小學(xué)三年級第一學(xué)期期中反思

小學(xué)三年級第一學(xué)期期中反思

小學(xué)三年級第一學(xué)期期中反思（一）：人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思

1.《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。

與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識這些民族的同時，也為隨后開展的

深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學(xué)生用自己的

話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得

目不轉(zhuǎn)睛。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。有的說：他們把課文讀得又

整齊又動聽。

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也突出。教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡

特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，

在教學(xué)過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌,

多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂

上快樂地學(xué)習(xí)！

2.《金色的草地》教學(xué)反思

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀

察，認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生

命的尊重、熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中情感、態(tài)度、價值這一維度，教學(xué)中

力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。

3.《爬天都峰》教后反思

今天上課分別在兩個班講了《爬天都峰》這一課。開課時以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入,

本計劃讓學(xué)生把這篇課文回憶著背一下，結(jié)果兩班學(xué)生都忘得差不多了，于是我只得引學(xué)生

背了其中的一段，學(xué)生回憶起當(dāng)時的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

理解。在找自然段時，三班學(xué)生先講學(xué)生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當(dāng)時

覺得學(xué)生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進(jìn)行了練習(xí)朗讀及指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過

程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼?，說明他倆在比，這一點學(xué)生體會得較好，邊想象

了當(dāng)時的情況邊述說，不少學(xué)生都覺得這兩個人很有意思大笑起來。到第二節(jié)在一班講課時,

學(xué)生在找時說一到五是爬山前，六七是爬山過程，并也說了理由，我覺得也算對，也贊許了，

當(dāng)時心里很矛盾：兩個班講的不一樣，但兩種答案我也不知到底哪個最準(zhǔn)，覺得似乎都有理,

就兩種都同意了吧，反正也不影響學(xué)生體會文意。學(xué)生在讀我奮力向峰頂爬去……時我讓他

們作動作并想象，學(xué)生讀得有的都出了汗，接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學(xué)生

就開玩笑似的說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑，本想

忍住笑再找?guī)讉€說一說，但卻和學(xué)生一樣笑得肚子疼，這時候老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生

了，過了一會兒我忍住笑說：看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬

上了山頂。然后進(jìn)行讀七八九段，學(xué)生就學(xué)會了對比。

在一班指導(dǎo)讀六七自然段時，有個學(xué)生提出來個問題為什么要用爬字呢？山上不是有臺

階還有扶的鐵鏈嗎？當(dāng)時我就鼓勵說：她提的問題很有思考價值，她真動腦子！

然后我和學(xué)生一起討論了一下，通過看天都峰的高等，學(xué)生知道因為山太高太陡，所以

直起身子走可能走不動，大都是像猴子一樣爬的，所以用爬山。

通過這一課的教學(xué)，我了解到課堂必須有一個主要目標(biāo)把這個目標(biāo)記在心里，讓學(xué)生每

上一節(jié)課就有一些收獲。

4.《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思

課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂

的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓

學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)

孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此

學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的

槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)

時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)

能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)

課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬

于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

5.《灰雀》教后反思

開課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為

主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來我只好給他們介紹一下，看來學(xué)生還是不太會抓住重點

進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時指導(dǎo)讀。然

后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自己的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的

真心，最后思想問題列寧為什么對灰雀問，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個學(xué)生回答。在指

導(dǎo)讀第一段時時間用得太多，學(xué)生對課文不熟，以后教學(xué)設(shè)計還是將識字和課文穿在一起每

課時都分配一部分，我想這樣的話可能學(xué)生會好消化一點，否則課文讀起來不是很流利，學(xué)

生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想，不是很熟練。

6.《小攝影師》教后反思

小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。本文在表達(dá)上的主要特點是，通過對話和細(xì)節(jié)

描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：外面來了一位攝影師。是個小男孩

嗎？高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，

仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激

動和驚喜。鑒于此，在教學(xué)過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

由于本課的對話和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首

先放手讓學(xué)生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后啟發(fā)學(xué)生提出

問題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問題，交流答案。再次，練習(xí)分角色朗

讀課文，把握人物內(nèi)心活動。最后，續(xù)寫《小攝影師》。

因為有了課堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就不那么難

了。有幾個同學(xué)寫得還很精彩，下面是幾位同學(xué)的習(xí)作。

7.《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

小學(xué)語文第五冊第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時侯對家

鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體

現(xiàn)了

李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

在教學(xué)這一課時，我首先自己通讀了教材，認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書，確定了本文的教學(xué)重

點是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍

繞下面兩個問題展開討論：（1）奇怪的大石頭怪在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自

己的疑問的？在解決第一個問題時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點詞句展開討論，進(jìn)行探

討。學(xué)生抓住這塊巨石孤零零地立在草地上中的孤零零，知道了石頭是獨立的一塊；從大石

頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他這句話知道了這塊石

頭非常大；從老師說的話這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長

的時間了；老師說它是天上掉下來的隕石，但李四光又想這么大的石頭為什么沒臥進(jìn)土里去

呢？而且連大人也說不清楚。通過這幾方面，學(xué)生解決了第一個問題，知道了這塊大石頭確

實怪。正是因為這樣，李四光才產(chǎn)生了疑問，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題。我讓學(xué)

生反復(fù)朗讀老師和李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。雖然老師和父親都說不清楚

石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，

又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段,重點抓住許多年直到才專門考察發(fā)現(xiàn)等關(guān)鍵詞語來體

會，學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會，解決了第二個問題，進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

在教學(xué)這一課時，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容時,

沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解和體會，在以后的教學(xué)中，我還要多注意這一點

8.《我不能失信》教學(xué)反思

《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生

活，語言淺顯易懂。我主要是鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動,

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染,

使他們在做人做事上得到啟示，并讓學(xué)生進(jìn)行表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：宋慶

齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后

再針對慶齡這樣做對不對？這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：如果你是宋慶齡，你

會怎樣處理這件事？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文

后有何感想？學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到

的效果。

通過本次教學(xué)活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。二是

關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了

他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，對課堂上的另類聲音不粗暴

對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道

理，又給了全體學(xué)生一個展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好

9.《古詩兩首》教學(xué)反思

板書課題后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學(xué)生意見不

同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時我讓學(xué)生

看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學(xué)站起來說，他認(rèn)為書是寫，那個人把

看到的寫了下來。這時有的學(xué)生一想也開始贊同了他的意見，我舒了口氣隨即贊同了王祥光

的意見，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應(yīng)作寫來講，但很

容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認(rèn)為是看書的話，也

不能說錯，但學(xué)生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，

這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會

讓人

想到什么，學(xué)生都說會想到自己的家。再讓學(xué)生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之

情。學(xué)生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學(xué)生再反復(fù)讀詩句并結(jié)合注釋，很快就

明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句夜深籬落

一燈明結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看

上半句學(xué)生就馬上能理解了，第二首詩學(xué)生基本可以自學(xué)成功?！拘W(xué)三年級第一學(xué)期期中

反思】

10.《風(fēng)箏》教學(xué)反思

本節(jié)課要上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚，

打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。告訴學(xué)生：老師和他們

是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學(xué)生，讓他們也神

采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春

天的陽光。我對學(xué)生提出幾個允許:允許學(xué)生與老師爭論，允許保留不同于老師的差點，允

許隨時質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的

效果。

課堂上學(xué)生對問題的分析、理解有時會超越教師的設(shè)想，這是教學(xué)相長的好機(jī)會。教師

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學(xué)時啟迪學(xué)生的思維。

上完本課，我空出時間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話我倒不如躲到隸殺

的嚴(yán)冬中去罷一但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話怎么理解？說真

的，我認(rèn)為把賈平凹寫的《風(fēng)箏》安排在第一課，未免太難了。因為賈平凹先生的文章語言

比較隱晦，作為老師，有時都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出

本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論，最后請同學(xué)來回答：這

句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時封建社會黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅

持戰(zhàn)斗，不能退縮！另一位同學(xué)接著回答：這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢？四面都

還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了‘相照應(yīng).

我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當(dāng)時中國正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這

句話是當(dāng)時自然氣候的描述，也是作者對政治氣候的感受。除此之外，同學(xué)還提出了許多問

題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時，碰到問題能去查找資料，這是一種探

究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程

嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

對一節(jié)課成功了，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建

議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補不足。教學(xué)第四自然段風(fēng)箏事件時，我讓學(xué)生以小組為單位

開展討論，上臺表演整個事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班

沒有一位同學(xué)舉手，我只好點名兩位同學(xué)上臺表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬

的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課

后我自我反思：學(xué)生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表

情等來表達(dá)，因此，學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生的空間，要

因文而異，設(shè)計不同的活動方式，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

11.《秋天的雨》教學(xué)反思

解讀文本還是不夠深入，比如在仿說練習(xí)時，完全可以將課文中另外幾個句子進(jìn)行類似

的仿說訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演讀時，學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充分，因而，學(xué)生還不能創(chuàng)造性的將課文中的

語言加以運用。

12.《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思

在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗，讓所有學(xué)生體驗

了做詩人的感覺。同時，能夠以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識和

能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，小組合作中，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，

合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了我口

難表我思，我手難寫我想，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教

學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

13.《花鐘》教學(xué)反思

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠讀一讀講一講說一說，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇喜歡哪句就

說哪句；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花

兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾

聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課

堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇

說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是

從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把

這個修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢？告訴吧，以學(xué)生的

理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也

急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是

乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，

所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使

冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。

14.《蜜蜂》教學(xué)反思

現(xiàn)代語文教學(xué)，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個人的創(chuàng)見和疑問。

因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問難這一環(huán)節(jié)：今

天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對于這篇課文，你有什么問題要問的嗎？有幾只小手馬

上舉起了。一個學(xué)生問：老師，作者為什么要做這個試驗？我一聽，真感到了一份驚喜，好

極了，正好是按照課文的順序來問的。我馬上非常地肯定了他的這個問題：問得好極了，你

真是個思維敏捷的孩子，誰能幫他解答這個問題呢？由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)

習(xí)，抓住聽說這一詞語，讓學(xué)生理解了因為法布爾不相信蜜蜂真有辨別方向的能力，因此要

做這一個試驗，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過實

踐才能出真知。

學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個問題，那就是在做這個試驗前，法布爾

做了哪些準(zhǔn)備工作？并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分。可是孩子的問題并沒有按照我預(yù)期

的目的提出來，一個孩子問的是老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來

了，那么還有三只哪去了呢？這個問題一下子打亂了我的設(shè)計，而且還沒有說到蜜蜂被帶到

多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時的天氣情況，一下子提出這個問題孩子們能解答嗎？因此我

這樣回答了她你可真是個細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問題。不過這個問題老師不幫你解答，你下

課后，可自己想想或與同學(xué)交流，看這三只蜜蜂哪里去了？說完后，我自己向孩子們

小學(xué)三年級第一學(xué)期期中反思（二）：三年級英語期中考試反思

三年級英語期中考試反思

三年級英語期中考試反思

半個學(xué)期過去了，作為本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師勞動成果的檢驗，本人對本次期中考

試復(fù)習(xí)還是傾注了不少精力。但我覺得，知識的積累還是要靠平時一朝一夕點滴的積累，它

講求的是一個過程，課前預(yù)習(xí)，平時上課，課后復(fù)習(xí)，這都很重要。其實期中復(fù)習(xí)也只是進(jìn)

行適當(dāng)?shù)恼砼c歸納，最關(guān)鍵的還是在平時。

這學(xué)期我?guī)У氖?(1)班和3(2)班2個班，對三年級的這次考試結(jié)果，我感覺喜憂

參半。喜的是有及格的學(xué)生人數(shù)明顯減少。并且，幾名學(xué)生一躍由上次單元測試的不及格上

升到九十多分。此外，優(yōu)等生也保持了良好的穩(wěn)定性。但是通過這次考試和半學(xué)期的教學(xué)，

還是出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，我想對本次三年級的考試進(jìn)行以下分析，以便在今后的教

學(xué)中反思改進(jìn)，以后取得更大的進(jìn)步。

首先，四會內(nèi)容掌握不夠熟練。

據(jù)初步統(tǒng)計，全班有40%左右的學(xué)生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應(yīng)該的，

也是最應(yīng)該引起我們?nèi)握n老師注意的地方，更是我平時最應(yīng)該注意的地方。基礎(chǔ)的東西沒有

學(xué)會，那么學(xué)其他的東西都是空的。希望在期末考試的時候不要再出現(xiàn)這樣的情況。

其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。

學(xué)生對于what和where,why和when等等單詞是最容易混淆的。學(xué)生只理解單詞字面

的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。我們老

師平時應(yīng)加強(qiáng)單詞和句子結(jié)合的練習(xí)，更應(yīng)該結(jié)合生活，合理貼切。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語真

正含義，學(xué)以至用。

學(xué)生對于一些基礎(chǔ)的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實際應(yīng)用的題目卻欠缺能

力，我以后會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進(jìn)步！我要做一個教學(xué)的有心者，不斷

的用歸納整理的方法來幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。

小學(xué)三年級第一學(xué)期期中反思(三)：2016第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告

第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告

一、組織形式

按照中心學(xué)校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我

校教導(dǎo)處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽兊?/p>

真實性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析。

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不

及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

全校的數(shù)學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾

乎沒有達(dá)到中心學(xué)校規(guī)定的要求，僅只有五年級的數(shù)學(xué)（及格率為87%,超出2%,優(yōu)

秀率為31%,超出6%）、二年級的數(shù)學(xué)（及格率為89%,優(yōu)秀率為38%）達(dá)到中心學(xué)校要

求。五年級語文成績進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達(dá)到100%,

優(yōu)秀率達(dá)93%。

總體來說，語文科進(jìn)步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學(xué)科也有所進(jìn)步，英語科

成績進(jìn)步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較

差，特別是數(shù)學(xué)與全學(xué)區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面

綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重

了基礎(chǔ)知識的考查，同時考查了學(xué)生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默

寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較

低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，

以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間

觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，

都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生

對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的

數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷

除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其

是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)

知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，

有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也

為教師平時的教學(xué)指明了方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。

(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填

空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不

能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

(3)學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)

度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng)，表現(xiàn)

在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不生動。

2、數(shù)學(xué)

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但

高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差，個別學(xué)生得分率在30%左右。

(3)解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤：

大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。

(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,

造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

(5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識

解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語：

學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準(zhǔn)確率較高，但

靈活運用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學(xué)生答題情況看，對于基礎(chǔ)知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學(xué)生

敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今后努力的方向:

(-)各學(xué)科整改措施：

1、語文

(1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不

僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，

要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。

(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一

篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所

學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

(3)強(qiáng)化作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱

讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作

文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學(xué)

(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，既

要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中

的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

(2)重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實踐

活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，

提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

(3)加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1.提高學(xué)生的英語成績主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英

語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不害怕學(xué)習(xí)英語，從而提

高自己的英語成績。

2.注重對個別生的輔導(dǎo)，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展，因為它們是綜

合語言運用能力的基礎(chǔ)。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的技能。

學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

基礎(chǔ)。

4、綜合

1.在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課

一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)

聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2.重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生

的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，使其成績能迅速提高。

3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。力口強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運

用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。

(~)教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

(1)抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)月考成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，讓教師、學(xué)生心中有

數(shù)，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期

教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)力度，找準(zhǔn)原因，制定針對性措施，進(jìn)一步加大教

學(xué)質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學(xué)成績逐漸提高。

(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重

難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主

動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千##第1篇律,。及時批改反

饋矯正、輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)

習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高

學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)

化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。

(5)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每

天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)

真完成家庭作業(yè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措

施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識，明確責(zé)任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告[篇2]

開學(xué)以來，經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入

正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招升學(xué)意識、爭

當(dāng)先進(jìn)意識已深入人心，學(xué)導(dǎo)練三三課堂教學(xué)模式的運用大大提高了課堂教學(xué)的實效，教學(xué)

質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學(xué)科成績排序(只說名次)

2、九年級班級成績排序(只說名次)

3、三校聯(lián)誼成績(1)公布成績(2)與期末相比

九年級：：

b層前120名，a層前50名：9.1(20)9,2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。

4、(1)成績優(yōu)秀個人b層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

a層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

(2)教學(xué)成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有a層：英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),

(重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù))

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學(xué)以來各班流失學(xué)生數(shù)9.1(1)9.3(I),其它各班鞏固比較好

二、開學(xué)以來的做法

(-)教學(xué)管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育

教學(xué)，8位班主任每天早晨5:25之前準(zhǔn)時到班，入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀英語，讀書聲音

響亮，效果較好。每周日下午相當(dāng)一部分教師和班主任都能3:30之前進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)不放松，每周教學(xué)常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等

嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達(dá)標(biāo)課教師落實“三環(huán)六步教學(xué)模式”課堂教學(xué)為抓手，推動我校課堂教學(xué)

改革，全力打造高效課堂。

4、強(qiáng)化教學(xué)教研，班與班之間的交流，學(xué)校三次召開a層班主任會，就如何提高a層1

班級學(xué)生成績進(jìn)行探討、對新任教師，和新班主任以引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔，使他們在較短

時間掌握教育教學(xué)的方法，教學(xué)效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對

比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學(xué)科不放松

堅持英語周周清，重點學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落

實三清。

6、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領(lǐng)導(dǎo)

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生基本養(yǎng)成起床鈴

響7分鐘內(nèi)入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進(jìn)了學(xué)生利用雙休時間查漏補缺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

8、樹立中招意識，升學(xué)人數(shù)開學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，首先把上學(xué)期中招獎項

全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標(biāo)，為我校每班教育教學(xué)確定了方向。

三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進(jìn)步，但也有不盡人意的地方。（1）a層班學(xué)生的教

學(xué)管理方法欠妥當(dāng)，目標(biāo)意識不明，b班要讓每個學(xué)生及格，百分之六十學(xué)生優(yōu)秀，確保學(xué)

生留得住；a班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5

分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步，教學(xué)模式未能很好的在課堂上運用，學(xué)生的主體地位沒突顯，

課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）。

（3）對b層班級來說，前120名學(xué)生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如

（看配套率），班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級總分落差就比較大，責(zé)任到底在誰？恐怕不能將

所有的責(zé)任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責(zé)任有義務(wù)來分擔(dān)。但我們班主任要感到著急,

要敢與別的班級爭?光著急也沒用要有改進(jìn)方法，要動腦。我們班主任應(yīng)該主動做好任課老

師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學(xué)科適

當(dāng)傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負(fù)責(zé)的態(tài)度，在管好自己這門學(xué)科

的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應(yīng)該改進(jìn)的方面

1、加強(qiáng)控輟工作，確保學(xué)生整體穩(wěn)定

2

科任教師要有愛心，多呵護(hù)多關(guān)注學(xué)生，力爭使學(xué)生留得住，學(xué)得好，完成九年義務(wù)教

育，最終成為有用人才。

2、樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步教學(xué)模式認(rèn)真領(lǐng)會，

不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關(guān)注每一個學(xué)生，才知道我的課堂效率低。

3、經(jīng)常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺

漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進(jìn)行針對性的重復(fù)測試，讓

知識點多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練的機(jī)會?？梢宰寣W(xué)生建立“典型例題''庫，和

”錯題記錄本對錯題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進(jìn)行深究也不失為提

高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達(dá)到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培

養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學(xué)科，最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科，給他們定比較高的目標(biāo)，

鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外

輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科,

使他們穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些

學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去

考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感

動這些學(xué)生，單靠高壓、強(qiáng)制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學(xué)過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱,

課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新課；對學(xué)生

更要從三操訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習(xí)

慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學(xué)情、定措施

每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①利用教研會時間，學(xué)科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。

②各班做好總結(jié)，評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

③各班對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽，建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強(qiáng)培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學(xué)生興趣，嚴(yán)防學(xué)生流失。

班主任要結(jié)合本班實際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預(yù)

期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生，做好幫包記錄。

4、結(jié)合縣局中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條，強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績，讓學(xué)生制定

遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭對手,

每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。

②預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，課外活動能復(fù)習(xí)

當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

③整理錯題集的習(xí)慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜郑页鲥e誤的原因及對策。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

①各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

②優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。

6、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，了解集體教研情況。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師改革作業(yè)教學(xué)，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導(dǎo)處，

2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報給建平馬老師,

備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務(wù)總結(jié)，分析得失，定措施，周五下午交教導(dǎo)

處。

七、對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求:

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導(dǎo)

處一周一次深入低點教師班級進(jìn)行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團(tuán)結(jié)，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落

實科學(xué)發(fā)展觀為我校教學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。

最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告[篇3]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，

共設(shè)18個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，

教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律

的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。

閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固

定地點，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以

下三個方面：

（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)（高低懸差

13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高

低懸差4分）學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；

最均衡的是政治、生物學(xué)科，但是特別突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。初二年級語文學(xué)科高低懸

差有9分、數(shù)學(xué)有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、

生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在

培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學(xué)（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸

差5分）、化學(xué)（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。

（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100

名人數(shù)）。

（3）各學(xué)科間的不平衡。（見第一點分析）

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生層面:

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2.結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教

學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生

良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。

3.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。

學(xué)校層面：

1.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固

守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是

一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練

的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本

就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校

教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

(-)重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做.

1、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決

好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)

科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)

校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的

綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制

學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定

明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢

查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻

率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主

任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強(qiáng)化任課教師

對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理

的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思

教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。

4.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切

實解決木桶效應(yīng)的問題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不

足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不

準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，

準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，

來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍?！拘?/p>

學(xué)三年級第一學(xué)期期中反思】

安站鎮(zhèn)初級中學(xué)

2016年11月

第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告[篇4]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，

共設(shè)5個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部或班級內(nèi)交叉安排考號，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉

開，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)

一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取

的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了固定地點，同時

采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷為學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較

往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧部分學(xué)科。很適合我校學(xué)生，同時本學(xué)期初三年級

少部分學(xué)科超前教學(xué)，為2016年的中考贏得復(fù)習(xí)時間。

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體現(xiàn)在下

面：

各年級學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達(dá)及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少；個體

差異較大，數(shù)學(xué)（高低懸差88分，最高100）,英語（高低懸差85分）、語文（高低懸差85

分）、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。初二年級各科除英語

外都能及格，語文學(xué)科高低懸差有74分、數(shù)學(xué)有83分、英語60分。其中語文、數(shù)學(xué)、物

理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語沒有優(yōu)分人，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學(xué)（高低

懸差100分）、英語（高低懸差80分）、化學(xué)（高低懸差60分）、物理（高低懸差70分），

語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，

初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期

增加13人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學(xué)表示

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生方面：

從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：（1）、就

初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需

要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其

優(yōu)勢。

(2)、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊。

(3)、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的差科，

差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。

(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展.

(5)、課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

(6)、個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形

成對立面。

班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30,有的班主任老師就已

經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很

多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。所以，至今

為止，初三年級整體情況不錯，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：

(1)個別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀(jì)律

就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生臼我管理比較差。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情

緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會合理安排

時間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不

加重視；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運用基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能

力?！拘W(xué)三年級第一學(xué)期期中反思】

(3)、班級兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2.結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異

不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練

習(xí)的實效性差。

3.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。

5.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實

踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有

的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長

補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

(-)重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。學(xué)校定期召開

尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問

題。科任教師承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學(xué)校、年級、

班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合

能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制

學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。

2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)

和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期

檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主

任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強(qiáng)化任課教師

對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理

的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思

教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。

4.強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實解

決木桶效應(yīng)的問題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普

遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和

廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深

入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和

駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

初中教務(wù)處陳松銀2016年11月

第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告[篇5]

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，

2016-2016學(xué)年度第一學(xué)期期中考試己順利結(jié)束，在這次考試中有許多班級，許多科目

老師和許多同學(xué)，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況檢查和總結(jié)。

也是對每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的檢查和總結(jié)。這次

期中考試的成績與之前學(xué)校制定的目標(biāo)相比，絕大部分班級完成了預(yù)定的目標(biāo)。這次期中考

試成績的取得與我們?nèi)w教師辛勤教育、教學(xué)是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出

的是也有部分班級與原定目標(biāo)還存在一定差距。

一、成績統(tǒng)計

說明:七年級語文滿分為120分、數(shù)學(xué)滿分為120分、英語滿分為120分、歷史、地理、

生物、思想品德滿分為100分

說明:八年級語文滿分為120分、數(shù)學(xué)滿分為120分、英語滿分為120分，物理滿分為

100分,歷

說明:語文滿分為150分、數(shù)學(xué)滿分為150分、英語滿分為150分，物理滿分為100分,

化學(xué)滿分為100分，歷史、思想品德各100分

二、成績分析：

1.平均分：

除七年級（1）班歷史低于目標(biāo)成績分0.7分以外，七年級其他科目均達(dá)到目標(biāo)成績，

其中七年級（1）（2）班地理成績分別高于目標(biāo)成績9.9、14.14分。八年級大部分科目達(dá)到

或超過目標(biāo)成績，個別科目低于目標(biāo)成績，其中八年級（1）班數(shù)學(xué)低于目標(biāo)成績17.3分，

八年級（2）班數(shù)學(xué)低于目標(biāo)成績22.7分，八年級（1）（2）班歷史分別低于目標(biāo)成績12.2、

5.6分。九年級各科除歷史外均達(dá)到或超過目標(biāo)成績，其中九年級（1）班語文高于目標(biāo)成績

19.4,九年級（2）班語文高于目標(biāo)成績17.8分九年級（3）班語文高于目標(biāo)成績16.8分，

九年級（1）班思想品德高于目標(biāo)成績25.74分九年級（2）班思想品德高于目標(biāo)成績26.41

分，九年級（3）班思想品德高于目標(biāo)成績25.73分，九年級（1）班英語高于目標(biāo)成績7.56

分，九年級（1）班化學(xué)高于目標(biāo)成績9.48分，九年級（2）班化學(xué)高于目標(biāo)成績7.55分，

九年級（3）班語文高于目標(biāo)成績5.13分。九年級（1）（2）（3）班歷史分別低于目標(biāo)成績

12.23、20.03、17.5分。

2.及格率：

部分科目達(dá)到目標(biāo)成績，其中比較突出的是：七年級（1）班語文高于目標(biāo)成績10.24

個百分點，七年級（2）班語文高于目標(biāo)成績12.22個百分點，八年級（1）班語文和九年級

3個班語文及格率為100%,七年級（1）班英語高于目標(biāo)成績7.86個百分點，七年級（2）

班英語高于目標(biāo)成績12.22個百分點，八年級（1）班英語高于目標(biāo)成績15.5個百分點，八

年級（2）班英語高于目標(biāo)成績6.7個百分點，八年級（2）班物理高于目標(biāo)成績30個百分

點，九年級（1）班

物理高于目標(biāo)成績14.19個百分點，九年級（2）班物理高于目標(biāo)成績8.97個百分點，

九年級3個班的化學(xué)分別高于目標(biāo)成績20.65、12.41、26.67個百分點，九年級3個班的思

想品德分別高于目標(biāo)成績29.19、30.86、31.67個百分點，大部分科目未達(dá)到目標(biāo)成績，其

中七年級（2）班數(shù)學(xué)低于目標(biāo)成績6.1個百分點，七年級（1）

（2）班生物分別低于目標(biāo)成績25.71、26.11個百分點。七年級（1）

（2）班思想品德分別低于目標(biāo)成績28.1、15個百分點。七年級（1）

（2）班歷史分別低于目標(biāo)成績28.1、28.89個百分點。七年級（1）班地理低于目標(biāo)成

績4.29個百分點。八年級2個班的數(shù)學(xué)分別低