第三單元名著導讀《儒林外史》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元名著導讀《儒林外史》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元名著導讀《儒林外史》為核心，圍繞小說的人物形象、故事情節(jié)、語言特色和深刻內(nèi)涵展開。首先，通過導入環(huán)節(jié)引導學生回顧已學過的文學常識，激發(fā)學生對《儒林外史》的興趣。接著，以小組討論的形式，讓學生分析小說中的主要人物形象，理解其性格特點和命運變遷。然后，通過案例分析，深入探討小說的社會背景和諷刺手法。最后，布置課后作業(yè)，讓學生撰寫關于《儒林外史》的讀后感，加深對作品的理解和感悟。整個教學過程注重學生的主動參與和思考，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《儒林外史》中主要人物的性格特征及典型事件。

2.理解小說的諷刺手法及其社會批判意義。

難點：

1.深入分析小說中的復雜人物關系和社會背景。

2.領悟小說語言的精妙和深刻內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過課堂討論、角色扮演等活動，引導學生關注人物的語言、行為和內(nèi)心世界，從而把握人物性格。

2.利用多媒體資源展示小說所處的歷史背景，幫助學生理解小說的諷刺對象和批判精神。

3.對小說中的經(jīng)典片段進行細讀，分析語言特色，體會作者的寫作技巧。

4.設計比較閱讀環(huán)節(jié)，將《儒林外史》與其他同類作品進行對比，加深學生對諷刺手法的理解。

5.鼓勵學生提出問題，開展課堂問答，教師引導學生自主探究，以突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《儒林外史》文本及統(tǒng)編版語文九年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《儒林外史》的作者介紹、時代背景資料，準備相關視頻片段和人物關系圖。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，以及白板和書寫工具。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，劃分討論區(qū)域，確保學生可以自由分組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：提出問題“同學們，你們聽說過哪些古代的文人故事？”引導學生分享所知的故事，進而引入《儒林外史》的話題。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的文學常識，如小說的定義、古代文學的發(fā)展等，為學習《儒林外史》打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《儒林外史》的作者吳敬梓，作品背景，以及作品的主要內(nèi)容。詳細講解小說中的主要人物形象，如范進、周進等。

-舉例說明：通過分析范進中舉一段，讓學生理解小說的諷刺手法和對封建社會的批判。

-互動探究：將學生分成小組，討論小說中的人物性格特點和小說的社會意義，每組選取代表進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇《儒林外史》中的一個小故事，嘗試用自己的語言概括故事情節(jié)和人物性格。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生準確把握故事要點和人物性格。

4.拓展延伸（約20分鐘）

-分享討論：每組學生分享自己小組的故事概括和人物分析，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師點評：教師對學生的分享進行點評，指出亮點和需要改進的地方。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《儒林外史》的文學價值和歷史意義。

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《儒林外史》中某一人物或事件的讀后感。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-明確作業(yè)要求，確保學生了解作業(yè)內(nèi)容和提交時間。

7.教學反思（不計算在時間之內(nèi)）

-教師根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，反思本節(jié)課的教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。教學資源拓展一、拓展資源

1.《儒林外史》原著文本：鼓勵學生閱讀《儒林外史》原著，以更深入地理解小說的內(nèi)容和作者的寫作風格。

2.吳敬梓生平介紹：收集吳敬梓的生平資料，了解其創(chuàng)作背景和文學成就。

3.相關文學作品：介紹其他反映明清時期社會風貌的文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，進行對比閱讀。

4.儒家文化資料：提供儒家文化的基礎資料，幫助學生理解《儒林外史》中人物的思想和行為。

5.歷史背景資料：詳細介紹明清時期的歷史背景，包括科舉制度、官場文化等。

6.文學評論文章：收集對《儒林外史》的文學評論文章，讓學生了解不同學者對作品的分析和評價。

7.小說改編作品：介紹《儒林外史》的改編電影、電視劇等，幫助學生從不同角度理解小說。

二、拓展建議

1.深入閱讀原著：鼓勵學生在課外深入閱讀《儒林外史》原著，關注小說中的細節(jié)描寫和人物性格，提高文學鑒賞能力。

2.開展主題討論：組織學生就《儒林外史》中的某一主題進行深入討論，如“科舉制度對人物命運的影響”等。

3.寫作練習：讓學生嘗試模仿《儒林外史》的諷刺手法，創(chuàng)作一篇小小說，練習運用文學技巧。

4.比較閱讀：將《儒林外史》與其他反映同一時期社會風貌的文學作品進行比較閱讀，分析各自的特點和文學價值。

5.訪談活動：邀請對《儒林外史》有研究的學者或教師進行訪談，讓學生有機會直接向?qū)＜覍W習。

6.研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，圍繞《儒林外史》的某個方面進行深入研究，形成研究報告。

7.觀看改編作品：組織學生觀看《儒林外史》的改編電影或電視劇，之后進行討論，分析改編作品與原著的差異及其原因。板書設計七、板書設計

1.《儒林外史》教學板書設計

①標題：《儒林外史》

②作者：吳敬梓

③作品簡介：簡介小說背景、主要人物及諷刺手法

-主要人物：范進、周進等

-諷刺手法：對比、夸張、譏諷等

④重點人物分析：

-范進：性格特點、中舉前后變化

-周進：性格特點、與范進的關系及影響

⑤小說主題：科舉制度下的悲劇與諷刺

2.《儒林外史》人物關系板書設計

①標題：《儒林外史》人物關系

②主要人物列表：

-范進

-周進

-其他人物（如：王冕、胡屠戶等）

③人物關系圖示：

-范進與周進的關系

-范進與胡屠戶的關系

-周進與其他人物的關系

3.《儒林外史》諷刺手法板書設計

①標題：《儒林外史》諷刺手法

②諷刺手法分類：

-對比

-夸張

-譏諷

-反諷

③手法舉例分析：

-對比：范進中舉前后的變化

-夸張：范進的狂喜狀態(tài)

-譏諷：胡屠戶對范進的諷刺

-反諷：科舉制度下的悲劇結(jié)局課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《儒林外史》中未詳細講述的片段或相關章節(jié)，如《王冕傳》等，以及與《儒林外史》主題相關的其他文學作品，如《官場現(xiàn)形記》等。

-視頻資源：關于《儒林外史》的紀錄片，吳敬梓生平介紹，以及小說改編的影視作品片段。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生需閱讀拓展材料，并撰寫簡要的閱讀筆記，包括對人物、情節(jié)、主題的理解和分析。

-觀看反思：學生觀看視頻資源后，應反思視頻內(nèi)容與原著的差異，并撰寫觀后感，探討改編的合理性和影響。

-比較研究：鼓勵學生將《儒林外史》與其他反映封建社會官場文化的作品進行比較，分析各自的特點和作者的寫作意圖。

-主題探討：學生可選擇《儒林外史》中的某一主題，如科舉制度、官場腐敗等，進行深入研究，形成研究報告。

-創(chuàng)作練習：學生嘗試