第12課　近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張 課件-高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3

第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張教材認知·內化必備知識合作探究·形成關鍵能力課堂10分鐘·診斷學習效果課標·定位核心·導學1.通過了解歷史上的著名戰(zhàn)爭,理解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞,以及造成的文化斷裂。(時空觀念、歷史解釋)2.認識戰(zhàn)爭在客觀上又為不同文化的碰撞提供了契機。(史料實證、唯物史觀)1.理解“兩個影響”:

西方文化得以擴張、在學習西方文化和反思本土文化的基礎上,進行文化的重構2.掌握“三大戰(zhàn)爭”:美國獨立戰(zhàn)爭、拉丁美洲獨立運動和拿破侖戰(zhàn)爭教材認知·內化必備知識學習任務1獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化活動1閱讀教材第一目第一、二自然段,了解美國獨立戰(zhàn)爭前后的文化1.獨立戰(zhàn)爭前:背景(1)歐洲國家的移民和被販賣為奴的非洲______,與當?shù)氐挠〉诎踩斯餐?2)在歐洲人排斥和壓迫印第安人和黑人等的基礎上,在開拓殖民地的過程中,各種文化相互______與混合特征各種文化相互融合與混合,形成了美國文化的__________黑人融合多元特征表現(xiàn)(1)北美居民在種族、血統(tǒng)和宗教上具有________和多樣性(2)北美居民使用的______已經發(fā)展為美式英語,與英國本土英語不盡相同(3)飲食文化、藝術生活也融入了印第安人和黑人的因素(4)地方自治、勤儉務實、重視教育和__________等,成為北美殖民地文化的一部分(5)“美利堅人”已經成為北美殖民地居民的共同名稱(6)白人對黑人、印第安人的__________和文化優(yōu)越感根深蒂固多源性英語創(chuàng)造精神種族歧視2.獨立戰(zhàn)爭后:背景(1)__________推動了美利堅民族與美利堅文化的形成(2)1787年的__________,使北美大陸出現(xiàn)了第一個以啟蒙思想家的理論為指導建立的聯(lián)邦制共和國表現(xiàn)(1)______________(2)____________(3)發(fā)展種植園經濟和繼續(xù)實行________獨立戰(zhàn)爭聯(lián)邦憲法權力制衡原則自由女神像奴隸制[教材開發(fā)]閱讀課本“歷史縱橫——美國文化中的清教因素”。美國文化中的清教因素對美國產生了怎樣的影響?提示:成為美國政治文化的組成部分,也影響了美國對外部世界的看法,成為以后美國對外擴張的內在動力之一?；顒?閱讀教材第一目第三至六自然段,掌握近代多元拉丁美洲文化的形成1.獨立運動前的拉丁美洲文化背景(1)到19世紀上半葉,________和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲地區(qū)(2)______語族的西班牙語和葡萄牙語是這一地區(qū)的主要語言(3)隨著大量西、葡移民的到來,拉丁美洲的民族與文化發(fā)生了巨大變化獨立前(1)形成等級分明的“__________”(2)在歐洲移民活動的區(qū)域內,傳統(tǒng)的印第安文化逐漸消失,西班牙、葡萄牙文化成為主體,________成為拉丁美洲的主要宗教(3)在偏遠的內陸地區(qū),印第安人保留了他們的生活方式和__________西班牙拉丁混血社會天主教文化傳統(tǒng)2.獨立運動后的拉丁美洲文化(1)頒布了______,取消了奴隸貿易和奴隸制,以及印第安人的人頭稅和強制勞役。(2)對黑人與印第安人的種族壓迫與歧視仍然存在。(3)戰(zhàn)爭也促成了戰(zhàn)后________獨裁權力的形成。憲法考迪羅[概念釋意]考迪羅制度考迪羅制是拉美特有的軍閥、大地主和教會三位一體的本土化獨裁制度,其經濟基礎是獨立后拉丁美洲的封建大土地所有制,政治上實行獨裁統(tǒng)治,對外投靠外國勢力,對內殘酷鎮(zhèn)壓人民反抗。[圖解歷史]

16世紀至19世紀初拉美殖民統(tǒng)治等級示意圖學習任務2拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構和歐洲殖民者的文化侵略活動1閱讀教材第二目,掌握拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構1.拿破侖戰(zhàn)爭(1)拿破侖通過戰(zhàn)爭,在歐洲建立了一個從大西洋沿岸到波蘭,從波羅的海到__________的龐大帝國。(2)拿破侖大軍所到之處,廢除封建貴族特權,推行《____________》,傳播啟蒙思想,受到各國革命者的歡迎。(3)在反抗法國征服的斗爭中,歐洲各地出現(xiàn)了不斷高漲的__________和民族獨立要求。地中海拿破侖法典民主意識2.政治文化的轉變:封建、專制成為眾矢之的,民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。3.文化重構的表現(xiàn):(1)俄國:1825年12月,“十二月黨人”起義。(2)波蘭:1830年11月,一批貴族青年軍官和學生在華沙發(fā)動了爭取__________的起義。(3)德意志:1807年普魯士進行廢除農奴制改革;1848年2月和3月,________和普魯士等地發(fā)生革命。民族獨立奧地利[概念釋意]民族意識與民主意識(1)民族意識是反對侵略戰(zhàn)爭,尋求民族獨立。(2)民主意識是指反對階級壓迫,主張民主、平等。[教材開發(fā)]閱讀課本“史料閱讀——周一良、吳于廑總主編,蔣相澤主編《世界通史資料選輯·近代部分》”,概括該敕令的主要內容。提示:該敕令的主要內容是廢除農奴制,解除原有的農奴制關系,不得以任何理由創(chuàng)設新的農奴制關系?；顒?閱讀教材第三目,概括歐洲殖民者的文化侵略1.方式與影響方式殖民國家向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、______等價值觀及基督教,改造甚至消滅被殖民地區(qū)的文化,淡化其__________,達到殖民目的影響被侵略的民族不同程度地接受了外來文化,但也努力保護自己的____________,使自身文化呈現(xiàn)出新的多樣性人權民族意識傳統(tǒng)文化2.表現(xiàn):中國(1)以________、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人,主張向西方學習以求自強(2)清政府的__________和戊戌變法,也使一些新技術、新思想傳入中國印度(1)印度上層精英運用歐洲的意識形態(tài)來反抗英國的殖民統(tǒng)治,并提出“________________”口號(2)印度傳統(tǒng)文化頑強地保留下來埃及(1)埃及獨立后實行____________(2)__________仍是主要宗教,阿拉伯民族的傳統(tǒng)生活方式也得以保留林則徐洋務運動印度人的印度君主立憲制伊斯蘭教[概念釋意]“印度人的印度”“印度人的印度”口號是一種民族主義的口號,這表明在獨立以前,印度的民族主義即反殖民主義,其主要內容是反對英國的殖民統(tǒng)治爭取國家獨立的運動。合作探究·形成關鍵能力主題一獨立戰(zhàn)爭與美洲文化的形成【體系構建】【史料探究】1.問題探史——美國文化的特點史料18世紀30年代起,“大覺醒”運動在北美興起,基督教各派共同呼吁消除各殖民地之間“不幸的誤解和隔閡”,謀求“和平、友善和仁愛”。英國對北美的政策激起了殖民地人民的不滿與憤怒,潘恩的《常識》在1776年再版了25次,以“大眾化的文字,徹底改變了殖民地”?！丢毩⑿浴贰叭紵鸷谌饲蠼夥诺臒嵬?他們踴躍投入“美國人民反對英國強盜們的戰(zhàn)爭”。——摘編自謝豐齋《美利堅民族意識形成的歷史探討》等[研討交流]閱讀史料并結合所學知識,概括美利堅民族意識形成的特點。(歷史解釋、史料實證)[破法]抓住關鍵信息:“基督教各派共同呼吁”“潘恩的《常識》”“大覺醒”。[成果展示]特點:宗教色彩濃厚;深受啟蒙思想影響;與社會精英推動密不可分;漸進性、長期性。2.史家明史——美洲文化多樣性的成因史料殖民地類型的差異很大程度上是由不同的宗教傳統(tǒng)造成的。拉丁美洲的宗教被認為是資本主義發(fā)展的障礙,而北鄰英屬殖民地的宗教則被認為能促進資本主義的發(fā)展。北美洲富有探索精神,而南美洲則較為守舊;北美洲以平等聯(lián)合自治為傳統(tǒng),南美洲則以等級分明、寡頭集權為傳統(tǒng)。——摘編自馬克思·韋伯《經濟通史》[研討交流]閱讀史料并結合所學知識,指出南北美洲宗教信仰差異巨大的歷史原因,指出獨立戰(zhàn)爭后的美國并沒有韋伯說的那般完美的一面。(唯物史觀、歷史解釋)[破法]抓住關鍵信息:“拉丁美洲的宗教被認為是資本主義發(fā)展的障礙”“英屬殖民地的宗教則被認為能促進資本主義的發(fā)展”。[成果展示]歷史原因:北美是英國殖民地,清教成為美國文化組成部分;南美洲是西班牙、葡萄牙殖民地,天主教成為拉丁美洲主要宗教。一面:發(fā)展種植園經濟,繼續(xù)實行奴隸制,存在著不同民族間的文化認同問題。【鏈接學術前沿】殖民地的高等教育實質上是為西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治服務的。它一方面把拉美白人培養(yǎng)成為世俗政治和教會所需的人才,另一方面又使得歐洲文化在拉美得到傳播。在大規(guī)模的殖民征服活動結束后,還有其他因素促使歐洲文化藝術在新大陸擴充影響,如宗教裝飾的需要、城市的發(fā)展、統(tǒng)治階級奢華生活的需要等。在此時期,王室、總督、省長、教會等都在不同程度上贊助推廣歐洲文化藝術活動。——摘編自祝令建主編《世界文化概論》[觀點解讀]史料說明近代拉美文化的主體是歐洲文化,這與歐洲早期殖民擴張關系緊密,文化侵略是殖民統(tǒng)治的重要手段。歐洲文化在拉美傳播方式多元化,而且是在政府主導下強力推行?！臼氛撽U釋】獨立后的美國文化與拉丁美洲文化不同項目美國拉丁美洲文化來源英國等國西班牙、葡萄牙等國社會管理地方自治、社會穩(wěn)定等級分明、政府動蕩主要語言英語西班牙語、葡萄牙語日常生活清教為主;勤儉務實、創(chuàng)造精神天主教占主導;拉丁舞盛行項目美國拉丁美洲種族結構白人占優(yōu);形成了統(tǒng)一的美利堅民族混血占優(yōu);未形成統(tǒng)一的民族政治文明聯(lián)邦制共和國、權力制衡多為共和國;考迪羅體制盛行經濟文明北方資本主義工商業(yè)、南方奴隸制種植園封建大地產制盛行點撥美洲文化不僅是對歐洲文化的繼承和發(fā)展,更融匯了其他地區(qū)民族的文化。主題二拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構和殖民者的文化侵略【體系構建】【史料探究】1.問題探史——拿破侖統(tǒng)治特點史料他利用了全民投票,他可以借此把自己已經決定好的事呈現(xiàn)為大眾的選擇。為了恢復被革命撕裂的國家和歐洲大陸的秩序,他只放逐了不可和解的保王黨人和雅各賓黨人,并鼓勵其余流亡者回國,團結到他的政權周圍。他的重要成就還包括頒布《拿破侖法典》,與舊制度下法國那有著大約400部法典的混亂狀況相比,它是理性與平等的模板?！幾缘倌鳌げ既R寧《企鵝歐洲史·追逐榮耀:1648—1815》[研討交流]根據(jù)史料,指出拿破侖為穩(wěn)定法國局勢所采取的措施。(史料實證、歷史解釋)[破法]抓住關鍵信息:“全民投票”“鼓勵其余流亡者回國,團結到他的政權周圍”“頒布《拿破侖法典》”。[成果展示]措施:肯定自由、平等的革命訴求;建立軍事獨裁;團結不同政治派別;用法律形式鞏固革命成果?！炬溄訉W術前沿】對德國來說,拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國是革命的代表,是革命原理的傳播者,是舊的封建社會的摧毀人……他把他的法典帶到被他征服的國家里,這個法典比歷來的法典都優(yōu)越得多?！鞲袼埂兜聡鵂顩r》[觀點解讀]史料說明拿破侖戰(zhàn)爭打擊了歐洲各地的封建勢力,并將資產階級革命的思想傳播到這些地區(qū),動搖了當?shù)胤饨ńy(tǒng)治的基礎。2.史家明史——拿破侖戰(zhàn)爭的歷史進步作用史料推翻封建制度,實現(xiàn)以“自由、平等、博愛”為口號的資產階級革命,這是18世紀末19世紀初振奮歐洲的思想。由于資本主義發(fā)展的不充分,許多國家的資產階級雖然對法國爆發(fā)的革命歡呼雀躍,但是卻無力效法而付諸實踐。拿破侖戰(zhàn)爭則幫助了他們,彌補了他們的先天不足,使他們在眾多的國度里成為執(zhí)政者。同時,“自由、平等、博愛”的口號在攻無不克的軍隊和大炮的陪伴下,對歐洲的影響更為深刻?！幾詣帧赌闷苼鰬?zhàn)爭在歐洲的進步作用》[研討交流]提煉史料觀點,并結合史實加以闡述。(史料實證、唯物史觀)[破法]抓住關鍵信息:“自由、平等、博愛”的口號對歐洲的影響更為深刻。[成果展示]觀點:拿破侖戰(zhàn)爭具有積極的歷史影響。闡述:多次擊敗反法聯(lián)盟,有力保衛(wèi)了法國大革命的勝利成果,推動著法國歷史的進程。拿破侖以戰(zhàn)爭手段打擊了德意志諸邦以及意大利、波蘭、比利時等歐洲國家的封建制度,為資本主義在歐洲的發(fā)展創(chuàng)造了條件。平等、自由與博愛等資產階級革命思想,隨著拿破侖戰(zhàn)爭傳播到被征服國家和地區(qū),給予了那里的人民以反對封建主義的思想武器,如俄國的“十二月黨人”起義、波蘭的民族解放斗爭等。3.史料證史——歐洲殖民者的文化侵略史料在新大陸,由于原住民或者被剿滅,或者被驅逐到窮鄉(xiāng)僻壤,英國人就可以親身把本國的文化帶到新大陸去。但是他們發(fā)現(xiàn),在自己的文學、服裝、醫(yī)藥中接受了印第安人文化的許多特點。在其他地區(qū),對待西歐文化的態(tài)度有所不同。土耳其人很看不起西歐文化,主要緣于基督教與伊斯蘭教的長期仇恨。早期來華的西歐傳教士,由于他們在天文學、數(shù)學等方面有較高深的造詣,得到徐光啟等中國少數(shù)學者的尊敬,但是大多數(shù)中國學者拒絕西方科學和天主教?！幾詤怯阝?、齊世榮《世界史》[研討交流]根據(jù)史料并結合所學知識,概括指出近代西方文化侵略的特點。(歷史解釋、史料實證)[破法]抓住關鍵信息:“親身把本國的文化帶到新大陸去”“接受了印第安人文化的許多特點”“看不起西歐文化……拒絕西方科學和天主教”“傳教士”并結合所學知識進行概括作答。[成果展示]特點:通過殖民者親自攜帶等方式;受當?shù)匚幕挠绊?過程艱難曲折;范圍廣(具有全球性);通過宗教傳播等多種方式進行(或傳播途徑具有多樣性);結果具有兩面性?！臼氛撽U釋】一、拿破侖戰(zhàn)爭的影響——歐洲政治文化得以重構影響闡釋給歐洲人民帶來了災難侵犯了歐洲一些國家的主權,掠奪和奴役了各國人民,給歐洲各國人民帶來了空前的浩劫捍衛(wèi)法國大革命的勝利成果一次又一次地挽救了法國的革命,給歐洲封建勢力以沉重打擊,保衛(wèi)法國革命成果達17年之久沖破歐洲的封建秩序以戰(zhàn)爭手段沖擊了德意志諸邦和意大利諸國以及波蘭、比利時等國的封建制度,為資本主義在歐洲的發(fā)展創(chuàng)造了條件傳播了法國大革命的思想法國大革命提出的平等、自由與博愛的資產階級革命思想,隨著拿破侖戰(zhàn)爭傳播到被征服的封建各國,給予了那些封建國家里的人民以反對封建主義的思想武器二、歐洲殖民者的文化侵略及各國的應對點撥被侵略民族不同程度地接受外來文化,努力保護自己的傳統(tǒng)文化,自身文化呈現(xiàn)出新的多樣性。課堂10分鐘·診斷學習效果題組1獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化1.美國政治文化根植于其民族的血液之中。美國政治文化的核心是(

)A.強調個體和個人主義B.勤勞節(jié)儉與自由平等C.天賦人權與權力制衡D.開拓競爭和理性實用【解析】選C。美國1787年憲法確立了民主共和、權力制衡和聯(lián)邦制原則,使美國成為不同于傳統(tǒng)大陸國家的新型民主國家,故選C。A、B、D均不屬于政治文化,故排除。2.美國并非一塊自由的樂土。從建國至今美國長期存在的社會問題是(

)A.金錢政治 B.種族歧視C.性別歧視 D.暴力犯罪【解析】選B。美國自建國以來一直存在并困擾美國社會的問題是種族歧視,故選B。3.拉丁美洲,因其以西班牙語和葡萄牙語為官方語言,而這兩種語言都屬印歐語系拉丁語族,所以被稱為“拉丁美洲”。這反映了(

)A.殖民體系最終形成B.美洲文明趨于衰落C.北美免于殖民入侵D.文化滲透由來已久【解析】選D。根據(jù)材料可知,拉丁美洲以西班牙語和葡萄牙語為官方語言,這是因為拉丁美洲歷史上受到西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治,文化滲透由來已久,故選D。材料與“殖民體系最終形成”無關,排除A;材料不能說明“美洲文明趨于衰落”,排除B;北美歷史上也遭遇過殖民入侵,排除C。4.拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭之后,建立17個共和國,并頒布憲法,取消奴隸貿易和奴隸制,這一時期,拉美各國政治文化的重要特征是(

)A.天主教成為主要宗教B.拉丁舞成為主要特色C.戰(zhàn)后考迪羅體制形成D.多種信仰和圖騰崇拜【解析】選C。拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭之后,考迪羅獨裁權力的形成,成為拉美各國政治文化的重要特征之一,故選C。天主教、拉丁舞、信仰和圖騰崇拜不屬于政治領域,排除A、B、D。題組2拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構5.拿破侖對外戰(zhàn)爭廢除封建貴族特權,宣傳《拿破侖法典》,傳播啟蒙思想。拿破侖戰(zhàn)爭(

)A.重構歐洲的政治文化B.促進啟蒙思想的傳播C.打擊歐洲的君主制度D.使歐洲開始走向統(tǒng)一【解析】選A。拿破侖對外戰(zhàn)爭動搖了歐洲大陸的封建統(tǒng)治秩序,客觀上有利于歐洲封建制度的瓦解,重構了歐洲的政治文化,故選A。B和C是A的表現(xiàn)之一,排除;拿破侖戰(zhàn)爭沒有使歐洲走向統(tǒng)一,排除D。6.拿破侖戰(zhàn)爭后,民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲普遍的政治訴求。與此敘述有關的事件是(

)A.俄國1861年農奴制改革B.波蘭民族獨立起義C.德意志的統(tǒng)一D.埃及文化的多樣性【解析】選B。受到拿破侖戰(zhàn)爭的影響,1830年,一批波蘭貴族青年軍官和學生在華沙發(fā)動了爭取民族獨立的起義,推動了波蘭的民族解放斗爭,故選B;A、C、D與拿破侖戰(zhàn)爭無關,排除。7.“(拿破侖戰(zhàn)爭)擴大法國對鄰國的影響,促使全歐洲人開始思索自己作為獨立群體的特性?！痹从谶@種“思索”的是(

)A.1848年普魯士革命B.“十二月黨人”起義C.美國獨立戰(zhàn)爭D.法國啟蒙運動【解析】選A。據(jù)材料“法國對鄰國的影響”“獨立群體”可分析出源于這種“思索”的是1848年普魯士革命,故選A?！笆曼h人”起義和美國獨立戰(zhàn)爭,分別發(fā)生在俄國和美國,與“法國”“鄰國”信息不符,排除B、C;法國啟蒙運動發(fā)生在拿破侖戰(zhàn)爭前,排除D。【深化點撥】拿破侖戰(zhàn)爭沖破了歐洲各國的封建秩序,加速了歐洲各國實行資產階級性質的改革和革命。題組3歐洲殖民者的文化侵略8.鴉片戰(zhàn)爭后,林則徐、魏源和徐繼畬等人提出“師夷長技以制夷”的思想。這說明(

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