人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

1這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以23為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材，學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。45句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，6全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。7能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。8學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問(wèn)號(hào)等9標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘咛巿?chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。其運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別課后反思：我在教學(xué)中引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)話并拼讀、書寫十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后課后反思：在學(xué)生自編對(duì)話并表演的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)言積極，思路開闊，氣氛十分活躍，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已學(xué)的詞句，巧妙設(shè)計(jì)，自編出一組組內(nèi)容新穎、幽默、富有生活趣味的對(duì)話，表演生動(dòng)、活潑，真是讓人對(duì)這些孩子們刮目相看。反課結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。反思：輕松愉給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)們進(jìn)行互評(píng)，最后，對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感?？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。課后反思：讓學(xué)生模仿錄音說(shuō)對(duì)話，可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然化、真實(shí)化，在此過(guò)程中學(xué)生還能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。該教學(xué)效果明顯，課后反思：在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要想體現(xiàn)一個(gè)“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在這堂課中我設(shè)置了 如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解的空間不夠2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。然后教師出示其它自己制作好的服裝，請(qǐng)同學(xué)仿課后反思：在學(xué)生已基本掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測(cè)時(shí)不要只停留在課后反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技?jí)蛱骄克麄冏约焊信d趣的問(wèn)課后反思：鼓勵(lì)學(xué)作、探究等方式，發(fā)展生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技?jí)蛱骄克麄冏约焊信d趣的問(wèn)【板書設(shè)計(jì)】UnitFour課后反思：英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語(yǔ)課堂的精髓。代表。教師（也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生）說(shuō)一個(gè)單詞，讓每組中相應(yīng)單詞的圖，并說(shuō)出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且），為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)【板書設(shè)計(jì)】UnitFourIt’swarm學(xué)生會(huì)活學(xué)活用發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語(yǔ)課。【板書設(shè)計(jì)】UnitFour課后反思：我主體是學(xué)生，學(xué)生還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。們知道課堂學(xué)習(xí)的【板書設(shè)計(jì)】UnitFourIt’swarmtoday歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學(xué)生記憶教師每念一個(gè)單詞,學(xué)生便將該單詞找到翻過(guò)去。教師課后反思：在切的眼神，多用鼓整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說(shuō)得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱兩人進(jìn)行購(gòu)物的對(duì)話練習(xí).孩子兩個(gè)人一小組，一個(gè)孩子任意搭配物品和價(jià)格，另一個(gè)孩子進(jìn)行描述：“It’s課后反思：在這堂課中，我用下載的課件來(lái)吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺刺激，又用各式各樣的卡片等來(lái)激發(fā)學(xué)生觸摸和辨認(rèn)單詞的好奇心。課后反思：我還將課有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興高采烈地扮演，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X就學(xué)到了知識(shí)。從而引發(fā)興趣極想知道他們的英語(yǔ)名稱。每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿課后反思：趣味操練中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容、方式真實(shí)而有趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，從而達(dá)到充分地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。生在教師的指導(dǎo)下做出相應(yīng)的動(dòng)作，熟悉各種鞋的名稱課后反思：在這個(gè)活動(dòng)中教師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體；學(xué)生的任務(wù)是該活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大進(jìn)行交際，并買到要求的鞋。描述買到的鞋向大家匯報(bào)，買對(duì)英語(yǔ)歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新句型。傳單詞，教師在每組第一個(gè)孩子的背上寫出本課一個(gè)單詞組同桌同學(xué)試說(shuō)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說(shuō)得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不練說(shuō)內(nèi)容層層入，范圍逐步大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。課后反思：作為一節(jié)結(jié)構(gòu)課，復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)同話題課有所不同，針對(duì)本節(jié)課談?wù)撨^(guò)去活動(dòng)的主題，這里有意識(shí)的通過(guò)“快速掃描”的方式。讓學(xué)生集中回顧過(guò)去所學(xué)過(guò)的相關(guān)活動(dòng)類詞匯，這樣有利于學(xué)生后面活動(dòng)的開展。(教師為盡可能多的學(xué)生提供對(duì)話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能不重復(fù)課后反思：在開場(chǎng)的自由交談中，主要圍繞了前幾單元中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，既可作為知識(shí)的復(fù)習(xí)又為本單元談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。各教學(xué)環(huán)節(jié)使用的語(yǔ)言然，使得各步驟間的過(guò)度不露痕跡，渾然一體，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富也在這堂課中有所體現(xiàn)。Ilike.…Theyare/aren’tpotatoes.課后反思：有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小【板書設(shè)計(jì)】Howmany…arethere?條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了任反思：讓學(xué)通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教