實事件為基礎(chǔ)，以客觀真實、典型生動為原則，揭示社會生活矛盾和問題的文學(xué)體裁。它具有真實性、客觀性、典型性等特點。接下來，我們通過分析《西行路上的左公柳》這篇課文，來體會報告文學(xué)的特點。

3.分析左公柳的歷史背景和象征意義（20分鐘）

左公柳是我國西部地區(qū)特有的一種植物，它見證了西部的歷史變遷。在清朝末年，左宗棠率領(lǐng)軍隊收復(fù)新疆，他在西征途中種植了許多柳樹，這些柳樹后來被稱為“左公柳”。左公柳不僅是一種自然景觀，更是一種精神象征，它代表了左宗棠的愛國情懷和堅韌不拔的意志。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分組討論左公柳的歷史背景和象征意義，并分享你們的感悟。

4.文本分析：作者觀點和態(tài)度（20分鐘）

課文《西行路上的左公柳》通過描繪左公柳的生長歷程，展現(xiàn)了西部的歷史變遷和民族精神。在文本分析過程中，我們要關(guān)注作者對左公柳的描述和評價，理解作者的觀點和態(tài)度。請同學(xué)們以小組為單位，分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，探討作者對左公柳的看法，并準(zhǔn)備進行課堂分享。

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

6.布置作業(yè)（5分鐘）

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，撰寫一篇關(guān)于左公柳的短文，要求觀點明確、論述清晰。這樣既能鍛煉大家的寫作能力，也能深入思考左公柳所蘊含的內(nèi)涵。

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，我作為老師要認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高個人綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解報告文學(xué)以及左公柳的歷史背景和文化內(nèi)涵，我推薦以下閱讀材料：

-《左宗棠傳》：一本關(guān)于左宗棠的傳記，詳細介紹了他的生平事跡和對我國西部的貢獻。

-《新疆植物志》：一本介紹新疆地區(qū)植物的專著，包含了左公柳的詳細介紹和圖片。

-《西部開發(fā)歷程》：一本關(guān)于我國西部開發(fā)歷史的書籍，可以幫助學(xué)生了解西部地區(qū)的歷史變遷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行：

-研究其他與左公柳相關(guān)的歷史事件和文化現(xiàn)象，如左公柳詩歌、左公柳傳說等。

-探索其他報告文學(xué)作品，分析它們的特點和寫作手法，與《西行路上的左公柳》進行對比。

-深入了解我國西部地區(qū)的歷史、地理和文化，探究左公柳在西部開發(fā)中的象征意義。

3.實踐性任務(wù)

請學(xué)生在課后采訪身邊的親朋好友，了解他們對于左公柳的看法和感受，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，撰寫一篇訪談錄。這樣既能鍛煉學(xué)生的實踐能力，也能加深他們對左公柳文化內(nèi)涵的理解。

4.課堂分享與討論

在下一節(jié)課的開始，邀請學(xué)生分享他們在課后學(xué)習(xí)和探究的成果，鼓勵大家相互討論、交流，共同提高。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

a)請學(xué)生根據(jù)課文《西行路上的左公柳》，總結(jié)報告文學(xué)的基本特點，并用自己的語言進行闡述。

b)分析課文中的左公柳所象征的意義，結(jié)合歷史背景，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

c)課文中提到了左宗棠收復(fù)新疆的事跡，請學(xué)生課后查找相關(guān)資料，了解左宗棠的歷史地位及其對我國西部的貢獻，并結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩ψ蠊目捶ā?/p>

d)請學(xué)生結(jié)合課后的拓展閱讀材料，談?wù)勛约簩τ趫蟾嫖膶W(xué)的理解，并分享自己的閱讀感悟。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋，針對不同學(xué)生的問題，給出具體的改進建議。在反饋中，我將重點關(guān)注以下幾個方面：

a)學(xué)生對報告文學(xué)特點的理解和運用，是否能夠準(zhǔn)確地分析課文中的報告文學(xué)特點，并能夠運用到自己的寫作中。

b)學(xué)生對左公柳象征意義的理解，是否能夠結(jié)合歷史背景，深入分析左公柳的內(nèi)涵，并能夠表達出自己的感悟。

c)學(xué)生對左宗棠歷史地位及其對西部貢獻的了解，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，全面地了解和評價左宗棠的事跡。

d)學(xué)生對拓展閱讀材料的閱讀和理解，是否能夠通過閱讀材料，進一步拓寬自己的知識視野，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①報告文學(xué)的基本特點

本節(jié)課首先介紹了報告文學(xué)的基本特點，包括真實性、客觀性和典型性。通過講解這些特點，使學(xué)生能夠理解報告文學(xué)的本質(zhì)和寫作手法。

②左公柳的歷史背景和象征意義

接著，本節(jié)課闡述了左公柳的歷史背景，讓學(xué)生了解左公柳在我國歷史中的重要地位。同時，分析了左公柳的象征意義，使學(xué)生能夠理解其背后的文化內(nèi)涵。

③文本分析：作者觀點和態(tài)度

本節(jié)課通過分析課文《西行路上的左公柳》，讓學(xué)生掌握作者對左公柳的描述和評價，進一步理解作者的觀點和態(tài)度。

④總結(jié)與拓展

最后，本節(jié)課進行了總結(jié)和拓展，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

2.板書設(shè)計

為了幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計了以下板書：

報告文學(xué)特點：

-真實性

-客觀性

-典型性

左公柳：

-歷史背景

-象征意義

課文《西行路上的左公柳》：

-作者觀點

-態(tài)度分析第一單元報告文學(xué)單元綜合學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文選修一《新聞傳記北京版》第一單元，報告文學(xué)單元綜合。本單元共包含三篇文章，分別是《包身工》、《哦，香雪》和《祝?！贰１締卧闹饕康氖峭ㄟ^學(xué)習(xí)報告文學(xué)作品，讓學(xué)生掌握報告文學(xué)的基本特點和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了新聞和傳記的基本知識，對于新聞報道的客觀性、真實性和傳記的敘述手法等方面有一定的了解。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步加深對報告文學(xué)的理解，并將已有的知識與報告文學(xué)進行有效的銜接，為自己的寫作提供更多的啟示和借鑒。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對報告文學(xué)的閱讀興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的報告文學(xué)寫作技巧，以及增強學(xué)生對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注和思考能力。

此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考現(xiàn)實社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。通過分析報告文學(xué)中的社會現(xiàn)象和問題，學(xué)生將能夠運用批判性思維進行思考和評價，并提出自己的觀點和見解。重點難點及解決辦法重點：

1.報告文學(xué)的基本特點和寫作技巧。

2.報告文學(xué)中的敘事手法和人物描寫。

3.報告文學(xué)對社會問題的關(guān)注和思考。

難點：

1.報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法。

2.對社會問題的深入思考和分析。

解決辦法：

1.通過閱讀報告文學(xué)作品，讓學(xué)生體會和理解其寫作技巧和敘事手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考報告文學(xué)中的社會問題，培養(yǎng)其批判性思維能力。

3.提供寫作指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握報告文學(xué)的寫作技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中語文選修一新聞傳記北京版》第一單元報告文學(xué)單元綜合的教材。教材中包含的課文《包身工》、《哦，香雪》和《祝?！肥潜竟?jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與報告文學(xué)相關(guān)的社會問題的新聞報道視頻，用以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考現(xiàn)實社會問題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。為了促進學(xué)生之間的交流和合作，可以將教室布置成圓形或小組討論的形式，提供舒適的座椅和足夠的空間供學(xué)生進行討論和互動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學(xué)生作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的寫作練習(xí)題，如報告文學(xué)寫作prompts或相關(guān)話題的討論問題，供學(xué)生在課后進行練習(xí)和思考。

7.教師指南：準(zhǔn)備教師指南，其中包括對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源、教學(xué)評估等方面的詳細指導(dǎo)，以便教師在教學(xué)過程中進行參考和指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞報告文學(xué)的基本特點和寫作技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解報告文學(xué)的基本特點和寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解報告文學(xué)的基本特點和寫作技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出報告文學(xué)的社會問題關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握報告文學(xué)的寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗報告文學(xué)的寫作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握報告文學(xué)的寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法，掌握報告文學(xué)的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)報告文學(xué)的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與報告文學(xué)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及報告文學(xué)的基本特點、寫作技巧、敘事手法以及社會問題關(guān)注等方面。以下是具體的知識點梳理：

1.報告文學(xué)的基本特點

-報告文學(xué)是一種介于新聞和小說之間的文學(xué)形式，具有真實性和文學(xué)性的雙重特點。

-報告文學(xué)以現(xiàn)實生活中的真人真事為基礎(chǔ)，通過文學(xué)手段進行藝術(shù)加工和創(chuàng)作。

-報告文學(xué)注重客觀真實，要求作者在寫作過程中保持客觀公正的態(tài)度，如實記錄和反映社會生活。

2.報告文學(xué)的寫作技巧

-報告文學(xué)的寫作過程中，作者需要運用觀察、采訪、研究等方法，收集大量的素材和信息。

-報告文學(xué)寫作要求具有鮮明的個性特色，作者要善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)社會現(xiàn)象的本質(zhì)。

-報告文學(xué)的敘事手法多樣，可以通過時間順序、空間轉(zhuǎn)換、邏輯推理等方式進行敘述。

3.報告文學(xué)的敘事手法

-時間順序：按照事件發(fā)生的時間順序進行敘述，使讀者能夠清晰地了解事件的發(fā)展過程。

-空間轉(zhuǎn)換：通過描述不同空間場景的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)事件的發(fā)展和人物的活動。

-邏輯推理：運用邏輯推理的方式，揭示事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。

4.報告文學(xué)對社會問題的關(guān)注

-報告文學(xué)關(guān)注社會現(xiàn)實，揭示社會問題，對社會現(xiàn)象進行深入剖析和思考。

-報告文學(xué)通過對社會問題的關(guān)注，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)象的思考和關(guān)注，提高社會意識。

-報告文學(xué)對社會問題的關(guān)注，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)反思與改進在本次報告文學(xué)單元綜合的教學(xué)中，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解報告文學(xué)的基本特點、寫作技巧和敘事手法，并關(guān)注社會問題。在教學(xué)過程中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。然而，在監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對報告文學(xué)的基本特點和寫作技巧的理解不夠深入，對于社會問題的關(guān)注和思考也相對較少。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強課前自主探索的引導(dǎo)，提供更多的輔助材料和實踐案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握報告文學(xué)的知識。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法。然而，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于社會問題的關(guān)注和思考還不夠深入，對于一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象難以進行批判性思考和分析。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多與現(xiàn)實社會相關(guān)的話題和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與報告文學(xué)相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，對于報告文學(xué)的寫作技巧和敘事手法的應(yīng)用存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)和反饋，提供更多的實踐機會和寫作練習(xí)，以提高他們的寫作能力。

1.加強課前自主探索的引導(dǎo)，提供更多的輔助材料和實踐案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握報告文學(xué)的知識。

2.引入更多與現(xiàn)實社會相關(guān)的話題和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)和反饋，提供更多的實踐機會和寫作練習(xí)，以提高他們的寫作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了報告文學(xué)的基本特點、寫作技巧、敘事手法以及社會問題關(guān)注等方面的知識。報告文學(xué)是一種介于新聞和小說之間的文學(xué)形式，具有真實性和文學(xué)性的雙重特點。報告文學(xué)以現(xiàn)實生活中的真人真事為基礎(chǔ)，通過文學(xué)手段進行藝術(shù)加工和創(chuàng)作。在寫作技巧方面，報告文學(xué)要求具有鮮明的個性特色，作者要善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)社會現(xiàn)象的本質(zhì)。在敘事手法方面，報告文學(xué)可以通過時間順序、空間轉(zhuǎn)換、邏輯推理等方式進行敘述。最后，報告文學(xué)對社會問題的關(guān)注有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，請回答以下問題：

（1）請簡要概括報告文學(xué)的基本特點。

（2）請舉例說明報告文學(xué)的寫作技巧。

（3）請簡要介紹報告文學(xué)的敘事手法。

（4）請舉例說明報告文學(xué)對社會問題的關(guān)注。

（5）請談?wù)勀阏J為報告文學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義和價值。

請同學(xué)們在回答問題時，盡量用自己的語言進行表述，以展示對知識點的理解和掌握。在回答問題后，請將答案提交給老師，以便老師進行評價和反饋。第二單元左傳與國策5鄒忌諷齊王納諫科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元左傳與國策5鄒忌諷齊王納諫課程基本信息1.課程名稱：高中語文選修一新聞傳記北京版第二單元左傳與國策5鄒忌諷齊王納諫

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用文中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法，提高自己的表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的比喻、諷刺等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，使學(xué)生了解中國古代文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.價值觀念：引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識到了解民情、傾聽民意的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼选?/p>

5.審美情趣：通過欣賞課文中精美的語言和形象生動的描繪，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的知識體系，提高綜合素質(zhì)。學(xué)情分析考慮到我所教授的高一年級1班學(xué)生，他們大部分已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文的理解和學(xué)習(xí)能力較強。在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對古代文化有一定的了解。學(xué)生們的思維活躍，具備一定的批判性思維和創(chuàng)新能力，這有利于他們在學(xué)習(xí)過程中進行深入的思考和分析。

然而，也有一部分學(xué)生可能對文言文的閱讀和理解存在一定的困難，可能因為文言文的表達方式和現(xiàn)代漢語有所不同，導(dǎo)致他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。此外，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面存在一定的行為習(xí)慣問題，如拖延、不夠?qū)Ｗ⒌?，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這種情況，我會在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生們正確理解文言文，通過解讀關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。同時，我會鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。對于自主學(xué)習(xí)方面存在問題的學(xué)生，我會加強課堂管理，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的基本內(nèi)容。

（2）討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼选?/p>

（3）案例分析法：教師給出相關(guān)案例，讓學(xué)生進行分析，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和課堂互動。

（3）紙質(zhì)教材與電子教材：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、論壇討論等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息和思考角度，拓寬他們的知識視野。

（5）課堂互動：通過提問、回答、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的表達能力和溝通能力。

（6）作業(yè)與測試：布置相關(guān)作業(yè)和進行課堂測試，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，及時進行反饋和調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《鄒忌諷齊王納諫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鄒忌諷齊王納諫》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代文學(xué)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鄒忌諷齊王納諫》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《鄒忌諷齊王納諫》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《鄒忌諷齊王納諫》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《鄒忌諷齊王納諫》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《鄒忌諷齊王納諫》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《鄒忌諷齊王納諫》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《鄒忌諷齊王納諫》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《鄒忌諷齊王納諫》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《鄒忌諷齊王納諫》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《鄒忌諷齊王納諫》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《鄒忌諷齊王納諫》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《鄒忌諷齊王納諫》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《左傳》其他經(jīng)典篇章：《左傳》是中國古代的一部編年體史書，除了《鄒忌諷齊王納諫》之外，還有許多其他經(jīng)典的篇章，如《僖公二十五年》、《宣公十一年》等。這些篇章都能夠讓學(xué)生更好地了解古代的歷史和文化，提高他們的語文素養(yǎng)。

（2）《史記》相關(guān)篇章：《史記》是中國古代的一部紀(jì)傳體史書，也是中國古代文學(xué)的瑰寶。其中有很多篇章涉及到人物的描寫和評價，如《項羽本紀(jì)》、《留侯世家》等，學(xué)生可以通過閱讀這些篇章，更好地了解古代人物的特點和價值觀。

（3）現(xiàn)代傳記文學(xué)：除了古代的傳記文學(xué)作品，現(xiàn)代也有很多優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品，如《毛澤東傳》、《鄧小平時代》等。學(xué)生可以通過閱讀這些作品，了解現(xiàn)代歷史人物的生平事跡和思想觀念，提高他們的歷史素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）左傳與國策的其他篇章：學(xué)生可以自主選擇《左傳》與《國策》中的其他篇章進行閱讀，了解古代的政治、軍事、文化等方面的知識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）古代傳記文學(xué)的起源與發(fā)展：學(xué)生可以探究古代傳記文學(xué)的起源與發(fā)展過程，了解古代傳記文學(xué)的特點和價值，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）傳記文學(xué)在現(xiàn)代社會的意義：學(xué)生可以思考傳記文學(xué)在現(xiàn)代社會的意義和價值，探究傳記文學(xué)在現(xiàn)代社會中的發(fā)展和創(chuàng)新，提高他們的思考能力和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計①《鄒忌諷齊王納諫》的主題思想：通過鄒忌的故事，表達了勇于進諫、善于納諫的治國理念。

②鄒忌的性格特點：聰明、機智、敢于直言，具有較高的道德品質(zhì)。

③齊王的品質(zhì)：明智、開明、善于接受忠言，有利于國家的發(fā)展。

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性

①采用圖表形式展示鄒忌與齊王之間的對話，清晰展示故事脈絡(luò)，增加趣味性。

②運用比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪故事情節(jié)，提高藝術(shù)性。

③設(shè)計新穎的板書布局，如對稱、不對稱等形式，使板書更具吸引力。

④結(jié)合顏色、符號等元素，讓板書更具視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解答。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、思維活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。

（3）測試：通過課堂小測驗或討論，測試學(xué)生對《鄒忌諷齊王納諫》的理解和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進行改進。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，指出其中的錯誤和不足，給出具體的修改建議。

（2）點評：在作業(yè)評語中，對學(xué)生的亮點進行表揚，對學(xué)生的進步給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)習(xí)報告評價：

（1）內(nèi)容完整性：評價學(xué)生學(xué)習(xí)報告的內(nèi)容是否完整，是否涵蓋了《鄒忌諷齊王納諫》的主要內(nèi)容。

（2）觀點明確：評價學(xué)生的觀點是否明確，是否有自己的思考和理解。

（3）表達清晰：評價學(xué)生的表達是否清晰，語言是否流暢，是否存在語病。

4.小組討論評價：

（1）參與程度：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否積極發(fā)言，是否能夠提出有價值的觀點。

（2）合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作能力，是否能夠與小組成員良好溝通，是否能夠共同完成任務(wù)。

（3）成果質(zhì)量：評價小組討論的成果質(zhì)量，是否能夠深入分析問題，是否能夠提出切實可行的解決方案。重點題型整理1.問題：請簡要概括《鄒忌諷齊王納諫》的主要內(nèi)容。

答案：鄒忌通過與徐公比美、王之妻私我、妾之畏我三個故事，勸說齊王廣開言路，納諫除弊。

2.問題：請分析鄒忌勸說齊王納諫的策略。

答案：鄒忌采用了由淺入深、由近及遠的策略。先從自己的親身經(jīng)歷講起，然后上升到國家大事，使齊王能夠接受他的建議。

3.問題：請簡要分析《鄒忌諷齊王納諫》中比喻手法的運用。

答案：文中使用了“窺鏡而自視”的比喻，生動形象地表達了鄒忌對齊王的勸說，使得齊王能夠更直觀地理解納諫的重要性。

4.問題：請談?wù)勀銓Α多u忌諷齊王納諫》中“諷”的理解。

答案：《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”是指委婉地勸說，不直接指出對方的錯誤，而是通過講故事、用比喻等方式，讓齊王自己領(lǐng)悟到納諫的重要性。

5.問題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α多u忌諷齊王納諫》中“納諫”的理解。

答案：《鄒忌諷齊王納諫》中的“納諫”是指聽取別人的意見，接受別人的建議，從而改進自己的行為。在齊王的案例中，鄒忌通過勸說齊王廣開言路，使得齊王能夠接受并采納別人的建議，從而使國家更加富強。第二單元左傳與國策6崤之戰(zhàn)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元左傳與國策6崤之戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文選修一《新聞傳記北京版》第二單元《左傳與國策6崤之戰(zhàn)》。本節(jié)課將詳細解讀《崤之戰(zhàn)》這一歷史事件，通過分析文章的寫作手法、人物形象以及事件背景等方面，使學(xué)生深入理解該事件的歷史意義及其在左傳中的地位。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《左傳》的其他篇章，對《左傳》的歷史背景、文學(xué)特點等有了初步的了解。同時，學(xué)生也接觸過一些歷史事件，對戰(zhàn)爭、政治等概念有一定的認識。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識分析《崤之戰(zhàn)》的特點，從而達到深入理解文本的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀理解、批判性思維、文化認同和創(chuàng)新能力四個方面展開。

1.閱讀理解：通過閱讀《崤之戰(zhàn)》文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解文章內(nèi)容，掌握文章的寫作手法和人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視《崤之戰(zhàn)》文本，分析歷史事件的政治、軍事背景，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力。

3.文化認同：通過學(xué)習(xí)《崤之戰(zhàn)》，使學(xué)生深入了解中國古代歷史，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《左傳》的其他篇章，對《左傳》的歷史背景、文學(xué)特點等有了初步的了解。同時，學(xué)生也接觸過一些歷史事件，對戰(zhàn)爭、政治等概念有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對歷史事件充滿好奇心，尤其是古代戰(zhàn)爭和政治斗爭。學(xué)生在分析文本、批判性思維方面有一定的能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀，有的喜歡討論交流，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《崤之戰(zhàn)》的過程中，學(xué)生可能會對一些古代詞匯和表達方式產(chǎn)生困惑，影響閱讀理解。同時，學(xué)生可能對歷史事件的背景和意義缺乏深入了解，難以把握文章的深層含義。此外，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力也是本節(jié)課的挑戰(zhàn)之一。教師需針對這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教科書《高中語文選修一新聞傳記北京版》。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)論壇。

3.信息化資源：相關(guān)歷史文獻、學(xué)術(shù)論文、在線字典、歷史圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《崤之戰(zhàn)》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《崤之戰(zhàn)》的歷史背景和文學(xué)特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《崤之戰(zhàn)》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《崤之戰(zhàn)》的歷史背景，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《崤之戰(zhàn)》的經(jīng)過和影響，結(jié)合文本幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《崤之戰(zhàn)》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《崤之戰(zhàn)》的知識點，掌握分析歷史事件的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《崤之戰(zhàn)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《崤之戰(zhàn)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《崤之戰(zhàn)》知識點和分析方法。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《崤之戰(zhàn)》是《左傳》中的一篇重要篇章，記載了晉國與秦國之間的的一場戰(zhàn)役。本文將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，梳理出相關(guān)的知識點，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)參考。

1.歷史背景

-春秋時期的政治局勢：諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻發(fā)，晉國和秦國是當(dāng)時的主要強國。

-晉國內(nèi)部矛盾：晉獻公晚年時期，國內(nèi)出現(xiàn)了一系列的政治斗爭，包括驪姬之亂等。

-晉秦關(guān)系：晉國與秦國之間存在著復(fù)雜的盟友關(guān)系，既有合作又有矛盾。

2.戰(zhàn)役過程

-戰(zhàn)役的起因：晉國驪姬之亂后，晉獻公的兒子晉文公逃亡至秦國，后來得到秦國的支持返回晉國即位。

-戰(zhàn)役的經(jīng)過：晉文公即位后，秦國支持晉國攻擊其盟友鄭國，晉國軍隊在崤山遭遇秦軍的埋伏，晉軍大敗。

-戰(zhàn)役的結(jié)果：晉軍大敗，晉文公被迫逃亡至楚國，后來通過外交手段返回晉國。

3.人物形象

-晉文公：晉文公是晉國的君主，他在驪姬