探究與發(fā)現(xiàn) 函數(shù)y=x+(1x)的圖象與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版（2019）必修第一冊(cè)

探究與發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=x+(1x)的圖象與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）探究與發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=x+(1x)的圖象與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版（2019）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探究與發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=x+(1/x)的圖象與性質(zhì)，包括函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性以及圖像特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與人教A版（2019）必修第一冊(cè)第三章《函數(shù)的性質(zhì)》相關(guān)聯(lián)，特別是3.3節(jié)《反比例函數(shù)》和3.4節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性》。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，深入理解函數(shù)的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這些性質(zhì)分析和繪制函數(shù)圖像。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，通過(guò)探索函數(shù)y=x+(1/x)的性質(zhì)，學(xué)生將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和推理，發(fā)展直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力。同時(shí)，通過(guò)分析函數(shù)圖像，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)美的感知，提升數(shù)學(xué)審美和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，為解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的函數(shù)概念和性質(zhì)，掌握了反比例函數(shù)和一次函數(shù)的知識(shí)，但對(duì)更復(fù)雜的函數(shù)性質(zhì)如單調(diào)性和奇偶性理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備了一定的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，但抽象思維能力尚需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上缺乏持久性。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，大多數(shù)已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮如何將學(xué)生的已有知識(shí)與新知識(shí)有效結(jié)合，如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，以及如何通過(guò)實(shí)例分析和小組討論來(lái)提高學(xué)生的參與度和抽象思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教A版（2019）必修第一冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)演示PPT，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件或在線工具，以便學(xué)生直觀觀察函數(shù)變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置為便于小組討論的形式，每組配備白板和筆，方便學(xué)生隨時(shí)記錄和展示討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用大屏幕展示幾組不同函數(shù)的圖像，讓學(xué)生觀察并嘗試描述它們的特征。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，函數(shù)圖像與函數(shù)性質(zhì)之間有什么關(guān)系？

3.激發(fā)興趣：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)函數(shù)圖像的認(rèn)識(shí)，并詢問(wèn)他們是否愿意探索一個(gè)新函數(shù)的性質(zhì)。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.函數(shù)定義與性質(zhì)（用時(shí)5分鐘）

-回顧已學(xué)的反比例函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)。

-引入新函數(shù)y=x+(1/x)，讓學(xué)生嘗試找出其定義域。

2.圖像特征與性質(zhì)分析（用時(shí)10分鐘）

-利用PPT展示函數(shù)y=x+(1/x)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像特點(diǎn)。

-分析函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性，以及圖像的漸近線。

-通過(guò)數(shù)學(xué)軟件或在線工具，動(dòng)態(tài)演示函數(shù)圖像隨x值變化的情況。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)（用時(shí)5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述函數(shù)的性質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維和數(shù)學(xué)抽象能力。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論（用時(shí)5分鐘）

-將學(xué)生分為小組，每組分配一個(gè)關(guān)于函數(shù)y=x+(1/x)性質(zhì)的問(wèn)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，嘗試解決問(wèn)題，并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

2.展示與點(diǎn)評(píng)（用時(shí)5分鐘）

-每組選派代表分享本組的討論成果。

-教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)（用時(shí)3分鐘）

-教師提出關(guān)于函數(shù)y=x+(1/x)性質(zhì)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)2分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，使用數(shù)學(xué)軟件或在線工具，現(xiàn)場(chǎng)繪制函數(shù)y=x+(1/x)的圖像。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像變化，并討論其背后的數(shù)學(xué)原理。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)2分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)函數(shù)性質(zhì)與圖像特征的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索其他函數(shù)的性質(zhì)，提升數(shù)學(xué)探究能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合多媒體資源和數(shù)學(xué)軟件，使學(xué)生在直觀觀察和動(dòng)手操作中深入理解函數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展函數(shù)y=x+(1/x)的圖像與性質(zhì)，可以介紹函數(shù)的極值點(diǎn)、拐點(diǎn)等高級(jí)性質(zhì)，以及其在物理學(xué)、工程學(xué)中的應(yīng)用。

-探討其他類型的函數(shù)，如指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-分析函數(shù)圖像的變換，如平移、縮放、對(duì)稱變換等，以及這些變換對(duì)函數(shù)性質(zhì)的影響。

-介紹函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用案例，如化學(xué)反應(yīng)速率模型、人口增長(zhǎng)模型、經(jīng)濟(jì)模型等，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探究函數(shù)y=x+(1/x)在x取不同值時(shí)的圖像變化，如繪制函數(shù)在不同區(qū)間內(nèi)的圖像，觀察其變化趨勢(shì)。

-建議學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)軟件，如MATLAB、GeoGebra等，模擬函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)變化，加深對(duì)函數(shù)性質(zhì)的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《高等數(shù)學(xué)》中關(guān)于函數(shù)性質(zhì)的章節(jié)，以加深對(duì)函數(shù)極值、拐點(diǎn)等概念的理解。

-建議學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)際問(wèn)題為背景，探索函數(shù)模型在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

-提供一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如最優(yōu)化問(wèn)題、函數(shù)方程問(wèn)題等，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信號(hào)處理等領(lǐng)域，了解函數(shù)在這些領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事，了解函數(shù)理論的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和探究精神。

-推薦學(xué)生參加數(shù)學(xué)講座、研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，與專家和同行交流，拓寬數(shù)學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①函數(shù)定義與性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性。

-重點(diǎn)詞匯：定義域、值域、單調(diào)遞增、單調(diào)遞減、奇函數(shù)、偶函數(shù)。

-重點(diǎn)句子：函數(shù)y=x+(1/x)的定義域是所有非零實(shí)數(shù)；分析函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，需要考慮其導(dǎo)數(shù)的符號(hào)。

②圖像特征與性質(zhì)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：函數(shù)圖像的漸近線、極值點(diǎn)、拐點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞匯：垂直漸近線、水平漸近線、極值、拐點(diǎn)。

-重點(diǎn)句子：函數(shù)y=x+(1/x)具有垂直漸近線x=0，無(wú)水平漸近線；極值點(diǎn)的確定需要通過(guò)求導(dǎo)數(shù)并判斷導(dǎo)數(shù)為零的點(diǎn)。

③核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：邏輯思維能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)據(jù)分析能力。

-重點(diǎn)詞匯：邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)探索函數(shù)y=x+(1/x)的性質(zhì)，學(xué)生將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和推理，發(fā)展直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于函數(shù)y=x+(1/x)的圖象與性質(zhì)的課，課后我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我認(rèn)為這是一個(gè)成功的嘗試，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極思考的態(tài)度。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入理解函數(shù)性質(zhì)。這一點(diǎn)收到了較好的效果，學(xué)生能夠直觀地觀察到函數(shù)圖像的變化，并在討論中加深了對(duì)函數(shù)性質(zhì)的理解。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享想法，同時(shí)也確保了課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)函數(shù)性質(zhì)的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解某些概念時(shí)可能沒(méi)有講得足夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)有些困難。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了函數(shù)y=x+(1/x)的圖象與性質(zhì)，還通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)鍛煉了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在繪制函數(shù)圖像和分析性質(zhì)時(shí)仍顯得不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在理解新知識(shí)上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)時(shí)間。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保講解每個(gè)概念時(shí)都能給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和吸收。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，以吸引更多學(xué)生的參與。

4.繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《高等數(shù)學(xué)》中關(guān)于函數(shù)性質(zhì)的相關(guān)章節(jié)，特別是涉及反比例函數(shù)和復(fù)合函數(shù)的性質(zhì)部分。

-視頻資源：在線教育平臺(tái)上關(guān)于函數(shù)圖像繪制和性質(zhì)分析的講解視頻，以及數(shù)學(xué)家的公開(kāi)講座。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《高等數(shù)學(xué)》中關(guān)于函數(shù)性質(zhì)的章節(jié)，以加深對(duì)函數(shù)定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等概念的理解。

-觀看視頻資源，特別是對(duì)于那些在課堂上理解不夠深入的學(xué)生，視頻中的直觀演示和詳細(xì)講解有助于他們更好地掌握函數(shù)圖像與性質(zhì)。

-要求學(xué)生嘗試?yán)L制不同函數(shù)的圖像，如指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等，并分析它們的性質(zhì)，以比較不同類型函數(shù)之間的異