高中音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞第八單元 異域風(fēng)情-一世界民族音樂 教案

高中音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞第八單元異域風(fēng)情—一世界民族音樂教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過必修音樂鑒賞課程，讓學(xué)生了解世界民族音樂的特點(diǎn)與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將以“異域風(fēng)情——世界民族音樂”為主題，通過對不同民族音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和跨文化溝通能力，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更豐富的文化體驗(yàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美：通過欣賞不同民族的音樂作品，提升學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)對音樂美的感知與鑒賞。

2.文化理解：了解不同民族的音樂背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺，促進(jìn)跨文化交流與理解。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在理解民族音樂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂創(chuàng)作或改編，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-世界民族音樂的特點(diǎn)：通過具體案例，如非洲鼓樂、印度古典音樂、拉丁美洲的桑巴等，讓學(xué)生掌握不同民族音樂的風(fēng)格、節(jié)奏、旋律和演奏方式，強(qiáng)調(diào)音樂元素的地域特色。

-民族音樂的文化背景：引導(dǎo)學(xué)生了解每個民族音樂背后的歷史、宗教、民俗等文化背景，例如，通過分析印第安人的音樂，讓學(xué)生理解其與自然和宇宙觀的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-節(jié)奏的復(fù)雜性：許多民族音樂的節(jié)奏復(fù)雜，如非洲鼓的節(jié)奏模式，學(xué)生可能難以掌握。需要通過分解節(jié)奏、反復(fù)練習(xí)和即興創(chuàng)作等方式，幫助學(xué)生理解并熟練運(yùn)用。

-民族樂器的演奏技巧：如印度的西塔琴、阿拉伯的烏德琴等，其演奏技巧獨(dú)特，學(xué)生可能不易上手。可以通過視頻示范、現(xiàn)場演示和分組練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握基本的演奏方法。

-跨文化理解障礙：學(xué)生可能對某些民族音樂缺乏了解，難以理解其深層文化意義。教師可以通過比較分析、故事講述和文化背景介紹，幫助學(xué)生跨越文化障礙，深入理解音樂內(nèi)涵。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：音樂教室、音響設(shè)備、民族樂器模型

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：民族音樂音頻、視頻資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示、互動討論、音樂創(chuàng)作軟件五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段具有代表性的民族音樂，如非洲的鼓樂，讓學(xué)生初步感受音樂的異域風(fēng)情。

-提問：你們聽到了什么樣的音樂？這種音樂給你們什么感覺？你們知道這種音樂來自哪里嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對音樂的初步感受，并簡要介紹將要學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-使用PPT展示不同民族音樂的特點(diǎn)，包括音樂風(fēng)格、節(jié)奏、旋律和演奏方式。

-播放幾個民族音樂的片段，如印度古典音樂、拉丁美洲的桑巴，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的特點(diǎn)。

-講解每個民族音樂背后的文化背景，如宗教、民俗等，幫助學(xué)生理解音樂與文化的關(guān)系。

3.情境體驗(yàn)與師生互動（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個民族，分配給他們相應(yīng)的民族樂器模型。

-每組選擇一首民族音樂，嘗試模仿演奏，教師提供指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的演奏，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師總結(jié)反饋。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生識別不同民族音樂的元素，如節(jié)奏型、旋律特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。

-學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對世界民族音樂有什么新的認(rèn)識？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)民族音樂的文化價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和尊重多元文化。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一個感興趣的民族文化，深入了解并撰寫一篇短文。

-提醒學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好分享自己的研究成果。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境體驗(yàn)、分組討論和練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握世界民族音樂的知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《世界音樂地圖》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，包括每個地區(qū)的音樂歷史、樂器和演奏形式。

-《民族音樂手冊》：這是一本關(guān)于民族音樂的基礎(chǔ)知識手冊，包含了豐富的民族音樂理論知識和實(shí)踐指導(dǎo)。

-《音樂與文化的對話》：這本書通過深入分析不同文化背景下的音樂，探討了音樂與文化之間的相互關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的民族音樂風(fēng)格，深入了解其歷史背景、音樂特點(diǎn)和代表性作品。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首融合了民族音樂元素的樂曲，可以是個人的即興創(chuàng)作，也可以是小組的合作作品。

-推薦學(xué)生觀看相關(guān)民族音樂的紀(jì)錄片，如《非洲鼓的故事》、《印度的古典音樂之旅》等，以更直觀的方式感受音樂的魅力。

-讓學(xué)生收集并整理不同民族樂器的圖片和資料，了解它們的起源、制作工藝和演奏技巧。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂活動，如民族音樂節(jié)、音樂會等，親身體驗(yàn)多元文化的音樂氛圍。

-提議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、地理、社會學(xué)等學(xué)科，從不同角度探討音樂與人類生活的關(guān)系。

-建議學(xué)生閱讀更多關(guān)于音樂理論、音樂史和文化研究的書籍，以加深對音樂的理解和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與在線音樂學(xué)習(xí)平臺，如MOOC（大型開放在線課程），以獲取更廣泛的音樂教育資源。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，通過寫作、繪畫或其他形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講解和情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對民族音樂特點(diǎn)和文化背景的理解程度。問題應(yīng)涵蓋音樂風(fēng)格、節(jié)奏、旋律識別，以及音樂與文化的關(guān)聯(lián)等方面。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在情境體驗(yàn)和分組討論中的參與程度和互動情況，評估學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

-測試：在課程結(jié)束時，教師將通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，包括對民族樂器、音樂風(fēng)格和文化背景的認(rèn)識。

具體操作：

-在講解環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師提出問題，如：“請舉例說明非洲鼓樂的特點(diǎn)?！睂W(xué)生回答后，教師根據(jù)答案的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價。

-在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的參與度和合作情況，記錄學(xué)生在演奏和討論中的表現(xiàn)。

-在課程結(jié)束時，教師進(jìn)行小測驗(yàn)，例如：“請寫出兩個你今天學(xué)到的民族音樂風(fēng)格，并簡述它們的特點(diǎn)?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價，并提供反饋。

2.作業(yè)評價

-教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對民族音樂知識的理解和運(yùn)用，以及他們對音樂文化的個人見解。

-教師將提供詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

-教師將及時反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，通過個人或小組反饋會議，幫助學(xué)生理解評價標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)方向。

具體操作：

-教師批改學(xué)生關(guān)于民族音樂的短文作業(yè)，評價其內(nèi)容的完整性、理解的深度和表達(dá)的清晰度。

-教師在作業(yè)批改后，寫下具體的評語，如：“你對印度古典音樂的分析非常深刻，下次可以嘗試結(jié)合更多文化背景進(jìn)行探討。”

-教師安排時間與學(xué)生進(jìn)行一對一的反饋會議，討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生針對反饋進(jìn)行調(diào)整和提升。八、板書設(shè)計①世界民族音樂特點(diǎn)

-民族音樂風(fēng)格

-節(jié)奏與旋律

-演奏方式

②民族音樂與文化背景

-歷史背景

-宗教影響

-民俗傳統(tǒng)

③核心知識點(diǎn)

-民族樂器的識別

-音樂風(fēng)格的區(qū)分

-文化與音樂的相互關(guān)系課后作業(yè)1.簡答題

-題目：描述非洲鼓樂的主要特點(diǎn)。

答案：非洲鼓樂以其強(qiáng)烈的節(jié)奏感和復(fù)雜的節(jié)奏模式著稱，通常用于儀式、慶典和社交活動。它通常由多種不同大小和音調(diào)的鼓組成，演奏者通過敲擊鼓面產(chǎn)生不同的音色和節(jié)奏。

2.分析題

-題目：分析印度古典音樂中的“拉格”和“塔拉”各自的作用。

答案：拉格是印度古典音樂中旋律的模式，它規(guī)定了旋律的走向和音符的使用，而塔拉則是節(jié)奏的模式，它定義了音樂的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的循環(huán)。

3.應(yīng)用題

-題目：設(shè)計一個簡單的拉丁美洲桑巴舞節(jié)奏，并用文字描述其節(jié)奏模式。

答案：一個簡單的桑巴節(jié)奏模式可以是“1-2-3-4，1-2-3-4”，其中每個數(shù)字代表一個敲擊，第一個和第三個敲擊重一些，第二個和第四個敲擊輕一些。

4.論述題

-題目：論述民族音樂與其文化背景之間的關(guān)系。

答案：民族音樂是文化的一部分，它反映了特定社群的歷史、信仰、習(xí)俗和價值觀。音樂不僅是娛樂的工具，也是傳遞文化傳統(tǒng)和認(rèn)同感的重要方式。

5.創(chuàng)作題

-題目：創(chuàng)作一個短小的旋律，模仿你所學(xué)的某個民族音樂風(fēng)格。

答案：例如，創(chuàng)作一個模仿印度古典音樂的旋律，使用典型的印度拉格，如“比爾哈瓦”，旋律可以由以下音符序列構(gòu)成：“C,D,E?,F,G,A,B?,C”，強(qiáng)調(diào)音符間的滑動和裝飾音。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元文化視角，通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生更直觀地感受不同民族音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。

2.采用分組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在互動中探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于匆忙，學(xué)生未能充分消化吸收。

2.教學(xué)組織方面，分組討論時，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，讓學(xué)生能夠充分參與和體驗(yàn)。例如，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，增加鞏固練習(xí)和課堂提問的時間。

2.提高分組討論的有效性，通過設(shè)定明確的任務(wù)和角色，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。例如，可以為每個小組指定一名組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)討論進(jìn)程。

3.豐富教學(xué)評價方式，