【教學(xué)評一體化】第一單元 聽四季之聲 繪家鄉(xiāng)美景-【大單元教學(xué)設(shè)計】新統(tǒng)編版語文七年級上冊

【教學(xué)評一體化】第一單元聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景-【大單元教學(xué)設(shè)計】新統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》。教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中的以下章節(jié)和內(nèi)容：

1.《春》：通過對春天景色的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機與活力。

2.《濟南的冬天》：描述濟南冬天的美景，讓學(xué)生了解地域特點，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.《雨的四季》：講述雨在不同季節(jié)的特點，讓學(xué)生學(xué)會觀察自然，描繪生活中的美好。

4.《家鄉(xiāng)美景》寫作訓(xùn)練：結(jié)合所學(xué)課文，進行寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的描繪能力。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的季節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達(dá)四季變化和家鄉(xiāng)美景的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、聯(lián)想等思維活動，深入理解課文內(nèi)容，提升創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳承家鄉(xiāng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于季節(jié)變化的基本知識，能夠識別四季的特征。

-學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠進行簡單的景物描寫。

-學(xué)生對家鄉(xiāng)有一定的了解，能夠描述家鄉(xiāng)的某些特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇心，對四季變化和家鄉(xiāng)美景有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中的情感和意境。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖片和實例，有的偏好文字描述和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在深入理解課文中的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)上存在困難。

-在寫作實踐中，學(xué)生可能會遇到如何將所學(xué)知識與個人體驗結(jié)合，創(chuàng)造性地表達(dá)家鄉(xiāng)美景的挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的審美鑒賞能力較弱，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)課件、電子教材、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、在線教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字化課文資源、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)素材庫

-教學(xué)手段：討論交流、小組合作、寫作練習(xí)、口頭報告教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》這一單元。請大家回憶一下，我們在小學(xué)時都學(xué)過哪些關(guān)于四季的知識？四季分別有哪些特點？

-（學(xué)生）春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是炎炎熱烈的季節(jié)，秋天是豐收金黃的季節(jié)，冬天是銀裝素裹的季節(jié)。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）很好。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《春》這一課。我們先來朗讀一遍課文，注意體會作者對春天的描繪和情感表達(dá)。

-（學(xué)生）朗讀課文《春》。

3.分析課文《春》

-（教師）誰來說說，作者在文中描繪了哪些春天的景象？這些景象給你什么感受？

-（學(xué)生）作者描繪了春天的花、草、風(fēng)、雨等景象，讓我感受到了春天的生機勃勃和溫暖。

-（教師）那么，作者是如何運用語言來描繪這些景象的呢？請大家找出一些你認(rèn)為寫得好的句子，并分享一下你的感受。

-（學(xué)生）找出并分享喜歡的句子。

4.分析課文《濟南的冬天》

-（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)《濟南的冬天》。請大家先自主閱讀課文，然后思考：作者在文中描繪了濟南冬天的哪些美景？這些美景有什么特別之處？

-（學(xué)生）自主閱讀課文，找出濟南冬天的美景，并分享特別之處。

-（教師）作者在文中運用了哪些修辭手法來描繪這些美景？請大家找出例子，并分析其效果。

-（學(xué)生）找出修辭手法的例子，并分析效果。

5.分析課文《雨的四季》

-（教師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)《雨的四季》。請大家先聽一遍課文朗讀，然后思考：作者在文中是如何描繪雨在不同季節(jié)的特點的？

-（學(xué)生）聽課文朗讀，思考并回答問題。

-（教師）請大家分組討論，每組選擇一個季節(jié)，分析作者如何描繪那個季節(jié)的雨，并分享你們的感受。

-（學(xué)生）分組討論，分享感受。

6.寫作訓(xùn)練《家鄉(xiāng)美景》

-（教師）通過學(xué)習(xí)這三篇課文，相信大家對四季之美有了更深的體會?，F(xiàn)在，請大家以《家鄉(xiāng)美景》為主題，寫一篇短文。要求：結(jié)合所學(xué)課文，描繪家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

-（學(xué)生）進行寫作練習(xí)。

7.課堂小結(jié)

-（教師）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探究了四季之美，感受到了作者對家鄉(xiāng)美景的熱愛。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到自己的寫作中，描繪出家鄉(xiāng)的美景，傳承家鄉(xiāng)文化。

8.課后作業(yè)布置

-（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：一是復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文，二是完成《家鄉(xiāng)美景》的寫作練習(xí)，并準(zhǔn)備好在下一節(jié)課上分享。

9.課堂延伸活動（可選）

-（教師）如果時間允許，我們可以進行一次課堂延伸活動。請大家拿出自己的手機或相機，拍攝一張你認(rèn)為最美的家鄉(xiāng)景色照片，下一節(jié)課我們來進行一個“最美家鄉(xiāng)景色”的分享會。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《四季之美》：選錄一些著名作家的四季散文，如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、林清玄的《秋天的懷念》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步感受四季之美。

-《家鄉(xiāng)美景》主題作品：推薦一些以家鄉(xiāng)美景為主題的詩歌、散文等文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、莫言的《紅高粱》等，幫助學(xué)生更好地理解家鄉(xiāng)之美。

-《自然觀察手冊》：提供一本關(guān)于自然觀察的書籍，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察自然、記錄自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-四季變化與地理環(huán)境：鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解不同地理環(huán)境下四季變化的特點，如寒帶、溫帶、熱帶等，以及這些變化對當(dāng)?shù)厣?、文化的影響?/p>

-家鄉(xiāng)文化探究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、民俗等，探究家鄉(xiāng)美景背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣和自豪感。

-自然環(huán)境保護：讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境保護問題，通過調(diào)查、研究，了解家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀，提出保護家鄉(xiāng)環(huán)境的建議。

-寫作實踐：鼓勵學(xué)生在課后進行更多的寫作實踐，如日記、散文、詩歌等，將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。

-課堂分享：下一節(jié)課，安排時間讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、探究成果和寫作作品，促進生生互動，拓寬學(xué)生的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-《春》：春天的季節(jié)特征，如萬物復(fù)蘇、生機勃勃的描繪。

-《濟南的冬天》：濟南冬天的獨特美景，如溫潤的氣候、秀美的湖光山色。

-《雨的四季》：雨在不同季節(jié)的表現(xiàn)和象征意義，如春雨的細(xì)膩、夏雨的猛烈。

②教學(xué)重點詞匯：

-《春》：復(fù)蘇、嫩綠、滋潤、生機。

-《濟南的冬天》：溫潤、碧色、澄清、雅致。

-《雨的四季》：綿柔、猛烈、滋潤、悠長。

③教學(xué)重點句子：

-《春》：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！?/p>

-《濟南的冬天》：“對于一個在北平住慣的人，濟南真是一個寶地?！?/p>

-《雨的四季》：“春雨像細(xì)膩的絲線，輕輕地，密密地斜織著?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》這一單元的過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、分組討論、寫作練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀的多媒體展示反應(yīng)熱烈，但在分組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高的情況。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計討論話題，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在策略上，我注重了課文主旨內(nèi)容的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解四季之美和家鄉(xiāng)美景的描繪。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文情感表達(dá)上存在困難，這可能是因為他們對文學(xué)作品的接觸較少，缺乏相應(yīng)的審美經(jīng)驗。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加文學(xué)作品閱讀的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗。

在管理上，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，但有時在維持課堂秩序上顯得力不從心。我認(rèn)識到，作為一名教師，我需要更好地平衡嚴(yán)格與關(guān)愛，確保學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們在知識層面掌握了四季變化的特點和課文中的修辭手法，技能層面則通過寫作練習(xí)提高了描述和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了增強，對自然美的感悟也更加深刻。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。例如，在課堂互動中，部分學(xué)生仍然顯得較為被動，缺乏主動性。此外，在寫作練習(xí)中，一些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意和新穎性，這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂上，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的主動性，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

-我將增加學(xué)生的寫作指導(dǎo)，通過提供更多的寫作素材和示例，幫助學(xué)生開闊寫作思路，提高寫作質(zhì)量。

-我計劃與家長合作，鼓勵學(xué)生在家庭和社區(qū)中觀察自然，記錄美好瞬間，以此豐富他們的寫作素材和情感體驗。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《聽四季之聲繪家鄉(xiāng)美景》這一單元，通過分析《春》、《濟南的冬天》和《雨的四季》這三篇課文，我們感受到了作者對四季之美和家鄉(xiāng)美景的熱愛。在課堂上，大家積極參與討論，分享了自己的感受和見解，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

本節(jié)課，我們重點探討了作者如何運用語言描繪四季變化和家鄉(xiāng)美景，以及這些描寫如何傳達(dá)作者的情感。我們學(xué)習(xí)了新的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到日常生活中，用心感受四季之美，用筆描繪家鄉(xiāng)美景。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行一次當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認(rèn)真完成以下任務(wù)：

1.請簡要描述《春》中作者對春天的描繪，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.在《濟南的冬天》一文中，作者描繪了濟南冬天的哪些美景？請舉例說明。

3.《雨的四季》中，作者如何描繪雨在不同季節(jié)的特點？請選擇一個季節(jié)，分析作者的表達(dá)方式。

4.請運用本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一段描繪家鄉(xiāng)美景的文字，要求運用至少一種修辭手法。

5.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ψ匀幻赖恼J(rèn)識和感悟。

同學(xué)們，當(dāng)堂檢測的目的是幫助你們鞏固所學(xué)知識，并及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足。請認(rèn)真對待這次檢測，完成后，我會為大家批改并提供反饋。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中不斷進步，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請閱讀《濟南的冬天》一文，分析作者如何通過描繪濟南冬天的景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

答案：作者通過對濟南冬天溫潤的氣候、秀美的湖光山色的描繪，如“濟南真是個寶地”，“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，表達(dá)了對濟南冬天美景的喜愛和對家鄉(xiāng)的深厚情感。

2.寫作題：

以“我眼中的家鄉(xiāng)美景”為主題，寫一篇短文，要求運用至少兩種修辭手法，描述家鄉(xiāng)的某一季節(jié)景色。

答案：示例作文《我眼中的家鄉(xiāng)春天》：“春天來了，家鄉(xiāng)的田野像一幅水彩畫，綠色的麥苗點綴著金黃的油菜花，微風(fēng)輕輕吹過，仿佛是一幅活動的畫卷。小河里的水清澈見底，魚兒在水中嬉戲，就像一群孩子在無憂無慮地玩耍?！?/p>

3.翻譯題：

將《雨的四季》中的一句描述雨的句子翻譯成英文。

原句：“春雨像細(xì)膩的絲線，輕輕地，密密地斜織著?！?/p>

答案：Thespringrainislikefinesilkthreads,gentlyanddensel