七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4 教材習(xí)題課件點(diǎn)撥人教課件

教材習(xí)題講解1.反復(fù)誦讀《觀滄?！?，邊讀邊想象詩(shī)人登山臨海的情景，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。誦讀略。詩(shī)中選取的景物都具有宏大的特點(diǎn)，如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等，都是遠(yuǎn)觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠(yuǎn)望滄海的波瀾，想象天上的星月，眼界為之開(kāi)闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺(jué)。教材習(xí)題講解2.朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。（考點(diǎn)：賞析詩(shī)句）朗讀略。這一聯(lián)的字面意思是潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行?？梢?jiàn)船在江正中，而寫(xiě)景的觀察視點(diǎn)又是在船上，所以詩(shī)人視野開(kāi)闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩(shī)句。這兩句還有更深遠(yuǎn)的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂(lè)觀昂揚(yáng)?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷勒R的對(duì)仗，意境開(kāi)闊，情緒飽滿。教材習(xí)題講解3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”起筆，既指明時(shí)令，又有豐富的象征意義，結(jié)合詩(shī)句試加分析。（考點(diǎn)：分析古詩(shī)中的意象）“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，這兩句詩(shī)選取“楊花”“子規(guī)”兩個(gè)意象：一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令為暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫(huà)面感；三是取其象征意義，柳絮飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，暗含離別之痛，借此來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。教材習(xí)題講解4.《天凈沙·秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍。假如你身處其中，會(huì)有怎樣的感受？（考點(diǎn)：賞析古詩(shī)，理解情感）會(huì)有凄切的感受。這首散曲的語(yǔ)言富有特點(diǎn)，基本上是名詞的連排，如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實(shí)則緊湊，內(nèi)涵豐富。這些意象的共同特點(diǎn)是衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫(xiě)出了“斷腸”的凄切心情。教材習(xí)題講解5.古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。（1）三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）鮑照的這兩句詩(shī)引出懷人之思，為下文的厭倦客旅生活埋下伏筆。教材習(xí)題講解（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）這兩句詩(shī)所寫(xiě)的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了作者的主觀感情的景象。明明是普天之下共賞的一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明，突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（3）明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）這兩句詞運(yùn)用移情于景的手法，有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中，對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和因外界事物而引起的悵惘。教材習(xí)題講解（4）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）這兩句詞表達(dá)了作者對(duì)親人的祝福和思念，同時(shí)也表現(xiàn)了他曠達(dá)的態(tài)度和樂(lè)觀的精神。教材習(xí)題講解課外搜集示例：（1）今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（王建《十五夜望月》）（2）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）（3）恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無(wú)別離。（呂本中《采桑子》）（4）關(guān)山三五月，客子憶秦川。（徐陵《