人教部編版七年級語文上冊《秋天的懷念》第1課時示范教學(xué)課件

需要《秋天的懷念》第1課時人教部編版七年級語文上冊教學(xué)目標(biāo)1.整體感知文章內(nèi)容，感受本文中深沉的母愛。2.學(xué)習(xí)朗讀，在鞏固已有朗讀知識的基礎(chǔ)上，注意語氣、節(jié)奏。3.把握本文的感情基調(diào)。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)新課導(dǎo)入自古逢秋悲寂寥秋天愁緒作家史鐵生又有著怎樣的秋日之思呢？夯實基礎(chǔ)1.自由朗讀課文。2.一位同學(xué)進(jìn)行范讀，其他同學(xué)評價。評價角度：音準(zhǔn)、語氣語調(diào)、停連等角度。情境誦讀夯實基礎(chǔ)朗讀測評1.自由朗讀課文。2.一位同學(xué)進(jìn)行范讀，其他同學(xué)評價。評價角度：音準(zhǔn)、語氣語調(diào)、停連等角度。夯實基礎(chǔ)癱瘓（

）

暴怒（）

沉寂（）侍（）弄

捶（）打

憔悴（）央（）求

絮叨（）

訣（）別淡雅（）

高潔（）

爛漫（）翻（）來覆（）去

喜（）出望（）外tānhuànnùchénjìshìchuíqiáocuìyāngfānjuégāojiéxùdɑodànyǎfùlànmànwàngxǐ夯實基礎(chǔ)史鐵生（1951—2010）作家、哲學(xué)家生平經(jīng)歷1951年1月4日生于北京。1969年自愿到陜北延安農(nóng)村插隊。1971年9月腰疼加重，回北京治病。1972年1月前往醫(yī)院治療，后開始輪椅生活。1974年到街道工廠做工。1981年因腎病回家療養(yǎng)，后從事寫作。1998年被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命。2010年12月31日因突發(fā)腦溢血在去世。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究。12月31日凌晨6時許，其肝臟移植給天津的一位病人。問題探究

面對“我”這樣的變故，母親為何一直想要推“我”去北?？椿ǎ拷Y(jié)合具體詞句，揣測母親帶“我”去看花的原因。找到文中提到母親要帶“我”去看花的片段，反復(fù)閱讀。說一說母親都是在什么樣的情況下提出帶“我”去北?？椿ǖ?？結(jié)合上下文和具體詞句，揣測母親要帶“我”去看花的原因。探究方法自主探究問題探究成果展示時間“我”的狀態(tài)母親的行為母親的行為產(chǎn)生的原因母親要推“我”看花的原因第一次提出帶“我”去北?？椿ǖ诙翁岢鰩А拔摇比ケ焙？椿ā拔摇北┡瓱o常、剛發(fā)完脾氣“我”看著窗外的落葉出神“悄悄地”進(jìn)來；“眼邊兒紅紅地，看著我”“擋”在窗戶前不讓“我”沉湎于絕望和失意中出于母親深沉的愛不想讓我看到這樣“唰唰啦啦”落葉的悲涼場面關(guān)心“我”；擔(dān)心“我”的狀態(tài)問題探究找出文中母親的言行中最令你感動的句段，讀出其中蘊(yùn)含的感情。過程安排合作探究自由朗讀最令你感動的句段，并在小組內(nèi)分享閱讀感受。小組內(nèi)綜合意見，在組員分享的句段中選定一段話，作為小組推薦內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容撰寫推薦理由，并指定一位同學(xué)分享。為推薦句段（也可以是句段中的關(guān)鍵句）設(shè)計朗讀腳本，注意朗讀的語氣、節(jié)奏。問題探究技法講解

是語句中內(nèi)在的思想感情在語音上的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為語調(diào)。語氣是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的變化，在朗讀全篇時形成回環(huán)往復(fù)整體。要與全篇的感情基調(diào)、思想主題相一致。

【示例】《春》的節(jié)奏：舒緩（盼春）——逐漸歡快（春雨——輕柔靜謐）——讀出舒展感、力量感（迎春）——讀出新生、美麗、健壯、緩慢一些（結(jié)尾的比喻）【符號】表示語調(diào)上揚(yáng)和下降?！痉诸悺繍墼?、悲喜、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑……是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。【注意】總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。情感基調(diào)節(jié)奏問題探究探究示范我們小組選擇的是第1自然段：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親對“我”的擔(dān)心母親對“我”的心疼母親動作的急切，對“我”的心疼一位母親的痛苦和堅強(qiáng)為了不更刺激“我”而小心翼翼，理解和包容“我”問題探究探究示范

“望著望著”“聽著聽著”讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，表示時間的無聲延長。

“突然”“猛地”“狠命地”稍重讀，這樣更能體現(xiàn)“我”的“暴怒無常”。

“不，我不去！”要重讀，語速快，語調(diào)下降，展現(xiàn)“我”的暴怒、痛苦和絕望?！扒那牡亍薄巴低档亍薄凹t紅的”讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，以顯示母親的小心翼翼?！翱偸恰敝刈x，音拖長。

“在一塊兒”后停頓時間稍長，以示對兒子的安慰。兩個“好好兒活”稍慢、輕讀，聲音越來越輕，體現(xiàn)母親的隱忍與克制，以及她對兒子的深沉的愛。腳本設(shè)計：“我”的部分：

母親的部分：問題探究成果展示我們小組選擇的是第3自然段：

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。落葉

生命的結(jié)束傷感母親的細(xì)心和呵護(hù)自己的病痛兒子的病痛母親的情緒完全因“我”而起伏母親的體貼和照顧母親為自己無心之言而自責(zé)母親的對兒子振作起來的渴求只關(guān)心“我”對“我”的不耐煩毫不生氣問題探究成果展示北海的菊花開了，我推著你去看看吧。你要是愿意，就明天？什么時候？好吧，就明天。那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！

看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……節(jié)奏拉長語氣輕揚(yáng)語氣下降結(jié)尾語氣輕而上揚(yáng)“哎”語氣下

降，音稍長“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”讀得輕快語氣明快，語速可稍快，語調(diào)上揚(yáng)央求遲疑期待、不敢相信..激動......勉強(qiáng)不耐煩激動懊悔、自責(zé)最后兩個字輕短，有戛然而止之感問題探究成果展示我們小組選擇的是第6自然段：

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”腳本設(shè)計：“最后”一詞要重讀，突出母親對我們的愛。母親的話整體要輕，突出母親狀態(tài)之差，讀到“有病的兒子”和“還未成年的女兒”時要稍重讀，表現(xiàn)母親對我們的掛念。母親對孩子的愛和牽掛問題探究活動小結(jié)情感基調(diào)深沉含蓄母愛母親的一舉一動之中課堂小結(jié)秋天的懷念懷念母親母愛動人多處細(xì)節(jié)兩次看花拓展延伸我的母親老舍

……姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過?！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當(dāng)姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便