石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”建設實施方案(2024-2027年)

石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”建設實施方案(2024-2027年)一、工作室的定位及目標

1、定位

石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”名班主任工作室致力于成為我校名班主任的孵化器、專業(yè)成長的搖籃和德育工作研究的前沿陣地。工作室將圍繞提升班主任的綜合素質和教育教學能力，發(fā)揮名班主任的示范引領作用，推動我校教育教學質量的持續(xù)提升。

2、目標

（1）名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校

-通過專業(yè)培訓、經驗交流、實地考察等方式，提升掛牌負責人與核心成員的教育教學理念、班級管理能力和教育教學研究水平。

-在2024-2027年期間，使工作室初步具備教育教學研究、班主任培訓、德育工作指導等功能，為我校提供有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制

-制定工作室成員選拔、培養(yǎng)、考核等管理制度，確保工作室高效運作。

-構建涵蓋班主任工作各個方面的一整套管理培育體系，為班主任提供全方位、多層次、寬領域的成長路徑。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-促進名班主任專業(yè)化發(fā)展，使其在教育教學、班級管理、德育工作等方面取得顯著成效。

-通過名班主任的示范引領，輻射帶動我校其他班主任的專業(yè)成長，提升整體教育教學水平。

在此基礎上，石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”名班主任工作室將不斷探索、創(chuàng)新，為我校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和事業(yè)心，致力于班主任工作。

-具備一定的教育教學經驗和班級管理能力，有良好的教育教學業(yè)績。

-擁護黨的教育方針，具有良好的師德師風，能夠發(fā)揮示范引領作用。

-具有較強的學習能力和團隊協(xié)作精神，能夠承擔工作室的相關工作。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-理論水平：掌握先進的教育教學理念，熟悉國家教育政策，提高教育教學理論水平。

-教育教學能力：提升課堂教學、班級管理和德育工作能力，形成個人特色的教學風格。

-教育教學研究：積極參與教育教學研究，提升研究能力，為學校教育教學改革提供支持。

-專業(yè)影響力：通過專業(yè)成長，提升個人在教育界的知名度和影響力，為學校爭取更多資源。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-開展系統(tǒng)培訓：組織專業(yè)講座、經驗分享、實地考察等活動，提升成員的教育教學水平和班級管理能力。

-建立導師制度：為每位成員配備導師，進行個性化指導和培養(yǎng)，幫助成員解決教育教學中的問題。

-加強實踐鍛煉：組織成員參與學校教育教學改革項目，提升實踐操作能力，促進專業(yè)成長。

-鼓勵學術研究：支持成員申報教育教學研究課題，參與論文撰寫、成果申報等活動，提高研究水平。

-促進交流與合作：組織校內外交流活動，加強與同行之間的合作，擴大專業(yè)影響力。

-實施考核評價：建立科學合理的考核評價體系，對成員的專業(yè)成長進行定期評估，激發(fā)成長動力。

且以下是三、德育工作研究的詳細內容：

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-緊密圍繞國家教育方針，結合學校實際情況，探討提升學生德育工作的有效途徑和方法。

-著重研究新時代背景下德育工作的特點和規(guī)律，以及如何將德育工作與學生心理健康教育相結合。

2、研究的主要內容

-德育工作體系建設：構建涵蓋課程、活動、實踐等多方面的德育工作體系。

-德育工作方法創(chuàng)新：探索適應學生發(fā)展需求的個性化、差異化德育工作方法。

-德育工作評價機制：研究制定科學合理的德育工作評價標準和操作流程。

3、研究的主要方法

-采用文獻研究、案例分析、實證研究、跨學科研究等方法，深入探討德育工作的理論和實踐問題。

-定期組織德育工作研討會、經驗交流會等活動，分享研究成果，推動德育工作的發(fā)展。

4、研究的預期成果及呈現方式

-形成一套具有學校特色的德育工作理論體系和實踐操作指南。

-發(fā)表相關論文、研究報告，參加國內外學術研討會，提升學校德育工作的影響力。

-編制德育工作案例集，為學校德育工作的開展提供借鑒和參考。

四、需要的保障、支持條件

為確保石排鎮(zhèn)“教師成長階梯工程”名班主任工作室的順利運行和研究成果的取得，以下是需要的基本保障和支持條件：

1.組織管理保障

-學校成立專門的管理小組，負責工作室的日常管理和協(xié)調工作。

-明確工作室的組織架構和人員職責，確保各項工作有序進行。

2.政策支持

-學校制定相關政策，為工作室提供必要的政策支持和發(fā)展空間。

-為工作室成員提供一定的教學和科研自主權，鼓勵創(chuàng)新和實踐。

3.財力保障

-學校安排專項經費，用于工作室的設備購置、活動組織、成員培訓等。

-確保經費的合理使用和透明管理，提高資金使用效率。

4.人力資源支持

-遴選具有豐富教育教學經驗和研究能力的教師擔任工作室成員和導師。

-鼓勵校內外專家、學者參與工作室的研究和指導工作。

5.研究資源

-提供充足的教育教學資源，包括圖書、期刊、網絡資源等。

-建立工作室專屬的研究空間，配備必要的研究設備和工具。

6.時間保障

-為工作室成員提供專門的研究時間，減少其他非必要工作負擔。

-制定合理的工作計劃，確保工作室各項活動和研究工作不受干擾。

7.外部合作與交流

-建立與校外教育機構、學術團體等的合作關系，拓寬研究視野和交流渠道。

-定期組織外出考察、學習和交流活動，吸取先進的教育理念和經驗。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運作，明確工作室成員的職責與分工如下：

1.掛牌負責人

-負責工作室的全面工作，制定發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。

-組織實施工作室的各項活動，協(xié)調工作室內外部資源。

-對外代表工作室，處理重要事務和合作關系。

2.核心成員

-參與工作室的研究工作，承擔具體的課題研究任務。

-協(xié)助負責人組織培訓和交流活動，推動工作室成員的專業(yè)成長。

-收集和整理德育工作案例，撰寫研究報告和學術論文。

3.一般成員

-參加工作室組織的各項活動，積極參與教育教學研究。

-提供班級管理經驗和教育教學案例，為工作室的研究提供實踐支持。

-完成工作室安排的其他相關工作。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-工作室成員需按時參加工作室組織的各類活動，積極參與教育教學研究。

-建立定期學習和研討制度，每位成員需定期提交學習心得和研究報告。

-鼓勵成員之間的交流和合作，共享教育資源，促進共同成長。

2.課題管理制度

-工作室課題研究需遵循學?？蒲泄芾硪?guī)定，確保研究內容符合教育方針。

-設立課題申報、評審、實施、結題等環(huán)節(jié)，確保課題研究質量。

-對課題研究過程進行監(jiān)督和評估，確保研究成果的實效性和推廣價值。

3.工作室考核總結制度

-定期對工作室成員進行考核，包括專業(yè)成長、課題研究、工作態(tài)度等方面。

-建立考核檔案，記錄成員的成長過程和