人員測評理論與方法(選擇填空題)

人員測評理論與方法5/6導(dǎo)論一、單項選擇題人員測評的內(nèi)核是（）A舉止相貌測評B身體狀況測評C智慧才能測評D人員素質(zhì)測評下列對素質(zhì)的相關(guān)措施不正確的是（）A是個體行為發(fā)展與副業(yè)成功的充分條件。B指個體完成一定活動（工作）與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點。C是行為的基礎(chǔ)和根本因素。D包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。下列屬于智能素質(zhì)的是（）A學(xué)校的教育程度B知識C自我學(xué)習(xí)程度D社會化程度關(guān)于考核性測評的定義準(zhǔn)確的是（）A是以鑒定與驗證某種（些）素質(zhì)是否具備或具備程度大小為目的的素質(zhì)測評。B是以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測評C是以人事合理配置為目的的素質(zhì)測評。D是以開發(fā)人員素質(zhì)為目的的素質(zhì)測評。二、多項選擇題1、素質(zhì)的特性有（）A原有基礎(chǔ)作用性與穩(wěn)定性；B可塑性與內(nèi)在性；C表現(xiàn)性與差異性；D綜合性與可分解性。2、品德素質(zhì)包括（）A政治品質(zhì)B思想品質(zhì)C道德品質(zhì)D社會化程度3、績效的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在（）A工作效率B工作C工作任務(wù)完成的質(zhì)與量D工作效益4、下列說法正確的有（）A績效主要是對主體工作前條件的分析與確定；B績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定。C績效考核是指考評主體對個體或組織只活動成果及其價值的考查與評定。D績效考評與素質(zhì)考評是相輔相成的。5、素質(zhì)測評的功用（）A評定、診斷反饋、預(yù)測B有助于資源配置的科學(xué)化C有助于人力資源開發(fā)D有助于勞動人事的優(yōu)化管理三、填空題1、人員素質(zhì)測評按目的與用途化分的主要類型有：選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評、開發(fā)性測評。2、在操作與運用考核性測評時應(yīng)注意：全面性、充足性、可信性、權(quán)威性等原則。測評的原理單項選擇題下列關(guān)于量化的描述不正確的是（）A實際上是近似的等值技術(shù)；B常常是一種主觀量化形式C不能相互比較和進行數(shù)值綜合D作用是使不同類別不同的素質(zhì)測評對象可以類似同類同質(zhì)的素質(zhì)測評對象量化。多項選擇題素質(zhì)測評當(dāng)量量化的作用有（）A方便簡潔的物化表述功能。B有助于促進測評者對素質(zhì)特征進行深入、細致的分析與比較。C有助于大量的具體行為中抽象概括出本質(zhì)的特征和作用盡可能準(zhǔn)確的差異比較。D由模糊混沌的體驗測評轉(zhuǎn)化為明確清晰的測評。個性心理特征差異包括（）A能力B氣質(zhì)C性格D愛好填空題個體差異可歸結(jié)兩個方面：其一方面是個性傾向差異；其二是個性心理特征差異。素質(zhì)測評的量化形式，從理論上來說，有：一次量化、二次量化、類別量化、模糊量化、順序量化、等距量化、比例量化與當(dāng)量量化等。測評標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)填空題。人員素質(zhì)測評不是目的，而僅僅是一種手段，其目的是使人員與工作職位相適宜。素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的制定，首先必須以一定的測評客體為對象，以一定的測評目的為根據(jù)。訪談法既適用于短時期的生理性工作特征的調(diào)查與分析，又適用于長時間的心理工作特征的調(diào)查與分析。在人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)中，要根據(jù)各測評指標(biāo)對測評對象反映的不同程度而恰當(dāng)?shù)胤峙渑c確定不同的權(quán)重。素質(zhì)測評是相當(dāng)復(fù)雜的，它的測評指標(biāo)是由多方面的屬性和因素形成的集合體。單選題。在素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定（）A測評目標(biāo)B測評內(nèi)容C測評項目D測評指標(biāo)。2、（）即指某一時間內(nèi)個體所擔(dān)負的一個或數(shù)個責(zé)任的集合體。（）A要素B任務(wù)C職責(zé)D職務(wù)3、對于飛行員、建筑是由的工作分析，我們常采?。ǎ┮粤私馑麄兯龅墓ぷ鲀?nèi)容和方法，由此獲得資料信息。A觀察法B訪談法C問卷法D文獻查閱法4、先將測評指標(biāo)劃分為若干個等級，然后將指派給該測評指標(biāo)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)等級個數(shù)劃分為相互聯(lián)系的數(shù)段的主觀性測評指標(biāo)的計量方法為（）A分點賦分法B分段賦分法C連續(xù)賦分法D積分賦分法多選題。素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系是一種價值等價物的作用，它一般由（）組成。A效度B標(biāo)準(zhǔn)度C信度D標(biāo)準(zhǔn)E標(biāo)記工作分析在測評內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化過程中具體表現(xiàn)為以下幾種形式（）A工作目標(biāo)因素分析法B工作內(nèi)容因素分析法C工作項目因素分析法D工作行為特征分析法E工作結(jié)果因素分析法影響加權(quán)的因素有（）A測評主體B測評目的C測評對象D測評時期E測評角度確定權(quán)重的方法，常見的有（）A單元分析法B專家咨詢法C層次分析法D多元分析法E主觀經(jīng)驗法加權(quán)的類型有（）A縱向加權(quán)B橫向加權(quán)C綜合加權(quán)D經(jīng)驗加權(quán)E賦值加權(quán)心理測驗及其應(yīng)用填空題心理測驗，面試與評價中心，是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的一種主要方法，其中心理測量的應(yīng)用最為方便和常見。心理測驗起源于實驗心理學(xué)中個別差并研究的需要。第二次世界大戰(zhàn)后，美國把心理測驗應(yīng)用于服務(wù)行業(yè)，興起了職業(yè)測驗。根據(jù)測驗的具體對象，可以將該心理測驗劃分為認知測驗與人格測驗。對于知識的測評，有多種方法；心理測驗、面試、情境測驗、試用等，其中最簡單、最有效的形式是心理測驗。在人員素質(zhì)測評中，能力性向測驗的應(yīng)用最為廣泛，包括潛在能力與特殊能力的測評。單選題。對于知識的測評，有多種方法，包括心理測驗、面試、情境測驗、試用等，其中最簡單，最有效的形式是（）。A心理測驗B面試C情境測驗D試用心理測驗的發(fā)展大約可以分為萌芽時期、成熟時期、昌盛時間和完善發(fā)展時期，第一次世界大點期間屬于（）A萌芽時期B成熟時期C昌盛時間D完善發(fā)展時間運動技能傾向測驗主要應(yīng)用于（）領(lǐng)域的人員選拔。A數(shù)學(xué)B管理C工業(yè)和軍事D人文社科投射技術(shù)測評目的的特點是（）A非結(jié)構(gòu)性B隱蔽性C開發(fā)性D自由性目前，對氣質(zhì)測評主要采用（）A德爾菲法B問卷測試法C因素分析法D投射技術(shù)多選題。1、1938年，瑟斯頓發(fā)表了“主要的心理能力論”，在使用因素分析法數(shù)學(xué)化以后，概括出了7種主要的智力，包括（）A知覺速度B推理能力C空間知覺D記憶E定向能力心理測驗的發(fā)展大約可以分為（）A萌芽時期B成熟時期C穩(wěn)定時期D昌盛時間E停滯時期人格測驗，按其具體對象，可以分成（）A態(tài)度B興趣C品德D技術(shù)E思想對于知識的記憶測評，可以從記憶的（）等方面進行衡量。A廣度B深度C準(zhǔn)確性D持久性E復(fù)雜程度在人員素質(zhì)測試中，能力性向測驗的應(yīng)用最為廣泛，包括（）A特殊能力B運動技能C機械能力D潛在能力E學(xué)習(xí)能力采用問卷測驗形式測評品德時，主要的問卷測評方法有（）A因素分析法B內(nèi)容效度方法C經(jīng)驗效標(biāo)法D德爾菲法E投射技術(shù)面試及其應(yīng)用填空題面試是一種古老又現(xiàn)代的素質(zhì)測評形式，其歷史可追溯到先秦時期甚至更遠。美、法、日等發(fā)達國家的公務(wù)員的錄用中均有面試，其中以日本最為重視。逐步面試是一種個人面試形式，不是小組面試。面試測評的標(biāo)準(zhǔn)是一個體系，它一般由項目、指標(biāo)與標(biāo)度共同組成。面試是一種隨機應(yīng)變提問試探被試的過程，有人說根本不用什么標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，面試測評的重點是在回答過程，而不是回答結(jié)果。二、單項選擇題1、在各種測評方式中，信息溝通渠道最多的是（）A心理測試B技能測試C面試D筆試和其他的測評相比較，面試具有（）的特點。A協(xié)調(diào)性B邏輯性C事實性D直覺性在各種測評方式中，信息溝通渠道最多的是（）A筆試B心理測驗C面試D投射技術(shù)適合于主要職位人員人選的面試形式是（）A操作綜合式B結(jié)構(gòu)面試C小組面試D逐步面試除特殊要求外，一般不要提那些使考生難堪的問題，但（）除外。A結(jié)構(gòu)面試B小組面試C壓力面試D逐步面試多選題從近幾年實踐看，我國面試的發(fā)展出現(xiàn)了以下趨勢。（）A形式多樣化B內(nèi)容全面化C程序變動化D考官內(nèi)行化E結(jié)果隨意化和其他人員素質(zhì)測評的形式相比，面試具有（）的特點。A對象的復(fù)雜性B內(nèi)容的固定性C信息的復(fù)合性D交流的直接性E判斷的邏輯性就一般情況而言，面試的項目應(yīng)集中在（）A儀表風(fēng)度B操作技能C實踐經(jīng)驗D求職動機E綜合概括能力面試的提問方式有（）。A固定式B聊天式C假設(shè)式D壓迫式E引導(dǎo)式在面試中“觀”的原則是（）。A目的性原則B客觀性原則C全面性原則D典型性原則E合法性原則評價中心及其應(yīng)用填空題。評價中心是在工作情況模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。與其他素質(zhì)測評方法相比，評價中心最突出的特點是它對其他多種測評技術(shù)與手段的綜合兼并。評價中心主要對管理人員進行管理能力與績效預(yù)測，因此它的測評內(nèi)容主要是管理人員的管理素質(zhì)測評。小組講座中典型的形式是無角色小組討論。單選題。評價中心最主要的特點是（）。A綜合性B情境模擬性C動態(tài)性D標(biāo)準(zhǔn)化評價中心用得最多的一種測評方式是（）。A公文處理；B管理游戲C演講D案例分析就一般情況而言，評價中心主要用于（）的選拔與晉升中的考核手段。A銷售人員B一般管理人員；C高層管理人員D生產(chǎn)部門人員評價中心主要用（）的測評。A操作能力B技能水平C質(zhì)量鑒定D管理能力多選題。評價中心的突出特點是（）。A綜合性B情境模擬性C靜態(tài)性D信息含量小E行為性從評價中心活動的內(nèi)容來看，評價中心主要有（）。A公文處理B管理游戲C小組討論D案例分析E業(yè)績評價情境設(shè)計應(yīng)注意的問題是（）。A相似性B同一性C難度要高D一般性E典型性測評質(zhì)量檢測（第9章）單選題檢測測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實程度的指標(biāo)是（）A信度B效度C區(qū)分度D獨立性關(guān)聯(lián)效度是用來反映測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的（）程度。A相關(guān)性B獨立性C可靠性D一致性3、（）是指測評結(jié)果對另一個非常相同的測評結(jié)果的變異程度。A再測信度B復(fù)本信度C一致性信度D評分者信度4、項目的獨立性分析，一般是采取項目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示，當(dāng)相關(guān)系數(shù)（）時，說明獨立性（）。A越大越大B越小越小C越大越小D以上都不對5、測評者在測評過程中因被測與標(biāo)準(zhǔn)間存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的該差為（）。A對比效應(yīng)誤差B接近效應(yīng)該差C暈輪效應(yīng)D趨中心理誤差多選題測評質(zhì)量的檢測、常用的分析指標(biāo)主要有（）。A效度B信度C區(qū)分度D標(biāo)度E獨立性效度考評的方法常見的有（）。A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C關(guān)聯(lián)效度D項目分?jǐn)?shù)效度E系統(tǒng)效度信度的考評目前大致有以下幾種方法（）。A穩(wěn)定系數(shù)分析B等值系數(shù)C分半系數(shù)D內(nèi)部一致性系數(shù)E評分一致性系數(shù)項目質(zhì)量的考評指標(biāo)主要有（）。A適合度B準(zhǔn)確度C區(qū)分度D獨立性E選擇率在素質(zhì)測評中，人們最為關(guān)心的效度是（）。A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C構(gòu)想效度D建構(gòu)效度E關(guān)聯(lián)效度填空題所謂內(nèi)容效度，就是指實際測評到的內(nèi)容與我們所想測評內(nèi)容的一致性的程度。所謂信度，是指測評結(jié)果反映所測素質(zhì)的準(zhǔn)確性。效度與信度的分析，是直接對測評結(jié)果質(zhì)量的考評，而項目分析，則是間接對測評結(jié)果作微觀性的解剖。適合度特指被測者行為符合項目測評標(biāo)準(zhǔn)的程度。結(jié)果分析與報告（第十章）填空題1、從信息論的觀點看，素質(zhì)測評實際上是一個收集信息、處理信息和輸出信息的過程。2、連乘綜合法的優(yōu)點是便于拉開檔次，“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)。二、名詞解釋。數(shù)據(jù)綜合（P280）：指如何把零散的項目（指標(biāo)）分?jǐn)?shù)綜合為一個總分?jǐn)?shù)的方法。整體分布（P282）：通過圖表的形式來分析素質(zhì)測評結(jié)果的一種方法。多選題。常見數(shù)據(jù)綜合方法有（）。A累加法B平均綜合法C加權(quán)綜合法D連乘綜合法E指數(shù)連乘法素質(zhì)測評結(jié)果的總體分析，主要包括（）A總體水平分析B個別差異分析C整體分布D相互關(guān)系分析E個體分析整體差異分析有（）A兩極差B平均差C標(biāo)準(zhǔn)差D方差E差異系數(shù)素質(zhì)測評結(jié)果報告按其形式分，常見的有（）。A分項報告B口頭報告C分?jǐn)?shù)報告D等級報告E評語報告分?jǐn)?shù)的形式依其性質(zhì)分有以下幾種基本形式（）。A目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)B常模參照性分?jǐn)?shù)C原始分?jǐn)?shù)D導(dǎo)出分?jǐn)?shù)E綜合分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)有（）。A名次B百分位數(shù)CZ分?jǐn)?shù)