學說上海話教案

學說上海話教案1、嘗試用上海話進行體現(xiàn)和交流，體驗使用方言的樂趣。

2、在交流分享中初步理解上海方言的基本特點。

活動準備：

文字、圖片、幼兒有說上海話的經驗

活動過程；

一、理解上海話是一種方言

1、孩子們用普通話與客人老師打招呼

2、教師：你們會用上海話打招呼嗎？試試看

教師：用上海話表彰別人你們會嗎？

3、你們在什么地方聽到人們說上海話？

4、教師：你們都能聽懂上海話嗎？為什么？

歸納：上海話是生活在上海地區(qū)周邊的人能聽懂和經常說的一種方言。

二、探索上海話的部分特點

1、教師：請把上海話翻譯成普通話：夜里、日里

2、出示文字：今天、明天、后天、“用上海話說說看”

3、把數(shù)字“2、22、222”分別用上海話和普通話讀出來加以比較。

歸納：有時普通話和上海話體現(xiàn)的意思相似，讀音不同，有時某個數(shù)字、普通話只有一種讀音，上海話有可能是多個讀音。

４、出示圖片：分別用上海話和普通話說。

提問：為什么上海人把“出租車”叫成“差頭”？

出示文字，提問：為什么上海人叫它“腳饅頭”？

歸納：有的時候，用上海話說，即形象又有趣。

三、學說上海話

1、兒歌讓你用上海話來念兒歌，行嗎？

幼兒嘗試并簡樸交流自己念兒歌的體驗。

2、試著用上海話做游戲

歸納梳理：上海話不僅有許多讀音和普通話不同，并且也很形象，我們生活在上海的孩子，不僅要能說好普通話，還要能用上海話念兒歌、唱歌、做游戲，這樣你的本領就更大了。

22222

活動目的：

1、指導幼兒學習用滬語念兒歌，理解兒歌的內容。

2、培養(yǎng)幼兒學說上海話的愛好。

活動準備：

動物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

活動過程：

一、認一認小動物

1、出示動物圖片請幼兒說出它們的名稱。

2、引導幼兒嘗試用滬語說一說這幾個動物的名稱。

3、激勵幼兒用滬語說某些其它動物的名稱讓同伴來用普通話翻譯。

二、觀察小動物的尾巴

1、引導觀察這些動物的尾巴各有什么特點？

猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔

雀的尾巴像把扇子。

2、激勵幼兒嘗試用滬語來說一說動物尾巴的不同樣子。

三、學習滬語兒歌——比尾巴

1、指導幼兒將兒歌中的某些字、詞的滬語發(fā)音練習對的。

有關字、詞：尾巴、啥人、長、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學習兒歌

3、能夠引導幼兒用問答的方式來重復進行練習念兒歌。

4、激勵幼兒試著邊念兒歌邊適宜加入一點動作增加一點趣味性。

5、引導幼兒在來園游戲“小舞臺”中表演所學的這個兒歌。附錄：

兒歌：比尾巴

啥人尾巴長？猢猻尾巴長。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。

阿拉，上海

活動目的：

1、理解上海的某些特色街，懂得街名及其重要特色。

2、能通過活動理解上海的特色游戲。

3、能在小組探究和互助的基礎上學習上海語言。

活動準備：

教師：收集上海特色街的有關圖片資料，并制作成課件。

備好游戲的用品。

教學過程：

活動一阿拉，公路

1、交流引入：

說說自己理解的公路。

它們有什么特色？

2、探究討論：

?這塊地區(qū)特色街的名稱？

?現(xiàn)在的方位在哪里？

?過去有什么特色而出名？

?過去叫什么名字？

?現(xiàn)在又有什么特色？

3、報告交流：

?各組介紹本組的探究成果。

?對其它小組的成果提出意見和建議。

4、分類總結：

?小組討論，表格內的公路特色。

?按這些公路的特色分類。

活動二阿拉，游戲

1、交流引入：

?上海的九子游戲有哪些？

?你會哪些九子游戲？

2、學習探究：

?介紹其中一種游戲——摜結子的游戲規(guī)則。

?教師示范

?學生活動

3、歸納小結。

活動三阿拉，語言

1、活動引入：

你會說上海話嗎？試試說說。

2、學習滬語

?出示剛剛的九子游戲，用滬語說一說。

?學一學常聽到的滬語。

?理解這些滬語的語義。

?用滬語說一句話

?學說上海的歌謠

3、總結交流。

本節(jié)課總結：

1、小結這節(jié)課內容。

2、提出課后探究活動。

黃浦區(qū)回民小學

袁培華

教《阿拉，上海》后反思

現(xiàn)在熱門話題：“辦學生喜歡的學?！薄Ｒ寣W生喜歡自己的學校，我認為首先是要讓他喜歡每天都在參加的課堂。

一種學生在學校的大多時間都是在課堂上經歷的。從某種意義上說，課堂中的心情就是在校的心情。如果一種孩子非常喜歡課堂，喜歡他上的每節(jié)課，對要上的課充滿著期待，在課上，就會以飽滿的熱情主動投入，發(fā)揮他的無限發(fā)明力，學校是高效而愉快的。那么，愉快課堂的經歷是學生喜歡學校的重要因素。反之，令人生厭的課堂也是學生厭學的重要因素。我教探究這門學科即使只有不到兩年，但是我總思考著怎么樣的探究課課堂才是學生喜歡的課堂？其實，如何發(fā)明讓學生喜歡的課堂是每位教師所要追求的。課堂該是什么模樣？是不是秧田形的，讓學生按小組合作學習，就是真正走進新課程了呢？我的回答是：不是這樣的，這些只但是是一種學習的形式，本質還是要讓學生喜歡課堂學習。我體會到學生喜歡這樣的課堂：

給學生一種開放學習的課堂

給學生一種開放的學習環(huán)境，也就是為學生提供一種自主學習的空間，由于有了多樣的選擇，能夠使學生的學習狀態(tài)從“封閉式”學習環(huán)境下的消極等待轉為主動進取。

剛教這門學科時，我在課堂上占據著統(tǒng)治地位，學生都聽我介紹；現(xiàn)在我的課不是這樣了，學生在我的課中的一段時間里能夠自由行事，目的在于讓他們去找好朋友交流，學會本領，尋找答案，求得協(xié)助等，來完畢學習任務。雖說這樣的上課模式有點吵，但效果不錯，學生學習愛好高。開放式的學習環(huán)境中，學生不會感到壓抑，他們的多個潛能能夠被充足激活，眼睛更加敏銳，手腳更靈活，思維的觸角也會自由伸展。就剛剛課堂中，學《阿拉，游戲》這一環(huán)節(jié)，有的小組就不按照老師規(guī)定的規(guī)定進行游戲。就是這樣如此充盈活力的課堂，哪個學生不喜歡？

給學生一種探究學習的課堂

要想使學生感受到學習的愉快，就必須讓學生體驗到自己的力量，體會到探究與發(fā)展帶來的樂趣?，F(xiàn)在在探究課中，學生獲取知識和完畢探究任務，各自有自己的特色，各自按自己的習慣來操作。在這過程中必然引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)

學生的邏輯思維，有效地鍛煉學生的語言體現(xiàn)能力，充足調動起了學生的學習主動性，從而使課堂活躍起來。最后讓學生自由驗證，使零碎感性的認識得以提高，從而歸納出探究成果。整個學習過程，富于挑戰(zhàn)性和趣味性，充實高效，意蘊豐富。剛剛的教學中，我就這一教材內容進行了修改和補充，在教材中，只規(guī)定學生理解上海阿拉街，我第一次教這個內容時，學生就不是很感愛好，當時我就拓展了一點點的滬語學習，反而效果不錯，我的目的在于，學生既然來到上海學習，那就要適應這里的環(huán)境，融入這里的生活。因此，這次是我第二次教這個內容，我又加入了上海的特色——九子游戲。對于玩，學生都喜歡的。教師就得對的引導，我選擇了一種平時看似不正當?shù)幕顒樱鴧s是九子游戲之一——麻將牌的玩法，剛剛我們都看到學生興致很高。

給學生一種展示個性、展示才華、享有成功機會的課堂

在課堂上，我面對的是幾十個有獨立個性的學生，為他們創(chuàng)立一種平等和諧的課堂環(huán)境是他們自主學習的前提。今天的課中分為三個環(huán)節(jié)，每個人在不同環(huán)節(jié)中都有展示的機會，都能夠享有到成功的喜悅，有的學生不止一次地比賽，這樣也就會激勵學生以更大的努力去追求更大的成功。這樣的課堂能使學生對學習充滿了熱情，充滿了情趣，這樣的課堂學生能不喜歡嗎？

普通我們都會說師生互動，

生生互動。在我們技能操作課中，總有強者和弱者，這是老師給學生創(chuàng)設了體現(xiàn)的“舞臺”，讓強者體驗當老師的愉快，同時能讓自己才華外露，同時也影響全體學生都躍躍欲試，主動體現(xiàn)。今天課中就是會說上海話的學生就是強者，他們能夠叫別人了。這個“講臺”留給孩子并非胡鬧，而是一種嘗試，學生能夠在學中教，也能夠教中學，比起老師口干舌躁地一味向學生灌輸要好得多，學生無乏味感，三十五分鐘在愉快中悄然逝去，孩子們趣味盎然，期待著下一次的機會。，

總之，我認為讓學生喜歡自己的學校，首先是要讓他喜歡每天都在參加的課堂。如果在這樣的課堂里度過自己的學習生活，學生必定喜歡。

大班語言教案：上海話兒歌比尾巴

公布日期：-08-1瀏覽次數(shù)：554

設計思路：

小朋友鄉(xiāng)土文化教育是小朋友愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的一種有機構成部分，結合日常生活，開展以方言為載體的教育活動有助于民族文化和地區(qū)文化的傳承和發(fā)展。為更加好地開展鄉(xiāng)土文化教育，讓小朋友理解、認知家鄉(xiāng)的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日?；顒又幸呀浿鸩介_始引導孩子們學習某些與日常生活有關的簡樸的上海話。在活動中觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對于學說上海話特別有愛好，無論是本地孩子還是個別外地孩子都能夠較快學會。鑒于上海方言詞匯與普通話詞匯在體現(xiàn)上存在著一定程度的差別，我根據“阿拉上海人”書中收錄的某些生活中慣用的方言詞匯與普通話詞匯對照來指導孩子們學習?，F(xiàn)在孩子們已經掌握了某些簡樸、慣用的上海方言詞匯，因此是開展“滬語兒歌”集體教學活動的時機了?？紤]到小朋友的可接受性和學習過程的趣味性、游戲性，我選擇了“比尾巴”這首兒歌開展教學活動。

活動目的：

1、指導小朋友學習用滬語念兒歌，理解兒歌的內容。

2、培養(yǎng)小朋友學說上海話的愛好。

活動準備：

動物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

活動過程：

一、認一認小動物

1、出示動物圖片請小朋友說出它們的名稱。

2、引導小朋友嘗試用滬語說一說這幾個動物的名稱。

3、激勵小朋友用滬語說某些其它動物的名稱讓同伴來用普通話翻譯。

二、觀察小動物的尾巴

1、引導觀察這些動物的尾巴各有什么特點？

猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇子。

2、激勵小朋友嘗試用滬語來說一說動物尾巴的不同樣子。

三、學習滬語兒歌——比尾巴

1、指導小朋友將兒歌中的某些字、詞的滬語發(fā)音練習對的。

有關字、詞：尾巴、啥人、長、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學習兒歌

3、能夠引導小朋友用問答的方式來重復進行練習念兒歌。

4、激勵小朋友試著邊念兒歌邊適宜加入一點動作增加一點趣味性。

5、引導小朋友在來園游戲“小舞臺”中表演所學的這個兒歌。

附錄：

兒歌：比尾巴

啥人尾巴長？猢猻尾巴長。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。

啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

活動反思：

從活動中能夠看到小朋友們對于學說上海話特別有愛好，都能夠主動參加學習活動。即使班中有部分外地來的小朋友，但是他們也能夠在活動中較輕松地學會某些簡樸的滬語。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關因此能夠吸引他們的注意力。由于孩子們已經積累某些有關動物知識，又有一定的體現(xiàn)能力，因此引導他們看看說說能夠激發(fā)孩子們的學習主動性，能夠協(xié)助他們較快理解兒歌內容。在活動中老師盡量讓小朋友先試著將普通話內容讓小朋友用滬語來說，這樣一來為小朋友提供了嘗試和體現(xiàn)的機會，他們說對了予以必定，說錯了予以糾正，這樣寬松的學習環(huán)境自然能激發(fā)孩子的求知欲和體現(xiàn)欲，使他們主動進行學習。

在活動中為孩子們提供的小動物圖片都是我自