浙美版六年級下冊(12冊)美術(shù)教案

浙美版版六年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃大榭二小美術(shù)組王漢靜本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合六年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有17課，分為8個隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型?表現(xiàn)、設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型?表現(xiàn)及設(shè)計?應(yīng)用占有較大比重，欣賞?評述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。1．認知目標(biāo)：通過輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生認識和了解形形色色的作畫方法；認識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。2．智力能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型技能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生對美好3．思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀察事物；進一步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。一、教材重點：讓學(xué)生感受各種材料工具的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)方法，感受藝術(shù)表現(xiàn)的美，了解不同表現(xiàn)形式及其美感。二、教材難點：表現(xiàn)方法的豐富多樣是教材重點，掌握各種表現(xiàn)方法、體驗各種表現(xiàn)效果，獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題的能力則是本冊教材的難點。斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復(fù)的濕衣褶，涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說說中體美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)？（的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一？（①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的？（？（拓寬創(chuàng)作的思路。教學(xué)時，要尊重學(xué)生個性②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞件”的認識去學(xué)，又不能以講授的方式去進行刻？（步驟指令的美術(shù)學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“玩第六課會動的“畫”“這些畫面為什么會產(chǎn)生動的感覺？”會有什么感覺？”“原本一張張不會動的畫面，現(xiàn)在為什么會動呢？”什么原因呢？”教師：“這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？”放的。"低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”“怎樣才能使每幅畫面連接一致？”），出示評價要素：作呢？”著變化。其實，人和社會真正需要的不是包能不僅僅是容納商品，還有保護商品的安全僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運（學(xué)生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等.劃，如要選擇合適的場地；根據(jù)場地設(shè)計展覽的準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報、引導(dǎo)牌或種高雅的藝術(shù)享受；同時也讓學(xué)生嘗試設(shè)計材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌復(fù)等藝術(shù)形式，用分割、組合、折卷等方法畫的基礎(chǔ)畫種之一，中國畫畫家?guī)缀醵紩嬛褡樱K東坡有詩云：“寧可食無(2)揭題：根據(jù)學(xué)生回答引出竹子。教師：“老(2)教師：“羅丹曾說，生活中不是缺少美，②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不“在你的印象中，祖國什么地方的風(fēng)景最美？”“同學(xué)們，祖國美景你知多少？”我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，生活中，不僅超的拍攝技巧，我覺得他們其實還有深厚的文學(xué)音樂和舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的表現(xiàn)方式了解電影背后的編寫腳本、繪制分鏡頭腳本、拍③現(xiàn)場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況鏡頭之間的銜接，為導(dǎo)演的繼續(xù)拍攝以及補拍、間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕并逐漸發(fā)展成為明代木雕工藝的著名產(chǎn)地。主要制作羅漢、佛像及園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，文明