部編版道德與法治八年級上冊3.2遵守規(guī)則-自由與規(guī)則不可分(1)教案

學(xué)科道德與法治年級/冊八年級上冊教材版本部編版課題名稱遵守規(guī)則難點(diǎn)名稱自由與規(guī)則不可分難點(diǎn)分析從知識角度分析為什么難知識點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：準(zhǔn)確把握自由與規(guī)則不可分的關(guān)系是本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是自由的界限不能很好的界定，容易將自由和權(quán)利混淆在一起，不能正確判斷和區(qū)分，造成人們認(rèn)識上的誤解，學(xué)生在理解上也容易出錯(cuò)的問題。引導(dǎo)學(xué)生做出正確判斷，樹立正確價(jià)值觀，明確自由是有邊界的，受到規(guī)則的約束至關(guān)重要。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：對自由和權(quán)利的概念理解還不夠到位，容易將兩者混淆使用，在價(jià)值導(dǎo)向上不夠明確，容易在判斷是非問題上出錯(cuò)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)自由與規(guī)則的關(guān)系，提高分析問題的能力。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過圖文事例的方式引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題；2.通過對比分析法提高學(xué)生判斷問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)社會(huì)規(guī)則含義：社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、法律等。2.閱讀課本P26運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生討論回答：教師【提示】：我們應(yīng)該自覺地遵守規(guī)則。工廠的崗位操作流程可以幫助管理者了解實(shí)際工作活動(dòng)，消除工作過程中多余的工作環(huán)節(jié)，合并同類活動(dòng)，使工作流程更為經(jīng)濟(jì)、合理和簡便，從而提高工作效率；小區(qū)的《文明停車公約》規(guī)范了小區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(非機(jī)動(dòng)車)輛的停放秩序，營造了一個(gè)道路暢通、出行方便、安全舒適的小區(qū)環(huán)境。遵守演出場所的公共規(guī)則，有利于維護(hù)公共秩序，既體現(xiàn)了對演員的尊重，也避免了安全事故的發(fā)生。教師總結(jié)：人人遵守規(guī)則，社會(huì)生活才會(huì)井然有序，人民才會(huì)有充分地安排自己生活的自由。1.教師舉生活當(dāng)中學(xué)生上課、排隊(duì)、馬路上交通井然有序、火車站排隊(duì)購票等例子，歸納：秩序井然，人人都能遵守秩序。知識講解（難點(diǎn)突破）自由與規(guī)則不可分1.閱讀教材P27頁探究與分享教師提問：議一議，男士認(rèn)為，打電話是他的自由。守規(guī)則就沒有自由，對嗎，為什么？答：不對。因?yàn)椋荷鐣?huì)規(guī)則劃定自由的邊界。自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。這位男士有打手機(jī)的自由，但是他在行使自己的自由和權(quán)利時(shí)，應(yīng)該尊重他人合法的自由和權(quán)利。2.知識講解展示圖片分析說明圖一圖二圖三教師：你在公共場所遇到類似的情景嗎？你是如何看待的？教師【提示】：我們在公共場所應(yīng)該自覺遵守規(guī)則，因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)則劃定了自由的邊界。教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。我國憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。自由與規(guī)則不可分1.閱讀教材P27頁探究與分享教師提示：列車即將發(fā)車，兩位乘客卻堵住車門，為了等到同伴上車不讓列車啟動(dòng)。面對乘務(wù)人員的勸阻和乘客的譴責(zé)，兩人不以為然、態(tài)度蠻橫。導(dǎo)致發(fā)車延誤，影響了整列火車上乘客的利益，他們的自由和權(quán)利是建立在犧牲別人的權(quán)利基礎(chǔ)上的，因此不應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十三條的相關(guān)規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對他們予以行政拘留十天的處罰。由此我們看出社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障。違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰。教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障。人們建立規(guī)則的目的不是限制自由，而是保證每個(gè)人不越過自由的邊界，促進(jìn)社會(huì)有序運(yùn)行。違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1.中學(xué)生王某因打架被學(xué)校予以警告處分而怨恨在心，于是在學(xué)校的網(wǎng)站上大肆辱罵學(xué)校，造成非常惡劣的影響。對此，下列說法正確的是（D）A.王某辱罵的是學(xué)校而不是個(gè)人，因此并不違法B.假如王某在公開場合辱罵學(xué)校，就是侵犯了學(xué)校名譽(yù)，在網(wǎng)上辱罵則沒有侵犯學(xué)校名譽(yù)C.王某在行使自己的言論自由權(quán)D.王某的做法是錯(cuò)誤的，在行使自己的權(quán)利時(shí)損害了集體的利益2.2018年1月13日，在北京首都機(jī)場安檢區(qū)，蘇某拒絕安檢，并大罵民警。警方稱，該女子因擾亂公共場所秩序、阻礙執(zhí)行公務(wù)被處以行政拘留15日的處罰。蘇某的案例告訴我們（C）①公民在行使自由和權(quán)利時(shí)，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的自由和權(quán)利②要自覺遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序③自由是沒有限制的，不用受道德、法律等社會(huì)規(guī)則約束④自由和規(guī)則密不可分，規(guī)則劃定了自由的邊界A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④小結(jié)自由與規(guī)則不可分自由與規(guī)則不可分1.社會(huì)規(guī)則劃定自由的邊界。自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。我國憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。2.社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障。人們建立規(guī)則的目的不是限制自由，而是保證每個(gè)人不越過自由的邊界，促進(jìn)社會(huì)有序運(yùn)行。違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰。教師姓名××單位名稱××填寫時(shí)間×年×月×日學(xué)科語文年級/冊五年級（上）教材版本人教版課題名稱第七單元21《長相思》難點(diǎn)名稱在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。難點(diǎn)分析從知識角度分析為什么難體味“故園”的文化意蘊(yùn)，要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難這首詞中，詞人的內(nèi)心矛盾和沖突學(xué)生較難感受，因?yàn)檫@高于五年級學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過情境誦讀和想象，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通過討論及問題探究，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.如果用一個(gè)詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個(gè)詞？（艱難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險(xiǎn)、豪邁、思念）2.指名學(xué)生朗讀（讀出自己體會(huì)）知識講解（難點(diǎn)突破）3.理解詩句。（1）從哪一句詞中讀出了這種感受？“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。”①作者此時(shí)身處何地？②想象：這邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個(gè)詞？（跋山涉水）故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過了怎樣的山，怎樣的水？將士們走過“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長。身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。③由晚上的“千帳燈”想到了什么？故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念跋山涉水的艱難身向榆關(guān)的豪邁，壯觀。（2）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。”①“更”在古代分為五更，每更大約2小時(shí)，風(fēng)一更，雪一更，更更交替，體會(huì)邊關(guān)環(huán)境的惡劣。②借助注釋理解“聒碎”，體會(huì)“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”實(shí)為“聒碎鄉(xiāng)心夢難成”，就是因?yàn)槟欠菟寄?。③體會(huì)作者用詞的精妙。上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實(shí)為“一程一程又一程”，“一更一更又一更”。④“故園無此聲”想象：身在征途的將士們此時(shí)會(huì)想些什么？故園的親人又會(huì)想些什么？難道故園真的無此聲嗎？故園的人看到風(fēng)雪也會(huì)想念遠(yuǎn)在塞外的親人。將士們思念故園的寧靜，山水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。⑤指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對家人的思念?！吧揭怀蹋怀獭备舨粩嗨寄畹男模帮L(fēng)一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長相思。齊讀。那就讓這風(fēng)雪帶去故園的人對將士們的牽掛和思念吧。此時(shí)，身在榆關(guān)外的將士們，他們也讓這風(fēng)這雪帶去自己對故園人的思念和懷念。⑥如果將這首詞定格成一幅幅畫面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些畫面讓你印象深刻。配樂朗讀課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4.提到“思鄉(xiāng)”，在古詩詞中，表達(dá)對家鄉(xiāng)思念的詩句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來，比如：（指名回答）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？這么多古詩詞當(dāng)中，有明月寓相思，有書信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首《長相思》當(dāng)中，他的相思又寓托在哪里呢？納蘭性德，他生在關(guān)內(nèi)，長在關(guān)內(nèi)，在這個(gè)初春的季節(jié)，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會(huì)思念。寒冷的帳外，帳內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈光應(yīng)該是最溫暖的，這一暖一寒，更讓納蘭性德和無數(shù)將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進(jìn)《長相思》。在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風(fēng)雪之中，將這份不得不離，