第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）教學設(shè)計-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

河南省鄭州市管城區(qū)單元整體教學設(shè)計（數(shù)學）一、基本信息學校鄭州市管城區(qū)回民小學授課教師學科小學數(shù)學教材版本人教版單元名稱萬以內(nèi)的加法和減法（一）教學總課時5二、單元主題意義本單元屬于屬于數(shù)與代數(shù)這一主題，涉及子主題數(shù)與運算，這部分內(nèi)容在第二學段“數(shù)與代數(shù)”板塊中起著承上啟下的作用。一是通過口算、筆算和估算，復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識；二是為進一步學習萬以內(nèi)的計算起了鋪墊作用；三是運用計算解決問題，在具體情境中逐步培養(yǎng)學生估算的意識，從而將估算當作了解決問題的一個有效策略。培養(yǎng)學生用計算解決問題的能力和良好的數(shù)感。三、學情分析學生在學習本單元知識之前已有100以內(nèi)加法和減法的基礎(chǔ)，能明白其中的算理，并能合理運用相關(guān)知識解決實際問題；學生在學習本單元之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，對于相同數(shù)位的數(shù)相加、減時進位和退位等思想及技巧已經(jīng)基本掌握。但少數(shù)學生在進位、退位中容易出錯，需要加強輔導。四、單元內(nèi)容概況單元教材分析1.縱向分析(學段主題相關(guān)內(nèi)容)縱向分析人教版小學數(shù)學教材，與此知識相關(guān)的內(nèi)容分別還出現(xiàn)在一年級上冊、一年級下冊、二年級上冊、二年級下冊、三年級上冊。冊次口算筆算一年級上冊20以內(nèi)加法、20以內(nèi)減法（不退位）一年級下冊20以內(nèi)減法（退位）整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)二年級上冊兩位數(shù)加減兩位數(shù)二年級下冊整百、整千數(shù)的加減（不進位、不退位）整十、整百數(shù)的加減法（可轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的進位加、退位減）三年級上冊兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位數(shù)加減三位數(shù)2.橫向分析(在本冊書的位置)本冊數(shù)分兩單元，分別為第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）、第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）。單元學習內(nèi)容和要求1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2.在解決具體問題的過程中，能應(yīng)應(yīng)用合適的方法進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。3.培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元教學流程透視學科核心素養(yǎng)教學目標情境與問題:能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。知識與技能:掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。思維與表達:學會用不同方法解決問題，提高思維的靈活性。交流與反思:能夠根據(jù)具體情況選擇適。單元教學重難點教學重點：1.掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。2.掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，并能正確地進行計算。教學難點:理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理。集合具體情境進行估算。課時教學設(shè)計第1課時課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學目標1.結(jié)合具體情境，理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，加深對口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。3.感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗。教學重、難點重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點：正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。教學準備課件、“練習二”第6題教具。教學環(huán)節(jié)一：導入教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.課件出示教科書P9主題圖。秋天到了，很多學校都有出行的活動。大家看，這所學校的學生準備去參觀植物園呢！你從圖中可以獲得哪些數(shù)學信息?學生觀察圖片，說出數(shù)學信息。2.全體學生需要多少個座位的問題。設(shè)計意圖：觀察主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。再讓學生根據(jù)信息去提問并及時列式，使學生感受到身邊蘊含著數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光□數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)二：新知呈現(xiàn)教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.剛才同學們提出的問題都是有關(guān)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。今天我們主要學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)）1.學生根據(jù)數(shù)學問題一列出數(shù)學算式。2.要求一年級一共需要多少個座位，該怎么列式呢？2.同桌交流口算方法。3.35加34該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法。3.學生根據(jù)數(shù)學問題二列出數(shù)學算式。4.出示問題二：二年級一共需要多少個座位?學生分組討論并展示。4.小組討論并展示。設(shè)計意圖：放手讓學生自由地運用已學的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）口算的學習，不僅有助于學生系統(tǒng)地掌握知識，而且能培養(yǎng)利用已有知識遷移類推學習新知識的能力，為學習口算進位加法打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)三：鞏固操練教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.挑學生解決學生提出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題。1.學生舉手回答，并說出解題思路。2.結(jié)合教科書P9的主題圖，完成教科書P10“做一做”。練習二的第2、4、6題2.學生說口算練習二第2題?？谒愦痤}練習二第4題.快速搶答練習二第6題，并說說自己的口算方法。（只做加法部分）設(shè)計意圖：口算重在讓學生選擇適合自己的方法，理解其中的算理。本環(huán)節(jié)設(shè)置了多種練習方式，讓學生能通過反復練習，達到熟練運用的程度，并讓學生在練習的過程中體會到優(yōu)化的過程，會在實踐中找到最好的解決方式。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)四：課堂檢測（回顧）通過本節(jié)課的學習，大家一定有很多收獲，誰愿意和大家分享一下？設(shè)計意圖：組織學生進行本課小結(jié)，并對計算方法進行梳理。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置練習二第1、3題板書設(shè)計（手寫）課后反思（手寫）教學反思1.成功之處：2.不足之處：改進措施：學生作業(yè)反饋課時教學設(shè)計第2課時課題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)教學目標1.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)口算能力、解決問題的能力。3.增強學生將所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學重、難點教學重點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算算理。教學準備課件、口算卡片。教學環(huán)節(jié)一：導入教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.出示卡片，指名口算。1.同桌交流，說一說自己是怎么計算的。2.看主題圖找數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。設(shè)計意圖：了解學生基本學情，設(shè)置口算算理相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生有條理地表達計算過程的能力，提倡算法多樣化。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光□數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)二：新知呈現(xiàn)教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.課件出示例2主題圖，學生找出數(shù)學信息并提出問題。1.學生提出問題。2.根據(jù)學生的回答呈現(xiàn)問題和算式。問題一：折扇比水杯貴多少元？4534=問題二：書簽比折扇便宜多少元？4528=2.學生自主計算呈現(xiàn)出的算式。3.在展示過程中，出示相應(yīng)課件，并適時板書，引導學生說不同計算方法。3.集體展示。（1）探究4534的計算方法。（2）探究4528的計算方法。4.教師根據(jù)學生發(fā)言，有條理地板書，以便學生對比。對比分析后，教師引導歸納算法。4.集體交流口算兩位數(shù)減兩位數(shù)怎樣算？計算中要注意什么？5.采用一問一答的方式提問其他數(shù)學問題。5.學生提出問題并互相交流。設(shè)計意圖：學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法及百以內(nèi)加、減法的筆算。本環(huán)節(jié)將兩個問題同時呈現(xiàn)，讓學生同時解決，對比找到合適的算法快速計算。讓學生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣化，反思自己的算法。這樣既鍛煉了學生提問的能力，又可及時鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)三：鞏固操練教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.讓學生完成P11“做一做”P13“練習二”第6、7題。1.獨立完成教科書P11“做一做”，完成后交流并匯報。2.學生展示。根據(jù)不同題型做出相應(yīng)的引導，做一做開火車匯報，第6題組織學生接力比賽。第7題教師引導，學生獨立完成。2.完成教科書P13“練習二”第6題。學生以接力的形式進行比賽，注意表達清楚口算的過程。完成教科書P13“練習二”第7題，根據(jù)教師提示找出數(shù)學信息并獨立解決問題。設(shè)計意圖：練習題關(guān)注學生注意力的同時，讓學生產(chǎn)生越學越輕松的體驗。把握口算重心的同時，兼顧了內(nèi)容的豐富性和趣味性，學生喜聞樂見。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)四：課堂檢測（回顧）本節(jié)課你有什么收獲？誰想和大家交流一下？引導學生表達口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。設(shè)計意圖：強調(diào)本課重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置練習二第5、9、10題板書設(shè)計（手寫）課后反思（手寫）教學反思1.成功之處：2.不足之處：改進措施：學生作業(yè)反饋課時教學設(shè)計第3課時課題：幾百幾十加、減幾百幾十教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探究幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學重、難點幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法教學準備課件教學環(huán)節(jié)一：導入教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.復習：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法?？谒悖?1+25=9748=34+37=36+24=2816=63+29=1.回顧上節(jié)課知識，完成練習題。2.創(chuàng)設(shè)情境，談話導入今天這節(jié)課我們終于進入了植物園,同學們想不想進紀念品商店逛一逛呢?2.學生回答。設(shè)計意圖：通過復習上節(jié)課的知識兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，并結(jié)合本單元的去植物園的教學情景，引出本節(jié)課的內(nèi)容，為學習本節(jié)課幾十幾百加、減幾十幾百的計算做好鋪墊和知識準備。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：□數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念R推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識R應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)二：新知呈現(xiàn)教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）課件出示:教材第14頁例3植物園里的一個紀念品商店,上午賣出380個鑰匙扣,下午賣出550個鑰匙扣?；顒右?根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢?并列出算式?；顒右唬簩W生根據(jù)題目信息，提出兩個數(shù)學問題并列式。（1）上午和下午一共賣出多少個鑰匙扣？380+550=（2）下午比上午多賣出多少個鑰匙扣？550380=活動二：解決提出的第一個數(shù)學問題。（1）上午和下午一共賣出多少個鑰匙扣？380+550=方法一：口算口算：38+55=9338個十+55個十=93個十=930380+550=930方法二：筆算相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十要向前一位進一。百十個380+550930活動二：學生交流探究380+550=的計算方法，并發(fā)言。活動三：解決第二個問題。下午比上午多賣出多少個鑰匙扣？550380=方法一：口算口算：55381755個十38個十=17個十=170550380=170方法二：筆算相同數(shù)位對齊，從個位減起。百十個550380170個位上0減0得0，在個位上寫0；十位上5減8不夠減，從百位上借1當十，和十位上的數(shù)合起來就是158=7，十位上寫7；百位上5退1后剩下4，43=1，百位上寫1?；顒尤簩W生探究550380=的計算方法，并發(fā)言。設(shè)計意圖：整個課堂設(shè)計以“學生為主體,教師輔助點撥”為主,給每個學生提供參與學習的機會,處理好課堂上可能生成的問題。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：R數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念R推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識R應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)三：鞏固操練教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）總結(jié)幾十幾百加、減幾十幾百筆算方法：筆算幾百幾十加幾百幾十的方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。筆算幾百幾十減幾百幾十的方法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位借1，在十位上加10再減。1、總結(jié)計算方法2、完成課本14頁做一做列豎式計算410+250970480340+370360+240280160630+2904502608001502、學生完成練習題，挑部分學生去黑板上板演。設(shè)計意圖：通過做練習，使學生熟練掌握幾十幾百加、減幾十幾百的計算方法。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：R數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)四：課堂檢測（回顧）P16練習三第1、7、8題學生完成習題，教師面批，進一步了解學生本節(jié)課的知識掌握情況。設(shè)計意圖：檢測學生是否掌握幾十幾百加、減幾十幾百的計算方法。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：R數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識□應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置P16練習三第2、3、9題板書設(shè)計（手寫）課后反思（手寫）教學反思1.成功之處：2.不足之處：改進措施：學生作業(yè)反饋

課時教學設(shè)計第4課時課題：解決問題（估算）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運用三位數(shù)加、減法的估算解決問題的過程，掌握三位數(shù)加、減法的估算方法。會采取恰當?shù)墓浪悴呗越鉀Q生活中的實際問題，能表達估算的過程和結(jié)果，體會解決問題的策略的多樣性。感受估算在日常生活中的應(yīng)用，估算意識，發(fā)展數(shù)感。教學重、難點三位數(shù)加減法的估算方法教學準備課件教學環(huán)節(jié)一：導入教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）復習：找出與下列各數(shù)相鄰的整十數(shù)。182、346、602、8712、找出與下列各數(shù)相鄰的整百數(shù)。203、197、517、999情景導入：課件出示例4情境圖。學生自主完成復習題目。設(shè)計意圖：二年級下冊第7單元中出現(xiàn)過估算的解決問題，通過復習相近數(shù)，使學生回憶起從前學過的知識，為轉(zhuǎn)化到本節(jié)課的新內(nèi)容做準備。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念R推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)二：新知呈現(xiàn)教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.課件出示P15例題4一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。科技館的影院有445個座位，六個年級的學生同時看電影坐得下嗎？齊聲讀題目兩遍，找出題目中的已知信息和問題。2.教師提問要解決這個問題,需要利用哪些信息呢?用估算的方法，在小組里交流你的想法。教師巡視了解情況。2.學生在小組里討論交流各自的想法;3.根據(jù)學生匯報共同分析總結(jié)估算的方法六個年級的總?cè)藬?shù)223+234影院的座位數(shù)445若223+234大于445坐不下若223+234小于445能坐下223>220,234>230,220+230=450，所以223+234一定大于450，450大于445，坐不下。3.學生匯報交流的結(jié)果設(shè)計意圖：讓學生在探究的過程中理解估算的方法。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念R推理意識￡數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)三：鞏固操練教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1、教師布置任務(wù)。完成P15做一做1.學生獨立完成習題，匯報解題思路及過程。把196看成200，把226看成230，196+226≈430，430<445所以，能坐下。2.完成P16練習三第4題根據(jù)學生答題情況進行點評。2.學生獨立完成，開火車匯報。設(shè)計意圖：通過做練習使學生進一步理解估算的方法。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念R推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)四：課堂檢測（回顧）P17練習三第5、6、11題設(shè)計意圖：檢測學生對于估算方法是否掌握。核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感R符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念R推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置P18練習三第12題、第13題、第14題。板書設(shè)計（手寫）課后反思（手寫）教學反思1.成功之處：2.不足之處：改進措施：學生作業(yè)反饋課時教學設(shè)計第5課時課題：整理和復習教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.通過具體題目,學生能總結(jié)本單元所學的口算、筆算方法和要注意的問題,進一步掌握本單元內(nèi)容,能正確、熟練地計算。2.通過創(chuàng)設(shè)情境,學生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學重、難點正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),幾百幾十加、減幾百幾十。教學準備課件教學環(huán)節(jié)一：導入教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）對第二單元的學習就要結(jié)束了,我們一起來對本單元所學的知識進行歸納梳理,你有信心做好嗎?首先來說說你的收獲吧。學生分組討論總結(jié)本單元所學內(nèi)容。設(shè)計意圖：使學生明確本節(jié)課的學習目標,在實踐活動中學會歸納整理階段性知識核心素養(yǎng)：?數(shù)學眼光?數(shù)學語言?數(shù)學思維核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：?數(shù)感□量感□符號意識?運算能力□幾何直觀□空間觀念□推理意識□數(shù)據(jù)意識□模型意識?應(yīng)用意識□創(chuàng)新意識教學環(huán)節(jié)二：新知呈現(xiàn)教師活動學生活動批注欄（根據(jù)實際教學進行批注、修改）1.教師采用提問和總結(jié)的方式，整理、復習第2單元的知識點。（1）提問：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法是什么？由學生回答進行板書。1