七年級語文上冊1 教材習(xí)題課件點(diǎn)撥人教課件

教材習(xí)題講解1.在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。朗讀課文略。課文描繪了五幅春日圖景，分別是：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。教材習(xí)題講解示例：我最喜歡春草圖。理由：這幅圖先從情態(tài)上寫，“偷偷地”運(yùn)用擬人的修辭手法，使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感；“鉆”表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。再從質(zhì)地“嫩嫩的”“軟綿綿的”、色澤“綠綠的”、長勢“滿是的”等方面寫出了春草的特點(diǎn)。教材習(xí)題講解2.課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細(xì)加品味，并與同學(xué)分享你的體會。（考點(diǎn)：品味語言）我有這樣的感覺。如第5段，作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對春風(fēng)的描寫，又選取了一個非常生活化的動作，“像母親的手撫摸著你”，從觸覺角度寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。教材習(xí)題講解3.作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？（考點(diǎn)：比喻的表達(dá)效果、創(chuàng)意表達(dá)）結(jié)尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人各自不同的特點(diǎn)：“娃娃”是新的、生長著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強(qiáng)壯的、有力的。另一方面通過人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長來表現(xiàn)春天的動態(tài)進(jìn)程，非常生動形象。教材習(xí)題講解示例1：春天像一位畫家，盡情地?fù)]動著畫筆，畫出了一幅幅美麗的圖畫。示例2：春天像一個鬧鐘，叫醒了還在冬眠的動物。教材習(xí)題講解4.想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語句的表達(dá)效果。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃ键c(diǎn)：賞析詞語的表達(dá)效果）兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，是作者想象它有的。不說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。教材習(xí)題講解（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍焙汀般@”，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小草以人的情態(tài)，生動地描繪出小草破土萌發(fā)的情態(tài)和動作，仿佛小草有靈性、有個性，表現(xiàn)出小草旺盛的生命力?！澳勰鄣?，綠綠的”是定語后置，本來應(yīng)該放在“小草”的前面,后置之后，改變了正常的語序，造成語言抑揚(yáng)頓挫的效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節(jié)奏?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁそ滩牧?xí)題講解（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂懗隽艘盎ǖ男《髌G，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出了花兒隨風(fēng)搖動時(shí)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的情態(tài)，為下文寫“春風(fēng)圖”做鋪墊。············教材習(xí)題講解（4）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)，突出了作者對春雨的喜愛之情?！盎\”寫出了薄煙覆蓋屋