2020下半年教師資格考試(中學(xué))教育知識(shí)與能力真題及答案

2020下半年教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》真題試卷（中學(xué)）1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A。《學(xué)記》2.對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性【答案】C。教育3.我國當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響？（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口【答案】A。生產(chǎn)力4.在學(xué)制發(fā)展過程中，有些國家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類型屬于（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】D。分支型學(xué)制5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B。個(gè)人本位6.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中【答案】D。從小學(xué)到高中7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（）A.課程計(jì)劃，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容B.課程計(jì)劃，課程目標(biāo)，教科書C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)【答案】B。課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書8.20世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生了較大影響，其特點(diǎn)是把大班上課、小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來。這種教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制【答案】A。特朗普制9.新課程改革以來，不少中學(xué)把“墻案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)【答案】B。形成性評(píng)價(jià)10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的德育方法是（）A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶治法【答案】C。品德評(píng)價(jià)法11.子路對(duì)教育的作用不以為然，說:南山有竹，人不去管它，照樣長(zhǎng)得直；砍來當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮。孔子對(duì)他說:若是將砍來的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎？子路接受了孔子的教海，成了孔門的學(xué)生。孔子的做法體現(xiàn)了哪一德育原則？（）A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.長(zhǎng)善救失原則D.疏導(dǎo)原則【答案】D。疏導(dǎo)原則12.建華在聽課過程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移【答案】B。注意分散13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張老師的這種做法符合（）A.人本主義學(xué)習(xí)觀B.行為主義學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀【答案】B。行為主義學(xué)習(xí)觀14.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力【答案】C。附屬內(nèi)驅(qū)力15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D。形式運(yùn)算16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反映的是曉軍自我意識(shí)哪一方面的發(fā)展？（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.物質(zhì)自我【答案】B。心理自我17.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美。因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽性強(qiáng)化法D.來訪者中心療法【答案】A。理性情緒療法18.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩游戲來強(qiáng)華孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）A.玩完游戲后做作業(yè)B.自己規(guī)定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲【答案】D。完成作業(yè)后玩游戲19.曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對(duì)老師和家長(zhǎng)絕對(duì)遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于（）A.社會(huì)契約取向階段B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段【答案】C。尋求認(rèn)可20.數(shù)學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師面出現(xiàn)了緊張，拘謹(jǐn)、反點(diǎn)被動(dòng)、心不在當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于（）A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型D.失控型【答案】C。消極21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A。教學(xué)操作二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）22.母猴帶著小猴爬樹也是教育?！緟⒖即鸢浮看祟}說法不正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面特點(diǎn)：第一，教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象。第二，教育是有意識(shí)、有目的、自覺地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程。第三，在教育這種活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。因此，教育只存在于人類社會(huì)中，動(dòng)物界不存在教育現(xiàn)象。母猴教小猴爬樹是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，而不是教育現(xiàn)象。綜上，題干表述錯(cuò)誤?！倦y度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理-教育的產(chǎn)生與發(fā)展-教育的屬性-教育的本質(zhì)屬性23.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作?！緟⒖即鸢浮看祟}說法錯(cuò)誤。思想品德課指學(xué)校依據(jù)課程方案開設(shè)的旨在促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的課程，包括小學(xué)開設(shè)的品德與生活、品德與社會(huì)課程，中學(xué)開設(shè)的思想品德、思想政治課程。我國中學(xué)德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。德育課程教師是專職的德育工作者，負(fù)責(zé)系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)生品德知識(shí)、品德行為的全面發(fā)展，是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量。而其他各學(xué)科教師是完善學(xué)校德育工作的重要力量，他們應(yīng)該充分挖掘本學(xué)科中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。綜上所述，題干表述錯(cuò)誤?！倦y度系數(shù)】★★★【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-德育-德育的方法與途徑-德育的途徑-思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)24.順向遷移就是正遷移?！緟⒖即鸢浮看祟}說法不正確。首先，根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移。后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱為逆向遷移。其次，根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱為正遷移。兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負(fù)遷移。最后，順向遷移強(qiáng)調(diào)遷移發(fā)生的方向性，比如通常所說的“舉一反三”。正遷移強(qiáng)調(diào)遷移產(chǎn)生的積極影響，比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理。綜上，題干表述錯(cuò)誤。順向遷移不等同正遷移?！倦y度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)心理-學(xué)習(xí)遷移-學(xué)習(xí)遷移的分類25.思維定勢(shì)對(duì)問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的?！緟⒖即鸢浮看祟}說法正確。思維定勢(shì)是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。綜上，思維定勢(shì)對(duì)問題解決的影響可能是積極的、也可能是消極的。題干表述正確?！倦y度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理-認(rèn)知過程-問題解決-影響問題解決的主要因素-思維定勢(shì)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述教育的文化功能?！緟⒖即鸢浮拷逃奈幕δ苤饕校?1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用(2)教育具有傳播和交流文化的作用(3)教育具有選擇和提升文化的作用(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用【難度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】教育知識(shí)與能力-教育與社會(huì)發(fā)展-教育與文化的關(guān)系-教育的文化功能27.班主任工作的基本內(nèi)容有哪些？【參考答案】班主任工作的基本內(nèi)容有：(1)了解和研究學(xué)生;(2)組織和培養(yǎng)班集體;(3)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案;(4)組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng);(5)協(xié)調(diào)各種教育影響;(6)操行評(píng)定;(7)班主任工作計(jì)劃與總結(jié);(8)個(gè)別教育工作?！倦y度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】教育知識(shí)與能力-中學(xué)班級(jí)管理與教師心理-班主任與班級(jí)管理-班主任的工作內(nèi)容28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異?！緟⒖即鸢浮磕芰Πl(fā)展的個(gè)體差異主要有：(1)能力發(fā)展水平的差異。能力發(fā)展水平差異是指?jìng)€(gè)體之間同種能力的發(fā)展在量上存在著差異，表明每個(gè)人的能力有高低之別。能力的差異主要是指智力表現(xiàn)高低的差異，能力在全人口中呈正態(tài)分布:處于中等水平的人占多數(shù)，偏離中等水平越多，所占的人數(shù)就越少。(2)能力類型的差異。能力發(fā)展的類型差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象思維的類型和品質(zhì)方面。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。能力表現(xiàn)早晚的差異主要有早慧、中年成才、大器晚成等。(4)能力發(fā)展的性別差異。主要體現(xiàn)在兩方面：第一，男女智力的總體水平大致相等，但在智力的分布離散度上男性比女性要大。即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，中等智力的女性比男性多。第二，智力結(jié)構(gòu)上男女存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。男性的視知覺能力較強(qiáng)，尤其在空間知覺能力，男性明顯優(yōu)于女性?！倦y度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】教育知識(shí)與能力-中學(xué)生發(fā)展心理-中學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展-能力發(fā)展29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有哪些？【參考答案】職業(yè)倦怠的特征主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是情緒耗竭，指?jìng)€(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失;二是去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度;三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值?！倦y度系數(shù)】★★【知識(shí)點(diǎn)】教育知識(shí)與能力-中學(xué)班級(jí)管理與教師心理-教師心理-教師的心理健康-影響教師心理健康的主要因素-職業(yè)倦怠四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材率料，并回答問題。30.材料周老師教高一（5）班數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是，她決定對(duì)程度不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的6位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)內(nèi)容的書籍，經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)題，對(duì)于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置難易程度不同的習(xí)題，在課堂教學(xué)中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、小組討論等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)提出問題讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到困感時(shí)，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，找到解決問題的辦法，同學(xué)們通過解決問題，獲取了知識(shí)，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。問題：（1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8分）【參考答案】材料中的“周老師”貫徹了因材施教原則、量力性原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。（2）請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這些教學(xué)原則加以分析。（10分）【參考答案】①材料中周老師貫徹了因材施教原則。因材施教是指教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。材料中老師面對(duì)程度不同的學(xué)生提出不同的要求，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的針對(duì)性指導(dǎo)，體現(xiàn)了有的放矢的教學(xué)。②材料中周老師貫徹了量力性教學(xué)原則。量力性要求老師教學(xué)中要考慮學(xué)生的實(shí)際水平。材料中周老師根據(jù)學(xué)生的不同水平，布置了難易程度不同的任務(wù)，在圖書館自學(xué)的學(xué)生老師還會(huì)安排一些難度稍微大一點(diǎn)的習(xí)題。這些體現(xiàn)了周老師注重量力教學(xué)。③材料中周老師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性是指教師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。材料中周老師通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、小組討論等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。④材料中周老師貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際要求老師教學(xué)中注重理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際動(dòng)作操作相結(jié)合起來。材料中周老師在學(xué)生遇到問題時(shí)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，自己找到解決問題的辦法。說明老師教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。綜上所述，周老師的教學(xué)行為踐行了一系列科學(xué)的教學(xué)原則，值得每一位老師學(xué)習(xí)?！倦y度系數(shù)】★【知識(shí)點(diǎn)】教育知識(shí)與能力-中學(xué)教學(xué)-教學(xué)過程-教學(xué)原則31.材料下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以后學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好地理解知識(shí)、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會(huì)不由自主地想:我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績(jī)了？老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!學(xué)生：海波3月31日問題：（1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10分）【參考答案】自我效能感指的是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過努力成功完成某種活動(dòng)的能