第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路《劉姥姥進(jìn)大觀園》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)的經(jīng)典篇目，本課教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“感受古典文學(xué)魅力，理解封建社會(huì)人情世故”展開。首先，通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》背景及劉姥姥角色特點(diǎn)；接著，課堂上以小組合作形式，分析劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品中的幽默與諷刺，以及所反映的封建社會(huì)現(xiàn)象；最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從故事中汲取人生智慧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文學(xué)特色，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟古典小說的藝術(shù)魅力，體會(huì)作者曹雪芹對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和獨(dú)特表達(dá)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下的禮儀、習(xí)俗和人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。此外，通過批判性思考，讓學(xué)生洞察作品中的封建社會(huì)矛盾，提高學(xué)生的思辨能力和文學(xué)批評(píng)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人情感態(tài)度和價(jià)值觀的健康發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《劉姥姥進(jìn)大觀園》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解劉姥姥這一角色的形象特點(diǎn)及其在小說中的作用。

-分析小說中的幽默與諷刺手法，體會(huì)作者如何通過劉姥姥的視角揭示大觀園的奢華與封建社會(huì)的虛偽。

-領(lǐng)悟小說中所蘊(yùn)含的封建倫理關(guān)系和人際交往的復(fù)雜性，以及這些對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

舉例：通過分析劉姥姥對(duì)大觀園的種種反應(yīng)，如她對(duì)賈母的奉承、對(duì)鳳姐的驚嘆，理解其代表了普通人對(duì)上層社會(huì)的好奇與不解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并區(qū)分小說中的各種修辭手法，如雙關(guān)語、反諷、對(duì)比等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的閱讀與寫作中。

-深入解讀小說中的復(fù)雜人際關(guān)系，尤其是劉姥姥與賈母、鳳姐等人的互動(dòng)中所體現(xiàn)的社會(huì)等級(jí)和禮教約束。

-將小說中的情節(jié)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理解其歷史文化背景，并從中提煉出對(duì)當(dāng)代社會(huì)的借鑒意義。

舉例：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從劉姥姥的“笑話”中看到封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)和人性弱點(diǎn)，如劉姥姥對(duì)賈母的曲意逢迎，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民對(duì)上層權(quán)貴的無奈與順從。教師需通過對(duì)比分析、小組討論等方式幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，為學(xué)生講解小說的背景、人物特點(diǎn)和修辭手法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在探討劉姥姥的言行舉止中深入理解小說的社會(huì)含義。

-角色扮演法：鼓勵(lì)學(xué)生扮演小說中的角色，通過情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)文本的感知和體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示小說中的經(jīng)典場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀感受大觀園的景象。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和背景資料，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-電子白板：通過電子白板標(biāo)注和互動(dòng)，提高課堂的互動(dòng)性，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的興趣，激發(fā)其探索古典文學(xué)作品的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過《紅樓夢(mèng)》嗎？劉姥姥這個(gè)角色給你們留下了什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的插圖或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受小說的古典韻味。

簡(jiǎn)短介紹《紅樓夢(mèng)》的背景和劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《劉姥姥進(jìn)大觀園》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本情節(jié)、人物關(guān)系和文學(xué)手法。

過程：

講解劉姥姥進(jìn)大觀園的背景和主要情節(jié)，分析劉姥姥與其他人物的關(guān)系。

詳細(xì)介紹小說中的幽默與諷刺手法，如對(duì)比、雙關(guān)語等，并通過示例進(jìn)行分析。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解這些文學(xué)手法如何增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

3.《劉姥姥進(jìn)大觀園》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的深層意義和社會(huì)背景。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)案例，如劉姥姥與鳳姐的對(duì)話，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物行為及其反映的社會(huì)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解封建社會(huì)的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組探討一個(gè)主題，如“劉姥姥眼中的大觀園”或“小說中的諷刺藝術(shù)”。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及其現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)案例的分析和小組觀點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說情節(jié)、人物關(guān)系、文學(xué)手法等。

強(qiáng)調(diào)小說在傳承文化、反思社會(huì)中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的讀后感，結(jié)合個(gè)人體會(huì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《紅樓夢(mèng)》原著，讓學(xué)生在課后深入閱讀劉姥姥進(jìn)大觀園的相關(guān)章節(jié)，體會(huì)小說的細(xì)致描寫和豐富內(nèi)涵。

-文學(xué)評(píng)論：選擇一些權(quán)威的文學(xué)評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的藝術(shù)特色和文化價(jià)值。

-古典文學(xué)知識(shí)：介紹《紅樓夢(mèng)》成書的歷史背景、作者曹雪芹的生平，以及小說在中國(guó)古典文學(xué)中的地位。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的電視劇、電影片段，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受小說的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，將《劉姥姥進(jìn)大觀園》與其他古典小說中的相似情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，分析不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)意圖。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇小說中的其他角色，從不同角度體驗(yàn)和解讀小說中的復(fù)雜人際關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的詩詞歌賦，探究其與情節(jié)、人物性格的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的綜合鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或讀書筆記，對(duì)小說中的社會(huì)現(xiàn)象、人物性格、文學(xué)手法等進(jìn)行深入分析和思考。

-推薦學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂部，與他人交流閱讀心得，擴(kuò)大文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.小作文：請(qǐng)以劉姥姥的視角，寫一篇日記，記錄她在大觀園中的所見所聞所感。

答案示例：

【日記標(biāo)題】劉姥姥的大觀園之旅

【日記內(nèi)容】今日得以踏入賈府大觀園，眼界大開。園中樓臺(tái)水榭，鳥語花香，讓人恍若仙境。與賈母、鳳姐等交談，深感豪門生活之奢華與禮教之繁復(fù)。眾人對(duì)我熱情款待，卻難掩骨子里的高貴與傲慢。此行讓我對(duì)這個(gè)世道有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)分析題：請(qǐng)分析小說中劉姥姥與鳳姐的對(duì)話，舉例說明作者如何通過對(duì)話展現(xiàn)鳳姐的性格特點(diǎn)。

答案示例：

在劉姥姥與鳳姐的對(duì)話中，鳳姐的話語尖銳、機(jī)智，充滿諷刺意味。例如，當(dāng)鳳姐問劉姥姥：“這園子好不好？”劉姥姥答：“好是好，就是門檻太高?！兵P姐隨即回應(yīng)：“門檻是高了點(diǎn)，可也不是隨便什么貓兒狗兒都能進(jìn)的?！蓖ㄟ^這樣的對(duì)話，作者展現(xiàn)了鳳姐的聰明、潑辣和自信。

3.思辨題：請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)中“禮尚往來”的看法。

答案示例：

在封建社會(huì)中，“禮尚往來”是一種人際交往的重要原則，但往往也成為人們互相攀比、勾心斗角的工具。小說中劉姥姥進(jìn)大觀園，眾人對(duì)其熱情款待，實(shí)則暗含了對(duì)她身份的嘲諷。這種“禮尚往來”的現(xiàn)象反映了封建社會(huì)的虛偽和等級(jí)觀念。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)嘗試仿寫一段《劉姥姥進(jìn)大觀園》的情節(jié)，以展現(xiàn)你對(duì)小說中幽默與諷刺手法的理解。

答案示例：

【情節(jié)標(biāo)題】劉姥姥觀戲

【情節(jié)內(nèi)容】劉姥姥在大觀園中巧遇一場(chǎng)戲曲表演，臺(tái)上演員唱得投入，臺(tái)下觀眾喝彩連連。劉姥姥不明就里，跟著眾人一起叫好。戲罷，她好奇地問旁人：“這戲有什么好看？”旁人笑答：“這戲里的故事，可比您剛才看的園子還要精彩呢！”劉姥姥愣住，既感疑惑又覺好笑。

5.評(píng)析題：請(qǐng)從小說中選取一個(gè)你印象最深刻的場(chǎng)景，分析該場(chǎng)景在小說中的作用。

答案示例：

我印象最深刻的場(chǎng)景是劉姥姥參觀怡紅院。在這一場(chǎng)景中，劉姥姥對(duì)賈寶玉的奢華生活感到震驚，同時(shí)也揭示了賈府的腐朽與墮落。這一場(chǎng)景不僅加深了劉姥姥這一角色的形象，還通過她的視角展現(xiàn)了封建社會(huì)的矛盾與沖突，增強(qiáng)了小說的諷刺效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)，通過劉姥姥的視角，我們領(lǐng)略了《紅樓夢(mèng)》中賈府的奢華與封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。我們探討了小說中的幽默與諷刺手法，分析了劉姥姥的形象特點(diǎn)及其在小說中的作用，同時(shí)也深入理解了小說所反映的封建社會(huì)的人際關(guān)系和倫理道德。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，并分析這一情節(jié)對(duì)整個(gè)小說的作用。

答案要點(diǎn)：劉姥姥進(jìn)大觀園，見識(shí)了賈府的奢華，通過與鳳姐等人的交流，展現(xiàn)了封建社會(huì)的虛偽和等級(jí)差異。這一情節(jié)增強(qiáng)了小說的諷刺效果，同時(shí)也為后續(xù)劇情的發(fā)展埋下了伏筆。

2.請(qǐng)舉例說明小說中使用了哪些修辭手法來表現(xiàn)幽默與諷刺。

答案要點(diǎn)：小說運(yùn)用了對(duì)比、雙關(guān)語、反諷等修辭手法。例如，劉姥姥對(duì)大觀園的贊嘆與她對(duì)賈母的奉承形成對(duì)比，揭示了賈府的虛榮和劉姥姥的樸實(shí)之間的反差。

3.請(qǐng)分析劉姥姥這一角色在小說中的象征意義。

答案要點(diǎn)：劉姥姥象征著普通民眾的純樸和封建社會(huì)底層人民的無知。她的存在凸顯了賈府的腐敗和封建社會(huì)的矛盾，同時(shí)也反映了作者對(duì)封建禮教的批判態(tài)度。

4.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“禮尚往來”在封建社會(huì)中的理解。

答案要點(diǎn)：在封建社會(huì)中，“禮尚往來”是一種人際交往的基本原則，但往往成為人們掩飾真實(shí)情感、進(jìn)行虛偽應(yīng)酬的工具。小說中劉姥姥在大觀園的遭遇，展現(xiàn)了這種“禮尚往來”背后的虛偽和算計(jì)。

5.請(qǐng)寫一段不少于200字的讀后感，表達(dá)你對(duì)《劉姥姥進(jìn)