中圖版地理八年級上冊 第二章 第三節(jié) 氣候與人類活動 (2)教案

PAGEPAGE6地理八年級上冊中圖版第2章第3節(jié)第1課時《氣候與人類活動》教學(xué)設(shè)計一、課題：《氣候與人類活動》二、教材分析：本節(jié)課是中圖版八年級上冊第2章第3節(jié)，是本冊和本章的重點之一，也是未來高考的重點和難點。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生理解氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的關(guān)鍵部分，本節(jié)內(nèi)容掌握的好壞關(guān)系到學(xué)生未來高中地理學(xué)習(xí)水平的高低，所以處理好本節(jié)內(nèi)容對今后學(xué)生的發(fā)展十分重要。三、學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是八年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但本部分內(nèi)容對學(xué)生的綜合思維問題能力要求較高，學(xué)生在七年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國不同區(qū)域的生產(chǎn)、生活的差異，再加上在本節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《世界的氣候類型》，這些知識儲備都為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)。但是本節(jié)課的內(nèi)容，對缺乏生活感受和經(jīng)歷的學(xué)生，要讓他們得出比較全面的結(jié)論有一定難度。所以本課時在授課時，需要采取小組合作的方式，利用小組之內(nèi)來自不同地區(qū)，具有不同知識儲備的學(xué)生，各自聯(lián)系生活發(fā)表看法，讓更多的生活體驗在一塊兒碰撞，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識分析問題，達(dá)到這一目標(biāo)就等于形成了能力。為此，本節(jié)采用小組自主探究課堂教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以圖最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，達(dá)到形成能力的過程。四、教學(xué)目標(biāo)（指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，突出三維目標(biāo)）知識與技能：(1)能夠說出農(nóng)業(yè)的概念(2)能夠舉例說出主要的農(nóng)產(chǎn)品。(3)能夠舉例說出主要的氣候災(zāi)害。過程與方法：過程：(1)課前以小組為單位進(jìn)行自學(xué)(2)課堂以小組為單位在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究(3)課后以小組為單位的鞏固提升(4)初步學(xué)會“氣候與人類”為專題的探究式學(xué)習(xí)。(5)能夠聯(lián)系生活分析氣候?qū)ιa(chǎn)的影響。(6)舉例說明氣候資源對人類的積極作用。方法：小組合作探究學(xué)習(xí)法情感態(tài)度與價值觀：1.形成科學(xué)探究的思維，養(yǎng)成科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.確立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，樹立保護(hù)環(huán)境的憂患意識。五、課型：新授課六、課時：第一課時七、教學(xué)重點：1、舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)的影響。2、舉例說明氣候資源對人類生產(chǎn)的積極作用。八、教學(xué)難點舉例說明氣候資源對人類生產(chǎn)的積極作用。九、教具多媒體課件十、教學(xué)方法教法：小組自主探究教學(xué)法、講授法、討論法等。以下部分僅供參考（本節(jié)課的教學(xué)策略是我校自主設(shè)計的三部分六環(huán)節(jié)教學(xué)方式，三部分即學(xué)生自主預(yù)習(xí)部分，課堂合作探究部分，課后拓展延伸部分；課堂六環(huán)節(jié)即：課前自主探究、課堂預(yù)習(xí)檢測、課堂合作探究、合作探究總結(jié)、課堂及時評價、課后拓展延伸（本部分可在課堂上完成一部分也可能是課后完成）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)把最基本的知識進(jìn)行識記，在識記的基礎(chǔ)上再進(jìn)行以小組為單位的合作探究，把探究出來結(jié)果或結(jié)論在自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，再通過即時檢測去發(fā)現(xiàn)問題，把發(fā)現(xiàn)的問題即時解決。在學(xué)生解決解決基本問題后，留下鞏固和拓展的資源，讓不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。學(xué)生在嘗試的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。小組內(nèi)的交流是學(xué)生真正理解知識、形成能力的最佳途徑，因?qū)W生看問題的角度和老師是不同的，只有他們自己才能真正知道什么去認(rèn)知才是最好的捷徑。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作交流學(xué)習(xí)法、總結(jié)歸納學(xué)習(xí)法等。十一、教學(xué)過程教學(xué)程序設(shè)計：本節(jié)課是初中地理學(xué)習(xí)中與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最緊密的課題之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中了解了一些生產(chǎn)、生活的基本知識，通過檢測最基本知識為合作探究奠定基礎(chǔ)；通過合作探究、個人總結(jié)把本節(jié)課探究的結(jié)果和結(jié)論根據(jù)自己認(rèn)知建構(gòu)出本節(jié)相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)系；課內(nèi)及時評價就是在每一個探究結(jié)束或整體探究結(jié)束后以呈現(xiàn)結(jié)果的方式進(jìn)行評價，即時解決存在的問題。拓展延伸主要是在課后用來鞏固和提升拓展的部分。教學(xué)流程：檢測引入新課→小組合作探究→合作探究呈現(xiàn)→老師引導(dǎo)規(guī)范呈現(xiàn)→探究結(jié)果總結(jié)→即時評價→課后拓展延伸教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、課前預(yù)習(xí)2、預(yù)習(xí)檢測3、課堂教學(xué)1）、導(dǎo)課2）課堂探究（1）探究過程探究提示：探究提示：（2）課堂探究總結(jié)（3）課堂及時評價4、課后拓展延伸指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材56-58頁課文，以小組為單位進(jìn)行討論交流。展示幻燈片，提問檢測學(xué)生幻燈展示預(yù)習(xí)檢測題目：1.氣候?qū)r(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)热祟惢顒佑兄煌潭鹊挠绊?，其中對——的影響最為顯著。2.農(nóng)業(yè)的勞動對象是各種植物和動物，而動植物的生長與——密切相關(guān)。3.氣候發(fā)生異常會造成——、——和——等災(zāi)害，對人類的生產(chǎn)活動影響很大幻燈一展示南極冰架崩裂的照片；幻燈二展示非洲最高山峰冰雪融化的照片。提問：為什么南極冰架會崩裂，為什么乞力馬扎羅山頂積雪會融化。通過學(xué)生回答，引出全球變暖。總結(jié)：氣候變化深深的影響著人類活動。探究活動一：（幻燈片展示）小組合作探究下列問題：

糧食作物油料作物糖料作物水果南方

北方

聯(lián)系生活舉例對比我國南方和北方農(nóng)產(chǎn)品差異2.以糧食作物為例分析南方與北方農(nóng)產(chǎn)品差異的主要影響因素。3.參考57頁圖B，說明農(nóng)產(chǎn)品從南到北播種次數(shù)的變化情況（農(nóng)作物熟制的變化）。（聯(lián)系生活舉例說明；讀圖總結(jié)）老師深入到各小組之內(nèi)，對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評價并且糾正。課件展示：農(nóng)作物熟制圖、南北方典型水果圖片。探究結(jié)論：

糧食作物油料作物糖料作物水果南方

水稻

油菜

甘蔗

橘子、香蕉、荔枝北方

小麥、玉米

大豆、花生

甜菜

蘋果、桃、梨2.氣溫和降水，北方的農(nóng)作物耐旱，對熱量的要求低，南方喜熱，對水分的需求大。3.從南到北：一年三熟、一年兩熟、兩年三熟、一年一熟。探究活動二：（幻燈片展示）小組合作探究下列問題：1.人類在哪些方面已經(jīng)開始利用氣候資源為我們服務(wù)，請舉例說明。2.氣候資源與煤、石油等化石燃料相比有哪些優(yōu)勢，請舉例說明。（我們生活周邊、外出旅游看到過哪些人類利用氣候資源的案例。）老師深入到各小組之內(nèi)，對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評價并且糾正。課件展示：氣候資源的圖片。探究結(jié)論：1.氣候資源利用：光能、風(fēng)能、熱量、水分等。2.氣候資源優(yōu)勢：可再生、清潔等。呈現(xiàn)總結(jié)構(gòu)架呈現(xiàn)檢測試題：新疆吐魯番地區(qū)為什么修建了大量的坎兒井？呈現(xiàn)課后拓展延伸：結(jié)合氣候特點思考，地中海地區(qū)為什么適合種植葡萄？自己閱讀找出關(guān)鍵部分，并用紅筆劃出，以小組為單位交流重點、難點。根據(jù)幻燈片問題，回答展示結(jié)論學(xué)生觀察照片并思考問題進(jìn)行回答。學(xué)生在老師的探究提示下，通過小組合作交流得出的共同結(jié)論，并呈現(xiàn)結(jié)論。學(xué)生思考學(xué)生觀察加深理解學(xué)生記錄和修改自己的結(jié)論。學(xué)生在老師的探究提示下，通過小組合作交流得出的共同結(jié)論，并呈現(xiàn)結(jié)論。學(xué)生思考學(xué)生觀察加深理解學(xué)生記錄和修改自己的結(jié)論。學(xué)生獨立完成，小組找出問題學(xué)生獨立完成，小組補充回答學(xué)生課后查閱資料討論完成形成學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實課本知識目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，過渡到新課。形成學(xué)生合作探究能力。給學(xué)生探究作支撐，幫助學(xué)生探究。促進(jìn)學(xué)生對探究結(jié)論的鞏固。規(guī)范自己的探究結(jié)論，落實必修知識的掌握。形成學(xué)生合作討論探究的能力、聯(lián)系生活、舉例的能力。給學(xué)生探究作支撐，幫助學(xué)生探究。規(guī)范自己的探究結(jié)論，落實必修知識的掌握。形成學(xué)生合作探究、歸納總結(jié)能力檢測課堂效果鞏固提升培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，討論分析能力，