14小馬過河 教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《14小馬過河》

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)二年級

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《14小馬過河》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述小馬過河的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和道德品質(zhì)。課程緊密結(jié)合教材，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)的能力。

2.提升學(xué)生傾聽、理解和評價(jià)他人觀點(diǎn)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《14小馬過河》，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語。

-掌握了簡單的句子結(jié)構(gòu)和閱讀理解技巧。

-對寓言故事有初步的認(rèn)識和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動有趣的故事充滿興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-在閱讀方面，學(xué)生具備初步的自主閱讀能力，但理解深度有限。

-學(xué)生傾向于通過互動和討論來學(xué)習(xí)，喜歡參與課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對課文中的生字詞感到困難，需要加強(qiáng)認(rèn)字和記憶。

-對故事中寓意和道德教育內(nèi)容的理解可能存在一定障礙。

-部分學(xué)生可能在課堂表達(dá)和分享觀點(diǎn)時缺乏自信，需要鼓勵和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《語文》二年級教材

-電子白板/投影儀

-課文朗讀音頻

-生字詞卡片

-故事情節(jié)掛圖

-簡易教具（如小馬、河流模型）

-課堂互動游戲材料

-評價(jià)表格和反饋卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《14小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過像小馬一樣的問題，不知道怎么辦才好呢？”

-展示《14小馬過河》的故事插圖或動畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的趣味性。

-簡短介紹《14小馬過河》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《14小馬過河》故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本內(nèi)容，理解故事中的角色和情節(jié)。

過程：

-講解《14小馬過河》的故事梗概，包括故事中的主要角色和發(fā)生的事件。

-通過板書或PPT展示故事中的關(guān)鍵生字詞，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-使用故事掛圖或動畫，幫助學(xué)生形象地理解故事的場景和情節(jié)。

三、《14小馬過河》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解故事中的道德教育和合作精神。

過程：

-分析故事中小馬如何通過向他人請教和自己的嘗試，最終成功過河的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生討論故事中蘊(yùn)含的道德教育意義，如勇敢、智慧、合作等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《14小馬過河》中的一個主題（如勇敢、智慧、合作）進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這一主題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的理解和認(rèn)識。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育和合作精神的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《14小馬過河》的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、道德教育意義等。

-強(qiáng)調(diào)故事中的合作精神和面對困難時的勇敢態(tài)度在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《14小馬過河》為主題，寫一篇關(guān)于如何在生活中勇敢面對困難的短文或報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《14小馬過河》的故事內(nèi)容，對故事情節(jié)有了深入的理解和記憶。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠在句子中正確運(yùn)用這些詞語，提高了識字和詞匯運(yùn)用能力。

3.學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何與他人合作，共同探討問題，提高了溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生能夠理解并描述故事中蘊(yùn)含的道德教育意義，如勇敢面對困難、智慧解決問題、樂于助人等，增強(qiáng)了對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識。

5.學(xué)生通過分析故事情節(jié)，學(xué)會了如何從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠聯(lián)系自身實(shí)際，提出解決問題的策略。

6.學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于寫作，提高了寫作能力，同時鞏固了對課文內(nèi)容的理解。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了批判性思維，能夠?qū)适轮械慕巧褪录M(jìn)行深入思考，提出自己的見解。

10.學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人觀點(diǎn)，積極參與課堂討論，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂講解和討論過程中，教師會針對故事內(nèi)容、道德教育意義等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度。通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的理解不足之處進(jìn)行補(bǔ)充講解。

-觀察：教師在課堂上會觀察學(xué)生的參與程度、互動情況和表情反應(yīng)，以此判斷學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師會給予肯定和鼓勵；對于參與度較低的學(xué)生，教師會適時引導(dǎo)和鼓勵其參與。

-測試：在課程結(jié)束時，教師會通過小測驗(yàn)或口頭提問的方式，測試學(xué)生對課文生字詞的掌握情況，以及能否將故事中的道德教育應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-問題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題后，教師會及時與學(xué)生交流，了解問題所在，并給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握情況。在批改過程中，教師會記錄學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上集中講解。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師會選擇典型的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，既可以是在課堂上公開表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也可以私下指出作業(yè)中的不足，給予改進(jìn)建議。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會鼓勵其繼續(xù)保持；對于需要提高的學(xué)生，教師會提出具體改進(jìn)措施，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：在作業(yè)評價(jià)中，教師會注重鼓勵和激勵學(xué)生，特別是對于進(jìn)步明顯或努力程度高的學(xué)生，教師會通過積極的評語來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-重點(diǎn)詞：嘗試、請教、勇敢、智慧。

-重點(diǎn)句：小馬媽媽的話“光靠別人是不行的，要自己試試才知道”。

②道德教育的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事中體現(xiàn)的道德教育意義。

-重點(diǎn)詞：合作、獨(dú)立、自信、謙虛。

-重點(diǎn)句：小馬通過自己的努力和向他人學(xué)習(xí)，最終成功過河。

③語文知識的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、句子結(jié)構(gòu)的理解。

-重點(diǎn)詞：深、淺、試、問、答。

-重點(diǎn)句：課文中的對話，如小馬與媽媽的對話，小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，展現(xiàn)了不同的交流方式和語言表達(dá)。反思改進(jìn)措施九、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段：在《14小馬過河》的教學(xué)中，我嘗試使用多媒體資源，如動畫、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一些探究性問題，鼓勵學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)故事中的道德教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)策略：針對學(xué)生參與度不均的問題，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中更多地采用小組合作、角色扮演等互動性較強(qiáng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

2.完善評價(jià)體系：我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如觀察學(xué)生的日常行為、課堂表現(xiàn)、小組互動等，全面評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)家校合作：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長情況，為學(xué)生提供更多的支持和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《小馬過河》的原文以及其他相關(guān)的寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等，以增強(qiáng)學(xué)生對寓言故事的理解和興趣。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看《小馬過河》的動畫片或其他寓言故事的改編視頻，通過視覺媒體加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，記錄下自己的閱讀感悟或觀看心得。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制故事情節(jié)圖