浙美版八年級上冊美術(shù) 3手繪簡筆人物 教案

浙美版八年級上冊美術(shù)3手繪簡筆人物教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以浙美版八年級上冊美術(shù)教材為基礎(chǔ)，圍繞“手繪簡筆人物”這一主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對手繪簡筆人物的興趣和技能。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實踐操作，旨在提高學(xué)生的繪畫能力和審美素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。具體目標(biāo)為：通過觀察和分析簡筆人物形象，提高學(xué)生的圖像識讀能力；通過手繪實踐，鍛煉學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧；培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的審美判斷力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵創(chuàng)新實踐；同時，通過了解簡筆人物的文化背景，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的美術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩的基本運用，以及人物比例的基礎(chǔ)知識。他們還接觸過一些簡筆畫的基本元素，對簡筆畫的風(fēng)格有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對繪畫普遍有較高的興趣，尤其是對具有趣味性和創(chuàng)意性的簡筆畫。他們在手繪方面具有一定的實踐能力，但技巧水平參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡模仿，有的傾向于創(chuàng)新，因此在教學(xué)中需要因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在手繪簡筆人物時可能遇到的困難包括人物比例和動態(tài)把握不準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)描繪不夠精細(xì)，以及創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意思維局限。此外，部分學(xué)生在面對新技能的學(xué)習(xí)時可能會感到焦慮，需要教師通過鼓勵和指導(dǎo)來幫助他們克服挑戰(zhàn)，增強自信心。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙美版八年級上冊美術(shù)》教材，以便于學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與簡筆人物相關(guān)的圖片、范例作品，制作多媒體教學(xué)PPT，展示不同風(fēng)格的簡筆人物形象。

3.實驗器材：準(zhǔn)備畫紙、畫筆、橡皮等繪畫工具，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行繪畫實踐。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成有利于繪畫創(chuàng)作的氛圍，設(shè)置作品展示區(qū)，方便學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對手繪簡筆人物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有見過簡筆畫？誰知道簡筆畫的特點是什么？”

-展示一些關(guān)于簡筆人物的圖片，讓學(xué)生初步感受簡筆人物的趣味性和創(chuàng)意。

-簡短介紹手繪簡筆人物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.手繪簡筆人物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解手繪簡筆人物的基本概念、組成部分和創(chuàng)作方法。

過程：

-講解手繪簡筆人物的定義，包括其特點、組成元素。

-詳細(xì)介紹手繪簡筆人物的基本步驟，如人物比例、動態(tài)、表情等。

-通過實例展示，讓學(xué)生更好地理解手繪簡筆人物的實際應(yīng)用和創(chuàng)作方法。

3.手繪簡筆人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解手繪簡筆人物的特性和創(chuàng)作技巧。

過程：

-選擇幾個典型的手繪簡筆人物案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的創(chuàng)作背景、技巧和意義，讓學(xué)生全面了解手繪簡筆人物的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何運用手繪簡筆人物表達(dá)自己的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個手繪簡筆人物的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧以及可能的創(chuàng)新方向。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對手繪簡筆人物的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧及創(chuàng)新方向。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)手繪簡筆人物的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括手繪簡筆人物的基本概念、創(chuàng)作方法、案例分析等。

-強調(diào)手繪簡筆人物在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個主題，創(chuàng)作一幅手繪簡筆人物作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《簡筆畫創(chuàng)作技巧》

-《簡筆人物繪畫教程》

-《手繪簡筆人物的藝術(shù)魅力》

-《簡筆人物在生活中的應(yīng)用》

2.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-觀察生活中的簡筆人物形象，收集并分析其特點。

-嘗試創(chuàng)作不同風(fēng)格的簡筆人物，如卡通風(fēng)格、寫實風(fēng)格等。

-學(xué)習(xí)簡筆人物的表情和動態(tài)表現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作具有故事性的簡筆人物場景。

-探索簡筆人物在裝飾設(shè)計、動漫創(chuàng)作等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.拓展活動：

-組織一次簡筆人物創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的簡筆人物作品。

-開展簡筆人物主題的繪畫展覽，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

-邀請專業(yè)的插畫師或動漫創(chuàng)作者進(jìn)行講座，分享簡筆人物創(chuàng)作的經(jīng)驗和心得。

4.知識點拓展：

-簡筆人物的歷史與發(fā)展：介紹簡筆人物起源于中國古代，經(jīng)過不斷發(fā)展，形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

-簡筆人物的表現(xiàn)手法：分析簡筆人物線條、色彩、形狀等元素的表現(xiàn)手法，以及如何運用這些手法創(chuàng)作出有趣的作品。

-簡筆人物在文化傳承中的作用：探討簡筆人物在傳統(tǒng)文化傳承中的地位和作用，如民間藝術(shù)、兒童教育等。

-簡筆人物在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用：分析簡筆人物在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，如動漫、插畫、廣告等，展示其廣泛的應(yīng)用前景。

5.實踐活動：

-創(chuàng)作一個簡筆人物角色，設(shè)計其故事背景和性格特點，進(jìn)行角色扮演。

-以簡筆人物為主角，創(chuàng)作一個漫畫故事，展示自己的創(chuàng)作能力。

-將簡筆人物運用到實際生活中，如制作簡筆人物書簽、裝飾家居等，提高學(xué)生的動手能力。

6.課后探究：

-研究簡筆人物在不同文化背景下的表現(xiàn)特點，如中國簡筆人物與外國簡筆人物的異同。

-探索簡筆人物在現(xiàn)代社會中的傳播途徑，如網(wǎng)絡(luò)、動漫、影視等。

-分析簡筆人物在兒童教育中的作用，如培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力、審美力等。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)作一幅以“我的朋友”為主題的簡筆人物畫，要求人物形象生動，動態(tài)自然，能夠表現(xiàn)出人物的性格特點。

2.選擇一個感興趣的簡筆人物角色，為其設(shè)計一個場景，可以是日常生活場景，也可以是想象中的冒險場景，要求場景與人物相協(xié)調(diào)，具有一定的故事性。

3.觀察生活中的簡筆人物形象，如動漫角色、卡通形象等，分析其設(shè)計特點和魅力所在，寫一篇短文，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學(xué)生提交的簡筆人物畫進(jìn)行逐一審閱，關(guān)注人物比例、動態(tài)表現(xiàn)、細(xì)節(jié)描繪等方面，給出評分和建議。

-反饋內(nèi)容：針對每幅畫作，教師將指出人物比例是否恰當(dāng)、動態(tài)是否自然、是否有創(chuàng)意等，并給出具體改進(jìn)建議，如“人物的眼睛可以再大一些，以增加生動感”或“動態(tài)的線條可以更加流暢，以表現(xiàn)人物的活力”。

2.作業(yè)點評：在課堂上，教師將選取幾幅具有代表性的作品進(jìn)行點評，既展示優(yōu)秀作品，也指出不足之處，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

-反饋內(nèi)容：教師將強調(diào)作品中的亮點，如“這位同學(xué)的人物動態(tài)非常自然，很有動感”，同時也會提出需要改進(jìn)的地方，如“如果能夠在背景中加入一些元素，作品將更加完整”。

3.作業(yè)跟進(jìn)：對于需要改進(jìn)的作品，教師將安排時間與學(xué)生一對一交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善，確保學(xué)生能夠從作業(yè)中學(xué)習(xí)和提升。

-反饋內(nèi)容：教師將關(guān)注學(xué)生的修改過程，提供具體的指導(dǎo)，如“可以嘗試調(diào)整人物的角度，看看效果如何”或“在色彩上可以更大膽一些，以增加作品的吸引力”。

4.作業(yè)展示：在下一節(jié)課開始時，教師將組織一次作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得，增強學(xué)生的自信心和成就感。

-反饋內(nèi)容：教師將鼓勵學(xué)生相互評價，提出建設(shè)性的意見，同時也會總結(jié)作業(yè)的整體情況，如“大家在人物比例和動態(tài)表現(xiàn)上都有很大的進(jìn)步，希望在背景設(shè)計和創(chuàng)意上也能有所突破”。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試在課堂上使用多媒體教學(xué)手段，如播放簡筆人物創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪畫技巧。

2.引入跨界元素，如將簡筆人物與動漫、游戲角色結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的創(chuàng)作思路。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于注重技能訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體，未能針對性地指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，我將調(diào)整課堂活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與到小組討論中，例如通過分角色討論或設(shè)立小組長來引導(dǎo)討論。

2.為了平衡技能訓(xùn)練與審美教育，我計劃在教學(xué)中增加更多關(guān)于美術(shù)史、藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.在教學(xué)評價方面，我將提供更具體、更有針對性的反饋，不僅指出學(xué)生作業(yè)的不足，也要強調(diào)其優(yōu)點，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

4.為了提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，我會定期組織創(chuàng)意工作坊，讓學(xué)生在輕松的氛圍中嘗試新的創(chuàng)作方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①簡筆人物概述

-簡筆人物的定義

-簡筆人物的特點：線條簡潔、形象鮮明、易于表達(dá)

②簡筆人物創(chuàng)作步驟

-觀察與分析：觀察人物特征，分析比例和動態(tài)

-設(shè)計與草圖：構(gòu)思人物形象，繪制草圖

-細(xì)節(jié)描繪：強調(diào)關(guān)鍵部位，如五官、表情、動態(tài)線

-色彩搭配：運用色彩對比，增強畫面效果

③簡筆人物風(fēng)格分析

-卡通風(fēng)格：夸張、可愛、富有創(chuàng)意

-寫