七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4古代詩(shī)歌四首-第2課時(shí)（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）課件

李白古代詩(shī)歌四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄第一單元第二課時(shí)

提起唐朝大詩(shī)人李白，我想大家一定不會(huì)感到陌生，大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌呢?沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的《靜夜思》《望廬山瀑布》等作品，這些都是我們耳熟能詳?shù)脑?shī)歌。今天讓我們一起學(xué)習(xí)一首李白送給友人的七言絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。梳理新知(一)作者介紹

李白(701-762),唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”,著有《李太白集》。他的《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門(mén)

山》等都是膾炙人口的作品。

王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞軍旅生活為主的著名詩(shī)人，他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的豪爽不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年開(kāi)始離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。寫(xiě)作背景聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。整體感知播放詩(shī)歌誦讀音頻，理解大意。楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標(biāo)，跋涉五溪。我把愁心托付給明月，伴隨你一同奔赴夜郎之西。整體感知【感悟詩(shī)意】聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。左遷:遷，晉升或調(diào)動(dòng)官職；古代以右為尊，左為卑，左遷指降職。寄：寄托，托付。龍標(biāo):唐代縣名，在今湖南洪江西。這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的詩(shī)。1.從詩(shī)的標(biāo)題中你知道了哪些信息？整體感知【詩(shī)句初步感知】

首句寫(xiě)景。楊花飄落，子規(guī)啼叫，含有飄零之感、離別之恨，融情入景。次句便直敘其事，“聞道”,表示驚悉?！斑^(guò)五溪”,可見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)、道路之艱難，不寫(xiě)悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意已現(xiàn)，流露出作者為被貶友人的不幸而悲傷的情感。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。整體感知

人隔兩地，難以相見(jiàn)，明月在天，千里可共。后兩句抒情。作者運(yùn)用擬人手法，將明月人格化，要把自己的“愁心”寄給明月。讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡赴遠(yuǎn)方。明月寄愁，包含了作者對(duì)友人深切的同情和關(guān)切。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。整體感知【詩(shī)句初步感知】通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。整體感知1.第一句寫(xiě)了哪些事物?2.寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么?3.第一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情?思考探究楊花、子規(guī)的啼鳴。(1)點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)。(2)渲染氣氛：傷感、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身

世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，指與友人分離的痛苦。(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。對(duì)友人遭遇的同情，與友人遠(yuǎn)隔兩地的痛苦。景中含情，融情入景。4.第一句是寫(xiě)景，第二句是敘事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?5.“過(guò)五溪”表明了友人怎樣的處境(狀態(tài))?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?

“聞道”表現(xiàn)了作者的震驚與痛惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，是受了貶謫而走。龍標(biāo)：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以職務(wù)或任職之地的名稱其本人。

遷謫之偏遠(yuǎn)，道路之艱難。未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)，這表明了作者內(nèi)心的悲痛，

對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。前兩句的寫(xiě)景敘事，都是為后兩句的抒情做鋪墊(準(zhǔn)備)。6.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?7.作者為什么要把“愁心”寄給明月?

“愁心”即對(duì)朋友遠(yuǎn)行至偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心，是對(duì)朋友遭遇的同情之心。作者因友人

無(wú)端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。(1)詩(shī)人心中充滿了愁思，無(wú)人可訴、無(wú)人理解，只有將愁心托之于明月。(2)明月升起，遠(yuǎn)

隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。8.明月本來(lái)是沒(méi)有情感的，作者為什么還要這樣寫(xiě)?這有什么好處?

作者在這里把明月人格化，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心

人，將明月視作能知人意、達(dá)人情的使者，抒發(fā)了懷人之情，也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。

全詩(shī)以楊花落盡和子規(guī)悲鳴起興，渲染出感傷的氛圍；此外，詩(shī)人借