第二單元研習(xí)任務(wù)《概念類作文的審題指導(dǎo)》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

第二單元研習(xí)任務(wù)《概念類作文的審題指導(dǎo)》教案2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：概念類作文的審題指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念類作文的審題要點(diǎn)，掌握審題技巧，提高作文的立意和表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ψ魑念}目進(jìn)行深入分析和創(chuàng)新性思考，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)概念類作文的審題指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的審美鑒賞能力，能夠在審題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升作文的藝術(shù)性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中語(yǔ)文必修課程中的作文寫作基礎(chǔ)，包括文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和基本表達(dá)方式。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的作文題目，并對(duì)作文的審題有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)寫作有一定的興趣，但可能對(duì)概念類作文的審題感到困惑。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在邏輯思維和創(chuàng)造性思維方面有不同水平的表現(xiàn)，部分學(xué)生能夠迅速把握題意，而另一些學(xué)生則可能在理解復(fù)雜概念時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生中有的偏好直觀教學(xué)，有的則更適應(yīng)抽象思維訓(xùn)練。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)抽象概念的理解不足，導(dǎo)致審題偏差；缺乏有效的審題策略，難以準(zhǔn)確把握作文題目的核心要求；在構(gòu)思作文時(shí)，難以將概念與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，造成寫作內(nèi)容空洞或跑題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)概念類作文范文，以及審題策略的PPT演示文稿。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的作文審題技巧，例如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了如何審題，誰(shuí)能告訴我審題的關(guān)鍵是什么？”接著，教師展示一道概念類作文題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的審題方法進(jìn)行分析，從而引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師介紹概念類作文的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這類作文的基本要求。

（2）教師講解概念類作文審題的要點(diǎn)，如關(guān)鍵詞識(shí)別、概念理解、主題把握等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

（3）教師總結(jié)概念類作文審題的常見(jiàn)誤區(qū)，并給出解決策略。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師給出一個(gè)概念類作文題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行審題練習(xí)，要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞、理解概念、確定主題。

（2）每個(gè)小組選代表分享本組的審題過(guò)程和結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

（3）教師選取幾份有代表性的審題結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）方面一：審題策略討論。例如，針對(duì)一個(gè)具體的概念類作文題目，小組討論如何運(yùn)用審題策略進(jìn)行有效審題。

回答舉例：小組成員A認(rèn)為，首先要識(shí)別題目中的關(guān)鍵詞，如“成長(zhǎng)”“挑戰(zhàn)”等；小組成員B補(bǔ)充說(shuō)，還需要理解這些關(guān)鍵詞背后的概念，如“成長(zhǎng)”指的是個(gè)人能力的提升，而“挑戰(zhàn)”則是指面臨困難時(shí)如何克服；小組成員C總結(jié)說(shuō)，最后要把握作文的主題，如本題的主題是探討成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)方法。

（2）方面二：作文構(gòu)思討論。例如，小組討論如何根據(jù)審題結(jié)果進(jìn)行作文構(gòu)思，包括文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)的選擇等。

回答舉例：小組成員A提出，文章結(jié)構(gòu)可以采用總分總的方式，先闡述成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挑戰(zhàn)的普遍性，然后具體舉例分析，最后總結(jié)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的方法；小組成員B建議，論點(diǎn)可以包括勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、積極尋求幫助、調(diào)整心態(tài)等；小組成員C則認(rèn)為，論據(jù)可以選擇名人事跡、自身經(jīng)歷等，以增強(qiáng)說(shuō)服力。

（3）方面三：作文寫作風(fēng)格討論。例如，小組討論如何在作文中運(yùn)用合適的寫作風(fēng)格，如記敘、議論、說(shuō)明等。

回答舉例：小組成員A認(rèn)為，可以采用記敘的方式，通過(guò)講述一個(gè)具體的故事來(lái)展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)；小組成員B提出，議論風(fēng)格可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，可以在文章中加入對(duì)挑戰(zhàn)的深度分析；小組成員C則認(rèn)為，說(shuō)明風(fēng)格可以幫助讀者更好地理解挑戰(zhàn)的概念和意義。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)概念類作文審題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如關(guān)鍵詞識(shí)別、概念理解、主題把握等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，教師還可以布置一道相關(guān)的作文題目作為課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審題能力的提升：學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠更加準(zhǔn)確地識(shí)別概念類作文題目的關(guān)鍵詞，深入理解題目背后的概念，并能夠準(zhǔn)確把握作文的主題。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)審題策略，有效避免審題偏差，提高作文的立意。

2.寫作技能的提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠更加注重文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，使得作文內(nèi)容條理清晰。同時(shí)，學(xué)生能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼擖c(diǎn)論據(jù)，運(yùn)用合適的寫作風(fēng)格，如記敘、議論、說(shuō)明等，使得作文更具說(shuō)服力和可讀性。

3.思維能力的拓展：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了審題技巧，還通過(guò)小組討論等方式，鍛煉了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在審題和構(gòu)思作文的過(guò)程中，學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行思考，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，增強(qiáng)作文的深度和廣度。

4.文化素養(yǎng)的提升：通過(guò)對(duì)概念類作文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解得到了加深。在作文中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，展現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)。

5.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅關(guān)注作文的立意和結(jié)構(gòu)，還注重作文的藝術(shù)性。通過(guò)審美鑒賞的練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)作文中的美，創(chuàng)造美，提升作文的整體審美價(jià)值。

6.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作、討論等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在課后，學(xué)生能夠自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)》中與概念類作文相關(guān)的范文，如《人與路》、《平凡的世界》等，讓學(xué)生感受作者是如何通過(guò)深入理解概念，巧妙構(gòu)思文章的。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于作文寫作技巧的視頻教程，特別是關(guān)于如何審題、構(gòu)思和表達(dá)的講解，以便學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)到作文寫作的方法。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間閱讀推薦的范文，并嘗試分析作者的審題思路、文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。要求學(xué)生做好筆記，記錄下自己的感悟和疑問(wèn)。

-學(xué)生應(yīng)至少觀看一個(gè)關(guān)于作文寫作技巧的視頻教程，并撰寫一篇觀后感，總結(jié)視頻中提到的寫作技巧，以及自己如何將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-學(xué)生可以在課后時(shí)間自主選擇一個(gè)概念類作文題目，進(jìn)行獨(dú)立審題和作文構(gòu)思，完成后與同學(xué)分享，相互交流意見(jiàn)。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，以及提供額外的學(xué)習(xí)材料和資源。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，嘗試在作文中融入自己的獨(dú)特見(jiàn)解和生活經(jīng)驗(yàn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)寫作表達(dá)自己的思想和情感，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①審題要點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)鍵詞識(shí)別、概念理解、主題把握

-重點(diǎn)詞匯：審題、關(guān)鍵詞、概念、主題、立意

②寫作技能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、論點(diǎn)論據(jù)選擇、寫作風(fēng)格運(yùn)用

-重點(diǎn)詞匯：結(jié)構(gòu)、總分總、論點(diǎn)、論據(jù)、寫作風(fēng)格、記敘、議論、說(shuō)明

③思維能力拓展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：批判性思維、創(chuàng)造性思維、多角度思考

-重點(diǎn)詞匯：批判性思維、創(chuàng)造性思維、多角度、獨(dú)特觀點(diǎn)、深度、廣度課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念類作文審題的理解程度。例如，教師可以提出：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們是如何識(shí)別作文題目的關(guān)鍵詞的？”或者“你們認(rèn)為這篇作文的主題是什么？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性和合作學(xué)習(xí)的有效性。教師注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、是否能夠有效地與同學(xué)交流想法，以及是否能夠在討論中展現(xiàn)出深入的思考。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或者當(dāng)堂作文的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括對(duì)作文題目的快速反應(yīng)、對(duì)審題策略的應(yīng)用等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在審題、構(gòu)思、寫作等方面的表現(xiàn)。教師會(huì)特別留意學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的審題技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在審題、構(gòu)思、寫作上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，同時(shí)指出進(jìn)一步提升的方向。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)或者全班性的反饋，幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)反饋內(nèi)容進(jìn)行反思和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)：教師通過(guò)正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《概念類作文的審題指導(dǎo)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)審題技巧。我覺(jué)得這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中可能沒(méi)有充分發(fā)言，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期。未來(lái)，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

在策略上，我注重了對(duì)概念類作文審題的要點(diǎn)講解，但我意識(shí)到，僅僅講解理論可能不足以讓學(xué)生真正掌握審題技巧。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)例分析和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)審題方法的理解。

在管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的管理可能過(guò)于寬松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我需要更好地平衡嚴(yán)格管理和營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍之間的關(guān)系。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在審題技巧上有了明顯的提升，寫作水平也有所提高。他們?cè)谧魑闹心軌蚋玫匕盐罩黝}，結(jié)構(gòu)更加清晰，表達(dá)也更加流暢。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在審題時(shí)仍