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（人民教育出版社《普通高中化學課程標準(20172020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)指出，教師應(yīng)開展1：→烷烴（典型→一般：基于物質(zhì)視角，認識甲烷的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，再推廣至烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，在烷28有機化合物的獲得31節(jié)認識有機化合物23識有機化合物中的重要在甲烷等具體物質(zhì)的教學一般性質(zhì)到有機化合物的內(nèi)容設(shè)置及相關(guān)模型搭建實驗?zāi)Ｐ驼J識有機化合物結(jié)【交流研討】搭建丁烷（C4H10投屏、智學網(wǎng)作業(yè)反12.有機化合物為什么會如此繁3.碳原子與其他石油到口罩來激發(fā)學學生對有機化合物的分子組成、碳原子結(jié)甲烷的正四1.結(jié)合資料分析利用手中的橡皮泥和竹2.若重新搭建甲的“原子模型”3D展學生對碳的四面體學說及其價值的認識碳原子間可形成碳碳單1.兩個碳原子之2個碳原子的碳氫化合2.兩個碳原子之4共價鍵？為什斷并發(fā)展學生對有機物搭建的一般思路的支鏈）3個碳原子4個碳原子同分異構(gòu)現(xiàn)2.以上兩種碳骨發(fā)展學生對有機物分3.有機化合物結(jié)子的骨架特征的認識診斷并發(fā)展學生有序構(gòu)建有同分異構(gòu)碳骨滿足以下條件：a.碳原子3.C4H10兩種結(jié)構(gòu)模型，并書寫其結(jié)構(gòu)式，1.回顧本節(jié)課，1.方式、碳骨2.2.從球棍模型到號表證分子結(jié)構(gòu)一般子之間的成鍵方式用減碳法構(gòu)建碳骨架觀念素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化水；科學觀點的博弈，認識最簡單的有機化合物——甲烷(1個碳原子）的空間結(jié)構(gòu)特點，以此發(fā)展3個、4個碳原子有機化合物的球棍模型，發(fā)展學生對碳原子連接生先搭建出442023412
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