++初中語(yǔ)文第11課《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)+++統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，掌握文中重要詞語(yǔ)和特殊句式，疏通文意。2.誦讀課文，明確作者求學(xué)中遇到的困難。3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，把握贈(zèng)序的文體特點(diǎn)，體會(huì)“勸學(xué)”主旨。4.學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的求學(xué)精神，培養(yǎng)正確的苦樂(lè)觀，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.熟讀課文，掌握文中重要詞語(yǔ)和特殊句式，疏通文意。2.誦讀課文，明確作者求學(xué)中遇到的困難。3.學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的求學(xué)精神，培養(yǎng)正確的苦樂(lè)觀，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)比手法，把握贈(zèng)序的文體特點(diǎn)，體會(huì)“勸學(xué)”主旨?！窘虒W(xué)資源】PPT、多媒體【教學(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法；演讀法；合作討論法等【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)同學(xué)們，今天距離中考只剩下X天了，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困惑和迷茫。今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位優(yōu)秀的學(xué)霸——宋濂，召開(kāi)一場(chǎng)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，講述寒門(mén)學(xué)子的逆襲之路，希望同學(xué)們能認(rèn)真做好筆記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)弟學(xué)妹傳經(jīng)送寶。“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”流程：憶求學(xué)經(jīng)歷比今昔條件傳青云之志預(yù)習(xí)檢測(cè)課前已經(jīng)讓同學(xué)們完成文言文知識(shí)卡片，現(xiàn)在檢測(cè)大家的掌握程度。字音卡嗜（shì）?。╠ài）冠（ɡuān）侍（shì）叱咄（chìduō）俟（sì）篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皸（jūn）媵（yìnɡ）衾（qīn）食（sì）被（pī）綺（qǐ）臭（xiù）燁（yè）缊（yùn）耄（mào）綴（zhuì）謬（miù）廩（lǐn）裘葛（qiúɡě）遺（wèi）餒（něi）廈（shà）朝（cháo）謁（yè）撰（zhuàn）贄（zhì）通假字卡四支僵勁不能動(dòng)“支”通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡“被”通“披”，穿。一詞多義卡（1）以：無(wú)從致書(shū)以觀：連詞，表目的，來(lái)以是人多以書(shū)假余：介詞，前者譯為因此，后者譯為把俯身傾耳以請(qǐng)：連詞，相當(dāng)于“而”以衾擁覆：介詞，用以中有足樂(lè)者：連詞，因?yàn)椋?）之：每假借于藏書(shū)之家：結(jié)構(gòu)助詞，的走送之：代詞，指書(shū)當(dāng)余之從師也：結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性無(wú)鮮肥滋味之享：無(wú)實(shí)義弗之?。捍~，指抄書(shū)（3）患：又患無(wú)碩師名人與游：動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮無(wú)凍餒之患矣：名詞，憂患至禮愈至：形容詞，周到至舍：動(dòng)詞，到達(dá)道益慕圣賢之道：名詞，學(xué)說(shuō)，主張余故道為學(xué)之難以告之：動(dòng)詞，說(shuō)、談?wù)撡|(zhì)援疑質(zhì)理：動(dòng)詞，詢問(wèn)非天質(zhì)之卑：名詞，資質(zhì)，稟賦和久而乃和：暖和言和而色夷：謙和從從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：介詞，向當(dāng)余之從師也：動(dòng)詞，跟從詞類(lèi)活用卡腰白玉之環(huán)：名詞作動(dòng)詞，在腰間佩戴手自筆錄：名詞作狀語(yǔ)，用筆主人日再食：名詞作狀語(yǔ)，每天無(wú)鮮肥滋味之享：形容詞作名詞，新鮮肥美的食物余則缊袍敝衣處其間：名詞用作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服5.古今異義卡每假借于藏書(shū)之家古義：借今義：與“真”相對(duì)錄畢，走送之古義：跑今義：走路媵人持湯沃灌古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水嘗趨百里外古義：快步走今義：趨勢(shì)主人日再食古義：兩次今義：又一次父母歲有裘葛之遺古義：給予，贈(zèng)送今義：遺失有司業(yè)、博士為之師古義：官名，老師今義：學(xué)位6.重點(diǎn)句子卡（1）倒裝句①弗之怠（賓語(yǔ)前置句，應(yīng)是“弗怠之”）不敢懈怠。②每假借于藏書(shū)之家（狀語(yǔ)后置句，應(yīng)是“每于藏書(shū)之家假借”）常常向藏書(shū)的人家去借。（2）省略句①以是人多以書(shū)假（于）余。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我。②（余）既加冠。到了我成年以后。③余則缊袍敝衣處（于）其間。我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起。④撰長(zhǎng)書(shū)以（之）為摯。寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物。（3）其他重點(diǎn)句子①余幼時(shí)即嗜學(xué)。我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。②余因得遍觀群書(shū)。于是我能夠遍觀群書(shū)。③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁。④故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。⑤以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。⑥其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？如果他們的學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，哪里是別人的過(guò)錯(cuò)呢？⑦余故道為學(xué)之難以告之。我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。7.小組討論交流，疏通文意，你認(rèn)為還有哪些重要的句子不會(huì)翻譯，提出來(lái)考考你的同桌吧！師生答疑學(xué)生將自己認(rèn)為不懂的以及小組討論過(guò)程中重要的字詞板書(shū)在黑板上，其他同學(xué)或教師答疑?！咀g文】我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒(méi)有辦法得到買(mǎi)書(shū)來(lái)閱讀，常常向藏書(shū)的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師同我交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。旅舍中的仆役拿了熱水來(lái)澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香袋，光鮮照人的樣子好像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。我求學(xué)的辛勤和艱苦大概就是這個(gè)樣子啊?，F(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問(wèn)，天底下也錯(cuò)誤地稱(chēng)說(shuō)我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來(lái)然后才能看到了。如果他們的學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，哪里是別人的過(guò)錯(cuò)呢！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！憶求學(xué)經(jīng)歷1.自由誦讀課文，從文中找出一句最能概括宋濂求學(xué)經(jīng)歷的句子，再用“雖然宋濂，但是他”的句式概括。預(yù)設(shè)：蓋余之勤且艱若此。雖然宋濂求學(xué)的經(jīng)歷很艱苦，但是他十分勤奮。2.宋濂在求學(xué)過(guò)程中“艱”體現(xiàn)在哪些地方？他是如何克服的？結(jié)果如何？請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，圈畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，完成以下表格。時(shí)期遇到的困難克服的方法結(jié)果幼時(shí)求書(shū)之難借書(shū)抄錄遍觀群書(shū)加冠叩問(wèn)之難跑遠(yuǎn)路，拜名師，謙恭求教獲得學(xué)識(shí)從師跋涉之難用熱水洗濯，用被子保暖做了官，承受天子的恩寵寓旅生活之難充實(shí)的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志3.聽(tīng)了宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，小組交流，選擇你印象最深、感觸強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（溫馨提示：從表現(xiàn)手法、人物品質(zhì)等角度思考）示例：“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”這個(gè)細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)，“大寒”“冰堅(jiān)”“不可屈伸”突出了環(huán)境的惡劣，抄書(shū)之苦，但是宋濂沒(méi)有懈怠，體現(xiàn)他堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。預(yù)設(shè)：①“錄畢，走送之，不敢稍逾約”這個(gè)細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)，“走”“稍”寫(xiě)出了宋濂還書(shū)的及時(shí)，體現(xiàn)他誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。②“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”這個(gè)細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)，“趨”“叩問(wèn)”寫(xiě)出了宋濂求學(xué)心堅(jiān)，體現(xiàn)他求知若渴的品質(zhì)。③“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”這個(gè)細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)，“立侍”“俯身”“恭”“至”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，描繪了宋濂請(qǐng)教老師時(shí)的情形，老師的倨傲粗暴和宋濂的謙卑恭敬形成對(duì)比，體現(xiàn)了他謙遜有禮，尊師重道的品質(zhì)。④“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)”這個(gè)細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)宋濂求學(xué)途中受凍之狀，體現(xiàn)了他吃苦耐勞的品質(zhì)。⑤“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間”這個(gè)細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)，“被”“戴”“腰”“佩”“備”等一系列動(dòng)詞描寫(xiě)“同舍生”穿著的華麗，與宋濂的貧寒形成對(duì)比，體現(xiàn)了他艱苦樸素的品質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：面對(duì)諸多困難，宋濂始終未放棄求學(xué)，這源于什么？從文中找出答案，并談?wù)勀惬@得了什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)：①余幼時(shí)即嗜學(xué)。——源于對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。寶貴經(jīng)驗(yàn)：熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)，助我們到達(dá)成功的彼岸。②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！从趦?nèi)心的強(qiáng)大，精神的富足。寶貴經(jīng)驗(yàn)：精神上的富足能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困，知識(shí)能夠使我們富裕。比今昔條件宋濂幼時(shí)求學(xué)條件艱辛，但他做到了“勤且艱”。如今太學(xué)生的求學(xué)環(huán)境有何不同？在原文中勾畫(huà)相應(yīng)句子，完成以下表格。讀書(shū)生活情況宋濂求學(xué)條件太學(xué)生求學(xué)條件食日再食，無(wú)鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供衣缊袍敝衣父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患行負(fù)篋曳屣行深山巨谷中無(wú)奔走之勞住寓逆旅坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)書(shū)無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄凡所宜有之書(shū)，皆集于此師無(wú)碩師名人與游，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者2.作者為何要提及如今太學(xué)生的求學(xué)環(huán)境？預(yù)設(shè)：此處運(yùn)用對(duì)比的手法，將宋濂幼時(shí)艱苦的條件和如今太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，突出宋濂幼時(shí)求學(xué)的艱辛。3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：宋濂在艱苦的條件下學(xué)有所成，太學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境下仍有學(xué)業(yè)不精者，為何？從文中找出答案，并談?wù)勀惬@得了什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！寶貴經(jīng)驗(yàn)：①學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。②學(xué)業(yè)有成的重要因素是勤奮專(zhuān)心、吃苦耐勞。③要珍惜當(dāng)下優(yōu)越的條件，勤勉學(xué)習(xí)。五、傳青云之志1.序，是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文是宋濂寫(xiě)給東陽(yáng)晚輩馬君則的一篇贈(zèng)序。他想要告訴馬君則什么呢？從文中找出答案，再用自己的話回答。預(yù)設(shè)：其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。以自己的親身經(jīng)歷講述為學(xué)之難，勉勵(lì)馬生：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂(lè)和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專(zhuān)心致志。2.宋濂的經(jīng)驗(yàn)分享讓人備受鼓舞，老師也分享自己的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)誰(shuí)的分享更有效。人生最難得的老師是貧困與苦難。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。優(yōu)越的讀書(shū)條件并非人皆具備，勤奮專(zhuān)心才是通向成功的捷徑。期望同學(xué)們能珍惜當(dāng)下，勤勉學(xué)習(xí)，終能成為吾國(guó)之棟梁之才。預(yù)設(shè)：宋濂的分享更有效。作者現(xiàn)身說(shuō)法，從自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷談起，勉勵(lì)馬生要想學(xué)業(yè)有成就要吃苦耐勞；再委婉勸勉馬生珍惜當(dāng)下良好的學(xué)習(xí)條件，專(zhuān)心致志。作者沒(méi)有板著面孔講道理，而是循循善誘，情意懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使人倍感親切，達(dá)到勸勉的效果。3.此次的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，同學(xué)們一定收獲頗豐。如果有機(jī)會(huì)能對(duì)下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行分享，你會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合助讀資料談?wù)勀愕南敕āＶx資料一：宋濂的成就宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》，“自少至老，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通”，宋濂學(xué)有所成，成為天子近臣，備受尊敬，聲名遠(yuǎn)播。與劉基、高啟并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家，被稱(chēng)為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。助讀資料二：當(dāng)代宋濂——黃國(guó)平博士論文致謝我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢(mèng)一場(chǎng)，仿佛昨天一家人才團(tuán)聚過(guò)。出生在一個(gè)小山坳里，母親在我十二歲時(shí)離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時(shí)候，也僅是留下勉強(qiáng)夠治病的錢(qián)后又走了。我十七歲時(shí)，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因?yàn)樵俚弥夭r(shí)沒(méi)有誰(shuí)來(lái)管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無(wú)能為力。她照顧我十七年，下葬時(shí)卻僅是一副薄薄的棺材。另一個(gè)家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過(guò)墳，后因我進(jìn)城上高中而命不知何時(shí)何處所終。如兄長(zhǎng)般的計(jì)算機(jī)啟蒙老師邱浩沒(méi)能看到我的大學(xué)錄取通知書(shū)，對(duì)我照顧有加的師母也在不惑之前匆匆離開(kāi)人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無(wú)奈，而貧窮則可能讓人失去希望。家徒四壁，在煤油燈下寫(xiě)作業(yè)或者讀書(shū)都是晚上最開(kāi)心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是夜里抓黃鱔、周末釣魚(yú)、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測(cè)量過(guò)無(wú)數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進(jìn)水而摸黑逃回家中；學(xué)費(fèi)沒(méi)交，黃鱔卻被父親偷賣(mài)了，然后買(mǎi)了肉和酒，都是難以避免的事。人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無(wú)比脆弱。上課的時(shí)候，因拖欠學(xué)費(fèi)而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說(shuō)不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)金，順便能貼一墻獎(jiǎng)狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。身處命運(yùn)的漩渦，耗盡心力去爭(zhēng)取那些可能本就是稀松