5年中考3年模擬試卷初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)14葉圣陶先生二三事

第四單元單元大概念素養(yǎng)目標(biāo)編號(hào)單元大概念素養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)新課標(biāo)內(nèi)容對(duì)應(yīng)試題Y7204001學(xué)習(xí)文章,從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。熱愛(ài)中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化?！綪4】P62T5(1);P63T6(3);P66T6;P70T6(4)Y7204002學(xué)習(xí)略讀,根據(jù)一定目的或需要,確定閱讀重點(diǎn),其他文字則可以快速閱讀。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀能力?！綪6】了解閱讀的多種策略,運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法。【P33】P66T5(3);P68T6(1);P74T9Y7204003在閱讀的過(guò)程中,對(duì)其內(nèi)容和表達(dá)等要有自己的感受和心得。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法?！綪14】P68T6(3);P71T8(4);P74T1214葉圣陶先生二三事基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A.修潤(rùn)(rùn)生疏躬行(gōng)一以慣之B.商酌(zhuó)別扭妥帖(tuǒ)寬厚待人C.譬如(bì)朦朧慎重(shèn)南腔北調(diào)D.累贅(zhui)墾切草率(lǜ)歷史悠久2.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.陳老師勤勤懇懇,誨人不倦,深受學(xué)生家長(zhǎng)敬重。B.我們要敢于向老師提問(wèn),養(yǎng)成不恥下問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。C.此生若得幸福安穩(wěn),誰(shuí)又愿顛沛流離?!D.你是班長(zhǎng),應(yīng)以身作則,給同學(xué)們做個(gè)榜樣。3.【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.每一個(gè)懷有夢(mèng)想的學(xué)子,都能不負(fù)韶華,不負(fù)時(shí)代,通過(guò)奮斗走向更廣闊的人生舞臺(tái)。B.基本的文化素養(yǎng)與持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,是一個(gè)人在各行各業(yè)做得更好、更出彩不可或缺的。C.有些事物能夠經(jīng)受住歲月淘洗的原因,是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌岔懙膬r(jià)值。D.葉圣陶先生的高尚品德是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。4.【新考法·語(yǔ)法綜合】下列分析不正確的一項(xiàng)是()A.凡是同葉圣陶先生有些交往的,無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。(該句是雙重否定句,意在強(qiáng)調(diào)“都深受感動(dòng)”)B.決定之后,葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行,于是“做”和“作”就有了明確的分工。(“于是”是介詞,“和”是連詞,“的”是助詞)C.在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語(yǔ)文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。(“在”是介詞,“完美”是形容詞,“并且”是連詞)D.我們要堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)做中國(guó)人的自信心和自豪感。(這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病)

能力提升全練5.(2023廣西柳州鹿寨實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考,5—7)閱讀《葉圣陶先生二三事》,完成(1)—(3)題。(6分)(1)(★★☆)下列理解有誤的一項(xiàng)是(2分)(Y7204001)()A.課文舉了葉圣陶先生“待人厚、律己嚴(yán)”這一過(guò)人品性的典型事例。B.通過(guò)復(fù)信一事,具體說(shuō)明葉圣陶先生“律己嚴(yán)”的一面。C.在文風(fēng)方面,葉圣陶先生特別重視“簡(jiǎn)潔”和“簡(jiǎn)明”。D.本文引導(dǎo)我們學(xué)以致用,培養(yǎng)良好的用語(yǔ)習(xí)慣,并通過(guò)反復(fù)修改,錘煉語(yǔ)言,提高寫(xiě)作水平。(2)(★★☆)下列賞析有誤的一項(xiàng)是(2分)()A.“他是帶著一些感慨說(shuō)的:‘你寫(xiě)成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個(gè)字,意思沒(méi)變,就證明你不行?！边@是對(duì)葉圣陶先生的語(yǔ)言描寫(xiě),引用葉圣陶先生的話(huà),說(shuō)明先生主張行文力求簡(jiǎn)潔,不累贅拖沓。B.“以上說(shuō)待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己,這包括正心修身和‘己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人’?！边@兩句話(huà)承上啟下,第一句承接上文,總結(jié)了葉圣陶先生待人厚的品行;第二句開(kāi)啟下文,突出葉圣陶先生律己嚴(yán)的特點(diǎn)。C.“在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語(yǔ)文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位?！边@句話(huà)寫(xiě)了葉圣陶先生工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,絕不草率了事,生活上隨和。D.“他看我的地址是公寓,以為公寓必是旅店一類(lèi),想到我在京城工作這么多年,最后淪為住旅店,感到很悲傷?！边@句話(huà)寫(xiě)了葉圣陶先生為作者的生活處境而“悲傷”,體現(xiàn)了他對(duì)作者的深厚情誼。(3)(★★☆)下列理解有誤的一項(xiàng)是(2分)()A.本文是追憶故人的文章。對(duì)于葉圣陶先生的逝世,作者雖然內(nèi)心有深重的悲哀,但在寫(xiě)作時(shí),卻把感情潛藏在文章深處了。B.本文是一篇記人的文章,但沒(méi)有精細(xì)的描寫(xiě)和專(zhuān)門(mén)的抒情筆墨,而是以議論為主,結(jié)合記敘,以小見(jiàn)大,突顯了人物的精神風(fēng)貌。C.葉圣陶先生的語(yǔ)文主張的核心是“寫(xiě)話(huà)”與“簡(jiǎn)潔”,這是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的人都應(yīng)高度重視的問(wèn)題,因此他的主張具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。D.在文風(fēng)方面,本文敘述平實(shí),語(yǔ)言樸素,所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ),同時(shí)不失真摯的感情。6.(2022江蘇揚(yáng)州中考,17—20)文學(xué)類(lèi)閱讀。(15分)將來(lái)之花園(節(jié)選)汗浸(1)上課鈴響罷,學(xué)生們吃驚地看著走進(jìn)教室的先生:還是一身農(nóng)民打扮,頭上多了一頂列寧帽,像干部,但肩上扛著一大捆甘蔗!(2)先生把甘蔗立在黑板旁,拍拍手上的土:“同學(xué)們,咱沙河南出的甘蔗,是中國(guó)最甜的甘蔗!這是我家地里的甘蔗,剛砍下來(lái),新鮮。今天扛來(lái)一捆,下課后,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)分給大家。為啥呢?解放了,劉鄧大軍在咱們魯山縣成立豫西軍分區(qū)了,老百姓日子會(huì)像甘蔗,節(jié)節(jié)高,節(jié)節(jié)甜。沒(méi)有了壓迫剝削,也沒(méi)有了兵荒馬亂。你們要成為新中國(guó)的主人了,長(zhǎng)才干,有出息。我也參加革命工作了,當(dāng)選人民代表了。最近要參加代表大會(huì),政府讓我在會(huì)上做報(bào)告,講講種紅薯?！?3)學(xué)生們轟的一聲都笑了。有調(diào)皮女生指了指窗外樹(shù)上拴著的那一頭老牛。它正在反芻先生早晨所喂的一把紅薯干,對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)、新任務(wù),無(wú)動(dòng)于衷。那頭牛是先生從牛肉館外救來(lái)的。他心疼這頭眼淚汪汪的牛,就掏錢(qián)從牛肉館屠夫尖刀下買(mǎi)過(guò)來(lái),養(yǎng)著它。(4)“笑啥哩?我是你們先生嘛,不論啥事情,都要先懂一懂。能教書(shū),也能種紅薯、養(yǎng)牛——哎,這是有很多門(mén)道的。我家紅薯就種得好,牛養(yǎng)得不錯(cuò),政府讓我講講種紅薯,幫助農(nóng)民提高產(chǎn)量,還是有眼光的。”先生摸摸那一把花白山羊胡子,嘴巴咧開(kāi)笑了,像喜悅的山羊。(5)“下午放學(xué),咱們排練秧歌舞,我剛學(xué)會(huì),領(lǐng)你們跳,準(zhǔn)備去縣城匯演?，F(xiàn)在開(kāi)始上課。今天我講北宋詩(shī)人梅堯臣的《魯山山行》,寫(xiě)的就是我們的家鄉(xiāng)。我先讀一遍:‘適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù),林空鹿飲溪。人家在何許?云外一聲雞?！啦幻腊?”(6)“美!”學(xué)生們朗聲回答。窗外,戰(zhàn)火終于熄滅的山河,在積蓄生機(jī)。沙河嘩嘩啦啦流淌。稍遠(yuǎn)處,好峰蜿蜒,隨意濃淡,似乎想把南邊的南陽(yáng)、西邊的洛陽(yáng)、東邊的開(kāi)封,都連綿擁抱在一起。(7)這是1948年秋的一天,魯山中學(xué)。留山羊胡子的先生,就是20世紀(jì)20年代聲震中國(guó)、30年代淡出文壇的詩(shī)人徐玉諾。(選自《黃河文學(xué)》2021年第2/3期合刊)(1)(★★☆)說(shuō)說(shuō)第(3)段和第(4)段畫(huà)線(xiàn)句中“笑”的內(nèi)涵。(2分)答:

(2)(★☆☆)從虛實(shí)結(jié)合的角度,分析第(6)段畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。(4分)答:

(3)(★★☆)結(jié)合內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“先生”是一個(gè)怎樣的人。(6分)(Y7204001)答:

(4)(★★★)作品最后才交代“先生”的姓名和聲望,好在哪里?(3分)答:

素養(yǎng)探究全練7.《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》是1932年出版的兒童語(yǔ)文教材,由葉圣陶先生親自編寫(xiě)。班級(jí)開(kāi)展以“葉圣陶先生與《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。(1)【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】近年來(lái),《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》再次受到關(guān)注,尤其受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎,成為暢銷(xiāo)書(shū)。請(qǐng)結(jié)合該書(shū)的封面和其中的兩篇課文,說(shuō)出三點(diǎn)該書(shū)受歡迎的原因。答:

(2)【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】右圖是《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》中的一頁(yè),由豐子愷繪圖,葉圣陶配文。你能用自己的話(huà)解讀圖片中的內(nèi)容嗎?答:

答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.BA.慣→貫。C.譬pì。D.墾→懇,率shuài。2.B不恥下問(wèn):不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。用在此處,不合語(yǔ)境。3.C句式雜糅,可刪去“的原因”。4.B“于是”是連詞。能力提升全練5.答案(1)B(2)C(3)B解析(1)應(yīng)是“待人厚”的一面。(2)沒(méi)有寫(xiě)“生活上隨和”。(3)應(yīng)是以記敘為主,結(jié)合議論。6.答案(1)第(3)段的“笑”:嘲笑,笑老師將要在人代會(huì)上做報(bào)告,講種紅薯。第(4)段的“笑”:自得的笑,為政府讓自己講種紅薯,幫助農(nóng)民提高產(chǎn)量而自得。(2)實(shí)寫(xiě):窗外,戰(zhàn)火終于熄滅,山河在積蓄生機(jī)。虛寫(xiě):好峰蜿蜒,各地都連綿擁抱在一起。虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)了師生希望祖國(guó)各地緊密團(tuán)結(jié)的美好愿望和對(duì)美好生活的向往、期盼。(3)熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心民生;關(guān)注學(xué)生,善施教化;不僅會(huì)教學(xué),還會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn);熱愛(ài)家鄉(xiāng),注重家鄉(xiāng)的文化建設(shè)。(4)設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;照應(yīng)前文,使人物形象更加豐滿(mǎn)感人。解析(1)由第(2)段老師說(shuō)的話(huà)和第(3)段老?！皩?duì)當(dāng)前的新形勢(shì)、新任務(wù),無(wú)動(dòng)于衷”可知,第(3)段的“笑”,指嘲笑,笑老師竟將在人代會(huì)上“講種紅薯”。由第(4)段老師說(shuō)的話(huà)可知,第(4)段的“笑”,指自得的笑,為自己不僅能教書(shū),還能講種紅薯,幫助農(nóng)民提高產(chǎn)量而自得。(2)先分別概括實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)的內(nèi)容,再分析表達(dá)效果。由“窗外”“似乎”兩詞可知,實(shí)寫(xiě)的是窗外戰(zhàn)火終于熄滅、山河在積蓄生機(jī)的景色。虛寫(xiě)的是稍遠(yuǎn)處好峰將各地連綿擁抱在一起。因此該畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,表現(xiàn)了師生希望全國(guó)各地緊密團(tuán)結(jié)的美好祝愿,以及對(duì)美好生活的向往和期盼。(3)由第(2)段的“解放了……政府讓我在會(huì)上做報(bào)告,講講種紅薯”可知,“先生”熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心民生;由第(5)段的“現(xiàn)在開(kāi)始上課……我們的家鄉(xiāng)”可知,“先生”關(guān)注學(xué)生,善施教化;由第(4)段“能教書(shū),也能種紅薯、養(yǎng)牛”可知,“先生”不僅會(huì)教學(xué),還會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn);由第(2)段“咱沙河南出的甘蔗,是中國(guó)最甜的甘蔗”和第(5)段“今天我講北宋詩(shī)人梅堯臣的《魯山山行》,寫(xiě)的就是我們的家鄉(xiāng)”“咱們排練秧歌舞……準(zhǔn)備去縣城匯演”可知,“先生”熱愛(ài)家鄉(xiāng),注重家鄉(xiāng)的文化建設(shè)。(4)第(1)段描寫(xiě)“先生”驚人的外在形象,后文又寫(xiě)其幽默生動(dòng)的語(yǔ)言,卻遲遲不提“先生”姓名,這樣就設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣;第(2)至(6)段講述人物故事,多角度表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),最后才交代人物的姓名和聲望,與前文相照應(yīng),使人物形象更加豐滿(mǎn)感人。

素養(yǎng)