第4課《古代詩(shī)歌四首》（分層練習(xí)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)原卷版

第4課古代詩(shī)歌四首分層練習(xí)1．選出下列對(duì)曹操的《觀滄海》賞析有誤的一項(xiàng)（

）A．詩(shī)的開(kāi)頭兩句交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。B．詩(shī)中對(duì)“海水”“山島”“草木”“洪波”等自然景物的描寫(xiě)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法。C．詩(shī)中借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，兩個(gè)“若”字句，都是虛寫(xiě)。D．這是一首樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)的最后兩句就是為了合樂(lè)而加的，與詩(shī)的思想內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。2.下面對(duì)《觀滄?！芬辉?shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。B．“水何澹?！笔庆o態(tài)，“山島竦峙”是動(dòng)態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。C．“樹(shù)木叢生”至“洪波涌起”由靜態(tài)又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。D．此詩(shī)借景抒情，詩(shī)人把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在了一起。3．下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．題目“左遷”是貶官的意思，古時(shí)以右為尊，所以把貶官叫“左遷”。B．“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，“龍標(biāo)”指王昌齡，“聞道”表示驚詫?！褒垬?biāo)過(guò)五溪”，可見(jiàn)王昌齡遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。C．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了世人對(duì)友人的懷念和同情。4.下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．題目中“左遷”指降職，這是一首與貶謫有關(guān)的詩(shī)作，很有代表意義。B．詩(shī)歌首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，奠定了全詩(shī)傷感的情感基調(diào)，手法非常巧妙。C．詩(shī)歌充滿豐富的藝術(shù)想象，將“愁心和明月”都寄給友人，以表思念。D．楊花、子規(guī)、明月等景物都寄托了作者情感，對(duì)友人的深情溢于言表。5.下面對(duì)《次北固山下》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首聯(lián)點(diǎn)題，“客路”與“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出詩(shī)人羈旅漂泊之情。B．頷聯(lián)中“平”“闊”“正”“懸”四個(gè)字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。C．頸聯(lián)用“生”“入”三字將“日”與“春”擬人化，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著自然的理趣。D．尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，寫(xiě)詩(shī)人希望從大雁那里得到友人的消息，悲傷之情溢于言表。6.下面對(duì)《次北固山下》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．律詩(shī)有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。而這首五言律詩(shī)除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也是對(duì)仗的。B．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”，遙相照應(yīng)。C．頷聯(lián)的“潮平兩岸闊”，寫(xiě)出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開(kāi)闊。D．頸聯(lián)把“日”與“春”作為流逝的時(shí)光的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?.《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景致，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。B．“夕陽(yáng)西下”一句，把前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫(huà)面中，有一種凄涼之美。C．全篇沒(méi)有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。D．這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。B．教育局在全縣范圍內(nèi)推動(dòng)了“研學(xué)旅行”項(xiàng)目，在豐富學(xué)生見(jiàn)聞的同時(shí)提升了他們的人文素養(yǎng)。C．智能設(shè)備本來(lái)應(yīng)該是現(xiàn)代社會(huì)輔助學(xué)習(xí)的最佳工具，但在實(shí)踐中卻因使用得當(dāng)與否而造成了學(xué)習(xí)障礙。D．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過(guò)成功者總在思考有意義的事。9．閱讀詩(shī)歌《觀滄?！?，完成下面小題。（1）有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡(jiǎn)單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。（2）《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。笛子

古箏

嗩吶

編鐘

二胡10．閱讀詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面小題。（1）請(qǐng)從意象角度賞析“楊花落盡子規(guī)啼”。（2）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，分析題目中“遙”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？11．閱讀詩(shī)歌《次北固山下》，完成下面小題。（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2）你的同桌默寫(xiě)時(shí)將“海日生殘夜”的“生”字誤寫(xiě)為“升”，請(qǐng)向他解釋為什么這里用“生”字。12．請(qǐng)發(fā)揮想象，描繪“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫(huà)面。13．請(qǐng)你發(fā)揮想象，描繪“豚柵雞棲半掩扉”的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)這樣的畫(huà)面表達(dá)了作者怎樣的思想感情。社日王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。14．閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。野望〔唐〕王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！緦?xiě)景之巧】：樹(shù)林、山間是靜謐的背景，而牧人與獵馬的特寫(xiě)又是動(dòng)態(tài)的，詩(shī)人將動(dòng)靜之景結(jié)合，描繪出一幅極具田園牧歌氛圍的秋景圖?！颈硪庵睢浚号e目四望，四下一派秋色，詩(shī)人未直接流露心意，而是借用采薇的典故，含蓄地表達(dá)出內(nèi)心的彷徨之感和歸隱山林之愿。閑望①〔唐〕吳融三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨，一枝兩枝臨水花。蛺蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)，江南舊隱是誰(shuí)家。東遷西去俱無(wú)計(jì)，卻羨暝歸林上鴉?！咀ⅰ浚孩伲簠侨冢涸街萆疥帲ń窠B興）人，年輕時(shí)曾遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安求仕，后因事貶官，流寓荊南?！緦?xiě)景之巧】：【表意之妙】：