人音版三年級音樂上冊 捉迷藏教案

人音版三年級音樂上冊捉迷藏教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人音版三年級音樂上冊《捉迷藏》教案，主要包括以下內(nèi)容：

1.教學(xué)單元：第二章《愉快的游戲》

2.教學(xué)章節(jié)：第二課時《捉迷藏》

教學(xué)內(nèi)容：

-歌曲學(xué)習(xí)：《捉迷藏》

-歌詞理解：理解歌曲中描述的游戲場景和情感表達(dá)

-音樂元素：學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏、旋律和音色

-歌曲演唱：學(xué)會正確演唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)

-音樂活動：通過游戲和互動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力核心素養(yǎng)目標(biāo)-音樂理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對音樂要素的感知能力，通過歌曲《捉迷藏》的學(xué)習(xí)，理解并鑒賞音樂中的節(jié)奏、旋律和音色。

-音樂表現(xiàn)與實踐：提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過參與演唱和節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)音樂實踐能力。

-創(chuàng)新思維與審美：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵在音樂活動中進(jìn)行即興創(chuàng)作，同時培養(yǎng)審美情趣，體驗音樂帶來的愉悅。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已具備基本的音樂節(jié)奏感知能力，能夠跟隨節(jié)奏進(jìn)行簡單的拍手或動作。

-學(xué)生對簡單的歌曲演唱有一定的經(jīng)驗，能夠模仿和參與集體演唱。

-學(xué)生對音樂游戲有初步的了解，曾參與過類似的音樂活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對游戲類音樂活動充滿興趣，喜歡參與互動性強(qiáng)、富有樂趣的音樂活動。

-學(xué)生的音樂能力各有差異，但普遍對新穎有趣的音樂內(nèi)容有較高的接受度。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡動手操作，還有的學(xué)生通過觀察模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生在音準(zhǔn)控制上可能存在困難，需要通過練習(xí)來提高。

-對于歌曲中較復(fù)雜的節(jié)奏和旋律，學(xué)生可能需要更多的時間來熟悉和掌握。

-部分學(xué)生在集體活動中可能會感到緊張，需要鼓勵和支持來提高自信心和參與度。教學(xué)資源-軟硬件資源：音樂教室、音響設(shè)備、麥克風(fēng)、投影儀

-課程平臺：校園音樂教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：音樂教學(xué)軟件、數(shù)字化音樂教材

-教學(xué)手段：音樂卡片、節(jié)奏樂器、互動式教學(xué)游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于捉迷藏的有趣故事，引起學(xué)生對歌曲《捉迷藏》的好奇心。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的音樂知識，如歌曲演唱的基本姿勢、呼吸方法以及簡單的節(jié)奏拍打。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師介紹歌曲《捉迷藏》的背景，解釋歌曲中的節(jié)奏、旋律和音色特點。

-舉例說明：教師演唱歌曲，并通過示范展示歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生對歌曲有直觀的感受。

-互動探究：

-教師將學(xué)生分成小組，每組嘗試用不同的節(jié)奏拍打來表現(xiàn)歌曲中的“捉迷藏”場景。

-學(xué)生跟隨教師的演唱，嘗試演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生集體演唱歌曲《捉迷藏》，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感的投入。

-學(xué)生分組進(jìn)行歌曲的節(jié)奏練習(xí)，互相糾正和幫助。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生演唱時，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對音準(zhǔn)、節(jié)奏有問題的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-教師在學(xué)生分組練習(xí)時，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中的困難。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的“捉迷藏”歌曲，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的音樂知識進(jìn)行創(chuàng)新。

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，教師和其他學(xué)生給予反饋和鼓勵。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲演唱的要點。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》，并嘗試自己創(chuàng)作類似的歌詞。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂故事書：介紹關(guān)于音樂家的故事，特別是那些以游戲為主題的音樂作品背后的故事。

-音樂動畫視頻：搜索《捉迷藏》歌曲的動畫版，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受音樂。

-音樂創(chuàng)作軟件：提供一些簡單易用的音樂創(chuàng)作軟件，讓學(xué)生在課后嘗試自己創(chuàng)作歌曲。

-音樂游戲APP：推薦一些音樂節(jié)奏游戲，如《節(jié)奏大師》等，幫助學(xué)生練習(xí)節(jié)奏感。

-音樂博物館或展覽：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀音樂博物館或相關(guān)的展覽，了解音樂的發(fā)展歷程和樂器知識。

2.拓展建議：

-學(xué)生自主創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)《捉迷藏》的旋律，自己創(chuàng)作新的歌詞，或者嘗試為其他歌曲編寫歌詞。

-家庭音樂活動：建議家長在家中與孩子一起參與音樂活動，如一起演唱《捉迷藏》，或者用家庭自制的樂器伴奏。

-音樂日記：鼓勵學(xué)生建立音樂日記，記錄自己學(xué)習(xí)音樂的心得體會，以及在創(chuàng)作過程中遇到的問題和解決方法。

-節(jié)奏練習(xí)：學(xué)生在課后可以使用日常物品如筷子、書本等作為打擊樂器，練習(xí)歌曲中的節(jié)奏。

-音樂欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他以游戲為主題的兒童音樂作品，比較它們之間的異同，并嘗試分析它們的音樂特點。

-社區(qū)音樂活動：鼓勵學(xué)生參加社區(qū)中的音樂活動，如音樂會、合唱團(tuán)等，以增強(qiáng)對音樂的興趣和參與感。

-音樂知識競賽：組織音樂知識競賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。

-音樂主題繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)《捉迷藏》歌曲的內(nèi)容創(chuàng)作繪畫作品，將音樂與美術(shù)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鞏固作業(yè)：

-學(xué)生回家后，自行練習(xí)演唱《捉迷藏》歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

-完成一首關(guān)于“捉迷藏”的節(jié)奏練習(xí)，可以用生活中的物品作為打擊樂器。

2.創(chuàng)新作業(yè)：

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首新的歌曲，可以以“捉迷藏”為主題，也可以是其他游戲主題，要求包含基本的節(jié)奏和旋律。

-學(xué)生繪制一幅關(guān)于《捉迷藏》歌曲內(nèi)容的畫，展現(xiàn)歌曲中的游戲場景。

3.拓展作業(yè)：

-學(xué)生選擇一種樂器，可以是鍵盤、吉他或其他，嘗試為《捉迷藏》歌曲伴奏。

-學(xué)生查找并學(xué)習(xí)一首其他音樂家的游戲主題作品，了解其背景和音樂特點。

作業(yè)反饋：

1.課堂反饋：

-在下一堂課開始時，教師邀請學(xué)生分享他們在家的練習(xí)情況，包括演唱、節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)作成果。

-教師對學(xué)生的演唱和節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)正確的呼吸方法、音準(zhǔn)和節(jié)奏感。

2.作業(yè)批改：

-教師批改學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，包括歌曲創(chuàng)作和繪畫作品，給出具體的評價和建議。

-教師對學(xué)生的樂器伴奏進(jìn)行評估，提供技術(shù)上的指導(dǎo)和建議。

3.反饋建議：

-對于音準(zhǔn)和節(jié)奏有困難的學(xué)生，教師提供個性化的輔導(dǎo)，如額外的練習(xí)材料和一對一的指導(dǎo)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵，同時提出更高的期望和挑戰(zhàn)。

-教師鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中嘗試新的創(chuàng)意和技巧，不斷進(jìn)步和提高。

-教師定期組織小型音樂會或展示活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。重點題型整理題型一：歌曲分析

題目：請分析《捉迷藏》這首歌曲的旋律特點。

答案：歌曲《捉迷藏》的旋律輕快、活潑，以跳躍的音符表現(xiàn)了孩子們在游戲中快樂的心情。旋律中多次出現(xiàn)重復(fù)的音符和簡單的節(jié)奏，便于三年級學(xué)生演唱和記憶。

題型二：歌詞理解

題目：請簡述《捉迷藏》歌曲中描述的游戲場景。

答案：《捉迷藏》歌曲中描述了一群孩子玩捉迷藏游戲的場景，他們躲在樹后、草叢中，充滿好奇和期待，等待被找到的興奮心情。

題型三：節(jié)奏練習(xí)

題目：請寫出《捉迷藏》歌曲中的一段節(jié)奏，并用生活中的物品模擬演奏。

答案：歌曲中的一段節(jié)奏如下：1234|123-|1234|123-|

學(xué)生可以用筷子敲打桌面或用腳打節(jié)拍來模擬演奏。

題型四：音樂創(chuàng)作

題目：請根據(jù)《捉迷藏》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞。

答案：例如，創(chuàng)作歌詞：“我們藏貓貓，笑聲滿山坡，你找我找，快樂多又多?！?/p>

題型五：音樂欣賞

題目：請比較《捉迷藏》和另一首游戲主題歌曲《丟手絹》在音樂風(fēng)格上的異同。

答案：《捉迷藏》和《丟手絹》都是描述兒童游戲的活潑歌曲，它們的音樂風(fēng)格都輕快、歡快。不同之處在于，《捉迷藏》的旋律更注重節(jié)奏的變換，而《丟手絹》則更加注重旋律的流暢和歌詞的趣味性。

題型六：情感表達(dá)

題目：請描述在演唱《捉迷藏》時，應(yīng)該如何表達(dá)歌曲中的情感。

答案：在演唱《捉迷藏》時，應(yīng)該用輕快、明亮的聲音來表達(dá)歌曲中的快樂情感，通過歌曲中的語氣和節(jié)奏變化來展現(xiàn)孩子們在游戲中興奮、好奇的心情。

題型七：音樂知識應(yīng)用

題目：請解釋在《捉迷藏》歌曲中，哪些地方運(yùn)用了音樂節(jié)奏知識。

答案：在《捉迷藏》歌曲中，運(yùn)用了簡單的四分音符、二分音符和全音符的節(jié)奏組合，這些節(jié)奏的重復(fù)和變化形成了歌曲的節(jié)奏模式，使得歌曲更加富有韻律感。板書設(shè)計①歌曲信息

-歌曲名稱：《捉迷藏》

-作曲家：（如有）

-作詞家：（如有）

②歌曲結(jié)構(gòu)

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