2024年《燈》教案設(shè)計

2024年《燈》教案

《燈》教案1

活動說明：

七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)目。相傳，在銀河的兩邊各有一顆星，稱為

牽牛星和織女星，牛郎和織女相親相愛，而影響了工作，這件事觸怒了天神，天神把他們分開了，

從而，牛郎和織女拼命工作，等待著每年七月七日的相會。

現(xiàn)如今，在夏日美麗的星空下聽七夕的傳說，這種風(fēng)俗已經(jīng)一年比一年少，大都市的天空已

漸漸看不到滿天的星星,這實在是T牛遺憾的事情。

為了讓幼兒了解七夕的傳說和慶祝意義，感知七夕這個民族傳統(tǒng)節(jié)日,我設(shè)計了這節(jié)活動：

《七夕許愿燈》，通過活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及對生活中美的事物的敏感性。

活動目標：

1、了解七夕的傳說，知道七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一。

2、初步學(xué)習(xí)蠟刻畫，嘗試利用輔助材料制作許愿燈。

3、體驗賞燈、畫燈、上燈的快樂。

活動準備：

經(jīng)驗準備：已學(xué)過歌曲《七夕》

教具準備：七夕視頻、掛圖

材料準備：蠟刻紙，刻畫棒，不織布，麻繩，酒精膠

活動過程：

一、欣賞七夕視頻，了解七夕的傳說

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒認識許愿燈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三、引導(dǎo)幼兒重點欣賞許愿燈的造型及圖案，感受許愿燈的刻畫特點。

1、欣賞各種各樣的許愿燈

2、感受許愿燈獨特的刻畫特點

四、出示蠟刻紙，刻畫棒，介紹幼兒認識蠟刻畫的材料及蠟刻畫的畫法

五、引導(dǎo)幼兒回憶自己的愿望，運用已有經(jīng)驗嘗試創(chuàng)作蠟刻畫

六、利用輔助材料制作許愿燈

七、互相欣賞許愿燈，師生共同評價

八、七夕慶祝會

分析與反思：

偉大的教育家陶行知強調(diào)："生活即教育"的主張?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也強調(diào)讓幼

兒"運用各種感覺動手動腦探究問題"，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，

使他們感受探究活動的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，在活動中，除了讓幼兒了解寓意深

刻、耐人尋味的經(jīng)典故事外，還為孩子準備了蠟刻紙、刻畫棒、不織布、麻繩這些材料，通過不

一樣的繪畫方式來發(fā)展幼兒動手動腦、探索解決問題的能力。

在活動中不僅引導(dǎo)幼兒對牛郎織女相會活動給予祝福還引導(dǎo)幼J口與自己的愿望和夢想緊密

相連，因而對幼兒更具有吸引力…而本次活動的難點在于蠟刻畫的繪畫，所以在活動中進行了

難點前置，引導(dǎo)幼兒畫出自己的愿望，其中有的幼兒畫的是想要的圖書、玩具；也有的寫了一串

數(shù)字，代表他想擁有的錢幣……幼普隆這些愿望畫下來制作成許愿燈掛起來，期待著伴隨牛郎織

女相會的美好時刻的'到來，自己的愿望也能實現(xiàn)。

在活動中注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，在活動一開始，帶領(lǐng)幼兒欣賞了多個許愿燈作品，讓幼

J府欣賞的過程中感受許愿燈的美和蠟刻畫獨特的特點。同時，用幼兒的作品來布置環(huán)境，讓孩

子每天生活在這樣濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)環(huán)境中，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，從而使孩子的審美

能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。

《燈》教案2

陽光燦爛的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。調(diào)皮的小侄女撿起那半個剝得匕啜完整

的柚子皮倒扣在自己頭上，對我嚷嚷："姑姑，你看我的帽子!"的確，真是一頂很形象的帽子。

不一會，很愛動手做東西的她開始打騰柚子皮，在鉛筆、剪刀等工具的輪番折騰下，柚子皮上留

下了一個個或大或小的洞洞，陽光透過小洞，心里瞬時燃起絲絲暖意，原來生活中司空見慣的東

西竟然會帶來如此美妙的體驗。將這份美好的感覺和快樂的體驗傳遞給孩子，正符合《綱要》中

藝術(shù)領(lǐng)域”指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣”

的教育要求，而且在這一過程中，孩子們豐富多彩的審美情感將從多方位、多元化的感知空間中

去獲得，以此培養(yǎng)孩子fl］的審美能力，提高孩子們的‘審美素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)用點戳、刀刻的方法進行柚子皮裝飾，感受圖案的對稱美。

2、能大膽創(chuàng)作，體驗成功創(chuàng)作的樂趣。

1、人手半個柚子皮，勾線筆、牙簽、塑料刀。

2、蠟燭、打火機、細鉛絲、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動。

師：夜晚，廚房的角落里靜靜地躺著半個柚子皮，調(diào)皮的小老鼠米尼出洞的時候不小心鉆了

進去。里面好黑呀米尼害怕極了他著急地用尖尖的牙齒在厚厚的柚子皮上咬了圓圓的一大口，

呀，一束圓圓的光馬上從柚子皮外面射了進來，米尼一下子樂了起來，它又調(diào)皮地跑到圓的對面

"啊嗚"一口,一束圓圓的光又從那邊的圓洞里射了進來。就這樣米尼這邊咬一口對面咬一口，

一會兒黑黑的柚子皮里亮起了各種美麗的圖案。米尼高興得手舞足蹈起來"好神奇的柚子燈哦,

好漂亮的柚子燈哦！"

二、柚子燈的設(shè)計制作。

1、出示范例，引導(dǎo)觀察。

1）師：米尼好開心哦，你們開心嗎？想不想來看看米尼的柚子燈呀？

2）你發(fā)現(xiàn)了什么？米尼咬出了哪些圖案？這些圖案有什么規(guī)律？（對稱）

X如果你是米尼你還能變出哪些其他漂亮的圖案呢？我們一起來試試，這邊一個XX，對面一

個XX。

2、講解制作要求。

1）你們想跟米尼一樣來做一盞漂亮的柚子燈嗎？可是我們沒有尖尖的牙齒怎么辦呢？老師

為你們提供了勾線筆、尖尖的牙簽和小刀，讓他們和你合作。

x圖案

師：先用勾線筆在柚子皮上畫出對稱的、自己最喜歡的圖案，這些圖案要畫大一些，而且圖

案跟圖案之間還要空出一些地方哦。

x挖孔

師：現(xiàn)在我們就請牙簽和小刀來幫忙。直直地地方我們用小刀戳進去后慢慢劃開，彎彎地地

方我們就用牙簽戳小孔，一個緊挨一個地戳，一定要戳穿柚子皮，這樣就能挖下整個圖案。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1、師：是不是都想親自動手來做柚子燈了？不過在動手之前我們還需再明確一些事情：

1）幼兒圖案要盡量大一點，要畫中間一點；

2）每個小朋友設(shè)計的圖形盡量不同,這樣做出來的柚子燈才會更力膘亮；

3）牙簽要用力戳下去,注意安全；

4）挖下來的柚子皮不能亂扔，放在一個空的菱筐里；

2、幼兒操作，教師指導(dǎo),提醒幼1廉圖案設(shè)計得大一點，注意對稱及間隔距離。

四、欣賞、評價

1、師：我們的柚子燈做好了，你們想看看它有了燈光是什么樣的嗎？

請幼兒小心地把作品罩到點燃的蠟燭上。

2、看到這么多點燃的柚子燈，開心嗎？你最喜歡哪一盞？為什么？

五、活動延伸

師：剛才我們看到的是有燈光的柚子燈，那沒了燈光會是什么樣的呢？我們一起把蠟燭吹滅

了吧！

師：（出示挑起的柚子燈）大家都知道今年5月12日我們國家的四JII發(fā)生了特大地震，在

地震中很多人都遇難了，也有許多人在為他們許愿祝福，小老鼠米尼做了這樣一盞手提柚子燈,

也想趕去參加祁愿活動，我們大家也一起去參加吧！

《燈》教案3

教學(xué)目的：

1、了解散文"形散而神不散”的特點。

2、體會作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的"物"我"之間完美的融合與統(tǒng)一。

3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。

教學(xué)重點：

根據(jù)散文"形散而神不散”的特征，理清其"形"，并領(lǐng)悟蘊涵于“形"中的"神"，進一

步體會散文"形""神"的辨證關(guān)系。

教學(xué)用具：投影儀。

教學(xué)時數(shù)：二課時

導(dǎo)入：

1、大家是否還記得在初中學(xué)過的茅盾的一篇著名的抒情散文——《白楊禮贊》？這篇散文

是不是就是贊頌?zāi)欠N極普通卻又不平凡的樹一白楊樹？在當(dāng)時的時代背景下，作者還謳歌了

一種怎么樣的精神？（北方抗日軍民堅強不屈的精神）。這種通過某個具體形象表現(xiàn)某種相似的

思想感情和一種深遠涵義的寫作技法，我們稱為一象征（以物寓情）（板書）。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家巴金寫的散文《燈》也同樣運用了象

征手法，大家在閱讀時一定要細細體味其中的深意。

2、巴金是我國現(xiàn)代著名作家，他生于1904年，原名李芾甘，是四川成都人。他創(chuàng)作的長

篇小說《家》、《春》、《秋》統(tǒng)稱為“激流三部曲"，《霧》、《雨》、《電》統(tǒng)稱為愛情三

部曲。

50年前的巴金是個什么樣子呢？通過這篇散文，我們將了解中年時期的巴金在民族危亡時

刻心靈的呼聲，感受他那載著歷史重負的脈搏的跳動。

3、課題"燈”是大家所熟悉的事物。處在黑暗中，人們自然會想到燈。如果情況特殊，人

們會更加迫切地需要燈，譬如合家歡宴，突然斷電，其心情之迫切是可想而知的了。巴金寫這篇

文章時，也是處在一個特殊的環(huán)境中，課本的預(yù)習(xí)提示對此有介紹。

4、巴金是在什么時間什么情況下寫的這篇文章呢？當(dāng)時中國的社會情況怎樣？（教師準備

本文的時代背景材料，見教參附文）

從這些背景材料中我們知道：在當(dāng)時的白色恐怖環(huán)境下，作者的信念是無比堅定的，他堅信

——正義的最后勝利，堅信抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。這就不難看出，本文通過對燈光的描寫，表

達了作者的愛國熱情和對人民抗日力量的堅定信心。既然作者想要表達的是這樣一種思想感情,

那么文章的標題為什么不用"高舉信念的旗幟”？作者選用"燈"作標即有什么特別的用意？

而"燈”這個具體的形象又是怎樣把那種思想感情貫穿起來呢？下面就讓我們共同來看看課文

是怎樣解決這些問題的。

課文分析：

1、（學(xué)生朗讀1一3段）燈是全文描寫的中心，那么文章一開始作者有沒有直接寫到燈？

（明確：文章開始并沒有直接寫到燈，而是從噩夢中驚醒寫起，感到窒悶，便到廊上呼吸寒夜的

空氣，文章一開始便把我們帶到了一個什么樣的氛圍——非常壓抑的氛圍。在這樣的環(huán)境中，

一個人最渴望的應(yīng)該是什么呢一當(dāng)然是溫暖和光明，那么下面這一段是不是由此而寫到了燈

呢？

2、（教師朗讀第二段）這一段先寫的是夜的漆黑一片，作者用什么樣的修辭方法來寫的（比

喻）？給我們什么樣的感覺？（多么濃重的夜?。。┙又鴮戱R路顯現(xiàn)出來了，作者是怎么來寫這

一切的？（"浪花似的浮起來"，比喻）再寫夜色逐漸減淡，分辨出山了，分辨出屋了，接著連

菜園也分辨出來了。"山"比"屋"、"菜園"要遠，為什么會先分辨出遠處的"山"，而不是

近旁的"菜園"和"屋"呢？（這種細膩而又有層次的描寫，是非常符合人們驟入黑夜中視覺逐

漸清楚的過程。其實,這個過程中，起了決定作用的是另一個具體事物一燈光的力量。所以

作者在第三段便把描寫對象"燈”引了出來一

3、（教師朗讀第三段）正是這平房里的燈光掃淡了黑暗的顏色，所以作者才能夠逐漸看清

周圍的景象。這段里面，哪一個詞語用得最富有表現(xiàn)力？（掃淡）為什么？（"掃"字，顯示了

燈光的力量，"秋風(fēng)掃落葉"，"淡"字和"濃"相對，"淡汝濃抹總相宜"，最適合用來表現(xiàn)

顏色。肌這個詞我們能不能推知作者這時的心情起了什么樣的變化？（"窒悶"之情開始解脫，

燈光使作者感到興奮和不平靜。）作者為什么不在第一段就把燈光推出來呢？（這一段，就像電

影里的特寫鏡頭，把謳歌對象"燈"推到讀者眼前，給人以深刻的印象，這比T頭寫燈，效果

要好得多。

4、全班學(xué)生朗讀第4—5兩段。

引出燈光后，作者又是怎樣贊揚它的呢？第4段作者寫了一件什么事？推斷出燈光什么樣

的不乍用？（作者從目睹黑夜中夜行人走得極快的這件事中，推斷出燈光給人以明亮，給人以溫

暖。這一段中有一個詞用得非常的形象是哪一個？這個"溜"字寫出了夜行人什么樣的特點？

同學(xué)們有過獨自夜行的經(jīng)歷嗎？我少年時也常走夜路，也上匕較膽小，夜晚獨自回家，常常感

到自后有一只手。但是只要看到燈光，心里就感到很大的安慰。前面的燈光對夜行人有一種自然

的吸引力，周圍的黑暗對夜行人又有一種壓迫感，一個"溜"字，就把急欲逃離黑暗急匆匆靜無

聲的特點表現(xiàn)出來了。不僅寫出了夜行人的"動態(tài)"，而且寫出了夜行人的"心態(tài)"。

第五段緊接前段，由對于眼前夜行人的揣摹，進而寫到自己也有過類似的經(jīng)驗，作者敘述了

一次在風(fēng)雪夜里趕路的情景，看見的燈光大不大？"看見了一點豆大的燈光”，但作者卻受到鼓

舞，始終前行，在這里，燈光的第二個作用是一給人指路，鼓舞人前進。作者雖然寫的是生

活中的經(jīng)歷，但卻啟迪人們由此進行更深入的生活哲理的控索一人生道路上在奮進，也如同

雪夜行路，充滿艱難困苦，有時也會迷失方向，這時我們也同樣需要一盞明燈來指路……

5、第6-8段由對往事的追磔專回對眼前的燈的感受的抒寫，請同學(xué)們迅速用兩分鐘的時

間看一遍，并找出一句作者直接謳歌和贊頌燈光句子是一句作者思想感情的升華和總結(jié)的句子。

第8段最后這個句子是作者思想感情的升華和總結(jié)，所以作者在第6段就寫到了：自己的

生活雖有過好些大的變化，而對于燈的認識卻沒有變，看到燈光不會感到安慰，感到鼓舞，第7、

8段進一步補充和發(fā)揮，表明了作者對于燈的感情愈來愈深，進一步揭示了燈的意義。

6、第9段作者寫到了哪里的燈光呢？一作者由眼前的燈光又聯(lián)想到了海上的燈塔，接下

來作者在課文寫了兩個外國的傳說，一個是哈里希島上姐姐為弟弟在窗前點燈的故事，一個是希

臘女教士希洛點燃火炬照亮利安得爾的故事，這兩個傳說與課文的中心有什么聯(lián)系？（只要有燈

光，它就能給人以幫助，就能指明方向，就能驅(qū)散人們心靈的黑暗，而這正是本文所要表達的中

心思想。）

7、（全班同學(xué)朗讀11段）這一段的中心句是哪一句？為什么說它是中心句呢？我們先來

看幾個指示代詞所指代的內(nèi)容，"它們"指代什么？（這些光）"它"指代什么？（我的心靈）

"如此"指代什么？（我們不是單靠吃米活著）"它"指代什么？（我的心）從這幾個指示代詞

的指代內(nèi)容，我們明白這一段主要就是圍繞"燈和心靈"的關(guān)系來指出燈光的普遍意義的，所以

這一段的中心句應(yīng)是一"光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成了它的發(fā)育。"

8、在第十二段，作者為什么還要敘述一個友人的故事呢？

（作者敘述一個友人的故事,說明人間的溫暖使一個求死的人改變了人生態(tài)度，指出燈光照

亮了人們的心靈，歸結(jié)到贊頌燈光這個中心上來。）

9、最后一段有什么深刻的含義？

《燈》教案4

活動目標：

在學(xué)會演唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌曲，體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備：

引導(dǎo)幼兒仔細參觀花燈展，認識各種花燈，了解它們的名稱，尋找自己最喜歡的燈。

活動過程：

1、回憶歌曲《大家來看燈》

2、引導(dǎo)幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。

3、提問：大家來看燈，看到了哪些燈？

4、幼兒討論。

5、請幼兒回答。

6、請幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。

7、小組演唱。

8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。

活動延伸：

將自己創(chuàng)編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。

活動反思：

活動結(jié)束時，孩子們對于花燈的名稱還津津樂道。于是我進行了活動延伸，讓幼兒對于歌曲

創(chuàng)編歌詞。孩不門七嘴八舌、嘰嘰喳喳地討論開來創(chuàng)編出"蛤蟆燈""花藍燈""蘑菇燈""西

瓜燈"……由此可見，這與幼兒課前在網(wǎng)絡(luò)上欣賞花燈的活動準備有密不可分的關(guān)系，所以活動

前的準備是非常重要的，一定要充分。

從這件事上讓我明白：組織活動不能有僥幸心理，現(xiàn)在,我完全意識到了自己的錯誤。由于

自己的僥幸心理。從老師角度考慮，對自身而言以后還可以調(diào)整的機會;可從孩子角度考慮，對

孩子來說呢?他們已經(jīng)對歌唱教學(xué)充滿了疑惑，面對孩子們渴望感受美、渴望欣賞美的眼神，真

的是羞愧難當(dāng)，我深深的明白，今天的結(jié)局完全是由于我的準備不夠充分，沒有考慮到伴奏和范

唱的‘重要性。在以后的活動中我一定會避免有類似的錯誤，因為我知道，我的錯誤會浪費整個

班級孩子的時間，我的疏忽會影響他們進步的速度。

《燈》教案5

一、活動目標：

1、學(xué)唱歌曲《過馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。

2、在歌聲和游戲中樂于遵守"交通信號燈”的交通規(guī)則。

二、活動準備：

場地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等，表示信號燈的自制玩具，一教師扮演警察

三、活動過程：

一、說一說（模擬畫面：一個人站在馬路邊準備過馬路，馬路中間有警察）

教師：看看我們的教室地面有什么不一樣?

你看到過的馬路是怎樣的？馬路上有些什么呢？

今天錢老師來到了馬路口想過馬路，可是怎樣過馬路是安全的呢？

小結(jié)：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過馬路呀看呀看看燈。這樣安

全真安全,真安全。

價值取向：以生活中的一個鏡頭，引發(fā)孩子的‘思考。并且在總結(jié)的時候教師有

意識的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。

二、學(xué)唱歌曲：《過馬路要看看燈》

1、欣賞教師表演”過馬路要看看燈"。（兩遍）

教師：原來有了信號燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲：《過馬路要看看燈》，也

是這么唱的，讓我們一起來聽一聽、看一看。

（注意休止符的唱法，對于幼兒要夸張一點。）

2、理解歌詞

教師：歌詞里你聽到了些什么？（教師用歌曲里的歌詞進行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒有聽清楚的

時候教U市可以再表演一遍。）

教師：警察叔叔一個人唱的叫“領(lǐng)唱"，警察和小朋友一起唱叫"齊唱"。

3、幼J厚唱（注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度，以及唱準切分音符。）

4、集體跟老師伴奏演唱。

價值取向：新授歌曲是這個活動的重點，所以我們有目的在讓幼J盅解歌詞的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。

三、音樂游戲：

教師：我們都已經(jīng)學(xué)會了看交通信號燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

1、教師介紹游戲規(guī)則：

模擬馬路上十字口的情境，請一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人

看信號燈行事，違規(guī)者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

1—7小節(jié)：幼兒在人行道上來回走動，交通警察指揮交通，舉例I。

8——15小節(jié)："警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié)，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不

動。(警察舉紅燈——紅燈亮停一亭。警察舉綠燈一綠燈亮，快快穿過橫道線。)

16—19小節(jié)：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。

(1)、請一組示范。(在老師引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守

交通規(guī)則。)

(2)、再請幾組進行表演。(2——3遍)

(3)、集體進行游戲表演。(2遍)

價值取向：利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換

位思考了,在游戲中需要遵守游戲規(guī)則,那么在生活中也必須要遵守。

《燈》教案6

一、復(fù)習(xí)游戲，熱身運動

1.經(jīng)驗回憶：紅燈綠燈西瓜白燈游戲規(guī)則。

2.復(fù)習(xí)民間游戲紅燈綠燈西瓜白燈。

3.今天我們來加上音樂來做T故這個游戲，讓我們一起來聽一聽口巴聽的時候想一想什么

時候走，什么時候停止腳步不準動。

二、感受樂曲，體驗規(guī)則

(-)理解音樂，感知玩法

1.完整欣賞音樂。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在重音處停下腳步回頭看。

3.再次播放音樂，教師與幼兒一同扮演發(fā)令人表演停下腳步回頭看。

（二）教師示范講解，幼嘗試游戲

1.發(fā)令人在重音處回頭看，那么其余做西瓜的人要做什么呢？

2.引導(dǎo)幼兒說一說在重音處不能走動并做一個夸張的動作，在其余的音樂中向前走動，直

到音樂結(jié)束時，進行逃跑不要被發(fā)令抓住，抓住的人就做發(fā)令人。

3.教師扮演發(fā)令人，幼兒扮演西瓜，并帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

4.教師小結(jié)。

三、玩"紅燈綠燈西瓜白燈"游戲，體驗快樂

1.第一次游戲，一名幼兒做發(fā)令人，其他幼兒做西瓜。

（強調(diào)游戲規(guī)則：當(dāng)聽到重音處，發(fā)令人要回頭檢查是否有人動，如發(fā)現(xiàn)有人動立即讓其站

在發(fā)令后面；西瓜們要在重音處，不能動并做一個夸張的表情。）

2.第二次游戲，增加趣味，兩名幼兒做發(fā)令人，其他幼兒做西瓜。

3.第三次游戲，自由選擇角色進行游戲。

4.教師小結(jié)。

四、游戲結(jié)束，放松運動。

跟小伙伴互相捶捶腿，抱一抱、拍拍后背等等。

在復(fù)習(xí)游戲的過程中，激發(fā)幼兒的興趣，并為活動做好鋪墊。

在完整欣賞音樂的'過程中，感受游戲的規(guī)則。

教師帶領(lǐng)幼兒做游戲,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。

幼虔試游戲，并感受游戲帶來的快樂。

孩子1門在輕松的氛圍中做著放松動作結(jié)束活動。

《燈》教案7

活動目標：

1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增

強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

2、增強幼與同伴合作的游戲的意識,體驗游戲的‘快樂。

活動準備：

1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

活動過程：一、聽音樂"手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。

二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。

1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼J熟悉并感受樂曲。

2、老師自彈自唱一遍,讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

4、幼兒跟著老師唱一遍。

三、組織游戲。

1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

2、教師介紹游戲規(guī)則

3、教師和能力強的幼兒示范游戲

4、在老師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進行游戲，

從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。

活動反思

有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)"幼兒結(jié)

伴游戲"時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的指揮手

勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。

《燈》教案8

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課文為什么要用《燈》作為題目？這是盞什么樣的燈？

2、你是從哪兒知道夜已經(jīng)很深了？

3、以后，你準備從哪幾個方面來尊敬老師？

二、結(jié)合音樂游戲進行發(fā)聲練習(xí)：

1、學(xué)輪船的汽笛聲"嗚"：

要求：嘴唇輕閉，口內(nèi)腔打開聲音從鼻子里出來，要感覺到鼻子發(fā)麻，作長鳴，在發(fā)聲要

注意氣息的連貫，氣息要悠長。

2、把歌曲的最后四句作為發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生體驗意境。

三、引入情境：

因為歌曲所描繪的情境是晚上，要讓學(xué)生進入歌曲的.情境，可以讓學(xué)生聽舒曼的大提琴協(xié)

奏曲《夢幻曲》，最好再結(jié)合一幅夜空圖，帶學(xué)生更好地進入情境。

1、要求學(xué)生安靜下來，想象自己已身處深夜，認真地諦聽。

2、錄音機開始輕柔地播放《夢幻曲》。

3、畫外音提示"夜已經(jīng)很深了，老師的窗口還亮著電燈，這么晚了，她還在為我們批改作

業(yè)，真辛苦啊。"

4、播放歌曲錄音《燈》

四、教唱歌曲：

1、聽歌曲，從整體再次把握歌曲的意境。

2、跟琴聲進行旋律模唱，要注意的兩個地方是：一是旋律中的跳音，二是旋律中的八分休

止符，這兩個地方唱好了，才能把歌曲的意境較完美地表達出來。

3、完整地演唱歌曲，聲音要輕柔、緩慢，用mp或p的力度來演唱。

五、豐富拓展：

1、在演唱時聲音要連貫，

2、隨著旋律線條作漸強、漸弱，

3、最后四句要有一個漸弱的過程。

4、請一到兩個學(xué)生有感情地朗讀歌詞，可以在課上進行培訓(xùn)，

5、其他學(xué)生輕聲地演唱歌曲，作為兩個學(xué)生朗誦的背景音樂，把本課的學(xué)習(xí)推向高潮。

六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)聽音填卡片，旋律倒唱的音符。

《燈》教案9

活動名稱：各種各樣的燈

活動特質(zhì)：常識

年齡段：5-6周歲

活動目標：

1、讓幼兒認識幾種常見的燈,了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

2、了解燈的發(fā)展史，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒想象力和語言表達能力。

活動準備：

日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺燈。）、各種

燈的分類展示錄像

活動過程

一、活動環(huán)節(jié)、活動過程、時間

1、談話導(dǎo)入：了解光明對人的作用

2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。

3、識節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。

4、討論了解各種燈的不同用途,并對其進行分類。

5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。

二、活動預(yù)設(shè)（主要提問，小結(jié)，過渡語）、主要目標

1、把門和窗戶都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。

師：剛才，沒有亮光了，你能看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。

師：在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼J碣錄像，了解不同的時期人們所使用的照

明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認識。

2、出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的彳乍用。

3、你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關(guān)），請幼兒實際操作將活動室的燈打

開、關(guān)上。

4、幼兒探索嘗試感應(yīng)燈和一般臺燈開關(guān)方法的不同。

5、教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？

6、看錄像：按燈的不同用途進行分類，并用繪畫形式記錄。

7、看錄像了解幾種特殊的燈。

教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時用的燈。帶幼兒回睡室觀

察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細菌。

小結(jié)：我們已經(jīng)認識很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒有電

燈就不能正常運轉(zhuǎn)，電又是哪里來?我們把這個問題留到明天，明天再來告訴大家。小朋友你也

可以問問爸爸媽媽把你知道的答案告訴大家。

三、預(yù)想幼兒的回答

幼：黑乎乎的看不見路，沒有了光，我感覺我們就像瞎子一樣?？床灰姈|西。光是生活中不

可缺少的東西。

幼：有開關(guān)了，一想開關(guān)就亮了。

幼：一般的燈，要用開關(guān)打開，感應(yīng)燈聽見聲音就開了。

幼：幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應(yīng)燈、花燈、彩燈、信號燈等）

幼：

1、霓虹燈師裝飾用的，美化環(huán)境、晚上看見霓虹燈，人們就會很開心。

2、在人們晚上找不到開關(guān)時只要發(fā)出一點聲音就可以打開燈，很方便。

信號燈可以指揮交通，是司機不會亂走。車燈提醒別人小心有車。燈

幼：

照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。

裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。

四、回應(yīng)的方式，追問

它是做什么用的？

《燈》教案10

活動目標：

1.學(xué)習(xí)按大小差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。

2.認識區(qū)分大小標記及箭頭的含義。

3.樂意用簡單的語言表達自己的操作過程。

活動重點：

能按大小的差異給一組（4以內(nèi)）物體排序。

活動難點：

能用簡單的語言表達自己的操作過程。

活動準備：

1.PPT。

2.幼兒用書第11頁《過節(jié)了》的操作材料，大4不同的彩燈等不干膠材料人手1份。

活動過程：

一、欣賞彩燈。

1.集體欣賞彩燈圖片。

師：過年時，你們看到彩燈了嗎？我們一起來欣賞一下彩燈的照片吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感受彩燈

的多樣和美麗）

師：這些彩燈都一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、顏色）

師：看這是什么彩燈呀？（機器貓）看看它們有什么不一樣。（大小）

鼓勵幼兒大膽講述，根據(jù)幼兒說到的大〃不同及時出示大標記。

二、掛彩燈。

1.師：今天我們就用這些彩燈夾裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢？

引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。（出示不同的標記符號，點到

相應(yīng)的ppt上）

2.嘗試掛彩燈。

師：誰來說說看你想怎么排？你按的是什么順序的？

3.加入大、小標記及箭頭符號,認識箭頭所表示的含義。

請幼兒認一認"一"是什么符號？（箭頭M弋表什么意思？（從什么到什么的意思）大一小，

表示什么意思？（從大到小）

4.教師再出示一組彩燈，鼓勵幼兒說出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩

組彩燈掛的方法的不同。（掛彩燈時，在不是放映的狀態(tài)下，用鼠標來拖動擺放）

師：還有什么方法?請一個小朋友來說說，說完告訴我們你是按什么順序的？圖示表示的'

是什么意思？

三、"過節(jié)啦"。

1.幼兒完成操作活動一"過節(jié)啦"。

集體打開幼兒用書第11頁《過節(jié)啦》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

師：過節(jié)了，我們一起來貼兔子燈吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒在幼兒用書的不干膠上面取下大4不同的

兔子燈，鼓勵幼兒動腦筋按規(guī)律排列兔子燈。）

2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如"小的、大的、最大的……"

四、交流幼兒作品，體驗活動的快樂。

展示幼兒用書。

師：兔子燈貼好了，真漂亮！浪愿意來說一說，你的兔子燈是怎么排列的呢？鼓勵幼兒大膽

講述，引導(dǎo)幼互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序例物體的方法。

《燈》教案11

活動目標：

1、通過欣賞，初步感受西瓜燈作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點。

2、知道西瓜燈是平湖特有的民間藝術(shù),激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

1、裝飾好的西瓜燈兩只。

2、有關(guān)西瓜燈的課件。

3、西瓜、記號筆、刻刀每人T分。

4、課前與幼兒一起收集有關(guān)西瓜燈的資料。

活動過程

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入欣賞，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示兩個實物西瓜燈（一個有裝飾物，一個沒裝飾物），引導(dǎo)幼兒欣賞瓜燈的圖案美、裝飾

1、引導(dǎo)觀察沒裝飾物的'西瓜燈，欣賞瓜燈的圖案美。

2、比較兩個瓜燈的不同之處，欣賞瓜燈的裝飾美。

3、教師根據(jù)幼兒的回答，進行小結(jié)。

西瓜燈是我們平湖特有的民間藝術(shù)，它不僅圖案漂亮，而且裝飾美麗。

二、通過欣賞照片、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒進一步感受西瓜燈的藝術(shù)美。

1、欣賞圖案各異的瓜燈照片，進一步感受瓜燈的圖案美。

2、欣賞裝飾各異的瓜燈照片，進一步感受瓜燈的裝飾美。

教師小結(jié)。

3、拓展了解，欣賞西瓜龍燈、湖燈等，感受西瓜燈的造型美。

三、激發(fā)幼兒身為平湖人的自豪感。

1、談感受：看了這么多美麗的西瓜燈，你有什么感受嗎？

2、贊美西瓜燈：你能用好聽的詞語或句子來夸夸我們平湖的西瓜燈嗎？

教師：我們平湖人很聰明，吃了西瓜以后，在瓜皮上雕刻出各種圖案，把它制成西瓜燈。

四、初步了解刻瓜燈的技能。

你們知道這么美麗的西瓜燈是怎么刻出來的呢？（可請幼兒回答。并觀看錄像，了解西瓜燈

的制作過程）

五、活動延伸：

1、你們想不想也來試試刻西瓜燈呢？你想在西瓜上刻上什么圖案？

2、在區(qū)域中投放西瓜及刻瓜燈的工具，便于幼兒嘗試刻瓜燈。

通過欣賞、比較兩只西瓜燈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)西瓜燈的圖案美、裝飾美等，初步感受西瓜燈的

藝術(shù)美。

欣賞不同圖案的瓜燈及平湖西瓜燈節(jié)的盛景，開拓幼兒的眼界。

欣賞不同造型的瓜燈，進一步感受瓜燈之美。

通過讓幼兒談感受、夸一夸等，激發(fā)幼兒作為瓜鄉(xiāng)人的自豪感。

激發(fā)幼兒對西瓜燈制作的興趣。

《燈》教案12

教學(xué)目的：

1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

2、了解燈的發(fā)展史，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒想象力和語言表達能力。

活動準備：

1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺燈。）

2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。

活動過程：

1、談話：了解光明對人的作用

把門和窗戶都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。剛才，沒有亮光了，

你能看書、做游戲嗎？引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。

2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。

在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目，了解不同的時期人們

所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認識。

3、識節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。

(1)出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的作用。

(2)你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？(通電打開開關(guān))，請幼兒實際操作傳活動室的燈

打開、關(guān)上。

(3)幼兒探索嘗試感應(yīng)燈和一般臺燈開關(guān)方法的不同。

4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。

(1)教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的‘燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答。

(霓虹燈、感應(yīng)燈、花燈、彩燈、信號燈等)

(2)看錄像：按燈的不同用途進行分類，并用繪畫形式記錄。

照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。

裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。

幼兒記錄卡：

照明燈光管

(3)看錄像了解幾種特殊的打。

教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時用的燈。帶幼兒回睡室觀

察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細菌。

5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。

小結(jié)：我們已經(jīng)認識很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒有電

燈就不能正常運轉(zhuǎn)，電又是哪里來？

下節(jié)課老師跟小朋友再探索電是從哪里來的？

《燈》教案13

設(shè)計意圖：

我園致力于"民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)”課程的開發(fā)與實踐其中的“戲曲節(jié)”活動給幼兒帶來

了全新的藝術(shù)感受和體驗。《夫妻觀燈》是黃梅戲的經(jīng)典之作，表現(xiàn)了人們正月十五上街看花燈，

人山人海、花燈各異、熱鬧非凡的場景。兩個演員把看燈人的動態(tài)、神情表演得惟妙惟肖。

本活動主要表現(xiàn)"長子（矮子、胖子、瘦子……）來看燈"這一片段，教師將重難點前置引導(dǎo)

幼兒學(xué)習(xí)。首先，通過引導(dǎo)幼兒回憶元宵燈會的熱鬧場面，引出黃梅戲《觀燈》片段。其次，通

過三組圖譜幫助幼兒理清人物的形象特點及動作方式（誰來看燈了，是怎么看燈的）。最后，提供

表現(xiàn)的機會，讓幼兒自由發(fā)揮，并初步嘗試合作表演，在唱唱演演的過程中感受戲曲表演藝術(shù)的

魅力，從而產(chǎn)生自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造的愿望。

目標：

1.欣賞黃梅戲《觀燈》片段，感受詼諧、夸張的表演風(fēng)格，能初步根據(jù)歌詞進行表演。

2.萌發(fā)對戲曲表演的‘興趣，體驗想象、表現(xiàn)的快樂。

準備：

1.知識準備：了解元宵節(jié)習(xí)俗。

2.教具準備：

（1）元宵燈會的PPL

(2)黃梅戲《觀燈》片段的視頻。

(3)長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。

(4)4遍花貼紙。

過程：

一、引出元宵燈會

師：我們中國人要過元宵節(jié)。誰知道元宵節(jié)是怎么過的?那天我們會做些什么呢？

幼：吃元宵，看花燈。

(播放PPT"元宵燈會"。)

師：你們看，元宵燈會什么多？

幼：燈多。

師：還有什么也很多？

幼：人多。

師：為什么會有這么多人去看燈會？

幼：花燈很好看，燈會很熱鬧。

師：人多了會怎么樣？

幼：擠來擠去。

師：人那么多，擠來擠去，那怎樣看燈呢？

幼：擠進去看/伸長脖子看/踮起腳看……

師：誰愿意來學(xué)學(xué)擠來擠去看燈的樣子？

師：大家一起來做做這幾個動作。

師：有一位叔叔和阿姨在元宵節(jié)那天也去看燈了，我們一起來聽聽他們看到了什么。

二、了解戲曲內(nèi)容

1.觀看視頻，初步感受戲曲內(nèi)容。

師：看了以后，你有什么感覺?我看到很多小朋友在笑，你們?yōu)槭裁葱Π。?/p>

幼：他們在表演，很有趣。

師：他們在表演什么？

幼：他們在表演看燈的樣子。

師：是啊，他們在演戲呢。他們表演的是黃梅戲，黃梅戲是中國很有名的一種戲曲。

2.觀看視頻，了解誰來看燈了。

師：他們都唱了什么?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，并按歌詞順序擺放長子、矮子、胖

子、瘦子、小孩、老頭的圖片。）

幼：長子來看燈。

師："長子"是什么意思？

幼：高高的人。

師：是的，黃梅戲中把個子高高的人叫作“長子"。

師：還有誰來看燈了？

幼：矮子。

師：“矮子”是什么意思？

幼：矮矮的人。

師:對，個子矮矮的人。黃梅戲中"矮"是怎么發(fā)音的?大家一起來學(xué)一學(xué)。（教師示范發(fā)音，

幼兒跟學(xué)。）

（教師運用同樣提問引導(dǎo)幼兒回憶并表達誰來看燈了，直至戲曲唱段中六個人物的圖片全部

出現(xiàn)°）

師：看一看，這些人有什么特點?（引導(dǎo)幼兒分別觀察三組圖片，發(fā)現(xiàn)人物高矮、胖瘦、老少

的特點。）

幼：長的矮的，胖的瘦的，小的老的，他們每組正好是相反的。

3.欣賞教師清唱表演，了解觀燈人是怎么看燈的，并學(xué)習(xí)動作。

（1）傾聽教師表演唱，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)動作。

師：我也會唱黃梅戲，我來給大家表演這一段怎么樣?仔細看，誰來看燈了?仔細聽，他們是

怎么看燈的?（教師表演唱。）

師：我唱得怎么樣?。?/p>

幼：很好。

師：都有誰來看燈了?他們是怎么看燈的?（按人物出場順序提問。）

師："長子來看燈”（表演唱），他怎么樣啊?（根據(jù)幼兒的應(yīng)答情況適時出示圖片，鼓勵幼兒

學(xué)習(xí)表演動作。）

幼：頭T申。

師：“擠得頭一伸"（表演唱）。

（教師運用同樣提問引導(dǎo)幼兒回憶并表達觀燈人是怎么看燈的，直至表演唱完以下六句唱詞。）

"長子來看燈，他擠得頭T申!"

"矮子來看燈，他擠在人網(wǎng)里蹲!”

"胖子來看燈，他擠得汗淋淋!"

"瘦子來看燈，他擠成一把筋!"（解釋"筋"，演示動作。）

"小孩來看燈，他站也站不穩(wěn)!”

"老頭來看燈，切，走不動路來戳呀裁拐棍啊!"（解釋"戳拐棍"，演示動作。）

師：最后一句跟前面的歌詞不一樣，最長。我們一起來學(xué)習(xí)兩遍，大家邊唱邊做動作哦。

（2）師幼合作表演唱。

師：我來唱第一句，你們接唱第二句。

三、自由表演唱

師：這么多的人來看燈，你想表演哪一位呢？

幼：我想表演瘦子。

師：好，請上臺表演。

師：他表演得怎么樣?誰也想上來表演?你想表演誰？

幼：小孩。

師：還有誰也想表演小孩？

（請幼兒分別選一角色來表演唱，開始時人可少點，后來可增加，教師簡單評價幼兒表演情

況。）

四、嘗試合作表演

1.合作表演"長子來看燈”片段。

師：叔叔阿姨是手拉手看燈的，請你也找一個小伙伴手拉手一起去看燈吧。

（播放嫩"長子來看燈"片段，幼兒自由合作表演。）

2.學(xué)習(xí)表演該戲曲片段的開始部分。

師叔叔阿姨有沒有看到好看的燈呢?他們是怎么表演自己看到許多燈的呢?我們一起來看看。

（觀看視頻"東也是燈~鬧啊鬧哄哄啊"片段。）

師：叔叔阿姨是怎么表演自己看燈的?誰來演一演？

師：他們幾個演得怎么樣？

幼：XX演得好，她好像真的看到了燈。

師：我們這兒并沒有燈，但XX表演出了好像看到燈的樣子。她是怎么做到的呢？

師（教師清唱并帶領(lǐng)T立幼兒示范表演）：看，這邊有好多燈呢，我們走過去看看。好看嗎?

真好看!哎，那邊也有燈呢?？吹搅藛?真漂亮口阿！

師：我們大家都來演一演吧。

3.合作完整表演。

師:這是力遍花"，"4梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我們也來演一演，看看"小

梅花”會找誰做朋友。

（教師播放完整視頻，幼兒嘗試自由結(jié)對合作表演。）

4.評出梅花獎。

師："小梅花"眼睛很亮,它找到好朋友了。（教師將〃遍花貼紙粘在幼兒胸前。）

師：現(xiàn)在，有請獲得"小梅花獎”的演員給大家表演"看燈”。（教師和幾對“小梅花獎”

得主共同完整表演。）

附《觀燈》唱詞：

東也是燈,西也是燈。

南也是燈來，北也是燈。

四面八方鬧啊鬧哄哄啊。

長子來看燈，他擠得頭一伸！

矮子來看燈，他擠在人網(wǎng)里蹲！

胖子來看燈，他擠得汗淋淋！

瘦子來看燈，他擠成一把筋！

小孩來看燈，他站也站不穩(wěn)！

老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍??！

《燈》教案14

教育目標:

1、初步演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

2、感受音樂活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化。