五下語文26課教學(xué)課件教學(xué)

五下語文26課ppt課件目錄contents課文背景介紹課文內(nèi)容解析人物形象分析主題思想探討寫作技巧鑒賞課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計課后作業(yè)布置01課文背景介紹社會動蕩，民不聊生，西方列強(qiáng)瓜分中國清朝末期甲午戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭清朝與日本之間爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，中國處于劣勢日本侵略中國，中國進(jìn)行了長達(dá)8年的抗戰(zhàn)030201時代背景原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家老舍《茶館》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等代表作品幽默、諷刺、批判社會現(xiàn)實寫作風(fēng)格作者介紹取自《三國演義》，講述了諸葛亮巧妙借箭的故事《草船借箭》取自《水滸傳》，描述了武松在景陽岡打虎的故事《景陽岡》取自《西游記》，講述了孫悟空出世的故事《猴王出世》課文背景知識02課文內(nèi)容解析26課《景陽岡》主要講述了武松在景陽岡喝酒、打虎的故事。文章分為三部分：喝酒、上岡、打虎。每個部分都有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，例如喝酒部分是為了描寫武松的性格，上岡部分是為了鋪墊老虎的出現(xiàn)，打虎部分則是故事的高潮。課文結(jié)構(gòu)“胡亂”：任意，隨便?！磅怎咱勠劇保鹤呗凡环€(wěn)的樣子?！俺脛荨保豪脵C(jī)會。“篩酒”：斟酒，倒酒?！鞍裎摹保汗俑母媸尽！按笙x”：老虎。010203040506重點字詞解釋第一段（喝酒）講了武松在酒店與店家喝酒，喝了三碗后又要酒，店家不給，武松就自己掏錢買，表現(xiàn)了他的豪爽性格。第二段（上岡）講了武松上岡后，看到了官府的榜文，才知道真的有老虎，但他決定繼續(xù)前行，表現(xiàn)了他的勇敢和固執(zhí)。第三段（打虎）講了武松與老虎的搏斗，他利用自己的力量和智慧，最終打敗了老虎，表現(xiàn)了他的勇氣和機(jī)智。段落大意03人物形象分析本課中的主要人物之一，一個年輕力壯、樂觀向上的農(nóng)村青年。他通過努力工作，最終實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一名成功的職業(yè)運動員。另一個主要人物，祥子的妻子。她性格豪爽、直率，對祥子既支持又關(guān)愛。主要人物介紹虎妞祥子勤奮、刻苦、樂觀、自信。他始終相信自己能夠通過努力實現(xiàn)夢想，并且這種信念貫穿于他的整個成長歷程。祥子豪爽、直率、善良、體貼。她對祥子非常關(guān)愛和支持，即使在面對困難和挫折時也始終不離不棄?；㈡と宋镄愿裉攸c祥子和虎妞之間的關(guān)系夫妻關(guān)系，兩人相互扶持、相互關(guān)愛，一起經(jīng)歷了許多人生的起伏和波折。祥子與其他人物之間的關(guān)系祥子與其他人物之間有著不同程度的關(guān)系，例如與他的教練、隊友、對手等之間的關(guān)系，這些關(guān)系都為祥子的成長和成功提供了支持和幫助。人物關(guān)系分析04主題思想探討0102主題思想概述文章主題思想是弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳遞積極向上的人生態(tài)度和情感。本文通過講述主人公小英子在老北京胡同的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了胡同文化、傳統(tǒng)價值觀以及親情、友情、愛情的重要性。課文中的象征意義小英子的成長歷程代表著一種普遍的人生體驗，她的胡同生活則代表著傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的都市文化。胡同中的四合院、老槐樹、小販的叫賣聲等元素，都是傳統(tǒng)文化的象征，代表著過去的生活方式和文化氛圍。本文啟示我們要珍惜傳統(tǒng)文化和價值觀，因為它們是我們身份認(rèn)同和文化根基的重要組成部分。在快速現(xiàn)代化的今天，我們不能忘記自己的文化根源和傳統(tǒng)價值觀，它們是我們走向未來的力量源泉。此外，文章還啟示我們要積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢地追求自己的夢想和幸福。對現(xiàn)實生活的啟示05寫作技巧鑒賞象征手法通過賦予事物特定的象征意義，表達(dá)作者的情感和思想。例如，《金色的魚鉤》中，金色的魚鉤象征著革命先烈的精神，代表著對黨的忠誠和對人民的熱愛。倒敘手法通過將事件的結(jié)局或關(guān)鍵部分提到開頭，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。例如，《燈光》中，先寫現(xiàn)在的美好生活，再回溯到過去的艱苦歲月，使讀者更深刻地感受到幸福生活的來之不易。細(xì)節(jié)描寫通過對人物、環(huán)境、情節(jié)等細(xì)節(jié)的生動描繪，增強(qiáng)作品的真實感和感染力。例如，《一夜的工作》中，對周總理工作情景的細(xì)致描寫，讓讀者深刻感受到總理的辛勤和付出。寫作手法分析比喻01通過將一個事物比作另一個事物，使抽象的概念變得具體形象，易于理解。例如，《童年的發(fā)現(xiàn)》中，“她的臉紅得像個熟透的蘋果”，生動地描繪了女孩的臉色。擬人02將事物賦予人性特征，使描述更加生動有趣。例如，《草原》中，“馬兒們奔跑著，像是在與風(fēng)賽跑”，形象地描繪了馬兒們的矯健和奔放。排比03通過連續(xù)使用結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)語勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。例如，《開國大典》中，“我們歡呼，我們?nèi)杠S，我們激動得熱淚盈眶”，強(qiáng)烈地表達(dá)了人們對新中國的熱愛和向往。修辭手法鑒賞五下語文課文多采用生動的語言風(fēng)格，如《草船借箭》中的“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”，形象地描繪了當(dāng)時的天氣和曹操的心理。生動形象五下語文課文也常常采用簡潔明快的語言風(fēng)格，如《將相和》中的“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”，簡潔明了地表達(dá)了廉頗的不滿和傲慢。簡潔明快語言風(fēng)格特點06課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計總結(jié)詞問題設(shè)計是課堂互動環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分，好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。詳細(xì)描述在設(shè)計問題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，從不同角度和層次提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論。同時，問題應(yīng)具有啟發(fā)性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。問題設(shè)計VS學(xué)生互動環(huán)節(jié)是課堂互動環(huán)節(jié)中的重要部分，能夠提高學(xué)生的參與度和合作能力。詳細(xì)描述在設(shè)計學(xué)生互動環(huán)節(jié)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的互動方式，如小組討論、角色扮演、辯論等。同時，應(yīng)給予學(xué)生充分的討論和交流時間，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)詞學(xué)生互動環(huán)節(jié)總結(jié)詞教師點評與總結(jié)是課堂互動環(huán)節(jié)中的必要部分，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并加以改進(jìn)。詳細(xì)描述在教師點評與總結(jié)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，給予及時、具體的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生了解自己的不足之處并加以改進(jìn)。同時，應(yīng)注重總結(jié)課堂討論的成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)生的思考和成長。教師點評與總結(jié)07課后作業(yè)布置提升語感、加深理解總結(jié)詞背誦課文段落是加深對文章理解的有效方法之一。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生可以更好地體會文章的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力。詳細(xì)描述背誦課文段落拓展知識面、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣閱讀相關(guān)文章或書籍可以幫助學(xué)生更全面地了解課文所涉及的主題和知識，拓展知識面。同時，持續(xù)的閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和閱讀興趣。